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文档简介
1、Word 三年级语文期中教学工作总结6篇 三班级语文期中教学工作总结篇1 一、总体状况 这次是全县统一组织的期末考试。我们从中随机抽取50份试卷进行分析。平均成果为96.8分(满分为120)。优秀率为42%,及格率为98%。分为113分,最低分为69.5分。 二、试卷结构 本试卷考试时间为90分钟,卷面分值为120分。题型分成四部分。一是卷面分,二是积累与运用,三是快乐阅读(包括课内和课外)。四是习作。 三、试卷特点本次三班级语文期末试卷重在基础,没有偏题、怪题、难题。试卷检测的范围比较全面,难易适度。比较照实反映出同学实际语文学问的把握状况。 四、同学答卷分析 (一)一题是卷面分。 这题要求
2、书写正确、工整、规范、卷面干净。这道题5分。50名同学平均得分4分。由于这是优秀同学的试卷,所以大多数同学书写工整,卷面干净。但也能从中看出些问题:书写不规范,字间架结构不合理,字形不美丽,作文中错别字较多 (二)积累与运用 这部分包括7道小题,共57分,分别考察了同学对本册生字,词语的把握程度,量词、关联词的应用,给多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句,谚语,名言,警句的积累与运用。由于都是些本册教材中同学必需把握的内容,同学丢分不多,平均每人丢了2.5分。看得出来,同学基础学问把握的扎实坚固,老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位,夯实了语文基础。丢分最多的第2小题中用“侮”组词,
3、由于这个字没学过,90%的同学都组错了。再者个别丢分的是1小题中劝慰的“慰”,愈合的“愈”,欧洲的“洲”有写错的,6小题古诗句积累运用中有三四个同学出错字而丢分的。 (三)快乐阅读 这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读是从本册精讲课文她是我的伴侣中节选出来的,考查的是同学对学过的课文的理解、把握状况和归纳总结力量。这道题共9分,平均每人得分为7分。丢分较多的表现在这道题上:“阮恒是一个怎样的孩子?用一句话来评价他”,有一大部分同学回答不完整或完全没答到点子上,这说明同学平常的阅读训练还不到位,对原文理解的不透。也提示老师在讲重点课文时,把课文讲深讲透。课外阅读共19分,平均每人得分
4、为14分,平均丢5分。这道题考查同学联系上下文理解词句的力量,阅读力量,分析问题和解决问题的力量。从中暴露出一系列的问题。 1、是同学对拼音消失了回生现象。如第一题给文中加点字加上正确的读音,有一半同学加错了,樱花的樱(ying)写成yeng,不懈的懈(xie)写成xei。 2、同学做题浮躁,思维不深化。如其次题联系上下文解释词语“悉心”一词,联系上下文不难看出,在这儿是“专心照管”的意思。可同学解释的五花八门,有四五个同学解释成“关怀、仔细、虚心、照看”等等,看得出来同学做题比较浮躁,思维不深化,没把自己的问题放到原文中去验证一下是否恰当,意识到一点就写上完事。这也反映出同学阅读不细心,对老
5、师教给的阅读方法贯彻的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十几名同学能够真正理解了公式的含义,又制造性的写出了公式如“仔细听讲+努力完成作业=学习好”,“目标+学而不厌=胜利”,“无信念+放弃=失败”等都特别好。这类同学思维是活跃的,已经把握了做阅读理解题的一些方法,技巧,会自己感悟。有二十几名同学仅是生搬硬套,如这样的句子“幻想+不懈努力=瓜”、“幻想+不懈努力=豆”还有十几名同学写的不知所云。如“想象+动脑=消失”,“学习+努力=考(现实)”等等。看得出来这部分同学对文章的理解和表达力量较差。 (四)作文练兵场这次作文要求写父母对自己的疼爱。同学选择的范围比较广,可以写父亲,也可以写母亲
6、,或者两个人都在文中消失,可以写一件事,也可以写多件事。只要有真情实感就行。考查的是同学平常留心观看了没有,能不能做个生活中的有心人,再者考查同学语言运用的力量,能不能用流畅,生动的语言把自己的所见所感记录下来。这次作文满分30分,得分28分,最低得分10分。平均得分21分。有十二名同学是一类文,能够根据习作要求有序表达,结构完整,句子通顺,感受真实。剩下的三十八份二三类作文中,消失的问题是:一是有八名同学完全把范文复述下来的,没有自己的观看体验,感受,没有真情实感。二是选材不新奇,仿范文写的,仅写生病时父母对自己的关怀照看这一题材的就有23人。三是内容空洞无物,语言干瘪苍白,不通顺的有9人。
7、四是不真实,东拼西凑的有3人。 总的感觉:大部分同学能绽开篇幅,把一件事情完整的叙述下来,但不会观看生活,从日常点滴小事中提炼出有价值的素材来。就是仿写范文也存在着写的不细致不生动的问题;在最需要突出父母对自己爱的地方着墨不够的问题。 五、教学思索 (一)存在的问题 1、学问点的教法和学法指导不到位 我们的考题运用所学的学问是确定能完成的,然而事实却不是这样,如阅读第一题,是我们的精讲课文,失分仍较多。由此可见,在教学中老师必需明确,不要让同学死背教材,而要以教材为载体,培育同学的力量,让同学以力量应万变。 2、同学答题浮躁,不求甚解 从整张卷看,同学在答题过程中的随便性比较大,尤其表现在与阅
8、读分析中,许多同学只是粗略的读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领。同时,答题的完整性和规范性较差。 (二)教学建设 1、明确年段目标,注意有效训练,提高课堂效率。我们要仔细研读课程标准的其次部分,“课程目标”,明确年段教学目标,教学重点,使我们在教学过程中做到有的放矢,有效地提高课堂效率。在教学中,我们不仅要让同学学会综合运用学问,同时还要留意让同学把握肯定的解题技巧,养成良好的答题习惯。 2、要加强语文积累语文力量的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累。没有积累,语文力量的提高就是空中楼阁,理解和感悟就失去了基础。积累的途径,首先要重视对文本的学习,要引导同学熟识课文
9、,对文中的常用词语,精妙句子,人文思想等,该了解的要了解,该记忆的要记忆,老师还要擅长总结,综合,让同学学习轻松,又事半功倍。 3、要擅长激发同学的学习爱好,抒发真情实感。学语文,最头疼的就是写作文,同学习作时经常觉得无事可写,无话可说。培育同学的写作力量,要实行多种方法,激发同学的学习爱好,使同学不断获得写作的动力,多鼓舞同学观看思索,到处留心皆素材。总之写作文肯定要让同学写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话。 三班级语文期中教学工作总结篇2 教材说明: 惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练,节奏鲜亮,音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使
10、人如沐浴春风,如临其境。 教学目标: 1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。 2、让同学了解惠崇春江晚景这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。 3、激发课外阅读的爱好,培育同学喜爱祖国古代文化的情感。 教学策略: 从感性学问入手,通过对重点字、词的理解,加深对诗句的理解;奇妙点拨,横向迁移,最终化解难点。 教学预备: 查阅诗人资料,搜集相关古诗; 多媒体课件、教学挂图。 教学过程 一、导入新课 古诗是我国文化的珍宝,大家喜爱古诗吗?我们今日就来学习惠崇春江晚景这首诗。 请生介绍苏轼,揭示课题。 二、自主合作,初步感知。 师: 1、自由读诗,要
11、求读准。 2、范读(出示课件) 3、分组读诗。 4、齐读古诗。 三、细读品尝,感悟理解 1、学习第一句(出示第1、2行)。 (1)指名读 (2)点击重点词:三两枝、鸭先知。 (3)这两行诗的意思是什么? (4)师归纳,生质疑。 (5)师生沟通。 (6)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。 (7)总结学法 2、学习其次句(课间出示3、4行) (1)出示句子,指名读、齐读。 (2)同学自读,再集体沟通。 师:想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3、描述全诗的画面,背诵古诗。 4、出示问题,反馈所学学问。 (1)读了这首诗,你从中感受到里什么? (2)“正是河豚欲
12、上时”从画面上看得到吗? 5、同学小结学法:解题目知-释词句懂诗意品诗味。 三班级语文期中教学工作总结篇3 学问与技能: 1、熟悉本课的9个生字,会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习擅长观看事物,养成仔细观看的好习惯。 过程与方法: 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字,理解课文内容。 3、鼓舞同学与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的爱好。 情感、态度与价值观: 通过理解课文内容,体会对蒲公英的宠爱之情,激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好,培育同学与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学预备: 课
13、前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 教学过程: 一、展现图片,设悬导入新课 1、生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2、用多媒体课件展现蒲公英,请同学们观赏。 3、师:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观看过呢?今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩,看看他发觉了什么。引出课题并板书。充分调动同学已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展现蒲公英,可以使同学感受蒲公英的漂亮。通过图片展现,设悬来引出课题,吸引同学的留意力,激起同学阅读文本的欲 望。 二、初读课文,识记生字。 1、同学自由读课文,遇到不熟悉的字,用自己喜爱的方式解决,把课
14、文读正确、读流利。 2、出示文中的生词,指名同学读,开火车读。 3、理解词语: 对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让同学做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系同学的生活实际理解;还可以通过理解词语 4、指名同学按自然段读课文,其他同学仔细听,可以进行习惯性评价。 5、朗读自己喜爱的段落,说明理由。鼓舞同学用自己喜爱的方式解决有困难的生字,给同学自由识字的空间。 理解词义是同学阅读文本的前提,多种形式的理解符合同学的认知特点为深化体验文本做好铺垫。 增加对文章内容的整体感知,培育同学的朗读、审美力量。 三
15、、研读课文,深化感知品尝 1、同学默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。 2、老师引导同学进行汇报沟通,依据同学的回答老师随机引导。 3、生小组研讨: (1)小原先是怎样看待蒲公英的? (2)后来有了什么新发觉? 师:你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。 朗读指导时,草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂亮,并配上美丽的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小的新发觉时,引导同学读出蒲公英的可爱等。 4、动作演示,理解花开、花合。 让同学伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。 5、师:从小对蒲公
16、英的新发觉,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(擅长观看、细心) 6、你有没有细心观看过某些事物?与大家沟通。 7、有感情朗读理解最终一段。重点理解“它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。”引导同学体会,小对蒲公英的深深宠爱之情。 8、学完课文后谈感受、收获、启示。同学再一次整体感知课文内容,结合自己的理解,发表观点,鼓舞同学的独特见解,并回顾全文。 小组研讨给同学创设充分自主的学习空间,增加同学的合作沟通的意识,敬重同学不同的情感体验,充分确定每一位同学的观点。 朗读指导有助于同学深化体会文章内容,感受文章的美。 动作演示有助于同学感受花开花谢,从而真正体会金色的草地的形成过程,增加了同学的学习
17、爱好。 感情朗读,让同学在读中感悟、品位,抒发自己的情感。 四、记忆字形,指导书写 1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2、小组争论如何记忆字型,如何把字写好看。 指导重点字的书写。 3、同学自立书写。 自主识字,培育同学自立学习的习惯。 五、拓展延长、课外积累 1、说说自己喜爱的事物是什么?它有什么特点? 2、用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物,并把它写下来。引导同学进行课外阅读,培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,进展语感。 三班级语文期中教学工作总结篇4 一.教学要求。 1.正确、流利朗读课文,了解课文大意。 2.学会生字新词,理解词语意思。 二.教学重点
18、。 能正确、流利朗读课文。 三.教学难点。 通过朗读,联系上下词语意思。 四.教学过程: (一)揭题。 1.今日,老师和大家一起学习第21课手术台就是阵地,看了这个课题,同学们有什么怀疑,有什么问题要问吗? 2.过渡:让我们带着这些问题,一起来读读课文。 (二)朗读课文。 1.请同学自由朗读课文,要求读正确,读流利。 2.同学自由朗读,老师巡察,特殊要关怀一下差生的朗读状况。 3.我们一起先来把这些生字读精确 ,就能关心我们把课文读正确。 (三)朗读生字。 1.把生词读精确 了,那课文是不是就能读正确,读流利呢? 2.这次朗读,同学们进步多了,但还有几个句子,需要再练习一下。 3.现在我们已经
19、把词语读准字音了,难读的句子也能读流利了现在同学们能不 4.能把课文读的更正确,流利了,老师信任你们肯定行,大家试试看,好不好?自由读。 5.下面让我们全班同学开火车每人读一句,老师要看看哪位同学读的,一人一句接读。 6.齐读全文。思索:课文究竟讲了看法什么事。这句话是谁说的?怎么会这样说的。 7.出示图,同学回答。 (四)理解词语。 1.谁能告知老师,你读懂了哪个词语。 2.出示难懂词语,再联系上下文读读看,是不是懂了。 (五)练习写字。 1.看着生字表,看着读,认清字型。 2.哪几个字难写,要留意什么。 3.分类书写。 其次课时 教学要求: 1.解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的
20、。 2.从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。 3.有感情地朗读课文。 教学重点:了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。 教学难点:体会状况越来越危险,白求恩的工作状况。 教学过程: 一、这节课我们连续学习课文。 1.谁来读一读课题。 2.问;这句话是谁说的,你从中悟到了些什么? 3.既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。 齐会战斗进行了多久(三天三夜)。请你算算看白求恩休息了几个小时。(三小时) 三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时,为的是什么?(坚守阵地,抢救伤员) 二、学习环境描写的句子。 1.下面请同学们看课文,找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的?用笔划出来。 2.手术台设
21、在齐全战地的战场,环境非常恶劣,你怎么知道的,同学说一句出示一句。 三、当炮弹落在空地上,炮弹不断在四周爆炸,火苗向手术扑过来时,白求恩是怎样坚守阵地的,请你们再读课文,用笔把它们划出来。依据同学回答出示句子。 四、通篇朗读,有感情地读。 五、今日,我们学习的是有关白求恩的一个小故事。假如你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书白求恩的故事。同学们可以到图书馆借来阅读一下。 三班级语文期中教学工作总结篇5 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培育同学用简洁的词语进行概括的力量。 3、了解文章结构,仿写诗歌。 4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象,并产生对太阳系进行科学探究的情趣。
22、 教学重点:朗读课文,了解课文内容,产生对太阳系进行科学探究的情趣。 教学难点:了解课文介绍的太阳系行星的景象。 一、谈话导入,揭示课题 1、今日我们连续学习31课给星星正名板书齐读 2、“正名”什么意思?改名不行以吗?谈谈你的理解。 3、再读课题:你能提出什么问题? (1)为什么给星星正名? (2)给哪些星星正名?(板书) (3)为什么写此文? 二、请你带着这些问题读全文,看看这些问题在书上的哪小节 三、自读自悟,学习第一小节 1、自由读 2、指名读:想一想从哪些地方可以看出认为星星的名字错了?(为什么正名?) 预设:完全搞错 怎样完全搞错的呢? 预设:指鹿为马故事 理解意思:名不副实(板书
23、) 3、指导朗读 指名读(读的好,让同学谈谈自己的方法;读的不好,老师范读,同学猜一猜老师为什么这样读?)体会前两句和后四句感情上的不同,再读。 过渡:为什么这些星星的名字名不副实呢? 四、细读其次至五小节,结合资料读出自己的感受 自由读2-5节。思索:为什么他们的名字名不副实? 我们先来看看水星 1、水星(指名读) (1)能谈谈你的理由吗?可以用自己的理解说;也可以依据课文说 (2)你能用一个字概括它的特点吗?热 热的程度如何?书中是怎么说的? (3)究竟温度有多高呢?让我们了解一下水星吧!资料:水星的平均地表温度为179摄氏度,为427摄氏度。这样热的星球怎么可能有水呢? (4)改诗对比:
24、 比一比哪个好?为什么?(体会1,原文读起来更有意思;体会2,反问句强调作用) (5)带着你的理解,再读这一小节。 过渡:我们赖以生存的地球名字怎么也错了呢? 2、地球 (1)理由:同学可以依据自己已有的学问说明理由。 (2)概括它的特点:地少水多 你对地球了解多少?谁能介绍介绍 (3)看来把地球叫做水星,肯定不会有错。 (4)再读本节,指导朗读。 3、4节在结构上有什么相同的地方? 都是先写名字,再写特点,最终正名。 3、默读4、5小节,概括行星的特点,并说说理由 (指导同学批注) (1)火星 特点:冷企鹅:南极气温很低,年均温在-25以下,极端最低气温达-88以下,企鹅是如何耐低温的?有厚
25、厚的脂肪层,有效保温。鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。 (2)木星 特点:没有树小精灵儿童网站 什么是辐射?资料:自然界中的一切物体,只要温度在肯定温度零度以上,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量,这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量,称为辐射能,简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例:电脑主机、显示器、鼠标、键盘及四周的相关设备都会产生辐射,眼睛看不见,手摸不到。 氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力视频 齐读:这样的行星,又该叫它什么 在理解的基础上读出你的感受 4、4、5节与3、4节结构上有什么不同? 不同:后两个星星没正名(同学说不出来时可以补充,引导) 5、想象一下
26、它们可以叫什么星? 可以依据课文,可以依据老师同学给你的资料,也可以依据自己对这个星球的了解正名,肯定有理有据。 指名说一说 6、你能用自己起的这么多好玩的名字把这两小节补充完整吗? 指名补充诗歌。 评价 过渡:名不副实、需要正名的星球就这四颗吗?课文中是怎么说的? 五、回顾全文,学习第六小节 1、师生一起读 “这样”的例子指的是什么? 2、这篇诗歌的题目是给星星正名,思索: 真的要给星星把名字改正过来吗? 3、他想通过诗歌告知我们什么? (1)生自由读文 (2)想告知我们什么? 六、总结全文 英国的科学家达尔文曾经说过:“我之所以能在科学上胜利,最重要的一点就是对科学的喜爱,并坚持长期探究。
27、”我盼望你们也能成为像达尔文一样的人。(板书:喜爱科学、勇于探究) 七、作业 1、背诵课文 2、运用自己搜集的材料仿写一节诗歌 3、推举读物戴巴棣大自然的语言 三班级语文期中教学工作总结篇6 一个学期的工作结束了,我们就此告辞了三班级。对于这一学期刚走上工作岗位的我来说,这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满盼望的。作为一名学校语文老师,回顾这一学期的教学工作,心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结: 一、激发同学学习爱好,提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中,同学的自主学习,培育同学的创新力量,已成为老师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让同学变得鲜活,让同学学得兴致盎然,使同学在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展同学的语文素养。 “爱好是的老师”。在教学中,我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如,在导入新课,让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的
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