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文档简介

1、.:.;关于信息技术与小学数学整合的思索近几年来,在课堂中运用多媒体计算机辅助小学数学教学较为普遍。多媒体图、文、音、像并茂,使教学内容化静为动,化难为易,较好地激发了学生的学习兴趣。但是多媒体计算机辅助教学大多是由教师单人独机操作,往往是以教师的演示为中心的教授式教学,在学习的过程中,学生不断处于被动接受的形状,教师操作计算机主宰课堂的教学过程。我觉得,假设说这样的教学方式是拼合、组合的话,那么与整合相对应的词语应该是“交融。这种交融从方式上是师生互动、生生互动、人机互动的交融,从内容上是教学资源与教学内容的交融。信息技术与小学数学的整合是以计算机为中心的信息技术资源和课程内容有机结合、融为

2、一体,共同完成数学课程教学义务的一种新型的教学方式,它强调的是提高教与学的效率,改善教与学的效果,注重学生在学习过程中的内在心思开展与变化,要求学生能进展信息获取、分析和综合、学习知识,培育创新才干。一、信息技术与小学数学整合有以下优点:1.有利于调动学生学习的自主性和积极性计算机网络具有信息量大,交互性强的优势,既能运用动态的演示,又能使学生适时参与交互,交互时,计算机便成为了学生的学习工具,可以不受人数、时间、间隔 的限制,能充分表达学生的主体作用。如:在中,改动了以往用笔纸来绘制,费时费力的局面,运用Excel的统计表工具指点学生制造统计图,学生主体性,操作性更强,使学生学得有兴趣,有效

3、率。2.有利于学生在学习中自主讨论与协作交流协作是人类赖以存在和开展的重要动力。在教学中建立协作学习的机制,能促进学生积极思索、自动开展、自主讨论、真正成为学习的主人。教师可以利用网络技术任选一个学生的作品进展演示,请其他学生评说,互帮互助,使学生在自动操作中阅历知识的构成过程,对知识了解得更加深化。3.有利于培育学生的实际才干和创新精神新课程的根本理念主要表达在关注学生的开展,其中培育学生的实际才干和创新精神是关注学生开展的重要目的。整合就是要培育学生学会把信息技术作为获取信息、探求问题、协作讨论、处理问题和构建知识的认知工具,到达培育学生实际才干和创新精神的目的。如:在一课中,学生从网上查

4、找到关于定期、活期存款的年利率,月利率等信息,以小组为单位设计存款方案:有的全部存定期;有的全部存活期;有的全部用来购买国债;有的一部分用来购买国债,一部分存定期,一部分存活期,而且活期的存款,根据本人的生活需求,在存款数目和存款时间上又有所不同二、信息技术与小学数学整合的步骤1.选好题任何媒体都不是万能的,在选题上选择那些能充分发扬信息技术强项的课型,如:空间与图形、统计与概率等等。2.资源的搜集教师需求在课前结合多媒体技术和网络技术开发一些网络课件,将所需的资源整理好,保管在某一特定的文件夹下或做成内部网站,让学生访问、阅读该文件夹或网站,来选择有用信息,给学生提供更多的亲身实际的时机。3

5、.设计习作探求与练习过程中注重交互性。如:在中,学生可以灵敏的运用平移、旋转、拼组等方法挪动七巧板,教师用大屏幕展现学生作品的制造过程并察看作品,从中发现密铺的规律;再如,教师设计的练习题,由学生输入答案,计算机将正确、错误的评价以及提示、指点、建议等信息即使反响给学生,起到交互作用。4.课堂教学构造的设计课堂教学类型:辅助教学式教师转播资料,与学生共同分析,得出结论,进展习作,总结学习情况。指点探求式教师提供教学资源,提出要研讨的问题并提供思绪,学生上网探求、讨论,得出结论,进展习作,然后总结。信息技术课与数学课整合教师提出数学问题并把它与信息技术课结合,然后把这二者的问题全部处理。自主探求

6、式由学生提出问题,确定处理战略,上网探求得出结论。5.教学设计中应注重的方面:注重数学生活化让数学从生活中来,回到生活中去,把数学生活化,拉近数学课堂与现代生活的间隔 ,让学生发现并感受生活中的数学之美。有的课型适宜到实践生活环境中去学习,如:实践丈量。但是不能够每一节数学课,我们都要把学生带到实践生活中,毕竟课堂教学是学生学习的主阵地,这就需求教师创设丰富的、笼统的、详细的接近学生现实生活的情境。如:在导入时,让学生察看日常生活中所能见到的轴对称图形,学生欣赏并发现这些图形的共同之处,引出轴对称的概念。学生设计了精巧的轴对称图形以后,教师展现其作品,学生引见本人的作品。注重协作认识的培育提到

7、协作,我们通常的做法是:教师安排好哪几个人是一组,然后进展分工,协作。而在一课中,教师是这样安排的:课件展现十字路口,车辆川流不息,由学生统计各种车的数量。当学生统计完以后,汇报结果时,却不能构成一致的答案。教师提问:“为什么同窗们的答案都不一样呢?学生答:“车那么多,又那么快,一个人统计太难了。教师不失时机的诘问一句:“一个人统计太难了又容易出错,那怎样办?这样学生就自然而然地想到了协作,然后再分组协作统计。让学生感遭到协作是处理问题时常用的一种手段、一种方法,并不是哪个人强加给本人的一种指令。像这样培育学生的协作认识,岂不是更加自然,更加能表达出学生的自主性?注重人文主义素质的培育把学生以

8、大写的人来对待,注重人文主义素质的培育,如:日常行为、爱国主义精神、环保认识以及审美情趣等等。如中,让学生感受对称美与不对称美;中浸透合理安排时间的观念。注重交互性在探求与反响环节中,注重交互性,不仅使学生很快的了解到本人的学习情况,加深学习体验,而且教师也可以从中获得教学反响信息,随时了解学生的学习情况,展现学生的学习成果与学习过程,便于教师更好的进展指点,即使地采取补救措施,是教学过程向教学目的实现真正意义上的分层教学和个性化教学。三、努力的方向要做到信息技术与小学数学的整合,我想我们需求从硬件和软件两方面入手。所谓硬件是指设备的提供,这需求大量的资金投入。所谓软件,一是指教师网站和网页的制造程度,有待学习与提高;二是指教学艺术程度,要求我们要转变教育观念,仔细领会和落实新课程的思想和要求,一直关注每一个学生的全面开展,不断提高教学艺术程度。总之,经过整合,使学生学得更加自动,不仅学习了他人的研讨成果,而且对本人的学习过程及成果充溢了喜悦感与成就感,同时感遭到与他人讨论、探求的乐趣。这样,整合就

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