也谈信息技术课教学评价

1、.：.；也谈信息技术课教学评价信息技术课开展到今天，与其他学科相比，在学习内容，学习过程和学习结果等方面都具有鲜明的特点。这门新型学科，与其他学科相比，没有现成的教学阅历供我们自创，我们必需不断地探求和总结，为了保证信息技术教学活动的有效开展，教师必需注重与教学活动相顺应的评价体系的任务。目前，评价方案存在的现实问题非常多，在教学中，学生往往自顾自地操作，全然不顾教师在说什么。当教师讲完后，面对此情此景却又不知从何入手。长此以往，部分学生就会逐渐对信息技术课失去兴趣。从而构成学科知识与技艺断层，虽然我们如今采用“义务驱动为中心的教学方法来调动学生的积极性，但由于我们在考试，调查学生时以单纯的上

2、机，单纯的笔试来作为调查学生的成果，而学生又片面地追求分数，成果，就放弃了信息技术的实际根底，这种评价方式，直接影响到教学中，比如学生不注重的态度，以为信息技术不重要，以文娱，上网，游戏为主，对实际知识那么可学可不学，须掌握的技艺更是不可以注重，严重地影响上课的教学效果，同时也信息技术与相关科学的亲密开展的必然联络，久而久之，学生就构成了一种在信息技术课堂上教师难教，学生不学的不良景象，这也是教学与评价节脱节的必然结果。所以注重教学评价在教学过程中非常重要。根据学校的学生学习现状和学生软硬件的环境，针对现有条件下，搞好学生教学与评价，为更好地培育学生运用信息技术综合才干，现总结了以下几种教学评

3、价的心得领会。团队协作才干的评价。我们在教学过程中，每堂课都有一个情感目的，其目的是转变学生思想认识，提高对信息的适用性，及运用信息的才干，提倡学生在自主学习的根底上，又要有协作交流，共同完成目的的才干。这就需求我们在平常培育学生的团队协作才干，相互协作，相互学习，共同完成义务的才干。例如：我们在讲windows的根本部分初一上册，由于操作系统操作简单，就采用类似体育接力赛的方法，将当堂讲的操作知识设计一个小义务，当成体育竞赛的接力棒，每一列同窗为一组，每一列派一个同窗当裁判去别的组当监视员，开场竞赛。培育他们团结协作的才干，并作为考核的一个要素。又如：对于计算机的维护，网络阅读的平安性能对教

4、师来讲也非常难以控制，而我们平常讲，效果不好，就建议学生在做Powerpoint的制造的一个主题素材，进展分组分工，无论制造程度高低，同窗们都有了义务，评价时，让学本人来说，本人来做来维护网络，维护环境这一主题，并让他们本人去阅读，阅读的同时去发现网络平安的维护环境的重要性及措施，这样做既学习了操作技艺也培育了他们的本身的素质。这种综合评价学生中团结协作的评价也很重要。学生学习技艺的评价。在教学过程中教学评价与“义务驱动严密结合。我们如今采用根据不同知识评价不同，义务类型不同，评价方案不同。1打分制。如在word部分，内容简单，输入量较大的内容，学生很辛劳，教师采用按组打分制，每组按总分排队，

5、分数最低的组的成员不能进展自在上机活动，这样比教师一致辅导效果要好。2与其他课程结合起来进展教学评价。如：在powerpoint的知识学习中，那么可采用分组分工，制造他所选定科目数学，语文，英语，生物，政治，历史等课程的课件，制造完成后，由进展来评价和个性，做为60%成果，交于各任课教师做为适用，从适用性的角度让各任课教师做以评价，占本次考核的的40%的成果。3小组互评，学生自评。为了防止自评和互评打分都是总分值的情况，自评时让学生本着务虚，仔细地参与评价，从知识，实际和学生本身信息素养这几个方面进展评价。如：在“信息与信息技术一课中，让学生来看书，自学并作为一种素材主题做一份多媒体演示文稿，

6、在四人一小组交流的根底上进展自评，然后各小组拿出代表作品，再进展小组之间的自评，互评。评价以等级为考核。三、教学成果的综合评价。在评价过程中，平常加的评定综合起来做为整个学期的评价，作品展现过程中，以主题表达新颖，构思独特，巧妙，具有想象力和个性表现力，从内容，构造上设计独到这几点来进展评价，并有助于选出精巧具有创新的作品来组织参与大赛。如在学习网络部分的时候，要求学生制造新春贺卡，在网上让学生制造音乐电子贺卡，学生下载歌词，并在贺卡上本人组织安排设计，并鼓励学生展现本人的个性，并将电子贺卡以邮件的表式发给同窗，家长，教师及亲朋好友，从欣赏角度，交流主题，及创意这几方面来进展综合评价，并在学校

7、的主页中展现学生成果，有助于学消费生成就感，以更大的热情进展学习。又如：在搜索引擎一课中，让学生以“新北京，新奥运为主题制造一份宣传资料分组协作后，对完成义务，由各组组长从成员分工，创作意图等方面进展总结后，展现作品时，让学生本人发现评价每个学生作品的特征之处，有待于改良的地方由教师来点评，在展现的作品中做得好的地方，给以一定的合理的评价，并选出优秀作品放在学校的主页上，让学生尝到运用信息技术所带来的喜悦和收获。总之，信息技术课的评价方法是教学中的难点，为了突破这一难点，在考核方法上，这就对我们教师提出了更高的要求，在教学内容上根据不同的知识点评价的方法相应的也有所不同，有打分、等级评价如作业、课堂提问