记叙文写作指导

1、记叙文写作指导记叙文写作指导 中 考 复 习 专 题 之 二病例初诊 亲情忆爷爷 民乐中学 初一（5）班 魏亮瑜 读一本书，是用心来品味；感受一种情，是用心来呵护。亲情，是世界上最珍贵的爱，每个人身边如果都有美好而温馨的亲情，那么他的生活就不会寂寞，天天都会充满阳光，充满欢乐。 我与爷爷是无话不谈的朋友，每次在一起都有说不尽的快乐。 我的爷爷将近八旬，他是个受过磨难的人,因为年迈，近日身体虚弱了很多，精神一天比一天差。每当，我看到爷爷愁眉不展的样子，我的心里都会涌出一股酸涩。想当初 无论是早晨还是傍晚，他都是挎着一个不知修过几次的粪筐出去转悠。回来时，除了满满的一筐粪外，还拣了些破瓶盖，破暖壶

2、什么的。这些破烂经过爷爷的修理，都成为了各式各样有用的东西，正所谓：废品也能变成宝。每当我看到爷爷在琢磨这些东西时，我都会夸上爷爷一句：“你的手真巧。” 爷爷不单手巧，还很节约，爷爷的房子太低、太暗，一天下午，我回到家以后就去打电灯，却被爷爷叫住了，慈祥的爷爷面容变得严肃，我在心里不住地埋怨爷爷:“真抠门，不就开一会儿嘛。”爷爷语重心长地对我说：“可要节约用电呀！别看这一小度电它能生产多少东西呀！身为学生，难道还不知道节约用电吗？“节约用电，靠大家来维持呵护,难道你不懂得吗？”听了爷爷的话我的脸刷地红了，像熟透了的苹果，惭愧地低下头。 这就是我的爷爷，言传身教，爱我教我，给我亲情。是啊，亲情，

3、是世界上最珍贵的事物，请珍惜，不要让它从身边悄悄流逝。得分点：选材以小见大 首尾呼应以点题 过渡、衔接得当失分点: 标题与内容严重不符 材料安排详略不当 人物描写过于单调 病句较多一、 记叙文健康标准 记叙文是以写人、记事为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节神态等的描写，我们应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结局。 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即

4、使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种：动作描写 肖像描写 语言描写 心理描写 健康标准一:（一）人物 例：只见一个小男孩一边拉着妈妈的手，一边蹲下来捡落在地上的糖果纸。一阵微风刮起，那张糖果纸连翻了几个跟斗向前方飘去。小男孩急了，挣脱开妈妈的手去追那张糖果纸那张糖果纸好像在和他玩游戏一样，眼看着就要追到，可它又随风而去。就在小孩刚追到时，“扑“地一声，他脚下石头一绊，摔倒在地上。 初一（2）康垚霏 评:短短一句话勾勒出一个天真无邪活泼可爱的小男孩形象,令人叹服. 动作描写 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法

5、，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在动作描写时要注意：1、不是人物的所有动作都有描写的必要。2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。肖像描写： 人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。 肖像描写： 人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外

6、形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。 例：看，她奶奶白发苍苍，乱蓬蓬的，由于过度操劳，这位老人的额上刻下了数不清的皱纹。她衣裳褴褛，佝偻着腰，瘦骨伶仃的身材仿佛一阵风要把她吹倒. 初一（3） 李晓芳 评:这时我们看到的是一位饱经风霜生活贫困孤苦无依的老妇人形象,生动活泼的语言让她跃然纸上. 语言描写 言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。 一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去

7、写作，否则就会很不协调. 例: 果然，不到两分钟的时间，“老班”那肥胖的身躯就映入我们的眼帘。“老班”清了清嗓子，说：“大家玩得可够本？”大家一听，连呼吸声都不敢出太大声。“老班”一看我们这紧张样，笑眯眯地说：“放松点，别紧张，今天，我就不让你们尝我的手艺了。我来和大家玩玩游戏。”我们顿时傻了眼，不可思议地看着“老班”，“老班”转性了？一个大大的问号停留在我们的脑海。“老班”狡猾地说：“不玩是不？难不成一个个吃我“煮”的“饭”上瘾了？”大家一下子欢呼起来，大喊：“要，要玩!”“老班”的一声“好!”比赛开始了。 初一（1）张余婷 评:为了刻画“老班”形象,小作者赋予他幽默风趣的语言,让我们感受人

8、物鲜明的性格特点. 例: 好友的她不知不觉中也走了一个多月了。回首昔日与她的点点滴滴，觉得似一场梦，时间真是太残酷了，竟把曾经的美好的转眼间换成了今日的回忆。我不甘，但又如何，还不是乖乖默认。在班上，我们成天腻在一起，有喜共享，有忧共愁。友情让我开心，让我温暖。想到这，我不由自主拉开窗帘，向外望去，今晚没月光，但远处漆黑一片有点朦胧的灯光，看到此景我的心再度深沉。 初一（2）杨云珠 评:小作者以细腻的语言抒写对好友的思念,分别的无奈回忆的温馨流露于字里行间. 心理描写对人物内心活动的刻画是心理描写。备选药材:练习1: 请以简短的语言勾勒一个孩子挑选母亲节礼物时的动作:练习2: 请写几句话来反映

9、母亲和孩子争吵后母亲的心理状态:(请任选其一写一段话,字数不限) 健康标准二:（二）、时间、地点 时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景.但这两者应当与人物事件相结合,进行合理的搭配.例:黎明我在森林取露珠. 早上我在山顶看日出. 中午我在沙滩上享受日光浴. 傍晚我在海边看夕阳. 晚上我在阳台数星星.试想这五句打乱后的情景:可见我们应该慎重考虑!病例再诊 一件后悔的事 民乐中学 初一（5）班 郑佳欣 有一件事，就像一道疤痕，深深地刻在我身上，永远也忘不了。 记得那是三年级上学期发生的事了。那时，林老师叫我负责监督同学打扫卫生。一大早晨，我放好书包，便去后操场监督。来到后操场后，定神细视，

10、发现我们班的几位男同学在一堵墙那儿比赛爬墙。墙离地面大约有2米多高，要是人从那上面摔下来，不是摔骨折，就是摔坏手脚。“一定要劝阻他们。”我喃喃自语道。于是，我跑到他们跟前，刚要张嘴劝他们不要玩这种危险的游戏时,有位男同学便开了腔道：“喂，这里可没有你们柔弱的女孩的用武之地呀，快走开，别在这里碍着我们有趣的比赛。”我为自己辯论道：“可是你们”他不等我说完，又插嘴：“可是我们怎么了，你只是个小女生，我们男生要做的事，怎么会轮到你”他故意停顿一会儿，接着说：“这个体型弱小的女孩之辈来管呢？”我被气得火昌三丈。“这件事我管定了！”我语气坚定道。那位男生也不甘示弱：“既然要管，我们干脆实行一项决议,我们

11、男生呢派一个代表与你这个女生来场爬墙比赛，如果你输了，对不起！以后不要来干涉男生的活动。”“那如果你们输了，该怎么办？”我开口道。“如果我们输了，你说什么，我们就照办怎样？”我也不知道，当时从哪儿冒出的一股劲,还真和他们比了起来正好郭校长来到后操场，检查卫生情况，无意中发现我们正在爬墙，便逮住了我们，并记了姓名和班级。林老师知道后，大发雷霆，狠狠批评了我们。我当时后悔到了极点,我后悔当初不该轻信他们的话,我后悔咳！得分点：情节安排一波三折 个性化的语言描写 失分点: 扣题不紧未能抓住文眼写作 结构缺乏层次感(三段式) 心理描写严重不足 （三）、情节 情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，材料的选