三年级语文期中教学工作总结6篇

1、Word 三年级语文期中教学工作总结6篇 三班级语文期中教学工作总结篇1 一、总体状况 这次是全县统一组织的期末考试。我们从中随机抽取50份试卷进行分析。平均成果为96.8分（满分为120）。优秀率为42%，及格率为98%。分为113分，最低分为69.5分。 二、试卷结构 本试卷考试时间为90分钟，卷面分值为120分。题型分成四部分。一是卷面分，二是积累与运用，三是快乐阅读（包括课内和课外）。四是习作。 三、试卷特点本次三班级语文期末试卷重在基础，没有偏题、怪题、难题。试卷检测的范围比较全面，难易适度。比较照实反映出同学实际语文学问的把握状况。 四、同学答卷分析 （一）一题是卷面分。 这题要求

2、书写正确、工整、规范、卷面干净。这道题5分。50名同学平均得分4分。由于这是优秀同学的试卷，所以大多数同学书写工整，卷面干净。但也能从中看出些问题：书写不规范，字间架结构不合理，字形不美丽，作文中错别字较多 （二）积累与运用 这部分包括7道小题，共57分，分别考察了同学对本册生字，词语的把握程度，量词、关联词的应用，给多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句，谚语，名言，警句的积累与运用。由于都是些本册教材中同学必需把握的内容，同学丢分不多，平均每人丢了2.5分。看得出来，同学基础学问把握的扎实坚固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。丢分最多的第2小题中用“侮”组词，

3、由于这个字没学过，90%的同学都组错了。再者个别丢分的是1小题中劝慰的“慰”，愈合的“愈”，欧洲的“洲”有写错的，6小题古诗句积累运用中有三四个同学出错字而丢分的。 （三）快乐阅读 这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读是从本册精讲课文她是我的伴侣中节选出来的，考查的是同学对学过的课文的理解、把握状况和归纳总结力量。这道题共9分，平均每人得分为7分。丢分较多的表现在这道题上：“阮恒是一个怎样的孩子?用一句话来评价他”，有一大部分同学回答不完整或完全没答到点子上，这说明同学平常的阅读训练还不到位，对原文理解的不透。也提示老师在讲重点课文时，把课文讲深讲透。课外阅读共19分，平均每人得分

4、为14分，平均丢5分。这道题考查同学联系上下文理解词句的力量，阅读力量，分析问题和解决问题的力量。从中暴露出一系列的问题。 1、是同学对拼音消失了回生现象。如第一题给文中加点字加上正确的读音，有一半同学加错了，樱花的樱（ying）写成yeng，不懈的懈（xie）写成xei。 2、同学做题浮躁，思维不深化。如其次题联系上下文解释词语“悉心”一词，联系上下文不难看出，在这儿是“专心照管”的意思。可同学解释的五花八门，有四五个同学解释成“关怀、仔细、虚心、照看”等等，看得出来同学做题比较浮躁，思维不深化，没把自己的问题放到原文中去验证一下是否恰当，意识到一点就写上完事。这也反映出同学阅读不细心，对老

5、师教给的阅读方法贯彻的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十几名同学能够真正理解了公式的含义，又制造性的写出了公式如“仔细听讲+努力完成作业=学习好”，“目标+学而不厌=胜利”，“无信念+放弃=失败”等都特别好。这类同学思维是活跃的，已经把握了做阅读理解题的一些方法，技巧，会自己感悟。有二十几名同学仅是生搬硬套，如这样的句子“幻想+不懈努力=瓜”、“幻想+不懈努力=豆”还有十几名同学写的不知所云。如“想象+动脑=消失”，“学习+努力=考（现实）”等等。看得出来这部分同学对文章的理解和表达力量较差。 （四）作文练兵场这次作文要求写父母对自己的疼爱。同学选择的范围比较广，可以写父亲，也可以写母亲

6、，或者两个人都在文中消失，可以写一件事，也可以写多件事。只要有真情实感就行。考查的是同学平常留心观看了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查同学语言运用的力量，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。这次作文满分30分，得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同学是一类文，能够根据习作要求有序表达，结构完整，句子通顺，感受真实。剩下的三十八份二三类作文中，消失的问题是：一是有八名同学完全把范文复述下来的，没有自己的观看体验，感受，没有真情实感。二是选材不新奇，仿范文写的，仅写生病时父母对自己的关怀照看这一题材的就有23人。三是内容空洞无物，语言干瘪苍白，不通顺的有9人。

7、四是不真实，东拼西凑的有3人。 总的感觉：大部分同学能绽开篇幅，把一件事情完整的叙述下来，但不会观看生活，从日常点滴小事中提炼出有价值的素材来。就是仿写范文也存在着写的不细致不生动的问题；在最需要突出父母对自己爱的地方着墨不够的问题。 五、教学思索 （一）存在的问题 1、学问点的教法和学法指导不到位 我们的考题运用所学的学问是确定能完成的，然而事实却不是这样，如阅读第一题，是我们的精讲课文，失分仍较多。由此可见，在教学中老师必需明确，不要让同学死背教材，而要以教材为载体，培育同学的力量，让同学以力量应万变。 2、同学答题浮躁，不求甚解 从整张卷看，同学在答题过程中的随便性比较大，尤其表现在与阅

8、读分析中，许多同学只是粗略的读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。 （二）教学建设 1、明确年段目标，注意有效训练，提高课堂效率。我们要仔细研读课程标准的其次部分，“课程目标”，明确年段教学目标，教学重点，使我们在教学过程中做到有的放矢，有效地提高课堂效率。在教学中，我们不仅要让同学学会综合运用学问，同时还要留意让同学把握肯定的解题技巧，养成良好的答题习惯。 2、要加强语文积累语文力量的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积累，语文力量的提高就是空中楼阁，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先要重视对文本的学习，要引导同学熟识课文

9、，对文中的常用词语，精妙句子，人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆，老师还要擅长总结，综合，让同学学习轻松，又事半功倍。 3、要擅长激发同学的学习爱好，抒发真情实感。学语文，最头疼的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作力量，要实行多种方法，激发同学的学习爱好，使同学不断获得写作的动力，多鼓舞同学观看思索，到处留心皆素材。总之写作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。 三班级语文期中教学工作总结篇2 教材说明： 惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜亮，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使

10、人如沐浴春风，如临其境。 教学目标： 1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 2、让同学了解惠崇春江晚景这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 3、激发课外阅读的爱好，培育同学喜爱祖国古代文化的情感。 教学策略： 从感性学问入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。 教学预备： 查阅诗人资料，搜集相关古诗； 多媒体课件、教学挂图。 教学过程 一、导入新课 古诗是我国文化的珍宝，大家喜爱古诗吗?我们今日就来学习惠崇春江晚景这首诗。 请生介绍苏轼，揭示课题。 二、自主合作，初步感知。 师： 1、自由读诗，要

11、求读准。 2、范读（出示课件） 3、分组读诗。 4、齐读古诗。 三、细读品尝，感悟理解 1、学习第一句（出示第1、2行）。 （1）指名读 （2）点击重点词：三两枝、鸭先知。 （3）这两行诗的意思是什么? （4）师归纳，生质疑。 （5）师生沟通。 （6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 （7）总结学法 2、学习其次句（课间出示3、4行） （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）同学自读，再集体沟通。 师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3、描述全诗的画面，背诵古诗。 4、出示问题，反馈所学学问。 （1）读了这首诗，你从中感受到里什么? （2）“正是河豚欲

12、上时”从画面上看得到吗? 5、同学小结学法：解题目知-释词句懂诗意品诗味。 三班级语文期中教学工作总结篇3 学问与技能： 1、熟悉本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 过程与方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓舞同学与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，培育同学与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学预备： 课

13、前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 教学过程： 一、展现图片，设悬导入新课 1、生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2、用多媒体课件展现蒲公英，请同学们观赏。 3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢?今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书。充分调动同学已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展现蒲公英，可以使同学感受蒲公英的漂亮。通过图片展现，设悬来引出课题，吸引同学的留意力，激起同学阅读文本的欲 望。 二、初读课文，识记生字。 1、同学自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课

14、文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名同学读，开火车读。 3、理解词语： 对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让同学做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系同学的生活实际理解；还可以通过理解词语 4、指名同学按自然段读课文，其他同学仔细听，可以进行习惯性评价。 5、朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞同学用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给同学自由识字的空间。 理解词义是同学阅读文本的前提，多种形式的理解符合同学的认知特点为深化体验文本做好铺垫。 增加对文章内容的整体感知，培育同学的朗读、审美力量。 三

15、、研读课文，深化感知品尝 1、同学默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。 2、老师引导同学进行汇报沟通，依据同学的回答老师随机引导。 3、生小组研讨： （1）小原先是怎样看待蒲公英的? （2）后来有了什么新发觉? 师：你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。 朗读指导时，草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂亮，并配上美丽的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小的新发觉时，引导同学读出蒲公英的可爱等。 4、动作演示，理解花开、花合。 让同学伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 5、师：从小对蒲公

16、英的新发觉，我们可以看出他是一个什么样的孩子?（擅长观看、细心） 6、你有没有细心观看过某些事物?与大家沟通。 7、有感情朗读理解最终一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导同学体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。 8、学完课文后谈感受、收获、启示。同学再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓舞同学的独特见解，并回顾全文。 小组研讨给同学创设充分自主的学习空间，增加同学的合作沟通的意识，敬重同学不同的情感体验，充分确定每一位同学的观点。 朗读指导有助于同学深化体会文章内容，感受文章的美。 动作演示有助于同学感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增加了同学的学习

17、爱好。 感情朗读，让同学在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 指导重点字的书写。 3、同学自立书写。 自主识字，培育同学自立学习的习惯。 五、拓展延长、课外积累 1、说说自己喜爱的事物是什么?它有什么特点? 2、用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导同学进行课外阅读，培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感。 三班级语文期中教学工作总结篇4 一.教学要求。 1.正确、流利朗读课文，了解课文大意。 2.学会生字新词，理解词语意思。 二.教学重点

18、。 能正确、流利朗读课文。 三.教学难点。 通过朗读，联系上下词语意思。 四.教学过程： （一）揭题。 1.今日，老师和大家一起学习第21课手术台就是阵地，看了这个课题，同学们有什么怀疑，有什么问题要问吗? 2.过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。 （二）朗读课文。 1.请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。 2.同学自由朗读，老师巡察，特殊要关怀一下差生的朗读状况。 3.我们一起先来把这些生字读精确 ，就能关心我们把课文读正确。 （三）朗读生字。 1.把生词读精确 了，那课文是不是就能读正确，读流利呢? 2.这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。 3.现在我们已经

19、把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不 4.能把课文读的更正确，流利了，老师信任你们肯定行，大家试试看，好不好?自由读。 5.下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的，一人一句接读。 6.齐读全文。思索：课文究竟讲了看法什么事。这句话是谁说的?怎么会这样说的。 7.出示图，同学回答。 （四）理解词语。 1.谁能告知老师，你读懂了哪个词语。 2.出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。 （五）练习写字。 1.看着生字表，看着读，认清字型。 2.哪几个字难写，要留意什么。 3.分类书写。 其次课时 教学要求： 1.解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的

20、。 2.从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。 教学难点：体会状况越来越危险，白求恩的工作状况。 教学过程： 一、这节课我们连续学习课文。 1.谁来读一读课题。 2.问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么? 3.既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。 齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时） 三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么?（坚守阵地，抢救伤员） 二、学习环境描写的句子。 1.下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的?用笔划出来。 2.手术台设

21、在齐全战地的战场，环境非常恶劣，你怎么知道的，同学说一句出示一句。 三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在四周爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。依据同学回答出示句子。 四、通篇朗读，有感情地读。 五、今日，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。假如你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书白求恩的故事。同学们可以到图书馆借来阅读一下。 三班级语文期中教学工作总结篇5 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培育同学用简洁的词语进行概括的力量。 3、了解文章结构，仿写诗歌。 4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探究的情趣。

22、 教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。 一、谈话导入，揭示课题 1、今日我们连续学习31课给星星正名板书齐读 2、“正名”什么意思?改名不行以吗?谈谈你的理解。 3、再读课题：你能提出什么问题? （1）为什么给星星正名? （2）给哪些星星正名?（板书） （3）为什么写此文? 二、请你带着这些问题读全文，看看这些问题在书上的哪小节 三、自读自悟，学习第一小节 1、自由读 2、指名读：想一想从哪些地方可以看出认为星星的名字错了?（为什么正名?） 预设：完全搞错 怎样完全搞错的呢? 预设：指鹿为马故事 理解意思：名不副实（板书

23、） 3、指导朗读 指名读（读的好，让同学谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，同学猜一猜老师为什么这样读?）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。 过渡：为什么这些星星的名字名不副实呢? 四、细读其次至五小节，结合资料读出自己的感受 自由读2-5节。思索：为什么他们的名字名不副实? 我们先来看看水星 1、水星（指名读） （1）能谈谈你的理由吗?可以用自己的理解说；也可以依据课文说 （2）你能用一个字概括它的特点吗?热 热的程度如何?书中是怎么说的? （3）究竟温度有多高呢?让我们了解一下水星吧！资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。这样热的星球怎么可能有水呢? （4）改诗对比：

24、 比一比哪个好?为什么?（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用） （5）带着你的理解，再读这一小节。 过渡：我们赖以生存的地球名字怎么也错了呢? 2、地球 （1）理由：同学可以依据自己已有的学问说明理由。 （2）概括它的特点：地少水多 你对地球了解多少?谁能介绍介绍 （3）看来把地球叫做水星，肯定不会有错。 （4）再读本节，指导朗读。 3、4节在结构上有什么相同的地方? 都是先写名字，再写特点，最终正名。 3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由 （指导同学批注） （1）火星 特点：冷企鹅：南极气温很低，年均温在-25以下，极端最低气温达-88以下，企鹅是如何耐低温的?有厚

25、厚的脂肪层，有效保温。鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。 （2）木星 特点：没有树小精灵儿童网站 什么是辐射?资料：自然界中的一切物体，只要温度在肯定温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及四周的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。 氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力视频 齐读：这样的行星，又该叫它什么 在理解的基础上读出你的感受 4、4、5节与3、4节结构上有什么不同? 不同：后两个星星没正名（同学说不出来时可以补充，引导） 5、想象一下

26、它们可以叫什么星? 可以依据课文，可以依据老师同学给你的资料，也可以依据自己对这个星球的了解正名，肯定有理有据。 指名说一说 6、你能用自己起的这么多好玩的名字把这两小节补充完整吗? 指名补充诗歌。 评价 过渡：名不副实、需要正名的星球就这四颗吗?课文中是怎么说的? 五、回顾全文，学习第六小节 1、师生一起读 “这样”的例子指的是什么? 2、这篇诗歌的题目是给星星正名，思索： 真的要给星星把名字改正过来吗? 3、他想通过诗歌告知我们什么? （1）生自由读文 （2）想告知我们什么? 六、总结全文 英国的科学家达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上胜利，最重要的一点就是对科学的喜爱，并坚持长期探究。

27、”我盼望你们也能成为像达尔文一样的人。（板书：喜爱科学、勇于探究） 七、作业 1、背诵课文 2、运用自己搜集的材料仿写一节诗歌 3、推举读物戴巴棣大自然的语言 三班级语文期中教学工作总结篇6 一个学期的工作结束了，我们就此告辞了三班级。对于这一学期刚走上工作岗位的我来说，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满盼望的。作为一名学校语文老师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 “爱好是的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的