和谐快乐的学习

1、和谐快乐的学习李勇四川省广汉市实验小学 邮编：618300 电话邮箱79125154摘要：和谐快乐关键词：学习新课程的启动及逐渐深入的开展，犹如一阵春风，为我们沉闷呆滞的课堂注入了新鲜和活力，深深地触动着我们每一个老师的心。教学不再是过去老师讲学生听；老师板书学生模仿；老师出卷考学生，学生被动进行简单的评价。我们希望新课程改革能通过课堂上师生之间富有情趣的教学互动过程实现“人人学有价值的知识，人人学必须的知识，不同的人都得到不同的发展”。为此，我在教学工作中努力把和谐快乐的学习作为我教学的准则，使之形成我的教学风格。一、建立和谐的师生关系。 古人云：“亲其师则信其道”

2、。“亲师”指良好和谐的师生关系，这是学生喜欢你这门课的前提。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢？就教师而言，我认为应做到以下几点：1、要理解学生 教师与学生在认识上肯定会存在一定的差异。就拿做作业来讲，学生喜欢对同学答案，我们老师则认为这样不好，但我们也不能粗暴干涉，认为把别人本子拿来就是抄作业。我们在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样，学生才能真正把你当作他们的朋友，才能培养良好的师生情感。2、要尊重学生 “人非圣贤，谁能无故”。学生犯错是正常的，这并不重要，重要的在于我们教师应当如何教育引导学生认识到自己的错误，帮助学生改正错误，绝不能动辄

3、“面壁”、“扇耳光”、“拳打脚踢”。对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，及时向学生认错。3、要一视同仁 一个班级中的几十名学生成绩有好有差，好学生因成绩优秀非常受宠处处优待，差学生因成绩较低遭受冷落处处碰壁，中间生则因成绩平平不闻不问可有可无。教师这样做，造成的后果一是班级不团结，二是学生会对教师产生成见最终产生厌学情绪。因此教师要公平地对待每一个学生，这样师生关系才能融洽。4、要信任学生 我觉得教师一定要充分信任学生，相信每一个学生，在教学中遇到一些不正常现象时，千万不要“一刀切”，凭个人主观办事，要细心询问当事学生，做耐心细致的调查，在找出产生问题的思想根

4、源的基础上，再引导学生提高认识，纠正错误。二、营造和谐的课堂气氛。 心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。我认为可从以下几方面做起：1、让心情变得轻松 保持好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，我都要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。2、幽默走进课堂 幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙

5、语连珠，动人心弦。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成精神乐园。3、让学生得到赏识 一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点。我们必须把握好每一次机会，去赏识每一个学生，课堂上要少一句责备，多几句表扬，让学生体验成功，快乐成长。三、创设和谐的教学情境 论语指出：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这句话很好地说明了兴趣在教学活动中的作用兴趣是最好的老师。因而教师在创设问题情境时，可以让学生参加做激发兴趣的活动，使探索

6、的气氛洋溢在整个教室，在“玩”中形成探索问题的动机和环境。 创设“成功”的情境 教师要努力创设“成功”情境，让每位学生在顺境中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，那么学习就会真正成为学生生活中的重要感情经历，使学生拥有主动参与的丰富的情感体验。 如：我在教探索直线平行的条件时，对于同位角、内错角、同旁内角的概念，在教学中作了这样的处理：先让学生观察构成同位角、内错角、同旁内角的两个角的位置特征，再让学生来当一回数学家，根据特征给它们起名字，学生反响非常热烈，起的名字五花八门，然后又由学生来判断可不可以，最后统一认识，自然而然的给出了同位角、内错角、同旁内角的名称。显然，本节课的处理跟直接给出名称相比，更能使学生尝到成功的喜悦。同时，在学生起名的过程中，对于这三种角的特征自然会有更深的认识,没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，没有什么东西能比成功更能激起进一步求得成功的努力。在教学中，教师要依据学生个性差异，创设不同情景，让层次不同的学生都能尝到成功的滋味，体验成功的乐趣。创设“活动”的情境 实践活动是知识内容的再现，通过学生熟悉的活动和游戏，使学生感受到生活周围到处有数学。在教学中，教师要根据学生的心理特点，创设和谐生动的“活动”情境，为学生搭建一个活动的“舞台”，为学生提供实践活动的机会，让学生在这个“舞台”中尽情地展示自己，体验主动参与的乐趣。 总之，在教学中，教师始终要