2022年七下美术教案全集

1、学习好资料 欢迎下载七年级下册美术教学进度（14 册）周次授课内容方案课时完成情形第 1 周格尔尼卡1 节 第 2 周艺术源于生活,高于生活1 节 第 3 周手绘线条图像 物像立体的表达1 节 第 4 周同类色与邻近色1 节第 5 周颜色的对比1 节第 6 周颜色的调和1 节 第 7 周学习服装的颜色搭配1 节 第 8 周中国画的笔墨乐趣1 节 第 9 周写意花卉1 节 第 10 周策划一次出游活动1 节 第 11 周旅行团的标志和旗帜1 节第 12 周文化衫的设计制作1 节第 13 周用相机记录我的旅行1 节 第 14 周如何观赏雕塑作品1 节 第 15 周综合练习1 节 第 16 周期末考

2、试1 节 第 17 周第 18 周学习好资料 欢迎下载第一周课 题格尔尼卡7 、2备注一节课业类型观赏评述课时授课班级7 、1 7 、 3 7 、4缺席情形一、教材分析：本课是人美版七年级第一课的内容,多采纳了探究性的学习方法,向同学供应了大量的 图片资料,引导同学重点分析、熟悉作品的艺术语言；油画格尔尼卡是西班牙画家毕加索作于 20 世纪 30 岁月的一幅具有重大影响及历史意义的杰作；画中表现的是1937 年德国法西斯疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行场面；毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形 式,以变形、象征和寓意的手法描画了在法西斯兽行下,人民惊恐、痛楚和死亡的凄惨情形；表达了毕加索对法

3、西斯战争罪责的愤慨之情；格尔尼卡一画激起了国际舆论对法西斯罪 恶行径的剧烈声讨；本课时教学通过对格尔尼卡一画的观赏,帮忙同学对毕加索立体主 义、超现实主义绘画的懂得,学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的剧烈情 感,学习毕加索反对战争、宠爱和平的美好品质；二、学情分析：本课的学习对象为初一年级的新生,他们的美术理论学问把握的较少,缺乏肯定的观赏 方法的指导,甚至仍旧用像不像来评判作品,加上观赏时不会结合作品创作的时代背景、作 者的艺术风格来分析,所以常常看不懂,看不出好在哪,甚至仍认为“ 难看” ；因此在备课 的过程中我尽量从同学能接受的程度动身来有效化解本课的教学难题；把对格尔尼卡

4、的 观赏更多地环绕在美术创作的本意上来,即毕加索是怎样制造性的应用立体主义这一形式来 充分表现战争这一主题；三、教学目标：1、学问目标： 观赏作品格尔尼卡,懂得象征性和立体主义结合的表现形式；熟悉毕加索 的艺术风格、创作背景时代、生平以及主要的美术作品；2、才能目标： 感受艺术大师的制造性思维,学习发觉问题、解决问题的才能；同学对象征性 绘画的观赏才能；3、情感目标： 体会爱国、爱和平的主题思想,培育正确的审美乐趣和追求正义与公平的价值 观；教学重点： 感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤慨之情；教学难点： 懂得象征性和立体派的艺术表现手法在作品格尔尼卡中的详细运用；学习好资料 欢

5、迎下载四、 教学方法 :遵循“ 同学为主体,老师为主导” 的训练思想,运用情形教学法,激发同学的学习和思考爱好, 分组争论法,体验教学法,充分运用课件,不断采纳观赏、质疑、启示、归纳相结合的教学方法；引导同学学会分析, 提高同学的审美水平,丰富同学的美术学问；五、教学预备 :多媒体、“ 格尔尼卡” 课件、影视资料、预备铅笔、图画本、课本；六、教学环节设计：激发爱好导入新课- 初步观赏作品 - 作品背景介绍 - 作品分析 - 画家简介并观赏其它作品 -深化感知作品 - 小结评判 - 拓展学习；七、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图播放一段空袭格尔尼卡的视频,让学提问同学回答：（飞机轰炸激发

6、爱好生倾听是什么声音？看到了什么？能联声、人惨叫声、 建筑倒塌声、激发同学想到什么样的场面？战争场面等）爱好同学们,今日我们就来观赏一幅画和并回答老师的问题；（西班导 入 新战争有关的美术作品,这幅画出自一位二牙画家毕加索）课；十世纪“ 最宏大、最杰出、最富制造性、导入新课最有影响力” 的艺术家之手,谁能猜猜同学回答：（乱怕繁提出教学看,这位艺术家是谁？目标播放课件,大屏幕显示毕加索的照片初步明白和名字； 老师提问： 认真观看 格尔尼卡毕加索和给你的第一印象和总体感受是什么呢？格尔尼灰美丑等）学习新课（一）、初步感受格尔尼卡同学谈感受：（是由于画卡作品；调动同学老师抓住“ 乱” 提问：画面是由

7、于什学习的积极性；么显的“ 乱” 呢？“ 看不懂” 又是由于什么看不懂呢？引导同学分析作品的颜色主要是黑白灰来表现的,画家为什么创作引导同学中的形象乱）了一幅这样的作品？引入下一个环节；同学看书简洁明白；感 受 作（二）介绍作品背景品,以关毕加索为什么要创作这样一幅作品注作品的呢？它的创作背景是什么呢？出示课件：颜色和造1937 年 4 月 26 日下午,在西班牙内战的型为切入点；高潮时期,德国法西斯帮忙西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部小镇格尔尼学习好资料 欢迎下载卡；这次空袭是针对平民的恐惧轰炸,杀 同学摸索回答；害了数千名无辜者,引起了国际上剧烈的抗议；毕加索感到特别愤慨,在这种背景

8、下,他拿起画笔在短短的六周内完成了这认真观看这副作品,感受作 者和自己对历史和民族的幅作品）；使命,培育明白 格尔尼卡有助于学（三）、深化观赏分析格尔尼卡：作品的艺术语言,体会作者的制造性思维,爱好和平的画家仅用了6 周时间便创作了长7.8 米,思想；高 3.5 米的作品,用艺术方式记录了这场生懂得作战争,那么画中有哪些形象？他们又有什品的创作么象征意义呢？背景和内涵；这些形象都有肯定的象征意义；出示课件：（分析作品局部）灯：在纷乱 中这只像眼睛一样的灯发出刺眼的锯齿 状的光线,强化了扭曲的痛楚和哀思的气愤；牛：象征残暴的法西斯；马代表痛楚提问同学回答： （有牛、 马、母亲、战士、灯等）；三、

9、小结评判,的人民；抱已死孩子的女人：她的两只眼同学看课件,小组争论；分睛已化为两滴眼泪,象征受苦受难的人析作品内涵；民；战士：手握一把断剑的剑柄,肢体残缺,死不瞑目；谈观赏感受引导同学观看、分析和解决问题的能引导同学完成表格1：象征意提问同学回答；重点分析牛力；形象表情动作抱孩子母仰天痛楚义有利于培和马的形象和象征意义；受苦的亲人民举灯女人举着灯坠楼的人坠楼惊恐战士断剑死不瞑目法西斯灯锯齿状白光马仰头哀鸣牛咧嘴冷漠残暴养同学对作品的深小结：这些形象在作品中有着丰富的象征 入分析的含义； 整件作品布满了哀痛、痛楚、惧怕,才能,突学习好资料欢迎下载破难点；控诉了法西斯的冷酷和残暴；（四）毕加索生平

10、、作品、风格；出示课件：明白毕加索生平和艺术成就；-立体主义表现手法；提问同学回答；有利于学表 2：生更全面的明白毕形式手法风格象征同学认真观赏和明白加索和立黑白象征立体主义抗议暴体主义的灰抽行提倡绘画表现象和平风格；出示课件： 引导同学观赏不同时期的作品老师小结和风格；（蓝色时期、玫瑰红时期、立体评判,使主义时期、古典主义时期、超现实主义时同学对作期的代表作）；品能有整体 的 认 引导同学谈感受；（作品形象、内涵、背 识；景谈；可以看出毕加索是一个宠爱祖国,期望和平,反对战争的人；）今后我们欣 赏抽象作品时不能用像不像来评定了,要 结合作品背景及绘画风格来懂得作品内 涵；四、学问拓展毕加索一

11、生都致力于艺术风格的创新,那同学自学使同学进么他每个时期的艺术风格和什么有关行学问的呢？请同学们课后查阅一下资料或上网拓展和延查询；伸；学习好资料 欢迎下载其次周课 题艺术源于生活,高于生活课时一节课业类型观赏评述授课班级7 、1 7 、27 、 3 7 、4缺席情形学问通过艺术作品的观赏和分析,使同学出步懂得“ 艺术源于生活,高于生活；”的道理,技能使同学初步学会观赏艺术作品；在摸索和争论中培育同学合作互动地解决问题教的才能,锤炼同学的评述才能；学过程通过对作品的观看、对比,让同学在摸索和争论的过程中分析艺术作品与生活目方法的关系；标情感培育同学的参加意识,增强同学合作,初步形成正确的审美观

12、点；价值教学重难点：教学重点使同学懂得艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所制造的艺术作教学难点品及其艺术形象是高于生活的；以美术作品作为切入点,使同学懂得 艺术源于生活,高于生活；教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节老师活动同学活动让同学树立一种理1 、导入1 、影视观赏： 动画片奔尼兔主要让同学学会分析与懂得片段念：艺术作品并不是2 、摸索比较：动画片中的兔子艺术作品和生活实际的联系现实生活的复制品,习；而是对现实生活的形象与生活中的兔子的异同3 、点出本课重点, 并板书 “ 艺术提炼与升华；生活 ”教学环节学习好资料欢迎下载目前,同学观赏美术老师活动同学活动1 、国画作品

13、虾 （齐白石）作 品 往 往 以 “ 像 不2 、作品赏映示国画作品 虾,齐白石是我国闻名的艺术1、同学先分像” 来衡量,这表达析析中国具有了同学对艺术与生家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成活的关系,认为艺术就；齐白石作画反对拘泥于形似,主见作画要形影响的艺术大 师 齐 白应当反映生活的朴神兼备；他认为 “ 作画妙在似与不似之间” ,“太似素的懂得； 然而,许为媚俗,不似为欺世” ；就拿他画的虾来说吧：人石；多美术作品所制造们都觉得画的像极了,虾体透亮,会游、会跳动；怎样懂得的艺术形象又与生不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它齐 老 的 “ 作活中的真实原型不们又有许多不同；画妙

14、在似与一样,对此同学就说虾的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极不似之间,不出道理了, 特殊是为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾；真太 似 为 媚对现代艺术与生活虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将俗,不似为的关系,他们不能理虾眼画的特别突出,显得极为精神；真虾的腿有欺世； ”解且疑问甚多, 既不许多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动；可能 “ 观赏 ” 也不会所以他画的虾,既让人感到是布满生命力的在觅 食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和 浓淡干湿变化的墨色的艺术美感；评述了；学习此课的 目的就是使同学能 更好的懂得艺术与虾的艺术特色及其艺术魅力；生活的关系,即“艺齐白石所画

15、之虾的头与尾是俯视成效,腰身是侧 视成效,是由两处最具虾的形象特点构成的；正 是由于画家集中和强化了虾的典型特点,所以他 画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活；画家 依据长期的观看,依据美的要求,把生活中的虾 变成了艺术的形象,它离不开对象的特点,但由术源于生活, 高于生 活” ,为观赏评述美 术作品奠定基础；马克思主义哲学认 为物质是第一性的,意识是其次性的, 意于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的2 、让同学对识是对物质的能动印象更剧烈了,它“妙在似与不似之间” ,给人以照油画作品的反映；艺术作为社美的享受；学习好资料欢迎下载会意识外形, 是社会和照片分析齐白石的作品之所以打动人,更

16、在于寓于形象之其 中 的 异存在的反映, 美术作中的情 充溢的诗意和对生活的宠爱之情,诱同： 背景的品作为人的意识的导、激发着人们对生活的爱；渲染 空物化外形,是美术家2 、油画作品开国大典 （董希文）间感的处理能动的反映社会存播放开国大典影片片段； 主要人在的结果,它作用于映示关于开国大典的油画作品和摄影作品物支配 社会；美术作品的创衬托物的安作分再现性和表现各一张；这是一幅深为群众宠爱的革命历史画；排 天空性的两类；再现性的画宽 4.05 米,高 2.3 米,油画； 1952 年至 1953和主要人物艺术是以真实再现年作,现藏中国革命历史博物馆；画面主体为毛的支配 客观世界为目的, 作泽东

17、主席和其它中心领导人在天安门城楼上,代主颜色合理品的艺术形象逼真表亿万中国人民向全世界庄重宣告：中华人民共运用 气写实；和国成立了,中国人民从今站起来；这庄重的声势恢弘、壮艺术家通过真实再音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震动着观现客观对象的形象,全世界；它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的表现自己对世界的场面,再现了“ 中国人民从今站起来了” 这一划时熟悉、情感和思想,代的一刻；其制造的艺术形象同学看教材P6, 分小组争论两者的差别；以栩栩如生而称道；同学发表争论结果；表现性绘画是以客老师分析总结油画开国大典的艺术特色；观对象为媒介, 主要油画开国大典艺术处理方法： 运用了油3 、同学分析在

18、于表达作者个人画表现手法,强调了空间感； 拉开了毛主席的主观精神,即思与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗其他形式的想、情感或审美抱负方向引向毛主席, 突出了毛主席的中心位置；的美术作品等；画面的艺术形象削减了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的的 美 的 种予以夸张、变形的处群众、红旗,烘托出郑重热闹的庆典气氛；类；理,或予以荒诞的组蓝天、白云、红灯、红柱,颜色明艳明快；合等,从而制造一个主席台上的菊花表现出“ 十一 ” 正直金秋丰收季新的艺术世界； 表现节；学习好资料欢迎下载性艺术中的抽象派、画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一 的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯 的衬

19、托下,特别醒目；毛泽东主席健朗魁伟的身 姿处于画面中心,也表达了领导全中国的核心之 核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同 为中国历史掀开新的一页而骄傲；画家在构图、设色、人物等场面的处理上,表达出一个泱泱大 国的气概和风度；假如你到过天安门城楼上,会 更加体会到作者构图的大胆与奇妙；画家在画面 上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边超现实主义的绘画 作品中,画面中所表 现的艺术形象虽然 与生活中的原型有 很大差距,但仍是源 于生活的,假如没有对生活的体验, 也就 不会有绘画情感表 达的形式感悟； 因而 它不仅源于生活, 更的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游 高于生活；行队伍平

20、行伸绽开去使宏大的群众场面得以充分 董希文的开国大表现；典是现实主义油画天安门座北朝南,中心领导人本是面对南方站在 毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众；画 家大胆地将中心领导人的位置移至左侧一角,从 而排除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更的经典之作； 同学都 赞扬这幅画画的好,但好在哪里, 画面的 艺术处理如何高于加明艳而喜气洋洋；再细看,毛主席的集团也不生活的,只要将“生是面对正南方；另外,典礼当天是阴天有雨的天 气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人 有天随人愿、清爽轻巧之感；全部这些大胆的改 动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这 些情形给人的印象是,该画真实地、恰如其分

21、地活中的原型 ” 与作品加以对比,再运用提 供的相关艺术处理 技巧的资料加以分 析,同学就可以领表现了开国大典的盛况；非如此不行；这就是艺 会；术家大胆而精湛的构图技巧,从而表达了一个深 刻的道理：艺术不是生活毫不走样的 复制 ,不 是生活的翻版和备份；假如说生活是艺术的原型,那么艺术就是生活的升华；艺术源于生活,更高学习好资料 欢迎下载于生活！画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族 的审美观相适应,特殊在颜色处理上,强调颜色 的单纯,对比剧烈；红地毯、红灯笼、红柱子及 远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使 画面热闹而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云 的对比；既点明白秋高气爽的季节,

22、又与黄色的 灯穗相呼应,增强了华贵辉煌、富丽堂皇的庆祝 气氛；总之,画中强调了物体的固有色,减弱了 随光线、环境而异的西方画法用色法；柔进了中 国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点；画家在描画红地毯时,仍独具匠心地在颜料 中加入砂粒而收到意想不到的艺术成效；画家深 厚的艺术功底,使这幅画成为具有剧烈艺术感染 力的优秀作品；3 、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品虾的传神美凡高的油画作品向日葵的颜色美教学环节列宾的油画作品 伏尔加河上的纤夫的悲壮美；同学活动老师活动3、课题深化问题出现：艺术与生活究竟是怎样的关系？同学呈现考察同学运用学问艺术创作与生活的关系：和分析生活的才能,并结合学问

23、中能反映出的合理性来进行表4、总结与提1、“ 艺术来源于生活,可是,它并不是生活的翻“ 艺术源于达自己的观点；升版和备份,而是生活与艺术的完善融合,是典型生活,高于生活的艺术化处理； 艺术作品比一般的生活更高,生活” 的实例学习好资料 欢迎下载更剧烈, 更具有集中性, 更典型, 更抱负； ” 5、课堂终止毛泽东学 生 以 小培育同学的语言表2、生活是艺术创作的源泉,生活给艺术家供应了组为单位；达才能和分析问题丰富的创作题材和灵感,使艺术家发觉了美；生先给同学留的才能；活仍赐予艺术家以激情,使艺术家；高于生活的出足够的时艺术作品由此而来；生活中到处都有美,间归纳总结缺少的是发觉美的眼睛；” 就让

24、我们擦亮眼睛,本节课的知到生活中去发觉美,用我们的心去体验美,然后识,然后组语一起享受美吧！织语言表述考察同学的学问与实践相结合的才能同学可以留心自己的周围事物,提炼并创意；学习好资料 欢迎下载第三周课 题手绘线条图像 物像立体的表达备注一节课业类型绘画课时授课班级7 、 1 7 、27 、 3 7 、4缺席情形使同学使同学把握丰富的线条表达方式,懂得物象的基本特点和基本关系,知 识 与 技 初步把握用线条表现立体外形的方法,把握丰富的线条表达方法,用手绘线 能 条精确客观、忠实现实地描画立体外形；提高同学的观看才能和形象思维能 力；教学目标过 程 与 方通过复习平面的表达及表达方法,分析明白

25、立体表达的规律,及相应的表达 方法,学习立体图像的表达方法；培育同学认真观看的科学态度和表达的才能；培育同学对事物的客观分析,进展个性,培育创新精神；立体图像的表达方法,环绕生活空间学习课业学问,调动学习爱好；让同学排除对复杂结构和多维物象表达的惧怕感；法 情 感 与 价 值 教学重点教学难点教学环节1 、导入2 、新授老师活动同学活动出示图片 “ 不行能存在的椅子”观看、摸索激发同学学习爱好提问同学为什么？回答观赏手绘线条立体图像图片观看、观赏组织争论： 平面图像和立体图像有什么供应直观的教学信不同息引导同学分析不同的表达方法参加争论组织争论：立体图像的表达方法不同,在老师的引导下帮表现成效

26、为什么不同同学解决本课学问让同学表现正方体的图像分析点在讲授学问的基础3 、呈现评判学习好资料欢迎下载上,防止单一性, 鼓摆简洁静物, 同学用线条表达其立体图4 、收拢像争论励多种方式的表达组织呈现,进行评判；做简洁基本形体更深化懂得立体图小结,答疑；的练习像的表达方法写生练习呈现, 自评, 互评 提出疑问, 整理知 识；简洁的练习为后面 的写生打基础检验本课的学习提供一个呈现、沟通、学习的平台解决课程中遗留的问题, 形成学问体系；第四周同类色和邻近色学习好资料欢迎下载课 题同类色和邻近色备注课业类型7 、1 颜色、绘画7 、2 课时一节授课班级7 、3 7 、4 缺席情形让同学把握同类色与邻

27、近色的基本概念和特点；培育同学的观看才能和学问与 技能表现才能,使其学会辨识同类色与邻近色；学习运用同类色、邻近色的相关学问去完成一幅装饰画或生活用品设计；通过老师讲授,用对比分析的方法懂得同类色与邻近色的概念与特点；教过程与通过观赏感受和争论沟通等合作学习,学会辨别和运用同类色与邻近方法：学色；通过艺术实践把握同类色与邻近色的调配与搭配方法；目标情感、态 度和价 值观：教学重点培育同学主动、细致地观看生活的习惯,感受同类色与邻近色的美感；培育他们宠爱生活和富有乐趣的生活态度,能运用所学学问主动美化生 活、表达情感；提高颜色美感意识,促进正确审美情操的建树；同类色与邻近色的概念与美感特点；教学

28、难点正确把握同类色与邻近色的差异；同学活动教学方法分析法、争论法、观看法、练习法、比较法教学过程老师活动1、导入由茶杯套和小壶的颜色导入,启示同学分析得出同类色与邻近色的基本概念；同类色： 是单一颜色, 需要利用明度、 纯度和冷暖变 观看范例图 化制造颜色成效；邻近色：是色相环上相邻颜色的搭配；2、新课学习好资料欢迎下载分析呈现同类色和邻近色在生活中实际应用的图片,其中的颜色关系；启示同学摸索同类色与邻近色在颜色上成效上有哪 些相像之处,又有哪些不同的特点？同学争论回答, 老师总结： 虽然邻近色与同类色都具 有和谐的颜色成效,但邻近色搭配显得活泼剧烈些,而同类色就更加柔和统一；不是完全一样的；

29、练一练它们的美感有相像之处又找出图片中的彩色,分析它们用了那种颜色关系？小水壶 小盒子 青蛙皂盒 电吹风 烛台花瓶通过颜色模板与同学作品加强同学对同类色与邻近 色的感受；3、小结再次强调同类色与邻近色的概念,让同学明确二者的特点；课 题 颜色的对比课业类型学习好资料欢迎下载一节颜色、绘画课时授课班级7 、1 7 、2 7 、3 7 、4 缺席情形显性目标：学习和明白颜色的视觉规律,引导同学感受颜色对比的形式美感,能初步运用颜色的对比学问完成一幅作业；才能目标： 通过观赏、分析生活中和艺术作品中的颜色对比现象,培育同学的审美才能,提高教学目标颜色造型才能；隐性目标：通过观赏我国古建筑及民间工艺品

30、中对颜色的运用,感悟我 国传统文化的博大精深,激发同学的民族骄傲感,培育他们宠爱民族传 统文化、宠爱生活的情感及对美术学习活动的爱好；教学重点学习颜色的对比关系,感受对比的形式美感；出示同学活动教学难点艺术实践中对比色的挑选与搭配；教学方法分析法、争论法、观看法、练习法、比较法教学过程老师活动1、导入生活中有许多对比现象,在颜色世界也是一样；课题：颜色的对比结合图片分析：1、新课1哪些颜色是对比色.出示色相环2引导同学分析色相环中的颜色,找出对比色；3总结：色相环中互为 烈对比；150 ；一 180 ；的颜色为强4山示色卡,请同学挑出几组对比色；5生活中的对比色； 提问：我们四周哪儿有对比色

31、. 6观看教材上的图片,找出有哪些对比色 .给你什么感觉 . 7分析课本上画家作品；提问：画面上用了哪些对2、小结学习好资料欢迎下载比色 .有什么作用 . 8连续分析课件 艺术作品中对比色的作用；运用颜色的对比进行民间工艺品颜色设计；3、作业展评：1.为同学供应民间工艺品设计图；2.分析如何用对比色设计颜色；4、课后小结出示部分运用对比色的剪贴画作品,引导同学课后进教学反思一步练习； 辅导同学完成作业,组织同学呈现作品并评判第六周颜色的调和颜色的调和课题课业类型学习好资料欢迎下载一节观赏评述课时授课班级7 、1 7 、2 7 、 3 7 、4 缺席情形使同学学会把握颜色的不同调和方法 教学目标

32、教学重点同色相调和、不同色相调和设计意图教学难点不同的颜色调和搭配可以表达出冷暖变化、味觉变化等；教学程序老师活动同学活动启示谈话引入引导同学懂得 “ 调和”同学沟通：引入新课, 明白“ 调新课的含义；依据自己的懂得和” 的基本含义；出示课题颜色的分析“ 调和”的含义；调和讲授新课1呈现两幅作品, 讲倾听、记忆什么学习和明白颜色调授什么是颜色的调和；是颜色调和以及颜色和的基本学问；颜色调和通常是指色调和的基本特点；彩的量比关系和秩序关系 应当符合视觉审美的心理 要求；在保证颜色变化丰 富的同时,也应留意颜色 关系的和谐统一；调和具有在视觉上既 不过分刺激,又不过分暧 昧的基本特点；2出示部分色

33、卡, 引同学沟通颜色调感；体会颜色调和的美导同学争论；和带给人什么样的美依据色卡谈一谈颜色感；调和带给人什么样的美 感；3播放教学课件；件；同学观看教学课观赏并明白美术作对比分析颜色调和在品和生活中的颜色调和美术作品和生活中的应现象；用；4引导同学看书；看书分析两种调法；明白调色的基本方分析第 14 页中的两种色方法；调和方法；5老师演示；观看演示,学习学习调色方法,掌方法一：混入同一种两种不同的调色方握使颜色调和的基本方黄,出现的是颜色调和；法；法；方法二：混入同一种学习好资料 欢迎下载灰,出现的是颜色调和；完成作业1作业要求：明白作业要求,明确作业要求,准依据把握的颜色调和整理和预备好水粉

34、用备按要求完成作业；学问进行调色练习,完成具,预备完成作业；学习颜色调和的方一幅表现颜色调和的作完成作业：法,体验颜色调和的美品；1起稿；感；2辅导同学完成作2挑选水粉色；业；3调色、着色；辅导要点：挑选一种调色方法,运用这种方法完成一幅自己宠爱的颜色画；评判组织同学,呈现评判自评与互评；引导同学依据作业作业；要求评判作业；1介绍自己调色的方法；2评判作品用色的方法和调和的成效；教学反思第七周 学习服装的颜色搭配课 题学习服装的颜色搭配备注课业类型学习好资料欢迎下载一节观赏评述、绘画课时授课班级7 、 1 7 、27 、 3 7 、4缺席情形教 学 目 标教学重点教学难点教学过程导入学问与技能

35、：通过各种服装搭配的观赏,以及颜色的讲解,能够明白在不 同的年龄段中如何搭配好服装；过程与方法：通过演示,解说,让同学懂得颜色,画出中意的作品；情感态度与价值观：培育同学发觉美,宠爱生活、陶冶情操、美化心灵学会如何搭配服装,如何利用颜色读懂颜色语言,搭配好颜色是教学的难点；教学内容与老师活动同学活动一、语言导入观看图片,说一师：同学们,你们自己会穿衣服吗？说,自己对这两生：当然会；每天衣服都是自己穿的；套服装的见解师：你们说的 “ 穿” 是动词, 我这里说的是一个名词；同学沟通、体验是强如何调搭配我们的衣服；下面我们来看几张图片师：搭配好一套服装肯定要争论颜色搭配的问题；时值夏日,各式各样,五

36、光十色的衣服竞相上市,这么多颜色的衣服当中应如何搭配好适合我们的衣服呢？就是这节课所要学习的内容！新授出示课题服装的颜色搭配复习颜色学问二、新授出示图片,（色相环）回答老师提出的1、复习三原色、间色、颜色三要素、冷暖主问题观感觉2、常用的服装配色方法颜色本身只是一种物理现象,但我们却能感受到色彩的情感, 无论是有彩色的色仍是无彩色的色,都有自己的表情特点, 每一种色相当它的明度和纯度发生变化 学习服装搭配所或者处于不同的颜色搭配时,颜色的表情也就随之变化 注 意 的 色 彩 关了；系,留意观看,学会利用我们所学的颜色学问,对服装进行整体的 组织语言,认真颜色搭配,可以使我们的着装穿出风度、乐趣

37、、品尝和 摸索个人气质；1、和谐色服装搭配：使用同一种色素或接近色回答疑题,素,依据其深浅、明暗不同来搭配,造成一种和谐的美感来和谐氛围；同类色和近似色；学习好资料 欢迎下载2、对比配色法：利用对比色、补色来搭配只有我们对颜色有了肯定的明白,才能够更好的进行服装颜色搭配, 我们来看一看颜色运用到服装中会有 同学演示,引导什么样的成效 同学在搭配服装（出示图片）时应当留意的问3、服装颜色搭配的基本要求 题1）、整体和谐、风格统一；2）、美观与功能统一4、六大色系服饰百搭技巧 小组活动黑色系、白色系、黄色系红色系、绿色系、花色系5、观看身体设计自己肤色与服装的搭配脸形与服装的搭配 体形与服装的搭配

38、总结三、作业设计通过这些图片的观赏学习后,同学们有没有迫不及待的想自己设计一套颜色合理的衣服呢？演示服装的颜色搭配,（出示图片）老师提示,这是一套校服,小组争论一下应当用什么样的颜色突出人物的身份；看看作业要求（出示图片）总结 小组活动,老师巡察四、呈现作品,进行评判通过这节课的学习,让我们明白到花哨的颜色不能够呈现我们的个性,那么肯定要依据自身的年龄和适合的颜色进行搭配,才能够呈现自身的气质,让人过目不忘；教学反思第八周中国画的笔墨乐趣学习好资料欢迎下载7、中国画的笔墨乐趣教学设计一、教学内容分析用笔墨来说话是人教版中学美术第三册“ 造型 表现” 单元的第一部分；教材内 容主要是介绍水墨画的

39、绘画语言“ 笔墨” ,以及运用“ 笔墨” 来表达思想感情、“ 传达 心灵的絮语” ；新课程标准中“ 造型 表现” 学习领域的要求是：“ 有意图地运用美术语言,挑选恰 当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,探究不同的创作方法,进展具有个性的表现才能,传递自己的思想感情”；因此教材中水墨画的笔墨技法学问篇幅较少,而用大量的作品来让同学观赏、分析,以让同学懂得笔墨是用来营造画境、表达情感的；其中沈周的东庄图和凡 高的麦田上的群鸦是让同学对比观赏、分析东西方绘画的异同；两幅人物画钟 馗和山居欢乐 是让同学懂得不同的用笔特点表现人物不同的性格特点；山水册页 、夏日山居图等作品是让同学懂得通过笔墨来表达作者

40、的思想感情；二、教学目标分析 教学目标 学问目标：使同学把握水墨画的绘画语言“ 用笔” 和“ 用墨” 的方法和特点,懂得用“ 笔墨” 来表达情感；才能目标：临摹或创作一幅水墨画作品,提高同学的表现才能和制造才能；情感态度价值观目标：引导同学体验水墨画的艺术美,培育同学对水墨画的审美才能,增强同学的民族骄傲感；教学重点、难点：观赏水墨画的艺术美,提高同学有个性地运用笔墨表达情感的表现才能；教具预备： 多媒体课件、视频呈现台、水墨画工具 教学时间： 2 课时三、同学情形分析 同学对学习水墨画有较深厚的爱好,已把握肯定的水墨画的基本学问,具有肯定的欣赏水平和初步的水墨画表现才能；但同学水墨画技法水平

41、参差不齐,进展不够均衡, 运用笔墨表达情感的才能仍有欠缺,现才能和创新才能；四、教学方法设计 1、教法因此本课教学中应着力提高同学运用绘画语言来传递情感的表学习好资料 欢迎下载依据新课程标准要求、教材的内容特点,以同学为主体,结合水墨画特点,采纳演示法、观赏分析法、 呈现评判法等教学方法；另外, 运用了视频呈现台、多媒体课件帮助教学；2、学法 以同学为主体,采纳观看总结法、观赏分析法、争论法、练习法、自评互评的评判法 等学习方法；五、教学过程设计（一）、导入新课 利用多媒体课件中“ 作品观赏” 呈现几幅水墨画作品让同学观赏作品激发同学学习兴 趣,调动同学学习积极性,（二）、新授 1、看一看 先

42、介绍水墨画的绘画语言称作“ 笔墨” ；即“ 运笔” 和“ 用墨”（1）运笔 a、介绍运笔的基本方法有：中锋、侧锋、逆锋、拖笔；b、老师运用视频呈现台示范,同学观看摸索：几种运笔在方法上有什么不同？表现效 果上各有什么特点？c、同学争论发言；d、老师总结；（2）用墨 a、介绍墨分“ 六彩” 干、湿、浓、淡、墨、白；b、老师运用视频呈现台示范,同学观看摸索：“ 六彩” 是怎样表现出来的？c、同学争论发言 d、老师总结 设计思路：老师运用视频呈现台示范可以让同学看得更清晰、更认真；老师演示时让同学分别观看摸索“ 用笔” 和“ 用墨” 的方法及特点,使同学主动参 与到学习过程中；由于同学的主动探究,同

43、学获得新学问更真实、更深刻；老师总结并呈现给同学,帮忙同学将学问条理化,使学问把握更深刻、更坚固；2、试一试 让同学分别尝试用笔和用墨的方法；设计思路：通过实践让同学准时巩固所学的新学问,体验笔墨乐趣,将“ 所学” 转化为“ 所用” ,使同学体会到学习胜利的愉悦感,激发同学更进一步学习的积极性；3、赏一赏（1）作品赏析“ 赏一赏” 分为“ 作品赏析” 和“ 作品观赏” 两部分；双清图让同学观赏分析作品中各部分的用笔和用墨特点；钟馗、山居欢乐让同学比较两幅作品中塑造人物的线条各有什么特点以及对 塑造人物表现主题有何作用；山水册页让同学观赏争论画面给同学的感觉以及作者的思想感情；东庄图、麦田上的群

44、鸦让同学对比观赏、摸索、争论东西方绘画的异同；设计思路：学习好资料 欢迎下载作品赏析由浅入深、各有侧重；双清图让同学分析作品的用笔方法和墨色变化；钟馗和山居欢乐让同学懂得运用笔墨来塑造人物性格和表达主题；山水册页让同学懂得通过绘画语言来表达思想感情；东庄图和麦田上的群鸦让同学体会东 西方绘画的艺术特点,体验水墨画的特殊艺术魅力；采纳对比观赏法和老师引导,让同学懂得作品艺术特点,学习对水墨画审美方法；让同学积极发言争论,“ 各抒己见” ,勉励同学大胆地表达自己的审美感受；一方 面可以活跃同学的审美思维、创设愉悦、活泼的课堂气氛；另一方面同学主动探究体验到 的审美感受才是真实的审美体验,才能真正做

45、到培育同学审美才能；同时,对同学特殊的、富有个性的审美感受准时予以勉励,充分发挥同学的审美制造性；（2）作品观赏 老师利用网络资源下载大量的水墨画作品给同学观赏；设计思路：供应大量的审美素材开拓同学的审美视野；观赏时配以中国传统的音乐,创设中国传统艺术的审美氛围；（三）同学作业（练一练）同学临摹或创作一幅水墨画作品；设计思路：考虑到同学的才能差异,实行作业（临摹或创作）满意不同层次同学的要 求；（四）作业评判（评一评）作业评判采纳“ 作品发布会” 的形式,分两个步骤：1、介绍自己的作品；2、其他同学对作品进行评判；设计思路：运用“ 自评” 和“ 互评” 的方法,使同学成为评判的主体,强调了参加

46、和互动；通过自我介绍和自评,让同学明白自己的创作思路、表现形式、思想主题以及自己 的优点和存在的不足之处等内容,可以使同学创作思路条理化；勉励同学“ 评头论足” 发 现别人的作品的优点、提出建设性看法,培育同学艺术评判、鉴赏才能,从而表达评判促 进同学进展的作用；五 延长与拓展 课外作业：以小组为单位介绍某一画家或某一时期的艺术特点；设计思路：通过课外作业培育同学进行自主探究学习的才能；六、教学反思1、本节课取得了良好的成效；主要表达在：（1）勉励同学大胆表达自己的审美观点,创设了民主、活跃的课堂气氛,调动了同学 学习的积极性；（2）让同学自己观看摸索,自己去探究、体验,自己去评判,使同学成为

47、学习活动的 主体,符合现代学习方式“ 以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可连续进展为目的” ；（3）敬重同学的审美感受,勉励同学发表独立的审美观点,培育同学的创新意识；（4）教学中,留意同学对水墨画的学习和审美方法的把握；学习好资料 欢迎下载2、存在的不足（1）在本节课教学中,老师仅是同学学习和审美活动的引导者和组织者,仍未能参加到同学的学习和审美活动中去,“ 参加者“ 的角色做的不够；（2）从同学作业反映的情形来看,同学能表达肯定的主题和情感,但用笔较单一,墨色不够丰富,说明同学运用绘画语言的才能不够,在今后教学中需加以改进；第九周 写意花卉写意花卉一、教学目标1. 明白写意花卉的一些基本学

48、问,学习描画花、叶、茎的初步技能；2. 体验写意花卉的临摹方法、步骤,把握用笔、用墨、用色的初步技能；学习好资料 欢迎下载3. 培育宠爱大自然美好事物的情形,在观看、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态 度和作风；二、教学重点 写意花卉的临摹技法；三、教学难点 用笔确定,表现花卉达到形与神的统一；四、教学过程 ppt 1、什么是写意花卉？写意花卉是针对工笔花卉而言的,写意总体比较抽象,讲求意境,工笔就比较逼真,讲 求真实； 写意的用纸为生宣,工笔为熟宣, 技法上写意泼墨为主,工笔就要先打底, 再上色；2、写意花卉与工笔花卉图片对比观赏；3、观赏画家的作品,同时对画家略作介绍； 简略介绍 4 位

49、国画大师以及观赏他们的作品；齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹 齐白石： （1864 1957 ）湖南湘潭人,二十世纪十大画家之一；大凡花鸟虫鱼、山水、人物,无一不精,无一不新；为现代中国史制造了一个纯朴清爽的艺术世界；黄宾虹：（ 1865 1955 ）祖籍安徽歙县,诞生于浙江金华,二十世纪十大画家之一；中国近现代美术史上的开派巨匠,有“ 千古以来第一的用墨大师” 之誉；与齐白石合称“ 南 黄北齐” ,善于山水、花卉,并留意写生；潘天寿：（ 1897 1971 ）浙江海宁人,二十世纪十大画家之一；他精于写意花鸟和山 水,善于画鹰、八哥、蔬果、松、梅；他的艺术博采众长,不仅笔墨苍古,凝炼老辣,而且

50、大气磅礴,雄浑奇崛,具有摄人心魄的力气感和现代结构感；徐悲鸿：（ 1895 1953 ）江苏宜兴人,二十世纪十大画家之一；他的作品融古今中外 技法于一身,在我们美术史上起到了承前启后,继往开来的庞大作用,他创作的题材广泛,山水、花鸟、走兽、人物等,无不落笔有神,栩栩如生；4、挑选荷花进行临摹分析,引导同学观看分析荷花的外形,争论临摹步骤,对详细的 用笔、用墨、用色也进行分析；5、观看荷花教学视频,学习写意荷花的画法；6、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画,可尝试加上自己的想象发挥；第十周策划一次出游活动学习好资料欢迎下载备课时间 三月二十八 教案序号10授课时间七年一七年二授课班级学习好资料

51、欢迎下载缺席情形课 题 知 识 与 技能 过 程 与策划一次出游活动通过学习明白策划出游活动的组织过程及设计绘制要点；尝试简洁的活动策划；初步形成活动的设计才能、规划才能、呈现才能、整体把握才能；以小组学习的形式、争论策划出游过程,通过策划书、路线图、备忘录的设计 与制作增强学习才能；教学方法目标情 感 与 价值重点通过对家乡旅行资源的明白,激发同学爱家乡的骄傲感和爱国主义热忱；让学 生在制作的过程中感受胜利的欢乐,培育同学的团队精神和集体合作精神；1 、策划的内容与方法；2 、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点；难点1 、策划内容的丰富性、新奇性；2 、组织工作的严密性、科学性教 关键 同

52、学分成小组,每组负责策划一条路线及作出相关策划书等；方法 争论法、直观感受法 学教具课件、纸张、颜色、胶水、图钉等设计 应用学具纸张、颜色、胶水、图钉课型教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节老师活动同学活动在跨学科的学问运用上引1 、前置性老师引导同学课前可以通同学可以以分组或作业过回忆以前出游的情形；或以自主性进行计策划出导同学,如策划书、路线图的组为单位尝试性策划一次出游活动预备；内容和文学、自然、地理、历游的活动； 或通过在网上查阅 资料的形式引导同学计策划史等学问有关, 通过同学的课 前收集作品及资料等活动拓出游活动有所明白；宽艺术视野或学习的空间；教学环节学习好资料欢迎下载老

53、师可以用谈话老师活动同学活动2 、导入结合学校的出游地点或城市的闻名风光播同学争论,的方式与同学沟通放录像, 配以音乐, 或呈现自制、 收集的自然举手回答；录像中的内容；风光、花鸟动物等摄影图片、资料；明白同学的爱好,请依据录像内容, 说明一下是哪里的风光,并指出假如能策划其特点如何？说说你最期望到哪里旅行？为一次出游活动, 将可什么？以在活动,将可以在活动中感受自然、 陶冶性情、增进友情；教学环节老师活动同学活动本环节的设计以3 、出现与学习策划的有关学问；课件呈现, 师生共同懂得与实际美术为中心, 融合美深化学习；练习相结合；术的各门类和其他懂得并把握策划的含义？出游策划包括哪学 生 可

54、以 尝 试学科的学问, 旨在通些内容？性 练 习 策 划 书过策划一次出游活1、策划书：含义：是发起人的号召和动的书写； 并把握动,使同学学习策划的有关学问, 并且把员,语言要鲜活有力,具有吸引力；路 线 图 的 科 学相关美术学问： 插图艺术、 美术字的编排与设运用；与之相关的其他美术学问综合起来应计、手绘路线图学问；用以达到正确成效；学科联系： 其内容涉及语言写作、自然、生物、地理、历史等学问；2 、路线图：含义：用各种形式的图例和醒目的箭头标明行动路线；相关美术学问： 平面设计学问（面与色、疏与密等）；建筑与环境；学科联系：地理、生物等学习好资料 欢迎下载3 、备忘录：含义：细心摸索物质

55、预备,用简 单的手法画出；相关美术学问： 工业产品造型设计,手绘线条 造型表达；教学环节老师活动同学活动老师勉励同学勇4 、设计与老师提出设计要求,支配学同学以分组分工的形式：每4于实践,多采纳各种制作生以分组为单位进行独立的人一小组, 每小组负责一条旅行方法解决问题 （如多设计创意, 老师巡回指导；（配路线的策划；（一人负责总编排,学科学问的综合运以背景音乐,使同学开心进一人负责策划书, 一人负责路线用,媒介、网络学问行）图,一人负批评忘录）的资料获得途径的介绍等）教学环节老师活动同学活动主要通过同学的5 、呈现老师组织同学呈现与评析各小组呈现成果,沟通体会,自评与互评, 增进学作品；听取建

56、议与评判（如策划的创生组与组的学习与意,呈现的成效； ）沟通活动,促进同学的友情,享受胜利的 欢乐；教学环节老师活动同学活动通过老师的点评,6 、收拢老师总结本节课的学习情同学可以结合师生的建议,利同学可以从中受到况,对呈现中优秀的作品赐予用课后进行准时的修改,创意设启示,为今后创作打准时勉励, 对于存在问题的作计,再进行评比呈现活动；下一个基础；品赐予合理化的建议；第十一周备课时间学习好资料欢迎下载五月教案11 授课时间七年一七年二序号授课班级缺席情形课 题 旅行团的旗帜和标志通过学习同学懂得旗帜和标志的意义、作用及艺术特点；知 识 与 技能明白设计的基础学问,把握设计的基本技能；尝试进行设

57、计表达旅行团特点的旗帜和标志；教学过 程 与采纳观赏分析的方法,把握旗帜和标志的相关学问、特点,结合所获得的学问,目标方法联系同学的生活实际,引导同学进行自主探究设计；情 感 与培育同学的制造思维才能和现代审美意识及同学的合作与策划意识,让同学在价值制作的过程中感受胜利的欢乐；通过对家乡旅行资源的明白,激发同学爱家乡重点的骄傲感和爱国主义热忱；1. 明白并把握旗帜和标志的设计规律、设计方法；2. 培育同学平面设计才能和形象概括才能；难点1. 设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志；2. 旗帜和标志在颜色和图案上的一样性和统一性；教 关键 旗帜与标志的作用及设计,多留意留心身边优秀旗帜和标志

58、的作品方法 演示、争论、创意、呈现 学教具课件、图片资料、课件、绘画工具设计 应用学具图片资料、课件、绘画工具课型教学过程与方法教学过程与方法 设计理念教学环节学习好资料欢迎下载老师活动同学活动1 、导入老师要创设情境, 如以实物投同学认真观赏为同学创设争论的影仪出现课本资料,电脑课件氛围与空间；出现课题；教学环节老师活动同学活动引导同学对旅行团的旗帜2 、出现与课件和实物投影仪出现各类的旗帜和标第一,学和标志与历史、地理、人深化志作品；生先浏览鉴文文化背景关系的认知；争论项目： 如何在旗帜和标志上表达旅赏；明白色 彩对比的一些原行目的地的特色？什么样的颜色搭配适其次,学理,从而熟悉标志艺术；

59、合制作旅行团的旗帜和标志？生分小组议小组谈论：老师介绍标志这一视觉传达设计艺术；论所浏览的 训练表达思想、 沟通依据同学的发言老师做简洁归纳；不同的旗帜思想的才能；训练陈述老师要以课件和实物投影仪出现旅行名和 标 志 资个人的设计意念、审美观料,畅谈个点与综合集体设想的才能胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作人感受,小（通过对设计意图、颜色品,并作形象方面的比较；等的描述,形成一次感受组代表归纳同学浏览鉴赏,老师作背景、特色介绍；成文字并代形式美的情感升华） ；老师结合旅行名胜古迹的特色介绍旗帜表小组成员表达跨学科学问的综合运外形设计、标志设计的基础学问；进行陈述；用；旗帜外形设计基础学问：

60、基本形与基本形组合；标志设计的基础学问：标志设计的含义；标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求；教学环节老师活动同学活动拓展同学思路,引导同学的创新意3 、设计制老师支配同学设计制学 生 进 行 设 计 制识；作作学校春游或秋游时班作：设计小样,预备通过浏览鉴赏我国旅行名胜、古学习好资料 欢迎下载级的旗帜和标志；在实物投影仪投放,迹资料,明白祖国的美好河山,激设计要求： 要充分发陈述设计意图；发民族骄傲感,激发起爱国主义的挥想象力,设计出造型同学谈论、比较；热忱；特殊、表达出个性的旅同学进行设计小样通过将旅行名胜、古迹的形象与行团的旗帜和标志；修改、完善；标志的形象进行比