班级活动设计与组织

1、实验小学 贾慧玲班级活动设计与组织 一、班级活动的概述二、班级活动的设计三、班级活动的组织四、班级活动的意义班级活动设计与组织 一、班级活动的概述（一）班级活动的主要含义 班级活动是在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。（二）班主任在班级活动中的作用。 班主任在班级活动中起主导作用，且贯穿活动的全过程。 1.设计作用。 2.组织作用。 3.引导作用。 4.评价作用。（三）班级活动的内容。 班级活动的内容按发生的场所分为： 课内班级活动、校内课外活动、校外活动。 按活动内容分为：学习活动、科学技术活动、体育及文化艺术活

2、动、社会实践活动、社区服务活动、班队会活动等。班级活动的具体内容：1.学习活动。班级活动的具体内容：1.学习活动。2.科学技术活动。班级活动的具体内容：1.学习活动。2.科学技术活动。3.体育及文化艺术活动。班级活动的具体内容：1.学习活动。2.科学技术活动。3.体育及文化艺术活动。4.社会实践活动。班级活动的具体内容：1.学习活动。2.科学技术活动。3.体育及文化艺术活动。4.社会实践活动。5.社区服务活动。班级活动的具体内容：1.学习活动。2.科学技术活动。3.体育及文化艺术活动。4.社会实践活动。5.社区服务活动。6.班队会活动。二、班级活动的设计。（一）班级活动设计的基本理念。1.以学

3、生发展为本。2.面向学生完整的生活世界。3.坚持学生亲历活动过程。4.关注新课程背景下班级活动的新特点。新课程背景下的班级活动的特点班级活动的形态由散珠式变为课程式。新课程背景下的班级活动班级活动的形态由散珠式变为课程式。班级活动的内容由空泛化变为生活化。新课程背景下的班级活动班级活动的形态由散珠式变为课程式。班级活动的内容由空泛化变为生活化。班级活动的方式由表演型变为体验感悟型。（二）班级活动设计的基本策略。1.以学生的困惑为载体。（二）班级活动设计的基本策略。1.以学生的困惑为载体。2.以学生关心的热点、焦点为载体。（二）班级活动设计的基本策略。1.以学生的困惑为载体。2.以学生关心的热点

4、、焦点为载体。3.以学科课程学习延伸为载体。（二）班级活动设计的基本策略。1.以学生的困惑为载体。2.以学生关心的热点、焦点为载体。3.以学科课程学习延伸为载体。4.以本地资源为载体。（二）班级活动设计的基本策略。1.以学生的困惑为载体。2.以学生关心的热点、焦点为载体。3.以学科课程学习延伸为载体。4.以本地资源为载体。5.以传统节日为载体。（三）班级活动设计的基本原则。1.目的的教育性。（三）班级活动设计的基本原则。1.目的的教育性。2.内容的生活性。（三）班级活动设计的基本原则。1.目的的教育性。2.内容的生活性。3.形式的有趣性。（三）班级活动设计的基本原则。1.目的的教育性。2.内容的生活性。3.形式的有趣性。4.实施的操作性。三、班级活动的组织。（一）实施班级活动的基本环节。1.计划。 2.实施。 3.检查。 4.总结。（二）组织班级活动的基本方法。 1.组织班级活动要有艺术性。（1）班级活动项目主持人的选择。（2）班级活动形式的选择。（3）班级活动管理方法的选择。（4）班级活动情境的创设。（二）组织班级活动的基本方法。 2.组织班级活动的基本原则。（1）坚持方向性原则。（2）坚持自主性原则。（3）坚持创造性原则。（4）坚持整体性原则。四、班级活动的意义（一）对学生进行德、智、体、美、劳