《荷塘月色》朱自清教案荷塘月色朱自清教案

1、荷塘月色朱自清教案荷塘月色朱自清教荷塘月色是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写 的一篇散文描写清华荷塘月色之美抒发沉郁的心情。下面是Wtt 为大家整理的朱自清荷塘月色的优秀教案设计希望对你们有 帮助。荷塘月色教案设计教学目标揣摩优美的艺术语言赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。理清作品的事物线索和感情线索析文中之情赏文中之景披文 以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果同 时寻踪文中的美点教学重点把握作品的感情基调了解作者对现实不满寻求精神解脱和自 由而又无法解脱的苦闷心情；通过品鉴景物的色调和情味体会作者 的喜悦和哀愁。教学步骤一、导入新课：同学们在我们没进入这篇课文的学习

2、之前先让我们一起联想 一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘荷花娇艳的盛开着面对 此等美景我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中风 光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。而周敦颐却看 到了它出淤泥而不染濯清涟而不妖的高洁品格！描写同一事物却反差如此之大这正印证了王国维先生的那句 话一切景语皆情语写景是为了抒情抒什么样的情?抒的是作者自 己的主观感情客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步去看一看他给我们 留下的这一篇优美的散文荷塘月色看一看他给我们描写了怎 样的月色下的荷塘美景抒发了怎样的独特情怀！二、简介作者和荷塘月色：1、首先给大家介绍的是

3、本文的作者朱自清提问：同学们对朱自清了解多少？以前我们学过他哪些文 章？（要求学生各抒己见）明确：朱自清（1898-1948）原名自华字佩弦号秋实对于他大家 应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学 系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾高度的赞扬朱自清表现 了我们民族的英雄气概；（4）朱自清的散文秀丽朴素独树一帜建 立了一种纯正朴实的新鲜作风这源于他深厚的古典文学修养对世 情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。初中我们学过他的背影、春。代表作有散文与诗的 合集踪迹散文集背影、欧游杂记等。这节课我们来学习的就是朱自清先生的一篇情文并茂的优美散文荷塘月 色。

4、2、关于荷塘月色：荷塘月色是朱自清现代散文中脍炙人口的名篇佳作素为 读者所喜爱尤其是选入中学语文教材以后更为人所瞩目。郁达夫 在论及现代散文时说：作者处处不忘自我也处处不忘自然与社 会。一粒沙里见世界半瓣花上说人情就是现代散文的特征之一。 那么在荷塘月色里的朱自清是怎样的人他又是怀着怎样的心 情写这篇文章的呢?接下来请同学们欣赏的是这篇课文的朗读带。三、播放朗读录音入境欣赏美感体味感情。同时布置问题让 学生思考同学们可以暂时放下手头的一切闭上眼睛去欣赏一下这篇优 美的散文体味一下作者的感情并且考虑以下问题问题：本文可以分为几个部分?依据是什么？在各部分中划出作者直抒胸臆的句子思考这些句子表达了

5、 作者什么样的思想感情？播放录音的同时在黑板上板书重、难点字词录音完后引导同 学一起解决。四、整体把握课文；理清作者的行踪和思绪揣摩表现作者思想 感情的语句1、让学生讨论并完成第一个问题教师总结刚才大家带着我的问题一起欣赏完了本篇课文的优美富有感 情的朗读带感觉怎么样?是不是感情充沛语言优美啊？听完了录音 后我们开始进入文章的学习。首先请同学们思考朗读前布置的第 一个问题（问题略）让学生讨论交流并找学生说出自己的意见教师总结明确：作者的路线可总结为：出家门走小路观荷塘观四周 回家门（1段）（23段）（4飞段）（710段）注：指导学生认识观荷塘为两个部分组成但习惯上将其归为 一部分即第四至第六段

6、；同时认识作者的路线图为圆形。2、让学生讨论并完成第二个问题教师总结同学们都知道在一般的写景抒情散文中写景大都是为了抒情 作者往往表达思想感情不采用直白浅露的方式说什么我的感觉怎 么样啦我的心情怎么样啦而总是借助于形象或借景抒情或咏物 抒情或缘事抒情等等这些文章中情感是文章的内质和灵魂。境是 情境物是情物景是情景事是情事一切可以毫不夸张的说打上了情 感的烙印作品以此而产生了巨大的艺术感染力。学习这样的文章 其实重点还要是放在分析作者的情感上。本文是一篇优美的写景 抒情散文我们的任务也不能脱离这个重点接下来我们就来挖掘文 字背后隐藏的作者的情感。在听朗读之前我给大家布置的第二个问题我想大家应该已

7、经 思考了现在我们来结合我们刚才划分的层次讨论一下： 学生集体讨论交流并找个别学生回答这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己到了另 一个世界里。这是独处的妙处我且受用这无边的荷香月色好了但热闹是他们的我什么也没有。这真是有趣的事可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。一这样想着猛一抬头不觉已是自 己的门前。学生讨论交流教师补充讲解讲解：句放在了本文的开头十分的惹眼直抒了作者的胸臆这句被 称为本文的文眼。那么什么是文眼呢？一句话简单地说文眼 就是主题思想的聚焦点。一篇文章的文眼有时候是一篇文章的 题目有时在一篇文章的开头或结尾等等这篇文章就是出现在文章 的开头

8、奠定了本文的感情基调一内心有苦闷心绪烦乱。颇不宁静 是关键词颇字表明程度之深。作者不宁静的心绪是笼罩全篇 的。那么作者为什么不宁静呢？这就要结合当时作者的社会背景 来解释了：资料1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期五四以 后革命斗争深入原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分 化有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。朱自清不满黑暗 的现实又没有勇气投入斗争。四？一二反革命政变后他处于极度 的不安之中。关于朱自清当时的思想情况他的夫人陈竹隐女士有 过具体的描述大革命失败后蒋统治了全国。佩弦当时没有找到正 确的出路四顾茫然。觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷 徨了。他知道：只有参加革

9、命或反革命才能解决这惶惶然。但 在当时他两条路都没有走而是采取了逃避的办法。他先前曾说 过：我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。他还没 能摆脱这种思想又顾虑着妻子儿女一大家都指生活。作者只是想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和 彷徨。本文可以说是朱自清付诸行动的艺术表现。句平常的自己是怎样的？从上下文中可以得到解释：不自 由。白天一定要做的事一定要说的话都是不想做不想说而有不得 不做的。超出平常的自己就是说自己是自由的。这是作者的一 种去荷塘过程中的一种排遣。排遣了自己的一种不宁静的情绪心 情得以释放。句且字的意思同学们的解释是什么（找同学回答教师总结） 刚才这位同学基本上说出

10、了它的意思其实且在课文中可以理解 为暂且暂时的意思这个字用在这正表现出作者怎样的的心态是 不是一种极欲逃脱现实但又明知只是暂时解脱、不得已而为之的 复杂心态啊同时受用二字也点明了这段的感情基调一积极的、 解脱之情句中但的效果强烈热闹的蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静 和作者内心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后心里又不宁静起 来。什么也没有 极写出了作者内心的失落和空虚。句中联系上下文是由于这荷香月色不能真正的排遣内心的 不宁静所以才怀古思乡。同时这段中描写的古代江南采莲习俗的 热闹、风流、有趣正反衬出我们现实生活的死寂、冷酷、无趣。 无福消受可不是作者的凭空的感慨作者是有的放矢他用这一句来 暗示重新

11、面对现实时的无奈和悲哀。这时作者的心情又颇不宁静 了。句大家要注意的是到底二字到底表示的意思是经过种 种变化后最后的情况。江南是作者的故乡毕业后作者又曾经在江 南的一些地方任教写下过不少赞美江南的文章。到了清华之后常 表达出思乡之情今晚寻求佳境意在摆脱不宁静的心情但难以 摆脱身处烦忧忆往怀旧想借此超然于现实的重压之外但这同样是 不可能的。与颇不宁静遥相呼应。总结：刚才给同学们分析的是一些作者直抒胸臆的句子他它在不同 的部分中出现代表了作者在不同的路线上的不同感受在分析的基 础上同学们能不能自己总结出本文作者的感情线索？作者的感情线 索与他的行踪之见存在什么关系呢？请同学思考。（让学生讨论并 找

12、学生归纳总结）明确：由上面分析我们不难把握作者感情的脉博；在现实中 （心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷因而要寻找感情的寄 托。出家门时作者的心情是不宁静的文章的第一句作者就说出 了这种心情正是因为作者自己的不宁静心情所以才夜走煤屑路、 游荷塘去求宁静。文中划出的两句无论是想超出平常的自己 还是暂且受用这无边的荷香月色都表达了作者对追求宁静的渴望 可以说是求宁静。那么从刚刚我们分析的文中来看作者找到了没 有？在什么地方找到了？第四句作者对一切的热闹已经置身事外了 最后不免发出我什么都没有的感慨可以说作者找到了宁静是在 在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静但这是暂 时的宁静当作者回到家门又回到了现实心中的烦恼依旧。作者又 失宁静第五句和第六句可以看出当时的作者已经是回到了现实对 那片刻宁静已经无福消受了。作者极力描绘了自然的美丽和古代 社会的自由快乐是借以抒发对现实的不满漫步荷塘是为了排遣在 理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。不宁静求宁静得宁静失宁静（）（）（）（）同学们注意一下作者的行踪路线呈一个圆形可以说它是作者 的空间之圆；同时他的情感变化也呈一个圆它是作者的心理之圆那 么无论