《葡萄沟》教学设计

1、葡 萄 沟教学背景分析：葡萄沟是人教版二年级下册中一篇描写我国少数民族风 土人情的文章。通过读课文，使学生对葡萄沟的物产和景物有所 感悟，要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往， 增强对少数 民族人民的热爱之情。本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗 读的好教材，要设计多种活动引导学生读书，在读中感悟，在读 中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。为使学生对葡萄沟的人文 景观有一个较为深刻和系统的认识，因此利用现有的远程教育设 备把美丽迷人的葡萄沟风光展现在学生面前，让学生们身临其 境，切身感受，由衷地发出赞叹。整合思路：在教学设计中，导入部分采用一则小谜语，激发学生学习兴 趣。利用远程教育“教学光盘

2、”向学生展示葡萄沟的美丽风光， 把孩子们带入课文情境中。由于受生活环境所限，学生对新疆吐 鲁番的地理位置；葡萄的颜色、种类；制作葡萄干的过程方法等 了解甚少，为了抓住重点，突破难点，在讲授课文中穿插多媒体 课件，再让学生亲口尝尝新疆的葡萄干，使学生能身临其境，切 身感受葡萄沟的美丽可爱；葡萄干的香甜可口 ；维吾尔族人民的 热情好客。在欢快的具有新疆风格的乐曲声中，激发学生对葡萄 沟的向往、对祖国的热爱之情。在课堂最后，又让学生们通过展 示自己家乡的图片和资料，将对葡萄沟的向往之情转化为对自己家乡的热爱和赞美。教学设计：【教学目标】会认本课带有生字的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，

3、在此基础上，让学生深深感到：葡萄沟真是个好地方。学习课文，理解“一大串一大串、五光十色”等词语和句子。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，增强学生的爱国之情，陶冶美的情感。【教学重难点】重点：有感情的朗读课文，知道葡萄沟好在什么地方？难点： 理解 “一大串一大串、 五光十色、 蒸发” 等词语和句子。【教法 学法】教法：创设情境激趣引导学法：朗读感悟自主探究合作交流 口语表达【教学课时】 2 课时【课前准备】课文朗读“教学光盘” ；自制葡萄沟风光课件。新疆风格的音乐CD。学生课前收集一些介绍自己家乡的图片或资料（风景、特产、名胜古迹等） 。【教学过程】第一课时一、 激趣导入：同学们，你

4、们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则小谜语可要听仔细了：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。今天，就请同学们跟随老师到我国新疆吐鲁番的葡萄沟去看看那里的葡萄，相信大家一定会喜欢上那里迷人的风光。板书课题。播放远程教育“教学光盘”课文朗读。（设计意图：针对学生年龄小，喜欢看动画的心理，播放动画朗读课文，让学生能直观地感受葡萄沟的美丽风光，激发学习兴趣。 ）听读了课文，初步欣赏了葡萄沟的美景之后，你有什么感受？二、初读课文，整体感知：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读出感情，并拿笔圈出生字词，多读几遍。检查字词。 课件出示生字词 （个人读小组读小老师教读）（自制课文生字词课件）

5、 。（设计意图： 运用课件及时检查学生字词学习情况， 采用多种形式的读，加深印象，巩固新知识。 ）三、美读课文，品味感悟：（一）学习第一自然段：齐读课文第一自然段，说说“你知道了什么？”（葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果；水果品种繁多出示中国地图，让学生在上面找找“新疆” 、 “吐鲁番” ，了解葡萄沟所在的地理位置。延伸：如果你有机会到葡萄沟去旅游，你会选择几月份去？为什么？（设计意图：通过在地图上找葡萄沟的位置，以及课外延伸，既了解了课文内容又开拓了学生的知识面，还锻炼了学生的表达、说话能力。 ）学 习第二自然段：秋天的葡萄园景色怡人，秋天的葡萄五光十色，美丽极了，更可爱的还是热情好客的

6、维吾尔族人民。 快跟随老师去葡萄沟参观吧！ （自动播放图片课件，老师有感情地读课文。 ）（设计意图：播放葡萄沟风光图片，使学生能身临其境，切身感受到葡萄沟的美丽及维吾尔族老乡的热情好客， 配上老师的朗读更能加深学生对课文的理解，产生对葡萄沟的向往之情。 ）同桌两人互相读一读， 比比看谁读的最好？并找找这一段共有几句话？（ 4 句）你最喜欢哪一句就有感情地读一读！ （自由组合读）读后组织学生评议。你觉得哪句写得最美？为什么？理解 “一大串一大串” 、 “五光十色” 。讨论： “五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？一起美美地读一读第 3 句话。指名读第 4 句话， “你从中感受到了什么？”（

7、维吾尔族老乡热情好客）品读第二段。学习第三自然段：秋天的葡萄丰收了， 维吾尔族人民是怎样处理这些葡萄的呢？葡萄干又是怎样制作出来的呢？轻声读一读课文，小组互相交流交流。播放课件，理解“阴房” 、 “蒸发” 。请小组代表上台讲一讲制作葡萄干的过程， 方法。 师生共同评议。再请学生们尝一尝新疆的葡萄干。（设计意图：先观看课件，使学生对“阴房” “蒸发”这些不常见的词语有个直观的认识， 再请小组代表上台讲葡萄干的制作过程， 以此训练学生的表达能力， 逻辑思维能力； 后请学生们亲口品尝葡萄干的香甜，眼、耳、口并用，使他们发自肺腑地感叹“葡萄沟真是个好地方！ ”（四）学习第四自然段：参观了秋天的葡萄沟， 亲口品尝了新疆的葡萄干。 你们觉得葡萄沟怎么样呢？谁来夸夸它？用赞叹的语气齐读“葡萄沟真是个好地方！ ”（五）回顾课文，拓展延伸：.配乐通读全文。（播放具有新疆风格的音乐CD.新疆吐鲁番的葡萄沟景色怡人，那里的葡萄又美又香，那里的 人民热情好客。我们的家乡也同样美丽：盛产的柑桔享 誉全国，也有“张骞纪念馆”、“南沙河风景区”等出名 的旅游景点。在小组内交流课前个人收集有关家乡的图 片或资料。全班互相交流。（设计意图：通过让学生交流有关自己家乡的特产、风景名胜等资料，使学生由对葡萄沟的向往转化为对自己家乡 的热爱和赞美。）（六）布置作业：有感情地朗读课文