疫情后时代下的思想政治教育工作的重心

1、民办高校疫情后时代下的思想政治教育工作的重心wy随着高校陆续分批入学，学生工作的压力也日渐加重， 如何 做到有序、温暖、全面、具体的思想政治教育引导和心理疏导， 也越来越需要我们更加理性和睿智。“用好、用活战疫的鲜活事例和先进事迹，不能就事论事，要就事论势、就事论是、 就事论世、就事论示，学生聚集到哪里，我们就把工作 阵地建在哪里，疫情后时代下的思想政治教育工作的重心，我觉得有这么几个方面需要我们去完成：一、疫情下大学生心理调适及问题成因分析；1、发生了什么？我想大家都非常清楚当前发生了什么，一 场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了我们生活的节奏，从疫情的演变以及国内最新疫情报告中我们可以清

2、晰的看到这一 疫情的严峻复杂，党中央高度重视，国家已经采取了积极的应对 措施，每一个人都在为防控疫情做出自己的贡献，打开我们的校园网，有两行大字映入我们的眼帘， 令我们热血沸腾：坚定信心， 科学防治，坚决打赢疫情防控阻击战；全民动员，人人参与，筑 起疫情防控的钢铁长城。作为一名高校教师，我们从网络媒体及 身边看到我们一线医护人员的努力与付出，在我们热泪盈眶的同时，也清楚的了解了新型冠状病毒的传播途径、方式以及如何进行科学的防护，在这里我要强调的是，面对疫情，心理防护与身 体防护同样重要，因为良好的心态是我们身体免疫力的前提和基础，只有我们的心理处在健康的水平， 我们的身体才能发挥最强 的免疫功

3、能，这就是我们平时所说的身心协同作用。2、我们会产生哪些身心反应，我们会产生哪些身心反应？在疫情下我们的身心会发生哪些变化呢？首先在认知上，有些人会出现注意力不集中，记忆力下降，对生命、社会感到不公，对 身体各种感觉特别关注，敏感，并且会将身体的各种不舒服与疫 情联系起来；在情绪上，会出现紧张焦虑，绝望，孤独压抑，特 别担心自己，担心家人患病，无助悲伤；在行为上，容易激动逃 避回避一些信息或者场景反复去查看疫情进展情况，反复的测量体温，减少甚至杜绝社交的；在躯体上，长期紧张下会出现肌肉 紧张及发抖，双腿乏力，头痛，胸痛，胸闷，手足无措，坐立不 安，恶心，腹部不适，腹泻，尿频，出汗，睡眠差，饮食

4、过多或 过少，甚至会出现血压、体温升高等情况。那么有同学会问，这 样的身心反应正常吗？上述所说的身心反应都是我们个体针对 意识到重大变化或威胁而产生的身心整体性协调反应，我们称之为应激反应。它是我们身体的一种正常保护机能，不同的应激水平对人的影响是不一样的，我们把根据对生活功能的影响程度将 其分为轻度、中度和重度。轻度的应激反应，一般不影响日常生 活，中度的会持续数个小时，当然也会在一周之内消失，影响也不太大，重度应激反应则影响较大且时间较长，通常会影响4-6周的时间，如果干预不当甚至会影响终生。3、我们能做些什么？面对这样的应激反应，我们能做些什么呢？我们可以从以下几个方面来做一些工作，首先

5、，我们要学会自我觉察，客观评估。我们要对自己的身体状况保持觉察的能 力，根据刚才的标准，客观评估出我们处在哪一个应激水平，如 果只是轻度和中度，我们只要进行一般性的调适就可以了， 比如, 增强卫生健康意识、加强锻炼、规律休息，提高自身免疫力，如 果这些症状没有消失，我们就要进行积极的疏导， 有些时候要寻 求专业帮助，在进行疏导的过程中，我们要记住一个金标准，即“不伤害自己，不伤害他人”，这里的伤害不只是指当下的伤害， 但凡有损于可持续性发展的行为都可称为为伤害，比如，有的同学为了缓解当下的负性情绪，采取彻夜打游戏的方式来进行疏 导，当然熬夜游戏一时爽，天天游戏天天爽，殊不知这种方式实 际上就损

6、害了你机体的可持续发展机能，让你的身心遭受不可承 受之痛；不伤害他人，同样如此，不能将自己的负性情绪发泄在 别人的身上，导致他人受伤。那么积极的疏导方式有哪些呢？这 时大家可以搜索我们脑海中以前在心理学课堂上学过的一切积 极疏导的方式，比如说放松、冥想、落地技术等，同时我们自己 平时习惯使用的一些积极方式也可以实践，比如，同学会采取书写的方式，将负性情绪记录下来，这就是一个非常好的宣泄方式， 再比如自言自语也是一种好的方式。 如果这些自我调适都不能达 成缓解的时候，大家一定要记住专业的事情要交给专业的人去 做，我们需要去寻求专业帮助，我校从1月31号开始，学生处就联合人文与管理学院心理学教研室

7、开通了面向全校师生，针对此次疫情相关的心理支持，大家可以通过校园网上公布的QQ号来进行专业求助。第三点我们要做的，这是我特别要强调的，就是充实自我，积蓄能量。大家知道为了全力做好新型冠状病毒感 染肺炎疫情的防控工作，我校已根据教育部精神发布了延期开学 的通知，而这段时间正是考验我们同学自我管理的时候，不开学并不代表不上课，老师不停教，学生不停学。我们的学业进程， 并不会因为疫情而停止，在这里大家要清楚知道，时刻牢记，不 管外在发生怎样的变化，我们的生活和成长的步伐都不会停止， 这段时间大家可以更清楚的审视自己的时间管理、生活习惯，全方位的充实自我，积蓄能量，每天都会变得更好一点，在这个过 程中

8、我们要怀有信念，信心和信任，以良好的心态适应现在新的 教学模式，用良好的心态做好复学的准备。 在我们以往的心理健 康课堂上，我给大家强调过心理健康是一个动态的平衡，在当下，我们就要维持这样一个警惕但不恐慌的平衡状态，这就是我们良好的心态。纵观历史，我们非常清楚，我们人类是在磨难中进化， 我们的民族和个人是在与灾难的搏斗中进步的。我们坚信在我们的共同努力下，我们一定能取得这场疫情阻击战的全面胜利。待到山花烂漫时，我们美丽校园见，待那时，你安好，我无恙。二、疫情下大学生思想特点及价值取向的导向；首先，关注涉疫舆情复杂性，突出思想价值观教育的重点主 题。一是突出爱国主义教育，通过宣传疫情防控期间国家

9、最全面、 最严格、最彻底的防控举措，培养大学生理性、成熟的爱国情怀。二是突出理想信念教育，引导大学生从联防联控、 协同联动的举 国防控机制中，看到社会主义制度优势，引导大学生增强“四个 自信”，坚定政治立场。三是突出生命教育，引导大学生思考生 命和生活的意义与价值，增强社会责任意识。四是突出道德教育， 引导大学生从医护人员等疫情中奋战一线的所有人身上感受道 德力量，提升道德修为。其次，提升价值引领有效性，探索思想价值观教育的线上途 径。一是开展线上思想价值观教育。依托互联网平台，突破时空 局限，将常规思想教育搬到线上，及时开展线上主题教育、党团 活动等，积极探索开展大学生价值观教育的新模式。二

10、是开辟价值观教育网络阵地。提高信息传播时效性、透明度，开辟专栏滚 动式宣传正面报道、发布辟谣信息。三是推进线上教学贯通思想 价值观教育。教师应充分挖掘课程蕴含的思政教育元素，把握疫情期间大学生思想价值引领的特殊性，突出育人价值，实现“课 程思政”。四是加强常规管理渗透思想价值观教育。高校应充分 利用疫情期间学生常规教育管理来加强思想引领，抓住学生安全健康信息报送的契机，拒绝“瞒报、迟报、不报”，增强大学生 的社会责任感和诚信意识；通过要求学生严格遵守疫情防控各项 管理规定，如服从安排不私自返校、自觉维护公共秩序，增强大 学生的法治观念。再其次，增强舆论引导针对性，创新思想价值观教育的实施 方式

11、。一是加强正面教育弘扬社会正能量。 高校通过多种渠道加大网络正面宣传力度，及时针对疫情期间的重大社会热点话题予 以回应，大力弘扬正能量；同时，倡导教职工、学生党员、学生 干部主动运用新媒体传播主旋律。 二是以重大疫情作为素材增强 大学生价值辨析能力。直面疫情中的热点话题，引导大学生提升 观念，接除思想中的价值迷茫。最后，提高舆情处置即时性，健全思想价值观教育的保障机制。一是高校加强舆论引导与信息监管。 高校全面落实意识形态 工作责任制，建章立制、强化责任、筑牢防线，严守网络阵地， 坚决防范意识形态风险。二是相关媒体针对重大涉疫舆情事件， 要积极化解、稳妥处置，引导舆情正向发展。严格落实网络信息

12、 安全主体责任，对相关涉疫舆情风险隐患实施动态监测，不断加强网络舆情处置能力。三、如何上好疫情下的第一堂思想政治教育课；一是认清我国国家制度的优势。 如党的集中统一领导；坚持 全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事；以人民为中 心、人民利益高于一切的制度取向。 二是认清生物安全在国家安 全体系中的地位O以往对于生物安全关注不够， 对野生动物的保 护重视不足，疫情凸显了生物安全对于经济发展、社会稳定、人 民生命健康的重要性。三是认清国家治理现代化任重道远。 这次 疫情防控，反映了我国在信息公开、应急管理、传染病防控、非 法野生动物市场监管等领域存在的短板。有针对性地补短板、强弱项，扎实推进

13、相关制度建设，将使我国国家治理体系日臻完善、治理能力不断提升，使疫情防控过程成为推进国家治理体系和治 理能力现代化的过程。四、对于“ 90后”、“00后”而言，需要厚植爱国主义、 需要构建理想、信念教育；当代大学生均为“ 90后”甚至“ 00后”，他们成长在信息 化、全球化和科学技术迅猛发展的环境下，受网络生活全方位、 深层次影响，其思想行为、价值观念的独立性、选择性、多变性、 差异性明显增强。同时，他们也是整个社会中最富理想、最富幻 想、最富梦想的一个群体。面对这样一个群体，如何提高思想政 治工作的有效性？这就需要我们在沿用好办法、改进老办法的同时积极探索新办法。小麦灌浆期，阳光水分跟不上，

14、就会耽误一 季庄家的收成；大学生正处在“三观”形成的关键时期，如果思 想引领不到位，就很难健康成长。我们作为教育者和管理者，要 切实履行好对学生进行引导和教育的职责，不断改革创新，努力提高工作能力和水平。同时，要创新传播渠道，积极利用微博、 微信、手机网络等，以学生喜闻乐见的方式，不断增强宣传思想 工作的效果。生动开展爱国主义教育。加强新时代爱国主义教育， 关键要 通过生动鲜活、亲切质朴的方式让爱国主义精神入脑入心、牢牢扎根。高校要积极推动思政课改革创新，注重发挥学生主体作用， 采取互动式、启发式、交流式教学，增强思政课的思想性、理论 性和亲和力、针对性，在潜移默化中引导学生树立国家意识、增进

15、爱国情感。遵循学校教育教学规律、学生成长成才规律，创造 性地开展爱国主义教育。现在的大学生大多是“网络原住民”， 要唱响互联网爱国主义主旋律，让爱国主义充盈高校网络空间。 积极组织学生唱红色歌曲、看红色电影、读红色经典、走红色道 路，以生动、直观、高雅的艺术形式讴歌党、讴歌祖国、讴歌人 民、讴歌英雄，充分激发学生的民族自豪感和国家荣誉感，激励 学生担当好传承红色基因的政治责任、历史责任，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、 建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗中。五、进一步培养大学生的爱与责任教育；1是提高学生的认知水平，新的环境条件下，一味地要求

16、大 学生只讲社会价值，不讲自我价值是不现实的， 要引导他们把自 我价值和社会价值有机结合起来， 摒弃西方资产阶级伦理思潮中“单纯利己”的道德标准。大学生是国家的未来，应承担起更多 社会责任和实现更大的社会价值， 社会价值的最大实现才是自我 价值的真正实现。理想信念是大学生社会责任感的源泉和精神动 力，远大的理想信念，能激发大学生的社会责任感。培养社会责 任感就要从具体工作做起， 从一点一滴做起，在具体的活动中培 养。2是加强传统文化教育，开设传统文化的课程：如大学、中 庸、论语等。用传统文化医治现代个人主义带来的自私隔膜、孤 独异化、人情淡薄、生活缺少目标失去意义等等病症。在弘扬传统文化时，以

17、科学的辩证法向学生灌输正确的传统文化观，使大学生理解导致社会责任感现状的主要原因。解开学生的心理困 惑，使他们心悦诚服地接受教育。 中华民族精神的主要成分是孔 子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一个“仁”字，所谓“仁者爱 人”，“爱”表现为对父母、兄弟姐妹的爱，对家族的爱，对邻 人的爱，最后以至对天下所有人的爱，达到所谓的“四海之内皆 兄弟”、“天下一家”。3是榜样的力量，Willlis（1972）研究发现，有无榜样与大学生 责任心存在显著相关性。榜样示范既是一种责任教育方法，也是 一种责任教育手段。树立亲社会和道德行为的榜样。 帮助学生树 立学习的榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“全国优秀大学

18、生”等等。有些学生可能觉得这些榜样离自己太远，就让学生在 自己班里找，从自己的身边找，学习每个人身上的优点，集大家 的优点在自己身上，从不同的方面完善自己。 通过让学生从身边 找榜样的活动，即养成了学生发现别人优点的思维模式，又促进了他们的成长，也促进了班内友爱和谐的气氛， 进而培养了学生 的责任心。4是给学生搭建实践的平台，一个人的责任感是其认识过程、 行为过程和情感过程的统一，三者统一的基础就是实践主要包 括：（1）角色转换。以宿舍为单位，让学生进行角色模拟，角色有 榜样、父母、老师、心理医生、领导、朋友，他们的责任心逐渐 增长；（2）以高年级带低年级。让学生在承担责任的经历中去感受成功的

19、荣誉、体会自己的价值，体验和学习承担社会责任；（3）感恩的实践活动。一般来说，社会责任感是基于对社会、国家的 深厚热爱，并在这种强烈的感情支配下， 主动承担义务和责任的 精神。所以要让学生培养这种情感， 拥有一颗感恩之心；（4）自我 管理模式。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班里由班长总负 责，下设学委、考勤员、宣委、组委、体委、生活委员、计划总 结。每个宿舍里又设学委、考勤员、宣委、组委、体委、生活委 员、计划总结。在各项活动的管理中让学生学会承担责任、管理 自己、管理他人；（5）积极参与各种实践活动。让学生走出校园， 深入社会，在实践中了解社会、加深对书本知识的理解，从而树 立起主人翁的责

20、任感和使命感， 树立职业意识，加强职业责任感。5是提高教师的整体素质，著名教育家乌中斯基曾说：“在 教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师自身的行为负责与否、教 师师德水平的高低将直接影响责任教育的效果。教师是学生良好道德品质形成的引路人，教师的言行举止无时无刻不在影响着学 生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 言传不如身教，因此，要培养学生的责任感，教师自身应该具有 高度的责任感。6是创造良好社会氛围，任何个性都打着社会的烙印，任何 个性发展都受着社会的烙印，任何个性发展都受着社会的制约。局部的社会生活环境包括家庭、

21、 周围环境和人际关系等等， 对个人社会责任感的形成和培养起着重要的影响作用。家庭是社会生活的基本单位，社会物质生活条件，首先通过家庭去影响学生， 家庭成员特别是父母是学生最早的老师，他们对社会的态度和社 会责任感的强弱对学生有着潜移默化的作用。六、进一步培养大学生为人民服务的意识；大学生是民族的希望、祖国的未来，是十分宝贵的人才资源 和社会主义事业的继承者，应当把他们的理想信念和人生价值自 觉统一到全心全意为人民服务的方位上来，并不断增强服务能 力。为此，确立大学生为人民服务的意识，提高大学生为人民服 务的能力，成为高等教育的重要任务。社会实践着眼于引导大学 生向基层群众学习，着眼于引导大学生

22、养成理论联系实际的习 惯。通过基层锻炼，让大学生看到自身的不足，培养勤学善思、 学以致用的良好学风，从人民群众的生动实践中汲取知识、智慧和力量，在为人民服务的过程中明白“德才皆备”的真实内涵。 在边干边学中，达到开阔眼界视野、积累人生阅历、增长实际才 干的目的。应当把科学发展观渗透和融入到大学生社会实践中， 将科学发展观融入到人才培养模式的设计与实施、人才培养载体的构建与优化、人才培养环节的改革与创新之中。这样，广大大 学生就能够在社会实践中结合课堂所学，不断强化专业素质，从而为成为社会主义合格建设者和可靠接班人打下坚实基础。七、培养大学生面对问题、分析问题、解决问题的能力和适 应能力。学习是学生的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”，它首先要以学习者原有的知识经验为基础实现知识的建构。所以我们要重视学生生活经验， 把问题的呈现尽量联系学生的生活经 验，为学生创设熟悉的生活情境，