2022年七年级地理上册第一章第三节《地图》教案新人教版

1、地图（第一课时）教学目标：1. 初步明白地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基 础学问；2. 学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认 方向；3. 初步学会在各种地势图上判定地势高低起伏状况,以备将来能 用在生活和生产上；4. 在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地势；教学重点：1. 比例尺的运算公式和线段比例尺；2. 经纬网地图上辨别方向；3. 用海拔运算地面高度；教学难点：1. 比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系；2. 在经纬网地图上辨别方向；时： 2 课时 课 课 型：新授课 教学过程 地图 第一课时途？如何从地图上猎取各种信息？这就是我们今日开头学习

2、的内容；板书第三节地图讲授新课提出问题让同学观看课本P13 图 1.22 “ 台湾岛” 或一幅其他地区的地图,摸索：你能够在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪 些信息？你是如何猎取这些信息的？同学争论 把同学分成如干学习小组,开展读图及介绍地图所提 供的地理信息的竞赛,看看哪个小组介绍的信息多；点拨过渡 老师依据各小组的发言,赐予评判补充后说明地图的 概念,并指出地图是我们学习地理学问的重要工具,是我们猎取地理 信息的重要来源,它能帮忙我们熟悉家乡,熟悉祖国,熟悉世界；那 么,我们要读懂地图,用好地图,就必需知道地图的基本要素比 例尺、方向、图例和注记的学问；下面我们第一来学习地图的比例尺；

3、板书 一、地图的基本要素 1. 比例尺 提出问题 1. 如何量算地图上两点之间的实地距离？2. 在台湾岛地图上,从高雄到台北,这两座城市的图上直线距离 是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件运算出来？争论运算 老师第一要引导同学争论明白第一个问题,需先量出 图上两点之间的距离,再依据图上给出的比例尺进行运算,才能得到 两点间的实地距离；然后指导同学动手解决其次个问题,并告知同学 图上的这种方式表示的比例尺,叫线段比例尺；同学们能否利用地图给出的比例尺,运算出这两座城 提出问题市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一？写成 米,对不对呢？能说说比例尺的含义吗？1 厘米 /40 千点拨

4、说明 同学回答后老师要补充强调以下几点：1. 比例尺的本质特点就是图上距离比实地距离缩小的程度,即缩小的倍数,所以,比例尺又叫“ 缩尺”；2. 比例尺是个分数,表示图上距离比实地距离缩小的倍数,因而不带单位,分子通常为 1；3. 运算过程中分子、分母的单位必需统一；运算结果,图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示；4. 厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0 变成千米；千米加五个 0 变为厘米；米和厘米的换算方法是加减两个 0；小结板书（1）概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度；（2）公式：比例尺 = 图上距离实地距离反馈练习 求比例尺、求图上距离、求实地距离,各做 12 题,以达

5、到娴熟应用,并让 同学总结比例尺公式应用的三种情形：1. 已知图上距离和实地距离,求比例尺：比例尺 距离；=图上距离 / 实地2. 已知比例尺和实地距离,例尺；求图上距离： 图上距离 =实地距离 比3. 已知图上距离和比例尺,求实地距离：实地距离 =图上距离 / 比例尺；提出问题 依据你们所学的数学学问,地图上的比例尺除了这种线段式,仍能用什么方式表示？组织争论 指导同学运用已有的数学学问,以学习小组争论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式；然后,老师再出示一些比例尺表现形式不同的地图,使同学体验学习胜利的欢乐；板书小结 以台湾岛地图的比例尺为例,小结板书比例尺的 三种表示方式 （见板书

6、设计） 后加以说明： 由此可见, 同一个比例尺有 3 种表示方式,但表示的内容完全相同,而不是3 种比例尺；同一个比例尺的 3 种表示方式可以相互转换；数字式是最基本的形式,由于只有通过数字才能精确说明图上距缩小的程度；文字式是说明或直接说明数字比例尺的大小；线段式比例尺使用最便利,为了削减换算麻烦,用 直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离；电脑展现 中国地图和北京地图 （见课本 P23 图 1.37 和图 1.38 ）,摸索填写下表中的问题：问题中国地图北京地图两幅图的比例尺各用的是（线段式）（线段式）哪一种表示方式？将两幅图的（ 180000000 或（14000000 或1 8000

7、0000或八千万分之1 40000000或四百万分之比例尺用数字式表示出来；一一将两幅图的（图上 1 厘米代表实地距（图上 1 厘米代表实地距比例尺用文字离 800 千米）离 40 千米）式表示出来；量算两幅图最西端到最东（东西距离5200 千米,南（东西距离220 千米,南端、最 北端到北距离 5500 千米）北距离 192 千米）最南端的直线距离 ；两幅图表示的范畴哪个大、（大）（小）哪个小？两幅图表示 的北京市的地理事物,哪幅图（简略）（具体）具体一些； 哪幅 图简略一些？两幅图的比例尺哪个大哪（小）（大）个小？同学活动 老师指导同学独立摸索或小组争论完成表格内容（也可以前 4 个问题独

8、立完成,后3 个问题争论解决） ；提出问题比较表中后3 个问题,请同学们连续争论归纳：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小与地图表示范畴的大小以及内容的 详略是什么关系？归纳板书 依据同学争论回答的情形赐予评判后,边归纳、边板 书；强调比例尺是个分式,从分式的比值大小确定比例尺的大小；即分子为 1,分母愈小,比值愈大,比例尺愈大；反之,分母愈大,比值愈小,比例尺愈小；比例尺的大小与表示范畴大小以及内容详略的关系：就同一地 区地图而言,比例尺越大,图幅越大,内容越详；比例尺越小,图幅 越小,内容越略；就图幅相同的地图来说,比例尺越大,表示的范畴 越小,内容越具体；比例尺越小,表示的范畴越大,内容越

9、简略；讲授新课提出问题在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应当如何辨别呢？地图上的各种地理事物的空间位置关系又应当如何确定呢？启示引导 在同学自由发言后,老师指出在地球仪上用经纬线确 定方向的方法,同样在地图上适用；然后让同学说说地平面上有哪八 个方向？电脑展现 鼠标点击东、南、西、北四个方向,然后逐个点击东 南、西南、西北、东北四个方向,使同学进一步确认地平面上的八个 方向；读图回答 电脑展现“ 动物园导游图” 让同学读图回答：金丝猴馆在熊猫馆的什么方向？（东南）虎山在熊猫馆的什么方向？（西北）孔雀馆在金丝猴馆的什么方向？（正西）在这幅无经纬线、也无其他指示方向的地图上,你是如何来确定方

10、向的？点拨归纳 在同学谈论回答后,老师补充归纳在这种一般地图上确定方向的方法：面对地图,通常是“ 上北下南,左西右东”,在此基础上,再确定东北、东南、西北、西南的方向；读图争论电脑展现“ 某村平面图”,让同学观看该图与刚才的“ 动物导游图” 有什么不同的地方？并以学习小组争论、分析“ 想一想”提出的问题和归纳大路方向的变化是根 据什么来辨别的；想一想 看右图中大路的方向是怎样变化的？点拨归纳 在组织同学争论、小组代表发言评判后,老师指出：有指向标的地图,依据指向标箭头指示的北方,再确定其他方向；并以辨别图中大路方向发生怎样的变化为例,点击鼠标,在原图上加上虚线,指导同学学会用指向标辨别方向的方

11、法,这样就能很快辨别出大路的方向发生的变化：从左向右大路是由西南向东北方向延长,然后转向正东方向延长；读图回答 电脑展现“ 经纬线为平行直线的地图” 读图回答：A 在 D的什么方向？D在 C的什么方向？B 在 D的什么方向？点拨归纳在同学谈论回答后,并让12 名同学上讲台指图说一说自己的解答思路；然后老师进行点拨归纳：有经纬网的地图,按经线指示南北方向,纬线指示东西方一直确定方向；并具体说明在经纬线为平行直线图上确定方向的思路和方法；第一步,依据经纬度数值的变化规律,辨别图上的经线是东经仍是西经, 纬线是北纬仍是南纬；即经度数值向东逐步增大的为东经（东大东经）,向西逐步增大的为西经（西大西经）

12、；纬度数值向北逐步增大的为北纬（北大北纬）,向南逐步增大的为南纬（南大南纬）；其次步,依据经纬线确定方向；两点在同一条经线上,只有南北方向之分,没有东西方向之别；如图中： A 和 D的相对位置是正南正北方向,即A 在 D的北方, D在 A的南方；北极是地球上的最北点,南极是地球上的最南点,向北极方向为北 A,向南极方向为南D；两点在同一条纬线上,只有东西方向之别,没有南北方向之分；如图中： C和 D的相对位置是正东正西方向,即 的西方；地球上东西方向是相对的,地球一周C在 D的东方, D在 C 360 ,要挑选两点之间经度差不超过 180 的弧段确定两点的相对位置,沿着地球自转 方向,前方的在

13、东C,后方的在西D；1. 经纬线特点：经线呈放射状,纬线呈同心圆（或圆弧形）；2. 辨别南北极：图上标出地球自转方向呈逆时针方向的,就中心是北极（如甲图） ；呈顺时针方向的,就中心是南极（如乙图）；反之,依据图中心是北极,仍是南极, 也可以确定地球的自转方向是逆时针,仍是顺时针；3. 辨别方向：无论经纬线怎样变形,经线指示南北方向,纬线指示东西方向永久不变；对于以北极为中心的经纬网地图（甲图）,中心是北极,地球的最北点,它四周的各个方向均为南；地球自转的方向呈逆时针,因而辨别方向的方法可归纳为：内北（D）外南（ C）,顺西（ A）逆东（ B）；对于以南极为中心的经纬网地图（乙图）,中心是南极,

14、地球的最南点,它的外围各个方向均为北；地球自转的方向呈顺时针,因而辨别方向的方法可归纳为：内南（课堂小结D）外北（ C）,顺东（ A）逆西（ B）；依据板书提纲进行简洁小结,强调重点在于运用；讲授新课提出问题 什么是图例？指导阅读 指导同学阅读课本 P13图 1.22 中有关图例的文字说明,以及课本 P14第 3 自然段,使同学知道图例是指：地图上表示各种地理 事物的符号,说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字,又称注记；组织活动 1.让同学看课本P14图 1.24 “ 一些常用图例”,自己想方法尽快记住一些常用的图例；2. 让同学以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法；老师赐予指 导启

15、示,如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等；3. 老师可用电脑逐个展现各种图例,让同学辨认,也可用课前准 备的“ 图例卡片”,进行“ 找伴侣” 或“ 对号入座” 等嬉戏；4. 组织同学进行绘制自己居住房间平面图的竞赛,看谁画的又符 合实际又美观,图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素；评判点拨 展现如干同学绘制的平面图,点拨评判后说明记住图 例当然很好,但地图一般都附有图例,所以也不需去死记硬背,关键 是要把握识图的方法和步骤；结合绘图中的问题,强调在绘图和填图 时,图例要规范精确,特殊是注记,应当字体清楚匀正,大小合适,排列应“ 横写自左向右,竖写自上而下”

16、也是线,面状事物不出面；,点状事物不离点,线状事物小结过渡 同学们,比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素,只有娴熟把握了这些阅读地图的基础学问和基本技能,才能很好地与地图“ 对话”,从地图上猎取信息；板书 二、从地图上猎取信息提出问题 1. 当前人们的哪些社会活动会用到地图,各需要什么样的地图？2. 随着现代科学技术的进展,你是否知道人们除了利用地图之外,仍有哪些方法、手段,能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？争论沟通 老师指导同学阅读课本 P19第 1 和第 3 自然段以及阅读材料“ 地图家族一览”,以学习小组争论沟通,列举说明；评判点拨 老师依据同学发言情形评判后小结点拨；人

17、类的生产和生活都离不开地图,如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅行景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等；依据地图的内容,通常可以划分为一般地图和专题地图两类；一般地图是反映自然和社会经济一般特点的地图,随着科学技术的进展,特殊是运算机在地图绘制中的广泛应用,显现了很多新型的地图,地图家族中新贵族不断涌现,电子地图、遥感图像等使传奇中的“ 千里眼” “ 顺风耳”变成了现实, 人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息,给人们的生产和生活带来更大的方 便；依据目的和需要,挑选和使用地图,查找和获得所需的地理信息,争论引导 老师组织同学争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：1. 运用地图的方法上课时要做到左图右书,图文结合,养成读图、用图的好习惯；2. 运用地图的步骤：看和指在图上找到所学地名,指出它的位置；读和写生疏地名反复读,同音、近形、近义的地名要多写；想和说看到的事物要多动脑想,想好以后要表达出来,能够“ 看图说话”,把“ 哑图” 变为“ 活图”；变和画变是指在地图上猎取的信息,要善于迁移应用（分析问题,解答问题） ,画是指要多动手进行画图练习；如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象,你就画北半球相反的某 种现象）、繁化简、图配文、创新画等；总之,学地理,在脑海里时时、事