《经济建设的发展和曲折》教学案例(第三单元)

1、经济建设的发展和曲折教学案例（第三单元）新课程改革已在我区全面展开，面对新课改，如何才能让自己的教学方式与新课程理念的要求相一致，教学焕发出艺术的活力，教学模式发生根本的转变，以适应这场划时代的教育变革呢？我为此进行了多次尝试，受益匪浅，我的课堂教学也取得了较好地效果。尤其是有一节课的教学对我的触动是深刻的。那是在讲历史必修ii 第三单元第一课经济建设的发展和曲折一课，开始时，也是按照课程标准的要求，课前，我首先指导学生分成四组，同时，将准备的六个问题给学生，供四个小组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，进行调查，收集，记录。好让学生在课中进行讨论、汇报和

2、发言。我也为此也做了大量的准备工作，搜集了很多的材料，并制作了课件，可以说是成竹在胸，可是，当我在准备上课的时候，有一位小组长她悄悄地告诉该我说，她们小组特别请来了她的爷爷，想让她的爷爷现场给同学们讲述一下“大跃进和人民公社化运动”，她爷爷也答应她，表示很愿意向同学们讲述这段自己亲身经历过的历史，现在就看我答不答应了。我当时听了有些为难。因为，如果答应她的要求，那么按照以前的，我的教学任务肯定是完不成了，可转念又一想，这何尝不是一次很好的现场教育呢？对同学来说这可是一次难得的机会，就答应了她的请求，把她的爷爷请进了课堂，让他为同学们讲述了那段令人难以忘怀又难以理解的时代，老人娓娓动听的讲述把同

3、学们仿佛又带进了哪个热情似火而又荒唐的年代。在老人 刚讲述完后，出乎我的意料之外的是，课堂上的提问竟然好像变成了一个记者招待会，同学们所有的问题一下子不是针对我而是针对老人提了出来，老人都一一的耐心解答。下面是一些同学提出的部分问题：“老爷爷，你能说说你们那时为什么会有那种荒唐的举动，难道你们意识不到那就是错的吗？”“你把你家的锁、铁锅等拿来炼钢，炼出来的钢能用吗？你们为什么不想想呢？”“那时你们吃不饱，可为什么还要打肿脸充胖子呢？这不是自欺欺人，这不是很傻吗？”“你们也不好好的想一想，一亩地它能产出一万斤粮食吗？如果是我决不会那样做的！”“人民公社化运动是不错的，可关键是人们的思想意识水平还

4、没有达到相应的程度，如果是我的话我会想出更好的解决办法的！”（同学们哄堂大笑，一位同学马上站起来反驳这个同学的观点。）“人民公社化运动是不错的，但是在我们社会主义初级阶段那是行不通的，因为它和我国目前的社会生产力的发展水平不适应，严重的脱离了我国的生产力的发展水平。即便是你当时在的话也是无能为力的，有可能和爷爷们是一样的，甚至是有过之而无不及，因为那是一个特定的时代，你不可能脱离时代的，现在关键是我们如何才能更好的吸取教训的问题。”此时，我看已经到了火候，就因势利导让同学们谈谈我们从“大跃进和人民公社化运动”中应吸取什么样的经验教训？由于同学们早有准备，因此，他们的辩论激烈，此时此刻，全班学生的学 习兴趣完全被调动起来，沉浸在了热烈的探讨情景之中，即便是我也不忍打 断。就这样，下课的铃声在同学们的激烈辩论中响了起来，可同学们仍然沉浸 在课堂的气氛之中，争论不休。看到这种情景我就趁势给他们布置了课后作 业，让他们写一篇历史小论文，内容就是谈谈自己对建