夹江县云吟职业中学校

1、“自立目标自定标准自主实施自我诊改”实施步骤和“策划实施检查改进”螺旋上升运行模式，确保实现规划目标，人才培养质量螺旋递进；学校绩效考核与诊改工作紧密融合，把诊改工作情况作为绩效考核的重要依据，学校、专业、课程、教师、学生五个层面质量主体全员围绕目标落实主体责任，形成常态化、考核性诊改工作机制（图1）。（二）构建诊断数据采集、上报工作机制1、数据采集分工及责任分解。按照表1进行分工和分解责任。表1：夹江县云吟职业中学校教学工作诊断项目与诊断点任务分配表部门诊断项目诊断要素及诊断点责任人采集上报操作员办公室（16个）5.制度建设与运行状态5.2学校管理制度1-7共7个诊断点万长胜段模群5.3质量

2、监控状态1-6共6个诊断点8.需求方反馈8.3其他1、3、5共3个诊断点教务处（59个）1.办学理念1.1办学定位1-2共2个诊断点罗建英陈定华雷小娟1.2人才培养目标1-2共2个诊断点1.3素质教育2、4共2个诊断点2.教学工作状态2.1专业建设状态1、2、5共3个诊断点2.2课程建设状态1-7共7个诊断点2.3课堂教学与实践教学状态2-10共9个诊断点3.师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态1-10共9个诊断点（7除外）3.2兼职教师队伍建设状态1-6共6个诊断点4、资源建设状态4.1教学投入及基础设施建设状态2、3共2个诊断点4.2教学资源建设状态1-5共5个诊断点5.制度建设与运

3、行状态5.1校企合作状态1和6-8共4个诊断点5.3质量监控状态6共1个诊断点7.体系建设7.1赛考培联动1-2共2个诊断点7.2中高职衔接1-3共3个诊断点8.需求方反馈8.3其他2、3共2个诊断点学生处（7个）1.办学理念1.3素质教育1-8共6个诊断点（2、4除外）薛朝杰王欢8.需求方反馈8.1学生反馈1共1个诊断点招生就业办（19个）1.办学理念1.1办学定位3-6共4个诊断点黄俊方吴思1.2人才培养目标3-5共3个诊断点2.教学工作状态2.1专业建设状态3-4共2个诊断点5.制度建设与运行状态5.1校企合作状态2-5共4个诊断点8.需求方反馈8.1学生反馈2共1个诊断点8.2用人方反

4、馈1-5共5个诊断点教科室（10个）2.教学工作状态2.3课堂教学与实践教学状态1共1个诊断点赵兴洪赵兴洪3.师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态7共1个诊断点6.教育科研6.1体制机制1-3共3个诊断点6.2经费投入1-2共2个诊断点6.3研究成果1-3共3个诊断点7、体系建设7.1赛考培联动3共1个诊断点总务处（3个）4.资源建设状态4.1教学投入及基础设施建设状态1、4、5共3个诊断点干晨祥车莎2、数据录入及审核上报流程（1）数据初次采集。各处室搜集数据填写数据采集表进行数据初次采集。（2）部门审核。由处室主任审核确认，完成部门审核。（3）校级审核。各处室将部门审核后的各类数据分别

5、报分管校长审核。（4）最终校验、省级上报。分管校长审核后的各类数据汇总到质量管理办公室（学校办公室）进行数据最终校验，完成省级上报。（三）完善质量保证体系依据学校发展“十三五”规划，以教育教学为核心，以管理服务为保障，以诊改为切入点，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量保证体系，形成全员、全过程、全方位质量保证体系。见(表1） 表2： 夹江县云吟职业中学校质量保证体系框架（五纵五横）横向纵向学 校专 业课 程教 师学 生决策指挥系统1.学校发展顶层设计2.学校“十三五”发展规划3.学校章程4.学校质量管理组织体系建设5.学校岗位标准6.学校绩效标准及考核办法1.学

6、校专业建设规划2.特色专业规划3.专业建设目标4.专业建设标准5.专业技术技能标准1.学校课程建设规划2.特色课程建设规划3.课程标准4.课程教学实施规范1.教师队伍建设规划2.教师发展规划3.教师外聘及兼职教师规划4.教师队伍建设标准5.教师发展标准1.学生学业成绩规划2.学生综合素质养成规划3.特色教育规划4.学生培养标准5.学生发展标准资源建设系统1.校园基础设施建设2.学校两支队伍建设3.学校实训基地建设4.学校教育教学资源建设5.校企合作计划及平台建设1.教师配备及管理2.校内外实训基地建设，“教室即车间”模式运行3.4.教学管理队伍建设5.教学经费投入6.1.课程资源建设2.师资条

7、件及教师配备3.教学条件4.教材及图书资源建设1.教学基础设施建设2.师资能力提升，“教师即师傅”模式运行3.教师专业成长平台1.学校基本生活设施建设2.学生活动设施建设3.德育队伍建设规划4.学校德育工作计划5.“学生即员工”模式运行支持服务系统1.依法办学，政策法规保障建设2.学校内外部管理制度3.智慧校园建设4.后勤保障及经费预算计划5.“五L”办学模式保障机制1.学校专业建设制度2.专业设置与调整管理制度3.教学管理制度4.实习实训管理制度5.校企合作运行制度1.课程管理制度2.课程资源建设与发展、管理、应用机制3.课程实践教学制度4.课程教学评价制度1.教师管理制度2.教师队伍培训培

8、养制度3.教师考核聘用制度4.外聘及兼职教师聘用管理制度1.学生学习、生活、安全等相关管理制度2.学生资助制度3.学生顶岗实习管理制度4.班主任工作制度5.教育教学“7S”管理制度6.学校“6M”育人模式质量生成系统1.学校年度工作计划及实施2.学校质量管控体系建设及远行3.学校质量文化建设1.专业人才培养方案2.专业课程标准及使用3.专业人才培养模式4.顶岗实习标准及管理1.课程教学计划及实施2.课程标准更新及使用3.课堂教学规范与标准4.课程考试考核评价方案与实施1.教师培养计划及实施2.教师企业实践计划及实施3.教师发展计划及实施4.教科研计划及实施1.学生成长计划及实施2.学生创新创业

9、教育3.4.监督控制系统1.数据平台运行2.学校年度质量报告3.学校督评与诊改机制 1.2.专业状态数据3.专业质量报告1.课程状态数据2.课程质量报告1.教师发展状态数据2.教师发展质量报告1.学生成长状态数据2.学生培养质量报告一平台对接四川省中等职业教育人才培养状态数据管理系统，多端多渠道信息采集、多功能覆盖的质量管理信息平台（四）建设质量管理信息化平台优化学校“数字校园”功能，对接四川省人才培养状态数据管理系统，建设具有多端多渠道信息采集、多功能覆盖的质量管理信息化平台，实时掌握核心数据，诊断人才培养工作状况，为学校自主诊改、人才培养年度质量报告编制提供数据支持，不断提高学校管理信息化

10、水平。 智慧智慧校园智慧数据智慧门户智慧诊断智慧管理智慧课堂关联校内所有系统的统一认证门户利用数字资源和手段提高教学质量利用大数据为学校决策提供支持利用大数据反馈信息支撑教学诊改通过源头采集进行精准大数据分析对接省系统图2 智慧校园功能示意图（五）提升专业建设能力根据四川省、乐山市产业发展规划和企业用人需求，建立专业设置与结构动态调整机制，优化专业人才培养方案，完善专业资源条件，健全专业自主诊改机制和外部诊断机制，促进学生综合素质与培养质量不断提高。年度年度质量报告诊改报告改进专业设置考核性诊断培养目标毕业生标准课程体系资源条件培养方案专业调研市场调研就业分析毕业生跟踪用人单位满意度自我诊断专

11、业设置（结构）动态调整管理办法、数据管理平台组织实施优化优化修正调整调整修正图3 专业能力螺旋提升与诊改流程图三、制度设计（一）组织体系1、建立三级质量管理与保障组织机构（1）学校质量管理委员会主 任：袁 池 副主任：吕大章、李素怀、李建、刘祥明、王兴华成 员：万长胜、薛朝杰、罗建英、黄俊方、赵兴洪、干晨祥、张秀明张晶、陈兰明、杨淑琴、郭志均、代鸿彬、张辉、李全生、万玉林、佘彬容段模群、李传先、王雪、宋李全、胡学军、郑 希下设质量管理办公室主任：吕大章副主任：万长胜、罗建英、薛朝杰 成员：黄俊方、赵兴洪、干晨祥、张秀明、张晶 职责：学校质量管理工作委员会，负责学校质量政策的制定和各部门工作绩效

12、考核，全面协调诊改工作的开展。下设质量管理办公室，负责实施质量监控和诊断工作，健全质量保证体系，完善管理制度，把握质量目标和标准，开展各项质量评价，提出改进措施，推进学校诊改工作有效开展。（2）教学质量保障工作组组长：罗建英成员：杨淑琴、郭志均、代鸿彬、张辉、李全生、陈兰明、万玉林、佘彬容、段模群、李传先、王雪、宋李全、胡学军、郑希职责：教学质量保障工作组，负责教学质量的管控，专业人才培养方案、教学标准、课程标准的审核，教学及专业质量年度报告的撰写，推进学校教学诊改工作的有效开展。（3）专业（课程）质量保障工作组根据我校实际，建立12个专业（课程）质量保障工作组表3：夹江县云吟职业中学校专业（

13、课程）质量保障工作组工作组名称组长姓名成员语文教学质量保障工作组段模群语文任课教师数学教学质量保障工作组李传先数学任课教师英语教学质量保障工作组王雪英语任课教师德育教学质量保障工作组宋李全德育任课教师体育教学质量保障工作组郑希体育任课教师计算机、数字媒体专业（课程）质量保障工作组代鸿彬会计专业（课程）质量保障工作组万长胜会计专业课教师旅游专业（课程）质量保障工作组杨淑琴旅游专业课教师学前教育专业（课程）质量保障工作组胡学军学前教育专业课教师数控、硅酸盐专业（课程）质量保障工作组郭志均数控、硅酸盐专业课教师电气技术、电子信息专业（课程）质量保障工作组万玉林汽修专业专业（课程）质量保障工作组张辉汽

14、修专业课教师职责：专业（课程）质量保障工作组，负责各专业（课程）编制专业标准、课程标准、学业考试评价标准，撰写专业（课程）质量分析报告，推进本专业（课程）实施教学质量自我诊改工作的有效开展。2、融合部门工作职能依据学校诊改工作常态化运行要求，对应纵向五系统功能，对照现有职责，明确各部门在五系统中的归属与职责，使学校常规工作与诊改工作有机融合。党总支党总支校长质管委员会教务处质管工作组专业（课程）质管小组质量管理办公室质量生成系统资源建设系统支持服务系统监督控制系统工会教代会招就办培训部9+3办教科室办公室财务室项目办总务处教务处学生处专业部团委决策指挥系统图4 学校质量保证组织体系表4： 质量

15、管理组织体系建设任务分解表 任务编码建设任务成果形式完成时间责任部门备注ZZTX-01建立校、部、专业（课程）三级质量管理组织三级质量管理组织机构2017.10办公室ZZTX-02梳理学校工作职责，建立部门责任清单部门职责清单2017.10办公室ZZTX-03根据部门职责及学校工作目标明确部门目标任务目标任务分解表2017.11办公室ZZTX-04把部门目标任务具体到工作，明确工作流程及责任部门，确保每项工作实施有据可依相关工作流程2017.11办公室ZZTX-05开展质量文化建设，建立质量文化培训制度质量文化培训制度及活动资料2017.12质量管理办公室ZZTX-06落实常态化的教学质量诊断

16、与改进工作诊断项目分解表2018.1（二）目标体系对照诊断点，运用SWOT战略规划工具，对学校现状进行分析，编制学校“十三五”事业发展规划和专项发展规划。根据规划，编制形成层次分明、衔接呼应的目标体系（图3）。专业建设规划专业建设规划质量体系建设规划数字校园建设规划学生素质教育规划实训基地建设规划校企合作规划教学资源建设规划美丽校园建设规划师资队伍建设规划学校“十三五”发展规划专业部发展规划专业建设规划教学资源建设规划实训基地建设规划计划课程建设规划师资队伍建设规划图5 学校发展目标规划体系表5：目标体系建设任务分解表 横向任务编码建设任务成果形式完成时间责任部门学校GHTX-XX-01学校中

17、长期规划1.学校“十三五”发展规划2017.10办公室2.专项规划2017.12办公室质量保证体系建设规划2017.12办公室专业建设规划2017.12教务处师资队伍建设规划2017.12教务处智慧校园建设规划2017.12办公室实训基地建设规划2017.12教务处教学资源建设规划2017.12教务处 学生成长计划2017.12教务处学生处校企合作规划2017.12招就办美丽校园建设规划2017.12办公室社会服务规划2017.12培训部教科研规划2017.12教科室(12)现代学校制度建设规划2017.12办公室GHTX-XX-02学校年度工作工作计划3.学校年度工作计划（细化任务分解表）2

18、017.12办公室GHTX-XX-03年度专项工作计划4.职能部门年度工作计划（细化到任务分解表）2018.3各部门专业GHTX-ZY-01专业建设规划1.专业建设规划2018.3教务处2.各专业建设规划2018.3各专业部3.年度专业建设实施计划2018.3各专业部课程GHTX-KC-01课程建设规划1.校（部）课程建设规划2018.3专业（课程）教研组2.校（部）年度课程建设计划2018.3师资GHTX-SZ-01师资建设规划1.校（部）师资队伍建设规划2018.3教务处各专业部2.校（部）年度师资培养计划2018.3学生GHTX-XS-01学生发展规划1.校（部）学生发展规划2018.3

19、学生处教务处各专业部2.校（部）学生发展年度计划2018.3（三）标准体系建立人才培养工作中的系列质量标准，将影响质量的关键因素、关键环节和控制指标纳入标准中，形成考核性标准体系。1、岗位工作标准。梳理学校各管理部门岗位职责、工作内容、工作标准，形成岗位工作标准体系。2、专业、课程标准。按照专业人才培养目标和专业建设目标，建立和完善专业、课程建设质量标准，明确控制要点，形成专业、课程考核性诊断考核标准体系。包括专业教学标准、专业建设标准；课程教学标准、精品课程建设标准、课程考试评价标准等。3、教师发展标准。按照教师职业发展、岗位聘任、业绩考核、学习提高等方面，建立和完善相应标准，明确质量控制要

20、点，形成教师发展考核性诊断系列标准。包括教师职业道德标准、教育教学能力标准、“双师”素质认定标准、岗位聘任标准、专业带头人、骨干教师、教学能手评选及考核标准、教师教学考核标准、教师企业实践考核标准、教师培训研修及考核标准、企业兼职教师聘任及考核标准等。4、学生发展标准。按照学生全面发展目标，建立学生在品德修养、学业发展、个性发展等领域的发展质量标准，形成学生发展标准体系。包括品德修养标准、学业发展标准、个性发展标准等。表6： 标准体系建设任务分解表 横向任务编码建设任务成果形式完成时间责任部门学校BZTX-XX-01绩效标准与考核办法学校部门绩效标准2017.12办公室BZTX-XX-01岗位

21、设置与岗位工作标准1.岗位设置标准2017.12办公室2.岗位工作标准2017.12办公室专业BZTX-ZY-01专业建设标准特色专业建设标准专业建设标准特色专业建设标准2018.4教务处BZTX-ZY-02专业技术技能标准)专业技术技能标准2018.3教务处BZTX-ZY-03专业学生顶岗实习标准顶岗实习标准2018.3招就办课程BZTX-KC-011.课程标准 课程标准2017.12教务处BZTX-KC-022.课程教学实施规范课程教学实施规范2018.3教务处教师BZTX-SZ-011.教师队伍建设标准教师队伍建设标准2018.3教务处BZTX-SZ-022.教师发展标准教师发展标准20

22、18.3教务处学生BZTX-XS-011.学生培养标准学生培养标准2018.3教务处学生处BZTX-XS-022.学生发展标准学生发展标准2018.3（四）制度体系依据学校章程，梳理各部门管控事项，按照建立现代学校制度要求，完善学校党务管理、行政管理、质量管理、教学管理、科研管理、教师管理、德育管理、学生管理、后勤管理、安全管理、财务管理、人事管理、群团管理、招生就业管理、社会培训管理、校企合作管理等方面管理制度，设计与管理制度匹配的工作流程，形成学校制度体系。表7：制度体系建设任务分解表横向任务编号建设任务成果形式完成时间责任部门学校ZDTX-XX-001.学校内部管理制度学校内部管理制度2

23、018.4办公室ZDTX-XX-01（1）行政类管理制度行政类管理制度2018.4办公室ZDTX-XX-02（2）党务、群团管理制度党务、群团管理制度2018.4党团工会ZDTX-XX-03（3）教学管理制度教学管理制度2018.4教务处ZDTX-XX-04（4）学生管理制度学生管理制度2018.4学生处ZDTX-XX-05（5）教科研管理制度教科研管理制度2018.4教科室ZDTX-XX-06（6）招生就业管理制度招生就业管理制度2018.4招就办ZDTX-XX-07（7）后勤、财务管理制度后勤、财务管理制度2018.4总务处ZDTX-XX-002.学校外部管理制度学校外部管理制度2018.

24、4办公室ZDTX-XX-08（1）学校与政府、社会组织关系管理制度学校与政府、社会组织关系管理制度2018.4办公室ZDTX-XX-09（2）校企合作管理制度校企合作管理制度2018.4招就办ZDTX-XX-103.“五L”办学模式保障机制“五L”办学模式保障机制2018.4办公室专业ZDTX-ZY-011.学校专业建设制度学校专业建设制度2018.4教务处ZDTX-ZY-022.专业设置与调整管理制度专业设置与调整管理制度2018.4教务处ZDTX-ZY-033.教学管理制度各专业教学管理制度2018.4各专业部ZDTX-ZY-044.实习实训管理制度各专业实习实训管理制度2018.4各专业

25、部ZDTX-ZY-055.校企合作运行制度各专业校企合作运行制度2018.4各专业部课程ZDTX-KC-011.课程管理制度课程管理制度2018.4教务处ZDTX-KC-022.课程资源建设与发展、管理、应用机制各门课程资源建设与发展、管理、应用机制2018.4各教研组ZDTX-KC-033.课程实践教学制度各门课程实践教学制度2018.4各教研组ZDTX-KC-044.课程教学评价制度各门课程教学评价制度2018.4各教研组教师ZDTX-JS-011.教师管理制度学校教师管理制度2018.4教务处ZDTX-JS-022.教师队伍培训培养制度2018.4教务处ZDTX-JS-033.教师考核聘

26、用制度学校教师考核聘用制度2018.4教务处ZDTX-JS-044.外聘及兼职教师聘用管理制度学校外聘及兼职教师聘用管理制度2018.4教务处学生ZDTX-XS-011.学生学习、生活、安全等相关管理制度学校学生学习、生活、安全等相关管理制度2018.4学生处ZDTX-XS-022.学生资助制度学校学生资助制度2018.4学生处ZDTX-XS-033.学生顶岗实习管理制度2018.4招就办ZDTX-XS-044.班主任工作制度学校班主任工作制度2018.4学生处ZDTX-XS-055.教育教学“7S”管理制度教育教学“7S”管理制度2018.4教务处ZDTX-XS-066.学校“6M”育人模式

27、机制学校“6M”育人模式机制2018.4学生处（五）诊改考核机制建立学校、专业、课程、教师、学生5个层面，学校、部门（专业部）、专业（课程）三层级的质量分析、报告、信息发布制度，及时反馈实施、运行中出现的问题，反馈质量诊断结果，及时制定改进措施。建立质量报告制度，明确各类别、层级质量报告的发布频次和范围，学校质量年度报告向全校、全社会发布，接受全社会对学校人才培养质量的监督。建立绩效考核制度，将诊改工作纳入绩效考核，实施目标管理。部门工作部门工作岗位工作质 量质 量目 标教育教学实施过程状态源头实时采集过程数据自我诊改报告学校 专业 课程教师 学生年度质量报告学校部门（教务处）专业（课程）绩效

28、考核部门个 人奖惩质量改进工作改进图6诊改考核机制示意图表8 ：常态化诊改考核机制建设任务分解表 横向任务编码建设任务成果形式完成时间责任部门学校ZGJZ-XX-01实施三级工作诊改促进质保体系有效实施1.学校诊改报告2018.8质量管理办公室2.（职能部门）专项诊改报告2018.7各部门3.专业（课程）诊改报告2018.7各教研组ZGJZ-XX-02完成年度质量报告，开展有效的质量改进与提升1.学校年度质量报告2018.12办公室2.专业部年度质量报告2018.12各专业部3.专业建设年度质量报告2018.12各专业教研组4.师资队伍建设年度质量报告2018.12教务处5.技术服务能力年度质

29、量报告2018.12培训部6招生就业质量年度质量报告2018.12招就办专业ZGJZ-ZY-01落实人才培养目标，根据反馈信息及时调整人才培养方案1专业人才培养方案2018.6教务处2专业诊改报告2018.7各专业教研组课程ZGJZ-KC-01建立三级教学实施运行报告制度，落实课程建设诊改性考核1学校课程建设质量报告每期末教务处2专业部课程建设质量报告每期末各专业部3课程教学质量报告（每门）每期末各教研组4课程诊改报告每期末各教研组教师ZGJZ-JS-01建立二级教师发展报告制度，落实教师队伍建设诊改性考核1学校教师队伍建设年度质量报告2018.12教务处2专业部师资队伍建设质量报告2018.

30、12各专业部3师资队伍建设诊改报告2018.7教务处学生ZGJZ-XS-01建立三级学生培养与发展质量报告制度，落实学生发展诊改性考核1学校学生培养与发展质量报告每期末学生处2专业部学生培养与发展质量报告每期末各专业部3班级学生培养与发展质量报告每期末各班主任4学生培养与发展诊改报告2018.7学生处（六）数据运行管控机制建立数据信息采集、审核、分析制度，学生课堂考勤、教师每月评学、学生期终评教等跟踪管理机制，实时掌握和分析人才培养工作状况和核心数据，分析判断发展变化趋势、寻找影响因素，及时为改进工作提供可靠的数据统计信息，充分发挥数据平台的分析、监控、预警、激励等功能。拟定工作方案拟定工作方

31、案组织培训下发数据表源头采集部门汇总质管办审核质管办汇总校领导审核部门负责人审核提交反馈审核意见错误错误修改分解任务图7数据采集流程图表9：质量监控数据平台及运行机制建设任务分解表 横向任务编码建设任务成果形式完成时间责任部门学校ZLKZ-XX-01建立人才培养状态数据采集、分析与报表展示数据平台，实现质量监控预警1质量数据平台建设方案2018.6办公室2质量数据监控平台2018.3办公室ZLKZ-XX-02建立数据采集、审核、分析制度数据采集、审核、分析制度2018.3各部门ZLKZ-XX-03建立学生课堂考勤、教师每月评学、学生期终评教多方满意度等跟踪管理机制各种数据报表首次2018.1每

32、期末各部门ZLKZ-XX-04人才培养状态数据采集人才培养状态数据每期末各部门四、自我诊改（一）基于目标管理开展学校层面自我诊改依据学校总体发展规划、专项规划和诊改实施方案，制定年度（阶段）工作计划，明确各项工作责任主体，确定工作目标和标准，按照自立目标自定标准自主实施自我诊改的实施步骤，对各项工作的运行状态进行自主诊断改进。按不同工作的运行周期形成工作报表、诊改报告，分析影响质量的因素与改进效果。运用数据管理平台，实时采集学校目标运行状态数据，在对数据进行统计、分析的基础上，监测学校人才培养质量状态，撰写学校人才培养年度质量报告，为后阶段目标及标准的调整修改提供依据。（二）基于专业能力提升开

33、展专业层面自我诊改建立学校专业部及相关部门层层落实的专业建设目标体系，依照相关管理制度和专业建设标准，确定质量控制要点；依据年度建设计划，进行年度任务完成情况考核，并与绩效考核挂钩。制定学校专业设置与优化调整管理办法及工作流程，每年开展一次以上市场需求调研，毕业生就业跟踪调查，用人单位满意度调查、学生学业情况分析等，撰写调查分析报告和基于数据的专业质量分析报告，作为专业设置及结构调整优化的依据。通过目标考核和质量分析，从人才培养模式、课程体系、实训条件、校企合作机制、教学团队建设、社会服务能力等方面进行诊断与改进，调整优化专业建设目标和措施。依据数据管理平台，实时采集专业运行状态数据，撰写专业

34、建设年度质量报告，通过PDCA运行模式推进专业能力螺旋递进上升。（三）基于有效课程教学推进课程层面自我诊改制定课程建设规划、课程建设方案，完善课程标准、实践教学大纲，考试评价标准，课堂教学规范等教学文件，推进以突出 “学生能力发展”为中心的有效课程教学改革。对课程建设目标、课程资源建设目标、学生到课率、考试合格率等控制目标和课程实施的课前准备、课堂教学、课程考试环节进行诊断，发现问题家及时反馈，并督促改进。建立教师教学工作质量考核机制，将教师教学工作质量和教学自我诊断与改进情况纳入绩效考核，对课程教学质量较低的教师实行约谈，帮助教师改进教学。运用数据管理平台，实时采集课程建设和教学改革动态数据

35、，撰写课程建设年度质量分析报告，通过PDCA运行推进课程建设质量螺旋递进上升。（四）基于教师专业发展实施教师层面自我诊改制定学校教师队伍建设规划和年度建设计划，层层分解编制专业部专业教师队伍建设目标体系，将目标完成情况与部门绩效考核挂钩；建立教师师德、双师素质认定、岗位聘任、专业（学科）带头人、骨干教师、教学能手、优秀班主任、企业兼职教师聘任等标准。根据专业、学科和自身实际制定教师发展标准，教师对应相关标准进行自我诊断与改进，学校对照相关标准对教师进行考核，并与相关奖励和绩效挂钩。运用数据管理平台，实时采集教师队伍建设和教师发展动态数据，撰写教师队伍建设和教师发展年度分析报告，通过PDCA运行

36、模式推进教师队伍建设和教师发展质量螺旋递进上升。（五）基于学生全面发展实施学生层面自我诊改依据学校人才培养目标和定位，根据“学生即员工”模式和“6M”育人模式，制定学生学习、生活、安全等相关管理制度。建立学生发展目标体系（包括德育考核合格率、身心健康合格率、课程考试评价合格率、毕业率、就业率、违纪率、表彰奖励率等），德育学分考核标准、学业管理办法、毕业标准、表彰奖励和处分管理办法等，依据数据管理平台实时采集学生发展动态数据，基于数据统计分析监测学生发展质量状态，学生根据发展周期自定发展目标，进行自我诊断与改进；学校、教务处、相关职能部门、各班级每学年末撰写学生发展质量分析报告，作为教育教学内容

37、、方法与手段的改进依据，通过PDCA运行模式推进学生发展质量螺旋递进上升。（六）基于人才培养需求实施“学校即企业”的职业性复合型校园建设自我诊改根据人才培养需求，制定“学校即企业”的职业性复合型校园建设系列目标和标准，分解学期和年度计划，开展校园文化及环境建设。并将卫生管理、食堂、宿舍、设备设施使用维护、安全等管理纳入其中。设计学生问卷，定期了解学生的意见和建议，将调查结果作为校园建设工作改进与完善的依据。运用数据管理平台，实时采环境建设动态数据，撰写校园建设年度分析报告，通过PDCA运行模式推进校园建设质量螺旋递进上升。五、组织实施（一）启动阶段（2017年102018年1月）1、构建组织体

38、系。成立学校质量管理委员会、质量管理办公室、教学质量保障工作小组。2、制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案。通过制定方案，全面部署学校诊改工作。3、召开诊改工作推进会，开展分类培训工作。（二）制定规划、完善制度阶段（2018年1月6月）1、制定学校“十三五”发展规划及专项工作规划。2、建立目标和标准体系。梳理部门、专业、课程、教师、学生层面工作质量目标及标准体系，确定诊改要点。3、完善制度体系。梳理部门岗位职责（管控事项）、建立管理制度，设计工作流程。（三）数据平台建设阶段（2017年9月2018年6月）1、建立和使用校园数字平台。优化学校“数字校园”功能，对接四川省人才培养状态数据管

39、理系统。2、从源头采集诊改数据。制定数据平台信息采集、审核、管控、分析制度，明确诊改数据管理部门及数据采集主体、流程及要求，采集诊改数据。（四）自我诊改（2018年2月2018年8月开展第一轮诊改）1、尝试开展第一轮诊改。形成常态化诊改工作机制，开展自我诊改工作，2018年8月底前尝试开展第一轮诊改。以后每期和年末定期开展诊改。2、定期完成诊改报告。形成学校教学工作诊断与改进自我诊改报告和人才培养工作状态数据分析报告。（五）申请市级复核阶段（2019年10月12月）提交学校章程和十三五发展规划、教学工作诊改运行方案、两年教学工作诊断与改进自我诊改报告和人才培养工作状态数据分析报告和年度质量报告

40、。表10 ：夹江县云吟职业中学校教学诊改工作实施进度计划时间工作任务备注2017年10月2018年1月1、构建组织体系，成立学校质量管理委员会、诊改工作领导小组等工作机构2、制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案，全面部署学校诊改工作3、召开诊改工作推进会，开展分类培训工作2018年1月6月4、制定学校“十三五”发展规划及专项工作规划5、建立目标和标准体系。梳理部门、专业、课程、教师、学生层面工作质量目标及标准体系，确定诊改要点6、完善制度体系。梳理部门岗位职责（管控事项）、建立管理制度，设计工作流程。7、优化学校“数字校园”功能，对接四川省人才培养状态数据管理系统8、制定数据平台信息采

41、集、审核、管控、分析制度，明确诊改数据管理部门及数据采集主体、流程及要求9、编制学校诊改工作实施进度计划表10、完成学校人才培养工作状态原始数据采集2018年2月2018年6月11、成立学校质量保证监控机构12、启动运行质量制度体系13、督查评估体系运行状况，实施过程监控，并对制度体系提出完善意见14、完成2016-2017学年学校质量年度报告及发布工作2018年4月8月15、完善、运行质量制度体系16、完成学校年度教学工作诊断与改进自我诊改报告和人才培养工作状态数据分析报告17、完成学校质量分析与监控数据平台建设18、对照主要诊断点进行持续诊改（详见学校诊断项目表）2018年9月2019年1

42、月19、编制学校质量管理工作手册20、持续运行质量制度体系21、持续督查评估体系运行过程状态22、完成 2017-2018学年学校质量年度报告及发布工作23、完成学校年度教学工作诊断与改进自我诊改报告和人才培养工作状态数据分析报告2019年2月6月24、持续运行质量制度体系25、持续督查评估体系运行过程状态2019年9月12月26、提交学校教学工作诊断与改进自我诊改报告、人才培养工作状态数据分析报告和人才培养质量年度报告27、完成诊断抽样复核和现场复核六、保障措施（一）组织保障学校成立以校长为主任的质量管理委员会，委员会下设质量管理办公室，统筹开展学校教学诊断与改进工作。并根据诊改工作要求，整

43、合职能部门工作职能，全员、全过程、全方位推进学校诊改工作。（二）制度保障学校编制教学诊改制度建设与运行方案，建立健全学校人才培养制度体系，对教育教学和教学诊改各项工作过程和成效进行全面的监控、考核，将考核结果与各种奖励挂钩，与干部的履职考核挂钩，对没有完成目标任务进行问责，确保诊改各项工作顺利推进。（三）经费保障依据学校经费来源状况，在每年年初部门预算中，预算较充足的校园建设、专业建设、课程建设、教师培训、学生教学与实训耗材、教学诊改等专项资金，为教学诊改和办学水平提升提供经费保障。附件：夹江县云吟职业中学校教学工作诊断项目表（涉及8个项目，21个要素，114个诊断点。）附件夹江县云吟职业中学

44、校教学工作诊断项目表（诊断点114个）附件诊断项目诊断要素诊断点提示诊断结果原因分析规划目标现状主要诊断点及负责部门1.办学理念1.1办学定位1.学校类型和层次定位2.专业设置数量与结构3.在校生规模4.社会服务面向、类型、规模1.在校生规模2.开设、新增、撤消、停招专业数量3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等4.社会服务类型、规模1.在校生总数（教务处）2.升学、就业学生占比（教务处）3.招生专业数量、结构（招就办）4.各专业学生数量分布及趋势（招就办）5.毕业生去向分布及趋势（招就办）6.各类社会服务数量统计及趋势（招就办）1.2人才培养目标1.知识、能力、素质标准2.毕业生双证书平

45、均获取率3.毕业率4.毕业生平均就业率5.毕业生平均就业对口率1.当年毕业率2.当年毕业生双证书获取率3.当年毕业生就业率4.毕业生对口率1.辍学学生比例及趋势（教务处）2.应届毕业生双证书获取率（教务处）3.应届毕业生就业率及趋势（招就办）4.应届毕业生对口率及趋势（招就办）5.上届毕业生满意度及趋势（招就办）1.3素质教育1.学校德育目标、内容、途径2.德育工作队伍建设3.体质达标率4.学生违纪率控制目标5.创新创业教学建设6.素质教育标志性成果1.当年德育课程建设计划2.当年班主任队伍建设计划3.在校生体质达标率4.当年学生违纪率控制目标5.当年创新创业教学建设计划6.当年标志性成果建设

46、计划1.德育工作机构、队伍建设情况（学生处）2.德育课程开设情况及其建设成果（教务处）3.德育工作队伍建设成效（学生处）4.应届毕业生体质实际达标率（教务处）5.当年学生实际违纪率（学生处）6.当年创新创业教学建设成果（学生处）7.已建成素质教育标志性成果（学生处）8.社会实践活动开设情况及成果（学生处）2.教学工作状态2.1专业建设状态1.专业设置数量、结构、特色2.专业建设标准3.专业教学标准4.专业人才培养目标定位5.专业建设标志性成果1.专业设置、调整计划2.专业教学标准制定计划3.各专业建设目标4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）（教务处）

47、2.各专业在校生数量分布及趋势（教务处）3.各专业录取数（招就办）4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比（招就办）5.专业建设标志性成果（教务处）2.2课程建设状态1.课程体系建设规划2.课程标准建设目标3.校企合作开发课程4.校企合作开发教材5.规划教材使用比例6.校本教材开发规划1.当年课程建设项目2.当年课程标准制定计划3.当年校企合作开发课程4.当年校企合作开发教材5.当年规划教材使用比例6.当年校本教材开发计划1.完成课程建设项目数（教务处）2.已制定课程标准数（教务处）3.校企合作开发课程数（教务处）4.校企合作开发教材数（教务处）5.课程建设标志性成果（教务处）6.规划教材使用

48、比（教务处）7.校本教材开发数量（教务处）2.3课堂教学与实践教学状态1.校领导听课、听说课人均次数2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面4.学生评教覆盖面5.社会评教覆盖面6.实践项目开出率7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数8.教学事故控制目标1.当年校领导听课、听说课计划2.当年校领导深入实践教学场所计划3.当年同行评教覆盖面目标4.当年学生评教覆盖面目标5.当年社会评教覆盖面目标6.当年实践项目开出率目标7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排8.教学事故控制目标1.校领导听课、听说课人均次数（教科室）2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面（

49、教务处）4.学生评教覆盖面（教务处）5.社会评教覆盖面（教务处）6.运用信息化教学手段的课程比例（教务处）7.实践项目开出率（教务处）8.校党政联席会议解决的教学问题数量（教务处）9.教学事故数量（教务处）10.3师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量（教务处）2.师资队伍结构（教务处）3.专业带头人和骨干教师数量（教务处）4.教师培训类型与数量（教务处）5.教师在专业中配置数量（教务处）6专业教师的专业对口率. （教务处）7.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果（教科室）8.教师企业实践情况（教务处）9.专任教师“双师型”比例（教务处）10. 实践教学专职指导教师数量（教务处）3.2兼职教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量（教务处）2.师资队伍结构（教务处）3.专业带头人数量（教务处）4.教师培训数量（教务处）5.教师在专业中配置数量（教务处）6.教师承担校内实践教学