教育教学设计：浸在花香-《桂花雨》教学设计

1、浸在花香桂花雨教学设计朱桥镇中心小学原成刚【教材分析】本课是第六单元“思乡之情”的第一篇略读课文。课文的题目给人以很多美 好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者 先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写 了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花 雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在 心头，像桂花的香气一样浓郁。【对应课标】要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读 与写、说与写有机结合，相互促进。【学情分析】对于四年级的学生来说，他们已经能够懂得，通过阅

2、读链接语来提取相关的 学习信息，只不过提取不是那么精炼。四年级的孩子已经养成课前预习的习惯， 具备基本的预习能力，能够自己阅读课文，学习生字，粗略把握课文大意，进行 简单的批注学习。【教学重点】抓住第五自然段体会作者的思想感情，并学会抓住典型事例来进行 描写，表达思想感情的方法。【教学难点】引导学生用学到的方法来表达自己的生活。【教学目标】：.正确、流利、有感情地朗读课文第五自然段“摇花乐”这一局部，并能够模仿 练笔，写写自己快乐的事情。.抓住第五自然段中的关键词进行阅读，体会摇花给作者童年带来的快乐。.通过课外拓展的文章，加深选取典型事例来表达情感的体验。【教学过程】：、经典诵读:1、课堂开

3、始依然是我们的经典诵读。今天老师给大家带来的是论语中 的一句话，哪位同学能给大家读一下。子曰：“父母在，不远游，游必有方。”一一论语嗯，你读得很流利，老师给你提个建议，游后面稍微停顿一下。能不能再来读一下这次感觉很有韵味。2、谁能借助注释说一说这句话的意思。3、让我们一起把它背下来。4、检查背诵。二、导入，出示学习目标：同学们，如果远离父母，远离故乡，人们都会有一份深深的思念之情，故乡 的人，故乡的事都会常常浮现在脑海里。作家琦君回忆自己故乡的文章桂花雨 会带给大家什么感动呢?板题读题一一桂花雨。读文先读题，题目就像我们 的眼睛，能够点明文章的精髓，看到这个题目，你有什么问题？预设:桂花和雨有

4、什么关系？为什么是桂花雨？师：你提的这个问题很好，相信通过本节课的学习，你肯定会得到答案。带着目标学习才能有收获，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标。相信 通过自己的努力，同学们一定能完本钱节课的学习目标。.正确、流利、有感情地朗读课文第五自然段“摇花乐”这一局部，并能 够模仿练笔，写写自己快乐的事情。.抓住第五自然段中的关键词进行阅读，体会摇花给作者童年带来的快乐。 指生读三、学文，体验快乐。刚才XX同学提出“桂花和雨有什么关系？ ”那让我们一起到课文中找一找, 看看课文中哪个自然段能表达出桂花和雨的关系。（第5自然段）接下来，我们来细读、慢品，体会摇花给作者童年带来的快乐。1、出示阅读提

5、示：默读第五自然段课文，想一想：这一段作者写了一件什么事？请你把描写作 者情感的句子用线画出来，把重点的词语用标出来，反复琢磨一下，你从中读 出了什么？并简单记录自己的收获。指生读四、交流学习成果。我们一起来展示同学们的学习成果：预设：所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？ ”学生边交流教师边做标记。师：你找的哪些重点词语。看一看这些都是表示什么的词语？让我们接着交 流。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来, 人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：看来如果能够准确使用表示动作的词，能够表达自己的心情。下面，让我们通过朗读来体会作

6、者的快乐。五、仿写。作者的摇花乐，不禁让我也想起了小时候和小伙伴一起摇雨的情景。老师把 我的回忆也写了下来，同学们想不想看一下。我最盼望的事情莫过于一场大雨之后的“摇雨”。一场大雨过后，我们几个 小伙伴就呼朋引伴地来到了我们村的柳树林，这里成了我们的乐园。我选好一棵 粗细适中的树，两手抱着树干，使劲摇动几下，然后快速跑开，看我摇落的雨“哗 哗”地落下，感觉我也能制造雨，我是多么快乐呀。有时跑不开，雨“下”在我 的头上、脸上，我丝毫不觉得雨凉，依然摇了再跑，跑了再摇，直到每棵树都被 我们摇过，再也没有“雨”能够被我们摇落下来。我们摇着，跑着，喊着“我们 能让树下雨，这棵树下得大，这棵树下得大。”

7、大家看，老师都运用了哪些表示动作的词语。是的，我写的这段文字，也是通过描写自己的动作和感受把自己快乐的情感 表达了出来，同学们，你有没有也想起了什么快乐的事？老师捕捉了几个镜头。 大家看出示ppt。你想起了什么，找生交流。这些事情现在想起来是多么的快乐 呀，你能像作者和老师一样,抓住动作和自己的感受,把自己的情感表达出来吗？ 有了内容，我们还要看应该怎么来安排写，才能表达得更清楚。你们看，作者和 老师都是如何安排写的呢？回头看段落安排。出示两段话。大家看，第一句和下面的内容有什么关系？教师总结：开头一句最好能够先总写，然后抓住具体的动作和感受来表达自 己的情感，这样就能表达得更清楚，让人能够读得更明白。下面，我们就把自己 记忆中快乐的事写在自己的练笔纸上。学生练笔。谁愿意把自己的作品展示给大家。展示学生的练笔，师生共同评价（引导学生从结构和描写动作的词入手）下面根据我们刚才的评价要求同桌互相修改练笔。文章不厌千