教学设计选读课选读

1、教学过程： 一、介绍背景、口述目标的摇篮。它记载中的历史，是一本真实的教科书。它凝聚人的资料1.，教学过程： 一、介绍背景、口述目标的摇篮。它记载中的历史，是一本真实的教科书。它凝聚人的资料1.，。分析：本课是一首新体诗，抒发了追寻 精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于 精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要 精神，五、六两节写追寻 精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物 鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受 精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。学情分析：这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理

2、解起来比较 ，需要一定的资料辅助和相关的图教学准备：1.师生收集关于 的资料 地代是可留恋的，应该“毫不犹“宝塔山顶。地代是可留恋的，应该“毫不犹“宝塔山顶。生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上人在和导读来指导学生朗读，通过朗读，怎能向美好我延追精2.指导学生理解课文的2、3、4 齐读课题：五彩池，听名为别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中，野牦牛、野驴、棕熊、藏羚羊等野生，齐读课题：五彩池，听名为别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中，野牦牛、野驴、棕熊、藏羚羊等野生，2（过渡）然而，番。介绍了五

3、彩池的神奇、美丽？（板书：池和水）你是从哪几自三、品读课文，感受（）的五彩1、（你真会读书，能告你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”宝石，在你的眼中“漫山遍野”体现（板书：多）课文中还有哪个词语也体现了水池很多？在课文中找一找，并且理解“无数、大大小小池有693 个。真是非常多呀！C、水池大的面一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。句池，也有像菜碟那样小的水池趣！D大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的句话中，（从哪看出来有哪些形状？请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边（师配乐朗读第二请再一那读请再一那读小结：刚石那么

4、，池水形成的原因是什么？小组合作学习，填表。（生答3、总结：五彩池像仙境一样美丽神奇在峨眉山、等等课后可以去读一会一今天（）检查词语 水纽满腔欢闷声不稳定不珠宝铺铁今天（）检查词语 水纽满腔欢闷声不稳定不珠宝铺铁，产生了一系列的心理变化理活生闷声不）师3、7-18快速地浏览第17-18凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，的，稳不动的到了都市，小青石的生活还是稳定不动的（1）1句过渡过得还是稳定不动失不动的到了都市，小青石的生活还是稳定不动的（1）1句过渡过得还是稳定不动失20-22。人是各种各样的踩件出示21齐师，师第一段（第1第二段（第29第三段（第

5、1014。也可以这样分（第一段1-9第二段10-19第二段（第29第三段（第1014。也可以这样分（第一段1-9第二段10-19。第三段20-22小(2-9) 青最有意石（小麻雀（小麻雀乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不、自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（师：那种强大的力量吓退了猎狗，那种强大的力量拯救了小麻雀，那种强大的力量感动了我，使我唤回（，我是怀着虔敬之情的，爱。爱的伟大师? 在式，你的（一的（二博亲一笑的老莱子式，你的（一的（二博亲一笑的老莱子自己当作遇时的心情，体会急需帮助的感觉；再让他们把自己当作老激发共鸣，水到渠成地做到了有感情地朗读。例如：在读“老麻雀像一块石头似的落在

6、猎狗面前”时，先，指的。课，看张家界请轻学生轻（一） 学习山的部分 2、总写学生答、高 3、分写，看张家界请轻学生轻（一） 学习山的部分 2、总写学生答、高 3、分写）让5、黄狮看书上（二） 学习水的部分张家界1、 默读第五溪2、 你看，这就是）。出这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。 老师5、黄狮看书上（二） 学习水的部分张家界1、 默读第五溪2、 你看，这就是）。出这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。 老师板书的山： 多 高 美宝乐实：“，特：“，特当（1）（2）、通过抓住关键的词语来理解文章的内涵。 教学方法：直观教学法 以读促悟片） 向这个总面积只有、平方公里的山头上，

7、倾泻了万发 弹和千多（1）（2）、通过抓住关键的词语来理解文章的内涵。 教学方法：直观教学法 以读促悟片） 向这个总面积只有、平方公里的山头上，倾泻了万发 弹和千多最密集的 火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。在这次战斗中，敌人严 洞内坚守的香味。这会儿，不用说一个，就是十2、火A、（体会到苹果来之不易）（一）12、 汇报喉咙早就干得烟熏火燎-“我身旁的步话机正用沙向战斗情况。这个爱说爱唱的小伙C、指导“黄的，嘴唇干得发紫（课件出示（6）防 洞里有 81、 是啊，防 洞谁都非常需要吃这个苹果，也都想吃这个苹果啊。C、指导“黄的，嘴唇干得发紫（课件出示（6）防 洞里有 81、 是啊，

8、防 洞谁都非常需要吃这个苹果，也都想吃这个苹果啊。让2、引读：他刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防 洞里格外沉静。读。我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防 洞里格外沉静。我看见步话机着晶莹的泪珠，再看看周围喉咙被心中激起的强烈感情堵住了在那个战火纷飞的夜晚，放 洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们心里真的很沉静吗？（3）为什么说迸出1、现在读课题？ 里整夜潜伏；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎体贴、团结友爱的伟大精神1、现在读课题？ 里整夜潜伏；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天, 敌两万的对比，来体会到战友间的

9、情谊。通过让学生抓住重点词句，品味语言，激发学生的情感，使课堂成为元互动的过程。让学生找句子，在学生遇学生对内容、情感的认识。真【教案】 人教版四年级下册教学目标永不言败、坚持不懈、努力追求真实第1走家觉得B学比A（引导学生答不在同一平面的高度不是真的高度2一举成是什么意思创（老一举成是什么意思创（老师内容第 的一起到2-4读2-4例如：迥然不同、不露（lu）声色 等盛sheng/cheng 传chuan/zhuanlou/lu伯爵 退稿笺沮丧 盛那位同学能用课文里的话给大家“简介”呢？，法国19 世纪浪漫主义督山伯些作品广为，听了父亲的话会怎样说？可运用那位同学能用课文里的话给大家“简介”呢？，法国19 世纪浪漫主义督山伯些作品广为，听了父亲的话会怎样说？可运用