《给教师的一百条建议》读书心得

1、给教师的一百条建议读书心得常兴禄本学期， 物探中心学校三分校开展老书新读活动， 组织教师学习前苏联教育学家苏霍姆林斯基的经典著作给教师的一百条建议 。这是一本十分实用的教育学著作， 书中所讲的正是我们在教学过程中所直接遇到的问题， 读这本书使我受益匪浅。下面是我读这本书的一些感受。一，数学也要背素质教育的今天，提倡培养学生的能力，反对死记硬背。然而，我觉得即便是在数学中，有一些知识，也是必须要背下来的。一年级学生在学习 20 以内退位减法的时候，常用的方法是破十法，老师会通过摆木棒的方式， 让学生理解破十， 从而让学生通过正确的数学思维方式进行计算。 然而， 仅仅是学会计算是远远不够的， 我们

2、必须让学生进行大量的重复练习，要让学生能够熟练掌握，掌握到近乎背诵的程度。熟练到背诵的程度， 这样的要求并不苛刻， 因为学生到了二三年级， 要学习两位数、三位数的竖式减法，如果不能熟练掌握20 以内退位减法，到时候肯定会跟不上老师的思路，出现学习困难。其实， 数学中有很多内容需要我们掌握到背诵的程度， 这些内容是学生以后学习的基础，如同楼房的根基，把根基打牢固，才能盖得安心，若是等楼层高了才发现根基不牢固，那就晚了。在实际的教学过程中， 我时刻留意高年级的教学大纲， 分析当前所学的知识中那些会在以后的学习中经常用到， 哪些需要熟练掌握才不至于影响到以后的学习， 并在学习这些知识时对学生进行高要

3、求严格训练， 让学生熟练到背诵。 保证学生在以后的学习中，能有更多的精力去理解新知识。正如苏霍姆林斯基在第 4 条建议中所说： “不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。 ”二，两套教学大纲“我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料； 第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。 ”这段话出自第 5 条建议。在这条建议中， 苏霍姆林斯基告诉我们， 要让学生广泛阅读， 这样学生就有一个广阔的“智力背景” 。当我们把新知识教给学生的时候，学生发现这些新知识正是他的“智力背景”中的某一处空白，正是他们所需要去填补的

4、。这样，在学习过程中，学生会很顺利地接受新知识，甚至是迫切地需要新知识的出现。在这个学期的教学中， 我给家长提了建议， 让家长给学生买一些适合低年级学生科普书。而且，我们平时做的少年智力开发报里面有很多涉及数学知识的小故事，我时常鼓励学生在做完报纸上的习题后，阅读那些小故事。这些小故事并不全是对当前所学知识的复习，更多的是对知识的拓展应用，以及对以后所学知识的提前渗透。 比如， 一年级的报纸中， 有一则小故事涉及到了把一堆苹果分成相等的几份的问题。 虽然并不是每个学生都能解决这则故事中提到的数学问题，但是，学生都是把它当成故事来读的，解决不了问题，同样能从故事中获得快乐， 从而提高了学生对数学

5、的兴趣。 更重要的是， 学生一年级时就接触到了乘除（二年级才会学）的现实实例，他们的智力背景更广了，他们已经准备好了去接纳乘法和除法的知识。这些小故事正是苏霍姆林斯基所说的第二套教学大纲。三，有效的课堂检测“每一个教师都熟悉这种情景：当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候， 所有其余的学生就各干各的事情了。 ” 这是第 12 条建议中， 苏霍姆林斯基提出的一个问题。这个问题我深有体会， 提问问题的时候， 或者是让个别学生到讲台上进行展示的时候，马上就会有很多学生注意力下降。在书中，苏霍姆林斯基给出了一种切实有效的解决方法：使用草稿本。每个学生都在草稿本上做题， 检查知识变成对知识的积极应用，

6、同时， 老师还可以自由地选择一些学习有困难的学生，检查他们的做题情况。在实际的课堂教学中， 我学习苏霍姆林斯基的方法， 让学生在算术本上抄题做题， 从练习册上选择有代表性的题目让他们做。 课堂检测的效果有了明显提高。这种方法的出发点在于， 让所有的学生都有事可干。 根据这一想法， 我又使用了其他一些方法来提高课堂效率。例如：有时候， 留给学生一些题让他们完成， 做题快的学生很快做完， 然后无事可做， 就开始搞小动作或是说话， 自己不学还影响其他未完成的同学。 为了防止这种情况的发生， 我根据学生的差异来布置不同的学习任务。 比如， 有一张试卷需要学生完成， 我就会先布置一些其他的题让学生做， 做完的同学来领取试卷。 这时候， 学生会把这张试卷看成一种奖励。 先领到试卷的学生会很高兴去做这张试卷。有效地避免了优等生做完题后无事可做的情况发生。有时候，我让学生上台展示，下面的学生开始注意力不集中。这时，我会让学生拿出算术本，讲台上的学生做题，下面的同学在算术本上也做。而且，下面的同学做完之后， 还要负责检查讲台上的同学做的题， 发现错误可以上台协助同学改错。这样，学生的学习热情提高了，每个学生随时都有任务需要完成，减少了学生课