2022年七年级信息技术上册教案

1、名师精编 优秀教案七年级信息技术 上册教案 科学出版社 20220 设计者 争论所b625ced4c1c708第一单元我的信息生活活动 1 熟识我的同学教学设计设 计 摘 要 所选教材教学学段教学单元活动主题课时支配安徽省训练科学编著的信息技术 （科学出版社）七年级上学期第一单元我的信息生活活动 1 熟识我的同学 1 课时 学 本活动是新学段新生（中学七年级）第一次学习信息技术课,但活动对同学 情 的学习不会有障碍,只是在开头收集信息的活动中,新同学之间有生疏感；分 如何打破同学拘谨的心态,调动同学的积极性,使课堂气氛活跃起来,是教 析 师需要考虑的问题之一；本活动先通过一个课堂活动,让同学体

2、验收集信息的常规 过程,再引入信息社会中信息和信息技术基本理论的教学,明白信息的基本含义和特点,明白信息处理的基本过程；活 活 动 收集信息的过程, 真实地体会到信息就在我们身边并增进 内 动容 教 分 学 析 活 重点 2. 明白信息和信息技术：通过对信息社会各种现象的争论 沟通,明白信息的含义、 特点以及信息处理的基本过程,感受信息技术在社会的应用；信息的特征和信息处理的基本过程；特点要结合案例让学 生体会；信息处理等环节用列举典型的信息处理工具来启 发帮忙同学懂得；动 教 难点 学问 对信息特点的懂得；（1）增进沟通的才能；同学之间的友情,加深明白,为后续的合作学习打下基础； 1. 收集

3、同学信息：通过收集同学信息的活动,使同学体验 任 与 技能 学 过程 与 目 务 标 与 活 目 动 组标 织 学习 学习 方法情感 态度 价值观 （ 2）明白信息的含义和基本特点；（ 3）明白信息处理的基本过程；（1）体验信息收集的过程；（2）体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响；（3）体验通过对案例现象的分析明白事物实质的方法；（1）培育在日常生活和学习中敏捷捕获有用信息、主动获 取相关信息、 共享沟通有益信息的良好信息意识；（2）增进同学间的友情, 促进相互明白；随机进入, 引导同学在集体合作基础上进行个人探究；以问题（任务）驱动方式,在完成本活动中,引导同学在 自主 协作 自主探究

4、的基础上,进行合作探究和“ 诤友” 方式互评的学 习任务； 用演示文稿和课本中的示范案例来让同学争论信息的含义、 特点以 活动 及信息处理的基本过程,激发他们参加收集同学信息、相互明白信 设计 息的爱好；课 前 准 资源 备 情境 情 类型 境 通过观看老师做的个性化信息,引发同学学习爱好,从而吸引 创 设 情境 同学的留意力；设计 你想把自己的个人信息展现给大家 , 该怎样办呢 . 真实情境、虚拟情境；课件、案例库 为教学和同学需要服务的；教学 电子教室演示环境 环境 说明： 课件是教学过程连接的支撑点,案例库是 教 学 过 程步骤 老师行为 同学行为 设计意图培育同学的学科 课前 1. 预

5、备一些稿纸以备使用 预备 2. 收集有关信息案例制作课件 1 、情境设置： 课件组 1：我的个人信 息 预习课本、渗透才能,提高 准 备有关事例 对信息的搜寻能 力 1. 培 养 师 生 情 感,共同进入角 观看 色,引发同学本 课学习的爱好,沟通 激发奇怪心, 激 起学习欲 回答 2.激发情感,引 入新知 1. 培育同学收集 信息的才能 回答 2. 培育同学对课 本信息的猎取与加工才能 情 境 导 入 2 、新知导入：从刚才观看的影片中,我把自己的爱好、爱好、心中的小隐秘 等信息展现给同学们了；首次接触信息 技术课, 大家想不想探究信息技术课的隐秘？作为新同学,大家如何更好地介 绍自己、展现

6、自己？ 1 、激发乐趣：看了“ 我的个人信息” 后,同学们想不想相互之间深化地明白一 下？ 今日我们第一来收集全班同学的信息；新 知 探 究 （课件 2：收集同学信息） 2 、任务驱动一：我们如何尽可能多地 收集到同学的信息呢？有何金点子想 倾听 法？ （先把自己的想法记录在 P3 上,然后与 全班共享你的金点子） 3 、自主探究：接下来我们该好好地收 集同学的信息了；（课件 3：课本样例）独立活动 请认真看一下每张标签中的标题,你也 笔记、 回答 3. 培育新同学的交际、语言表达 才能 4. 培育概括课本 信息的才能 可以自己设计一些这样的签名卡；（简介“ 学问库” 内容名师精编优秀教案我们

7、该明白“ 信息” P4） 阅读 4 、任务驱动二：收集完同学的信息,了；信息的含义是什 么？ 摸索回答（课件 4：无处不在的信息图及定义） 5 、合作探究：（分别让男、女生或共同 动）而不是“ 听” 1 朗读案例 14,完成 P6“ 争论会”1 、 2 老师话 （被动）内容）（老师巡察指导）； 合作争论 请同学把信息的特点归纳一下；的“ 胜利” 激发“ 攀（课件 5：信息的特点）比” 意识 6 、任务驱动三：我们明白了信息的基 6. 培育同学在合 本特点, 你是如何明白的呢？譬如我们 争论、 摸索 刚才看的图片, 判断它具有信息的什么 总结回答 特点（简介 P8 信息处理技术）等； 7. 重现

8、过程,培 7 、合作探究： （分别让男、 女生或共同 养学科教学的习 朗读案例 1 4,完成 P9“ 争论会”1 内 1 惯 容）（老师巡察指导）； 请同学把完整的信息处理过程归纳一 合作争论 下；（课件 6：完整的信息处理过程） 1 、问题驱动：我们明白了信息的含义 及其特点,下面我们第一分析一下“ 图 1. 培育同学依计 行事意识 2. 用事例培育学 生爱家、爱校、爱社会的道德情 操 意识 作中学会竞争的 的意识,以同学 5. 培 养 学 生 “听 懂” 老师的话（主 课 堂 巩 1.1.2 盲人摸象” ； 沟通一下,把争论的 结果记在书页中； 2 、巡察指导 3 、信息处理技术过程或环节

9、有哪些？请你列举一些事例来； 3. 培育同学学会 固 4 、随堂评价（用勉励性语气,诤友的 用“ 诤友” 的方式 方式给同学们的活动作合适的评判）, 互评作品的意识 师生互动；活动（课件 7：活动评判 P13 ） 让老师收集、反 回答疑题 思活动过程的得 提出质疑 失 让同学总结回 回答 顾,培育自检意 识 评判 课堂 1 、本节课的主要内容有哪些？小结 回 顾 反 思 2 、你完成了哪些活动？附板书：熟识我的同学一、收集同学信息 二、无处不在的信息 三、信息处理技术 第一单元活动 2 规划设计名片教学设计年级信息技术课教学设计 设计者信息 电子信 姓名 箱 设计摘要 教学单 第一单元 我的信

10、息生活 元 活动主 题 所属学 信息技术 科 所选教 科学出版社安徽省训练科学争论所 编著的信息技术材 一、教学目标与任务 1 教学目标（1）明白名片的基本常识和设计名片的基本常识；知 识 与 技 能： （2）明白利用文字处理软件规划设计名片的常用技巧和操作；（1）体验设计名片的过程；过 程 与 方 法： （2） 学会观赏和吸取别人的设计思想,设计具有个性特色的作品；情感态度价值观：（1）观赏好的名片作品,提高鉴赏才能和审美意识；情感态度价值观：（2）培育自我评判意识；（3）以积极的态度观赏别人的作品,培育吸取别人作品优点的意 识； 2 教学活动内容、 重难点 内容： 本活动的设计目的是通过完

11、成设计制作名片的活动,让同学对利用文字处理 软件来设计制作作品的基本过程有一个完整的熟识；对部分同学来说, 文字处理 学时支配 1 课时 年级 七年级（上）活动 2 制作我的名片第一课时：规划设计名片 日期 2022-9-7 软件虽然有点生疏,但本活动不是单纯从技术应用的角度来学习的,而是突出作 品设计阶段的作用；为此,本活动学习的内容是：规划设计阶段：让同学明白名 片的背景学问,明白名片设计的基本常识, 并对自己的名片进行内容规划和简洁 的美工设计；重 点： 名片的设计,让同学在名片设计的过程中,把握一般的名片设计方法,并 能适当举一反三, 推陈出新； 2如何让同学合理地利用学过的信息技术把

12、设计的名片制作出来；难 点：如何让同学在设计名片的过程中,体会到技术为作品、技术为内容服务的 思想； 3 活动设计 用真实的、演示文稿中的和课本中的名片来让同学争论其基本学问,激发他 们规划设计特殊是亲自动手制作属于自己的个性化名片的爱好；二、学情分析 特 点：本活动整体设计的目的之一是为了让零起点同学,对于 word 文字处理软 件有一个概括的熟识,能利用 word 软件制作简洁的作品,因此本活动对于零起 点同学来说重点是名片的设计；习 惯：七年级的同学大部分是零起点学习信息技术的,因此在设计过程中,合作 往往是自发形成的或以部分非零起点同学为核心组成的伙伴；三、教学环境选择与资源设计 1

13、教学环境选择 （打） （1）多媒体教室 2 教学资源类型（打）（ 1）课件 3 资源使用简明 课间是教学过程连接的支撑点,案例库是为教学需要服务的；四、教学情境创设（2）案例库 1 情境类型. 2情境设计名师精编优秀教案通过观看老师做的个性化名片,引发同学的制作爱好,从而吸引同学的注 意力； 你想把自己的名片展现给大家 , 该怎样制作呢 . 五、学习活动组织 1 自主学习设计 类型 随机进入 相应内容 规划设计名片 笔 2 协作学习设计 类型相应内容 以问题任务驱 完成自己任 动方式, 引导 演示文稿、纸 （1）竞争 同学完成本活 笔 设计以合适的 动的学习任务 评判；将收交电子作业 自主选择

14、所需 中 的 能 共享 的 图 极域文件分 （2）协作 任务驱动 发 其他 发给同学作使用 参考； 广播教学,（ 3）角色 沟通名片设计 学习用具 教学过程 教学环 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 提交作业 收集评判信息 的背景图片或 片 或 其 他 信 息 分 务,给同学的 予重点指导；对零起点同学给 使用资源 同学活动 提倡同学独立 老师活动 人探究新知 使用资源 同学活动老师活动 赐予口头指导 演示文稿、 分 组 协 作 / 个 纸 节 1 、复习旧知：前面我们学 过了信息的收集和处理过 拉近同学与课本间每周 程,请 同 学们 回忆 一下, 回忆,摸索 一节课的时间距离,使 完整

15、的信息处理过程包括 他们很快进入角色；哪几个方面？（课件一） 2 、新知导入：收集同学的 回答疑题；情 签名,我们熟识了很多新 同学,明白了许多同学的 景 爱好、爱好等信息,有助 于我们在今后的学习中更 导 好地相互帮忙,取长补短；激发同学的探究热忱,如何更好地介绍自己、展 入 示自己,需要肯定的方法 到新课内容；和技巧,你有何方法和技 倾听,巧？交换名片是和别人互 摸索、争论,通个人信息的一个常用而 回答疑题；有效的手段；请看样例 （课 件二） ； 1 、激发乐趣：看了这么多 样例,你想不想给自己设 计一份属于自己的个性化 新 名片？“ 仿照是最好的学 回答, 习方法” , 你从展现的名 协

16、作, 片中,能发觉名片有哪些 摸索, 基本要素吗？（课件三）知 2 、探究任务：名片的规划 回答；强化对名片基本常识的 培育同学“ 借鉴” 、 “ 仿照” 优秀作品的意 识,提升同学对名片知 识的懂得力；激起学习欲, 自然导入 以名片不同的展现形式 设计要考虑哪些方面？什么样的名片才能让人“ 过目不忘” ？摸索, 记忆和懂得；怎样规划设计名片, 我们 争论, 先 了 解 有 关 名 片 的 知 识 自我 吧？（课件四）请大家把重要的语句记忆 一下； 3 、完成任务：请男同学把 沟通 重要的语句读出来与大家 共享 共享；（课件展现： 每一要点知 朗读 识内容及相关链接；）探 4 、任务驱动：明白

17、完“ 知 争论,探究,识库” 内容,接下来我们 笔记 该好好 地 研究 一下；（课 件：争论室）名片涉及哪 些个人信息？它的版式和 沟通共享 究 颜色有什么特点？请女同学把你或你与伙伴 争论的结果说出来与大家 自由回答 共享；其他同学请留意认 沟通 真倾听,她（们）的结果 争论 可能与你有所不同；请有不同结果的同学共享 一下你 的 答案； （课件： NEW） 培育同学倾听别人和思 辨才能；倾听 强化对课本学问信息的 猎取与加工；意识 ； 依据学科教学实际,培 养同学“ 听懂” 老师的 话 主动 意 识 而不 是 “ 听” 老师的话 被动 探究； 1 、任务导航： 相关学问了 解和研究后,该对自

18、己的 名片内容、 版式和颜色进 行规划设计了； 应当从以 下三个步骤来开头：第一 规划内容；其次是版式和 倾听； 颜色,没 有彩 笔 没 关系, 我信任大家,充分发挥自 己的想象力, 用文字来表 示一下；最终是总体规划：巩 即仿照观看过的名片样 例,给自己的名片设计一 固 幅草图；不过,老师想给 你提几个建议（课件：创 练 新园）；观看摸索； 2 、 问题驱动：请观看摸索；习 建议你在合作争论的基础 完成问题；上独立完成任务问题,规 划设计出符合自己个性化 特色的名片草图来；有些 信息可 参 考投影（课件：横式、竖式）； 3 、巡察指导,将部分先完 成任务同学的样例展现给 大家分享； 4 、课

19、堂评判（用勉励性语 气,诤友的方式给同学们 培育同学用“ 诤友” 的 方式评价同学的作品意 识； 培育同学在合作中学会 竞争的意识； 培育同学的审美意识和 爱家、爱校、爱社会的 道德情操；的作品合适的评判）,师生 互动； 1 、提出问题：本节课的主 要内容有哪些？你又完成了哪些活动？等 会儿请同学回答； 2 、任务驱动：课后储存好 课 自己的名片草图, 有时间 堂 时修改完善一下, 完成有 小 些信息的搜集和整理活动结 如插图, 下节课别忘了把名师精编优秀教案把你的个它带到运算机教室来,把 它做出来吧！ 有没有信心性化名片展现出 来？ 活 动 评 价 七、教学回忆与反思（课后） 1. 你完成了

20、电子名片的规划设计吗？ 2. 你对自己的作品中意吗？极进取的精神；过程中, 不断反思、 积 培育学生在正常的学习 争论；附板书：规划设计名片 第一单元活动 2.2 制作我的名片 教学设计 七年级信息技术 课教学设计 设计者信息 电子信 姓名 箱 设计摘要 教学单 第一单元我的信息生活 元 活动主 题 所属学 信息技术 科 所选教 科学出版社安徽省训练科学研究所 编著的 信息技术材 一、教学目标与任务 1 教学目标 学时支配 1 课时 年级 七年级（上）活动 2 制作我的名片其次课时：制作我的名片 日期 2022-9-14 （1）明白名片制作的基本常识和制作名片的基本过程；知 识 与 技 能：

21、（ 2）明白利用文字处理软件制作名片的常用技巧和操作；（1）体验制作名片的过程；过 程 与 方 法： （2） 学会观赏和吸取别人的设计思想,制作具有个性特色的作品；情感态度价值观：（1）观赏好的名片作品, 提高鉴赏才能和审美意识；情感态度价值观： （ 2）培育自我评判意识； （3）以积极的态度观赏别人的作品,培育吸取别人作品优点的意 识； 2 教学活动内容、重难点 内 容： 本活动的设计目的是通过完成制作名片的活动,让同学对利用文字处理软件 来制作作品的基本过程有一个完整的熟识；对部分同学来说,文字处理软件有点 生疏,但本活动是从单纯的技术应用角度来学习的；,本活动学习的内容是：制作 名片阶段

22、： 让同学选择合适的工具软件制作电子名片,明白名片制作的基本常识,并对自己的名片进行内容加工和简洁的美工设计；重 点： 让同学在名片制作的过程中,把握 Word 软件一般的操作方法,并能适当 举一反三,推陈出新； 2 如何让同学合理地利用学过的信息技术把设计的名片制作出来；难 点：如何让同学在制作名片的过程中,体会到技术为作品、技术为内容服务的 思想； 3 活动设计 用真实的、 演示文稿中的和课本中的名片来让同学争论其基本学问,激发他 们规划设计特殊是亲自动手制作属于自己的个性化名片的爱好；二、学情分析 特 点：本活动整体设计的目的之一是为了让零起点同学,对于利用 word 文字处理软件制作作

23、品有一个完整的熟识,能利用 word 软件制作简洁的作品,因此本 活动对于零起点同学来说是重点；习 惯：七年级的同学大部分是零起点学习信息技术的,因此在制作过程中, 合作 往往是自发形成的或以部分非零起点同学为核心组成的伙伴；三、教学环境选择与资源设计 1 教学环境选择（打）（ 1）多媒体教室 2 教学资源类型（打） （1）课件 3 资源使用简明课间是教学过程连接的支撑点,案例库是为教学需要服务的；四、教学情境创设 1 情境类型 2情境设计 通过观看老师做的个性化名片,引发同学的制作爱好,从而吸引同学的注 意力；你想把自己的名片展现给大家 ,该怎样制作呢 . 五、学习活动组织 1 自主学习设计

24、 类型 随机进入 相应内容 制作名片 软件 2 协作学习设计 类型 相应内容 使用资源 运算机, Word （1）竞争 课本活动 软件 务,给同学作 完成自己的任 予重点指导； 同学活动 提倡同学独立 对零起点同学给 老师活动人探究新知 使用资源 同学活动 老师活动 赐予口头指导 （2）案例库 运算机, Word 分 组协 作 / 个 品以合适的评 价； 将收交电子作业 自主选择所需 中 的 能 共 享 的 图 极域文件分（2）协作 任务驱动 发 其他 发给同学作使用 参考； 广播教学,（3）角色 交流名片设计 学习用具 教学过程 教学环 教 师 活 动 节 1 、复习旧知：前面我们学习了 名

25、片的规划设计过程,请同学们 回忆, 摸索 把你美化设计好的名片草图拿 出来, 有没有信心展现展现？情 （课件 1：我的名片）回答疑题； 2 、新知导入：看了同学的名片,景我们重新熟识了很多新同学,了 解了很多同学的爱好、爱好等信 导 息, 有助于我们在今后的学习中 更好地相互帮忙, 取长补短； 如 入 何更好地用名片介绍自己、展现 倾听,自己, 今日我们用运算机把它制 摸索、争论 作出来； 各小组组长要帮忙本组 同学啊；（ 课件 2：课题：制作我的名片 到新课内容；激起学习欲, 自然导入 以名片不同的展现形式 激发同学的探究热忱,一节课的时间距离, 使 他们很快进入角色；拉近同学与课本间每周

26、动学 生 活 设计意图提交作业名师精编优秀教案片 或 其 他 信 息 分 1 、新收集评判信息的背景图片或知巩固：“ 仿照是最好的 学习方法” ,如何把它制作出来 呢？ （课件 3：Word 界面）我们先认 识一下 Word 字处理软件；（简 培育同学“ 借鉴” 、介） “ 仿照” 优秀作品的意 2 、任务驱动： 下面我们依据课 回答 识,提升同学对名片知 本中“ 加工坊” 的步骤,完成自 摸索 识的懂得力；己名片的制作；（老师示范）新 （课件 4：加工提示、横式竖式） 自我 知 肯定要依据制作步骤的分 探究 探 段标题, 按步骤进行 究 版式制作完成后可制作姓 猎取与加工；名艺术字和其他信息

27、框 制作名片底色中“ 绘图”工 具 在“视 图 工 具 栏” 中 制作装饰图案的第 5 步参 阅“ 学问库”P24.1 3、巡察指导、帮忙解决问题、释疑 除了我们依据课本制作的步骤 巩 进行创作外,我们仍可以利用 聆听 固 “ 名片制作向导” 进行制作；练（ 教 师 演 示 ： 文 件 新 建 完成问题 习“ 任务窗格” 本机上模版）识； 方式评判同学作品的意 观看摸索 培育同学用“ 诤友”的 竞争的意识；培育同学在合作中学会 动手操作 强化对课本学问信息的 记忆和懂得；强化对名片基本常识的 1 、提出问题：本节课的主要内 容有哪些？争论 你又完成了哪些活动？课 2 、任务驱动：储存好自己的名

28、 堂 片,在“ 本地磁盘 D” 中新建一 小 个自己的文件夹；结 （示范操作）下节课有没有信心把你的个性 化名片展现出来？活 收集学生对首次上机操 动 （课件 5：活动评判）评 便今后修正教学进度 价 七、教学回忆与反思 （课后）作娴熟程度的信息,以 极进取的精神；回答 过程中,不断反思、积 培育学生在正常的学习 附板书：制作我的名片 第一单元 活动 3 收发我的贺卡 教学设计 七年级信息技术 课教学设计 设 计 者 信 息 姓 名 设 计 摘 要 教学 第一单元 我的信息生活 单元 活动 活动 3 收发我的贺卡 主题 所属 信息技术 学科 所选 出版社 安徽省训练科学争论所 编著的信息技术教

29、材 一、教学目标与任务 1 教学目标 知 识 与 技 能：1）把握在搜寻引擎中利用关键词搜寻的操作方法 2 ）会利用浏览器浏览网站,依据分类目录查找所需网页 3 ）明白填写网上表单的技巧 4 ）会利用在线方式收取电子邮件过 程 与方 法： 1 ）体验网上收发电子邮件的过程 2 ）把握登录电子邮箱、收发电子邮件的通用方法 3 ）初步形成利益信息技术 情感态度价值观： 1 通过引导,使同学在收发生日贺卡等时,体会网络促进沟通、增进 排 学时 安 1 课时 年级 七年级（上）电 子 信箱 期 日2022-9-6 友情的功能,激发同学的美好情感 2 ）在选择或观赏贺卡时,通过多姿多彩的多媒体网络贺卡,

30、 提高同学的审美乐趣 3 ）初步形成利用信息技术的意识和习惯 2 教学活动内容、重难点 内 容： 本活动依据收发电子贺卡的自然过程,划分 2 个活动阶段来完成,即发送电子贺 卡和收取电子贺卡；发送部分要引擎在网上查找专业的电子贺卡网站,进入贺卡网站后,利 用网站的分类目录查找所需的电子贺卡,在网上填写电子贺卡表单信息,发送贺卡；收取部 分是在线收发电子邮件的方式,登录自己的邮箱,查看收件箱,并通过邮件供应的地址, 查 看收到的电子贺卡；重 点： 网络搜寻和在线收取电子邮件；难 点：电子邮件的收取； 3 活动设计 用真实的网络技术来让同学体验网络收发电子邮件以及电子贺卡的爱好,激发他们学习 热忱

31、；二、学情分析 本活动是让同学体验网络环境的基础应用；活动涉及的操作难度不大,对同学的操作不 或很少接触网络,可以适当降低活动的完成度；对于 的复杂度和难度,同时要求这些同学对本活动进行肯定成障碍；对于零起点的同学,可能没有 非零起点的同学,可以拓展增加任务 的归纳、总结,明白这些应用的类型； 三、教学环境选择 教学环境选择 （打） （1）多媒体教室 四、教学情境创设 1 情境类型 2 情境设计 通过观看老师的演练,引发同学探究网络爱好,从而吸引同学的留意力；你如何收发贺卡呢 . 五、 教学设计 1. 教学方式设计 在网络机房, 利用机房硬件设备和网络电子教室软件授课；一边演示一边讲解,同学在

32、 老师的指导下,看演示听讲解,并随堂练习消化； 2. 教学要求 1 ）同学要求：熟识 Windows 基本操作,会一种汉字输入法；会基本的浏览网页操作；每个同学应在课前申请好电子邮箱； 2 ）老师预备：事名师精编优秀教案六、学习活动组织 1 自主学先申请部分电子信箱,上课时发给无电子信箱的同学使用；习设计 类 型 相应内容 查找和收发 随机进入 贺卡 2 协作学习设计 类 型 相应内容 使用资源 运算 机 网 络 同学活动 老师活动 对零起点同学 赐予重点指导；网络 个人探究新知 使用资源 同学活动 分组协作 / 赐予口头指导 老师活动 （1）以问题任务 驱动方式,引导 提倡同学独 立完成任务

33、,同 同学完成本活动 的学习任务 教 学 过 程 教学 教 师活 动 环节 每逢同同学日、母亲节、老师节 等节日,寄送电子贺卡增进同学友情、感恩父母哺育、感谢老师培育,已成 为当今网络时代的一种时尚；情 （展现事先收集的一般纸质贺卡 景 导 入 学间互发电子邮 件/ 贺卡；学 生 活 动 设计意图 借助传统 贺卡与电子贺 同学简述过程,老师 适当引导 卡对 比 导入,激发同学学习 爱好；引入新知P26 页表 1.3.1 实例） 观看、争论 一般的生日贺卡是如何获得并寄 到同学手中的？什么是电子贺卡呢？（课件 1：贺 卡）电子贺卡是如何寄送的呢？摸索 的比较 1. 发送电子贺卡 1 简洁搜寻功能

34、的回忆 问题 1 有同 学使用过搜寻引擎 吗？ 探 问题 2 常用的搜寻引擎有哪些？究 示范 （请用过的同学）老师演示 搜寻电子贺卡的过程；争论回答回答 观看 观看 练习发送贺 卡到教 师的电子信箱中 加强巡察指导,防止 1. 以问题 驱动的形式让 新 知 同学在老师的 引导下完成学 习任务, 培育 收集、懂得、 解决问题的能 力 2. 培育学 2 ）浏览网站 问题 3 如何在“ 卡秀” 网站上查找 老师节电子贺卡？ 示范 老师快速示范分类目录查 找过程； 3 ）发送电子贺卡 示范 示范填写发送电子贺卡,引导同学观看发送过程中的关键页面,如贺词、 收发人信息等填写,提示学 生留意网站供应的“

35、撤销” 功能； 2. 收取电子贺卡 发送电子贺卡时,自己有了 Email 仍不行, 动作贺卡发给谁呢？我们在前面收集同学信息时,很 多同学都拥有了 Email ； 没有邮箱的同 学,我可以供应一个；观看 问题 4 电子贺卡发送到什么地方 了呢？ 示范登录电子信箱 问题 5 收取邮件的基本过程是什 么呢？ 示范演示收取邮件过程 问题 6 电子贺卡网站发送到电子 信箱中的是电子贺卡地址吗？为什么 摸索争论 生的观看和思 摸索沟通 观看摸索争论 观看 摸索沟通 辨才能 3. 培育学 生储存学习信 息的意识和养 成训练 不必要铺张时间 这么做呢？ 演示浏览查看电子贺卡 任务驱动：巩 固 练 习 同桌一

36、张, 同组的其他同学一张, 其 收取同学发 送的电 他组同学一张；（以完成一次为准）子贺卡 问题 7 如何把自己制作的名片发 探究操作,拓展所学 给同学呢？课 堂 小 结 活动 评判1. 你胜利地发送了电子贺卡吗？ 2. 你收取了电子贺卡吗？利用课件字幕进行随堂小结,将 同学的零散学问点进行系统地回忆与 归纳； 补充、小结 学以致用 选择感爱好 的电子每位同学至少发送 3 张电子贺卡：贺卡,相互发送 七、教学回忆与反思（课后）同学对网络学习特别感爱好,惋惜的是学校的网络不畅,不能满意同学们网络探究的需 求,只能依据老师分发的网页进行简洁的浏览而已；本节课不胜利；附板书：活动 3 收发我的贺卡

37、第一单元活动 4.1 规划设计简历 设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元活动主题 课时支配 学 情 知道从作品的整体角度进行规划设计；同学的仿照性很强,往往急于求成,分 忽视方案即事前规划设计的重要性；在学习过程中,合作探究往往是自发形 析 成的或以部分运算机操作水平较高的同学为核心组成的伙伴；本活动从反映的信息流程和学问点来看,是信息表达环节多媒体应用的前奏；教材先用雪彤的个人简历为示范 样例,从简历的内容设计、 技术设计和美工设计等方面分 活 活 动 内 教 动 容 析,让同学在分析中学会和把握个人简历的基本常识以及 设计简历的基本学问,让同学对规划设计简历的基本过程 有一

38、个完整的熟识；本活动不是单纯从技术应用的角度来 学习的, 而是突出作品设计阶段的作用；为此,本活动学 习的内容是规划设计阶段：让同学明白个人简历的基本常 学 分 识和演示文稿展现的特点,并对自己的简历进行内容规划 和简洁的美工设计等； 活 析 重 品中吸取体会, 适当举一反三, 迁移应用, 从而规划设计 点 动 难 任教 点学问与 安徽省训练科学争论所 编著的信息技术 （科学出版社）七年级上学期 第一单元我的信息生活名师精编优秀教案 1 课时 本活动设计活动 4 展现我的简历第一课时：规划设计简历的目的是为了让同学对于用 PowerPoint 软件规划设计简历有一 个大致的熟识；非零起点的同学

39、在学校阶段虽经受过技术层面的学习,但不 让同学从示范简历的规划设计过程中,学会把握从别人作 自己作品； 规划设计过程中, 如何让同学主动地学会利用示范信息为 自己设计的作品服务和内容服务的思想；（1）把握个人简历的基本常识和内容设计的基本知识； 把握个人简历的基本常识和内容设计的基本学问；把握个人简历的基本常识和内容设计的基本学问 技能 （2）初步明白用 PowerPoint 软件展现简历；（1）体验设计个人简历的基本过程；过程 （2）学会观赏和吸取别人的设计思想、规划设计出具有个 学 与 性特色作品的方法；方法 （ 3）学会从内容、 审美等不同角度评判同伴的作品；目 务 标 与价值 观 目

40、活 学习 动 标 组 织 协作 自主探究的基础上, 进行合作探究和“ 诤友” 方式互评的学 学习 习任务；用演示文稿中的和课本中的示范简历来让同学争论其基本学问,激 活动 发他们规划设计特殊是亲自动手制作属于自己的个性化简历的兴 设计 趣； 课 前准 资源 备 情境 情 类型 境 通过观看老师做的个性化简历,引发同学规划设计爱好,从而 创 设 情境 吸引同学的留意力；设计 你想把自己的简历展现给大家 , 该怎样办呢 . 真实情境、 虚拟情境；课件、案例库 为教学和同学需要服务的；教学 多媒体网络机房环境、电子教室演示环境、投影设备等；环境 说明：课件是教学过程连接的支撑点,案例库是 以问题（任

41、务）驱动方式,在完成本活动中,引导同学在 自主 随机进入,引导同学进行个人探究、规划、设计简历；点的意识；（3）培育用“ 诤友” 方式评判的意识,增进同学间的友情；情感 态度 （1）观赏示范作品,提高鉴赏才能和审美意识；（ 2）以积极的态度观赏别人的作品,培育吸取别人作品优 教 学 过 程 步骤 老师行为 同学行为预习课本、设计意图培育同学的学科渗 课前 1. 布置同学预习本活动内容 预备 2. 收集有关简历资料制作课件 1 、复习旧知： 昨天我打开了我的 Email ,收到了很多同学给我发来的电 子贺卡, 真美丽； 有的同学把自制的 预备具有自 透才能, 提高对信 己个性的资 息的搜寻能力

42、料如日记等 1. 用 神 秘 感 的 语 言,引发同学对即 将进行学习内容的 名片也发给了我,让我更深化地明白 倾听 爱好,激发奇怪心,情 了这些同学； 感谢你们对我的信任,激起学习欲, 渗透 老师为你们、 为大家感到骄傲 德育 想不想看看？ 课件组 1：名片 2、新知导入： 从这些同学的名片中,观看幻灯片 我明白了同学的爱好、爱好、心中的 境 导2. 激发情感,引入 小隐秘等信息；如何更好地介绍自己、新知 展现自己,除了名片,你仍有什么方 入 法或技巧？摸索、 我也想把自己的一些信息展现给大 同伴探究 家,同学们想不想明白我个人的基本 培育师生情感,共 情形以及特长和爱好？（课件组 2：我的

43、简历） 观看幻灯片 同进入角色 1 、激发乐趣：看了“ 我的简历” 后,请 观看、摸索 同学们把它与名片比较一下,它最大 争论回答 的特点是什么？它们一“ 静” 一“ 动” ,且它的内容、形 式等都比名片要丰富的多,像是一份“ 活” 的名片,这就是简历；你们想不想设计一份属于自己的个性 1. 以对比引入演示 文稿,培育同学观 察、判定及思辨能 力 新化的、图文并茂的简历,把自己更优 秀的一面展现出来？（用勉励性语气）今日我们就来学习如何规划设计个人 简历；（课件 3：课题）知 2 、任务驱动：“ 仿照是最好的学习方 法” （课件 4：课本样例）,你从展现的 简历中,能发觉简历是从哪几个方面 来

44、展示自己的吗？ 2. 培育同学收集信 息的才能,学会“ 借 鉴” “ 仿照” 优秀作品 思想的意识,提升 同学对简历基本知 识的懂得 探 简历采纳了哪些信息类型来表现自己 的呢？简历的美工设计有哪些特点呢？什么样的简历才能让人“ 过目不忘” ？究 3 、自主探究： 接下来我们该好好地研 究一下；（课件组 4：雪彤小屋）请认 真观看分析简历的制作,包括内容安 排、排版特点、 标题位置、 字体字号、图片的位置和大小,使用的信息技术 观看 手段以及配色等美工设计,为规划设 争论 计好自己的简历做好预备吧；（课件 5： 剖析室）3. 强化对简历及其 设计的基本常识的 记忆和懂得, 培育 同学审美意识

45、探究简历的内容探究简历的信息类型名师精编优秀教案一步学习做预备（课件 4. 巩固新知, 为下 探究简历的美工设计6：争论室）自主探究 4 、 完成任务：请同学依据分析完成“ 研 完成任务 究室” 中的内容； 力 息的猎取与加工能 培育同学对课本信 1 、 任务导航： 相关学问明白和争论后, 1.制定方案是动手 操作的前提和蓝 本,培育同学依计 按步行事意识 培育同学爱家、 爱 校、爱社会的道德 情操 培育同学“ 听懂” 老 动 该对自己的简历进行规划设计了,给 倾听 自己的简历设计一组草图来；（课件 7：技术链接）应当从以下几个步骤来开头：第一规 划内容；其次是信息类型；再次是美 手 工设计,

46、没有彩笔没关系,我信任大 家,充分发挥自己的想象力,用文字 来表示一下；最终是仿照观看过的简 历样例进行总体规划；不过,老师想 给你提几个建议； 2 、问题驱动： 请观看摸索； 建议你在 观看摸索 师的话 （主动）而（ 被 不是“ 听” 老师话 动）的意识 操 合作争论的基础上独立完成活动任 合作争论 务,规划设计出符合自己个性化特色 的简历草图来； 3 、巡察指导： 将部分先完成任务同学 动手操作 的样例展现给大家共享； 2. 培育同学在合作 中学会竞争的意识 3. 以同学的“ 胜利” 激发“ 攀比” 意识 作 4 、课堂评判 （用勉励性语气,诤友的 方式给同学们的作品合适的评价） 师 ,沟

47、通评判 生互动； 任务驱动：课后储存好自己的简历草 4. 培育同学学会用“ 诤友” 的方式互评 作品的意识 课 后 任 务 图,有时间时修改完善一下,完成有 培育同学不断反思 些信息的搜集和整理活动如插图,下 积极进取的精神和 节课别忘了把它带到计算机教室来,连续的学习热忱 把它做出来吧！有没有信心把你的个 性化简历展现出来？活动 1. 你完成了简历的规划设计吗？评判 2. 你对自己的作品中意吗？回答疑题 提出质疑 让老师收集、 反思 活动过程的得失 让同学总结回忆规 课堂 1 、本节课的主要内容有哪些？回答 划设计、 动手操作 的过程, 培育自检 意识 小结 2 、你完成了哪些活动？回 经过

48、两节课的 Word 操作练习,同学们才基本把握了软件的一般 顾 操作,但时间不足和经验不足是本节课未能完成任务的缘由,反 后面的几个步骤完成的有点儿仓促；思 附板书：规划设计简历 第一单元活动 4.2 制作展现简历设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段教学单元 活动主题 课时支配 学 情 知道从作品的整体角度进行规划设计；同学的仿照性很强, 往往急于求成,分 忽视方案即事前规划设计的重要性；在学习过程中,合作探究往往是自发形 析 成的或以部分运算机操作水平较高的同学为核心组成的伙伴；安徽省教育科学争论所 编著的信息技术（科学出版社）七年级上学期 第一单元我的信息生活活动 4 展现我的简历

49、其次课时： 制作展现简历 1 课时 本活动设计的目的是为了让同学对于用 PowerPoint 软件规划设计简历有一 个大致的熟识；非零起点的同学在学校阶段虽经历过技术层面的学习,但不 本活动从反映的信息流程和学问点来看,是信息表达环节,重点是多媒体应用方面的学问；教材先用雪彤的个人简历 为示范样例,从简历的内容设计、技术设计和美工设计等 活 活 方面分析,让同学在分析中学会和把握个人简历的基本常 动识以及设计简历的基本学问,让同学对规划设计简历的基 内 动 本过程有一个完整的熟识；本活动不是单纯从技术应用的 容 角度来学习的, 而是选择合适的多媒体制作软件,依据规分 教 析 学 重 点 难 活

50、 点 学问 动 教 任 学 务 目 情感 与 态度 标 价值 目 观 （4）从制作建立的过程中,共享合作的开心与胜利；标 活 动 组 自主 随机进入, 引导同学进行个人简历的制作；学习 协作 以问题（任务）驱动方式,在完成本活动中, 引导同学在 （3）培育用“ 诤友” 方式评判的意识,增进同学间的友情；点的意识；（2）以积极的态度欣赏别人的作品, 培育吸取别人作品优 与 技能 过程 （1）体验制作个人简历的基本过程；与（2）学会从内容、审美等不同角度评判同伴的作品；方法 （1）观赏示范作品,提高鉴赏才能和审美意识；划阶段的设计, 完成个人简历的制作,并向全班同学展现 介绍自己；让同学明白 Po

51、werPoint 演示文稿制作的一般过程,并能合 理地利用学过的信息技术来制作实现个人简历的完成；如何让同学主动地学会利用示范信息为自己设计的作品服 务和内容服务的思想；（1）把握个人简历的基本常识和内容设计的基本学问；（ 2）把握利用PowerPoint 名师精编优秀教案软件制作演示文稿的常用技巧和操作；自主探究的基础上,进行合作探究和“ 诤友” 方式互评的学 织 活动 设计 课 前 准 资源 备 情境 情 类型 境 通过观看老师做的个性化简历,引发同学规划设计爱好,从而 创 设 情境 吸引同学的留意力；设计 你想把自己的简历展现给大家 , 该怎样办呢 . 真实情境、 虚拟情境；课件、案例库

52、 为教学和同学需要服务的；教学 多媒体网络机房环境、电子教室演示环境、投影设备等；环境 说明： 课件是教学过程连接的支撑点,案例库是 学习 习任务；用演示文稿和课本中的示范简历来让同学争论其基本学问,激发他 们规划设计特殊是亲自动手制作属于自己的个性化简历的爱好；教 学 过 程步骤 老师行为 同学行为 设计意图预备具有自 培育同学的学科渗 己个性的资 透才能,提高对信 课前 1. 布置同学预习本活动内容 预备 2. 收集有关简历资料制作课件 情 料如日记等 息的搜寻才能 拉近同学与课本间 每周一节课的时间距离,使他们很快 1 、复习旧知：前面我们学习了简历的 回忆,摸索 规划设计过程,请同学们

53、把你美化设 境 计好的简历草图拿出来,有没有信心 展现展现？ （课件 1：我的简历）回答疑题；进入角色；以简历不同的展现 形式激发同学的探 究热忱,激起学习 导 2 、新知导入： 看了同学的简历,我们 熟识了很多新同学,明白了很多同学 的爱好、爱好等信息,有助于我们在 今后的学习中更好地相互帮忙,取长 欲,自然导入到新 课内容； 倾听,己, 今日我们用运算机把它制作出来；摸索、争论 各小组组长要帮忙本组同学啊；（课件 2：制作展现简历） 1 、新知巩固： “ 仿照是最好的学习方法” , 如何把它制作出来呢？回答 培育同学“ 借鉴” 、（课件 3：PowerPoint 界面）我们先 摸索 熟识一

54、下 PowerPoint 软件；（简介）（课件 4：图 1.4.2 ） 简历学问的懂得 2 、任务驱动：下面我们依据课本中 自我 力；“ 仿照” 优秀作品的 意识,提升同学对 入 补短；如何更好地介绍自己、展现自 新 “ 加工坊” 的步骤,完成自己简历的制 探究 作；知 （老师示范：选择模板,设计标题,添加装饰图片、自选图形、文字信息,强化对课本学问信 设置动画成效）探息的猎取与加工；（课件 5：加工提示）肯定要依据制作步骤的分段标 动手操作 培育学生在合作中 题,按步骤进行 学会竞争的意识；版式制作完成后可制作标题艺 术字和其他信息框 制作装饰图片中“ 绘图” 工具在“ 视图工具栏” 中 观

55、看摸索 要求同学严格依据 “ 加工坊” 步骤进行；究 制作 幻 灯 片 背 景 可 参 阅 “学问 完成问题库” P45 3、巡察指导、帮忙解决问题、释疑；课 后 任 务 1. 把自己制作的个人简历储存下来并 培育同学用“ 诤友 诤友”诤友 发送到老师机中,或在课堂演示；的方式评判同学作 2. 完成“ 创新园” 任务；（此步骤可以作 品的意识；为创新活动）收集同学上机操作 活动（课本： 活动评判）娴熟 程度的信息,以便今后修正教学 进度 1 、提出问题：本节课的主要内容有哪 培育同学在正常的 评判 课堂 小结 些？ 争论 你又完成了哪些活动？ 回答 2 、 下节课有没有信心把你的个性化简 精神

56、；历展现出来？反思、积极进取的 学习过程中, 不断 回 顾 反 思 演示文稿出色的界面让同学们心动不已,受多媒体教室中 老师授课时展现课件的影响,同学对此热忱颇高；同学仿照的才能很强,各班基本上能完成“ 加工坊” 操作任务,少数同学也尝摸索究该软件的其他功能；附板书：制作展现简历 其次单元活动 1 探究动画隐秘设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元活动主题 课时支配 安徽省训练科学争论所 编著的信息技术（科学出版社）七年级上学期 其次单元我的动画乐园 活动 1 探究动画隐秘 1 课时 学 本活动对于搜寻、观赏和储存动画作品,由于所涉及到的学问相对简洁且操 情 作有肯定的重复,同学

57、自主争论的难度降低；同学对动画的喜爱是有增无减 分 的,探究动画的隐秘以及亲自制作动画都是他们的“ 梦幻” 之旅,因此同学的 析 积极性会空前提高；本活动第一通过搜寻、观赏因特网上的动画作品,使同学 熟识常见动画类型,熟识网上搜寻、 储存信息的方法；在 此基础之上,通过分析日常生活中的实例和动画作品,了 活 活 解动画产生的原理；活动分两个阶段完成：动 1 、观赏网上动画： 介绍因特网上常见的动画形式的搜寻、内 动 容 2 、名师精编 优秀教案探究动画原理：用实例让同学结合生活体验来体会动画 教 分 产生的原理；再对典型的动画作品进行分析,使同学进一步明确动画产生的原理并明白动画制作的基本过程

58、；学 析重 点 活 难 懂得动画原理和形成良好的文件治理习惯；点 动 （1）知道网上常见动画类型； 学问 任 教 务 学 与 目 目 标 标 情感 目标 技能 目标 目标 （2）明白使用工具软件下载 flash 动画的方法；（3）懂得动画产生的原理；（1）熟识关键词搜寻的方法,会使用搜寻引擎搜寻信息；（2）把握网页中 GIF 动画的下载方法；（3）把握新建文件夹的方法,学会使用文件夹对文件进行 分类治理；（1）通过观赏网上动画作品,提高学生的学科学习爱好,培育同学的观赏美的才能；（2）通过收集网络动画作品文件,使学生形成良好的文件 治理习惯；明白网上常见动画的类型、特点及产生原理等常识,把握

59、网页动画文件的储存方法；下载方法；自主 活 学习 动 以问题（任务）驱动方式,在完成本活动中, 引导同学在 组 织 活动 用观赏网上动画为动力,激发同学探究动画原理的意识和爱好； 设计 课 前 准 资源 备 情境 情 类型 境 通过观赏网上动画,引发同学探究爱好,从而吸引同学的留意 创 设 情境 力；设计 你想把自己制作的动画作品展现给大家 , 该怎样办呢 . 真实情境、虚拟情境；课件、案例库 为教学和同学需要服务的；教学多媒体网络机房环境、电子教室演示环境、投影设备、耳机等；环境 说明：课件是教学过程连接的支撑点, 案例库是 协作 自主探究的基础上,进行合作探究和“ 诤友” 方式互评的学 学

60、习 习任务；随机进入,引导同学进行网上探究；教学过程 教学环节 教 师 活 动（从同学爱好动身,列举常见的动画形 式和观赏途径,如电视、电影中卡通等）情 课件课件展现 Flash 动画作品和 GIF 卡通 学 生 根 据 各 闻 乐 见 的 动 课件 景 图片导 提问 从哪里可以观赏到这些出色的动教 师 适 当 引 学 生 学 习 兴 入 画呢？这些动画各有什么特点？ 点明 前面我们学习过搜寻电子贺卡,导 趣；自体会回答,画导入, 激发 借助同学喜 学 生 活 动 设计意图 这些动画业来源于因特网,因特网上有 丰富的动画资源； 想不想明白动画制作 有什么隐秘？现在我们先到因特网上欣 观看、争论