仇建国“前滚翻”教学说课稿

1、PAGE PAGE 5“团身前滚翻”教学说课稿 灵武市郝家桥小学 仇建国尊敬的各位体育教师，大家好！今天我说课的内容是体育与健康课程标准水平二小学三年级学生学习团身前滚翻的教学设计安排。健康是人类最大的财富。在这堂课中，我将把健康的理念带给小学生。在这里展示给大家，也祝愿各位教师能快乐健康。现在我要跟大家交流的是我的研究课的设计思路。教学资源分析1.教材内容分析团身前滚翻是一项发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、平衡能力的技巧，通过团身前滚翻的练习，也能够培养儿童果敢、坚毅等精神品质，促进儿童身心和谐发展。从新课程标准五大学习领域来看，该教材侧重体现了运动参与、运动技能、社会适应这三

2、个方面。2.学情分析在学习这课前，多数低年级学生已经在生活中有过了翻滚的经历，孩子的柔韧性是最佳期，非常适合这一运动。同时这个年段的学生普遍具有模仿能力强、喜欢表现自我等心理优势，也有畏惧困难、喜欢独处等心理劣势，这为我预设教学方法提供了信息。3.教学环境分析器材有：录音机，大、小体操垫子、小红花、废报纸和篮球等器材为课堂教学提供了帮助，避免了安全事故的发生；音乐营造出轻松愉快的氛围，激发了学生参与的热情。二、学习目标确定为了贯彻“健康第一”的指导思想，体现新课程理念的三维健康观，结合我对教材、学情、教学环境的分析，我确定了以下教学目标：1.学生能主动积极地参与到本节课的体育活动中，并对团身前

3、滚翻的学习产生浓厚的兴趣； 2.初步掌握团身翻滚技术，培养学生协调、平衡能力及柔韧、灵敏等素质；3.培养学生的自主探究能力和团结互助意识以及果敢、坚毅的精神。三、教学重难点的把握因为团身前滚翻这是一项非常强调技术的技巧运动，因此我这样确定教学重难点：藏头、提臀、蹬地、 团身，正确、连贯地完成前滚翻动作。为了体现本课的重点，突破难点，我着重采用以下教学方法：1.情境教学法：激发感情，引起兴趣。2.自主探究法：合作交流，探究新知。3.分层练习法：人人能突破，个个会发展。教学流程预设情境一：激发兴趣、积极热身俗话说：兴趣是最好的老师。为了激发兴趣，我将八块体操垫成放射状摆成一个大圆，学生分男女两组分

4、别绕圆的里圈和外圈跑步，听到哨音后抢坐垫子，教师带领三位同学开始抓没坐上垫子的人。学生活动的积极性非常高。这时，健康的种子已在孩子们心中悄然播下。我顺势安排了两项活动：一项是全身性的，让小学生在小垫子上自由翻动，以便让孩子对翻滚有一个初步的概念，“孩子们，那就让我们先来打几个滚吧！”；另一项是专项性的，跟着教师做活动身体各部关节的模仿操，通过颈、肩、腰、团身四节徒手操，让学生在垫上运动前做好专项辅助练习。情境二：学习新知，掌握要领1.自主探究，初步领悟 我出示教具（篮球和箱子），请两个小朋友来参加物体滚动比赛，大家来观察一下。（1）篮球和箱子哪个滚的远？（2）篮球和箱子哪个能顺利的到达了目标？

5、为什么？师生做实验证明是篮球，因为圆的物体滚动的远。新课程强调要在学生已有经验的基础上，建构知识。为此我主要采用了示范法、自主探究法，目的是让学生初步领悟该项目的技术要领。教师示范前滚翻动作和保护帮助方法，学生观察，教会并让学生理解团身前滚翻的口诀：低头含胸、卧根藏头、扶垫蹲撑、蹬地有力、团身前滚、顺势完成。孩子有孩子的语言，教师要善于捕捉他们的闪光点。他们通过对比有可能会说到：“那个同学用头顶着！”我会引导他们说：“当然滚不过去了，大家得把头埋下来，低下去！”；也有可能会说：“老师滚得多圆呀”。我又启发道：“只有皮球滚起来才快嘛。”最后由生生交流、师生交流，大家共同梳理出动作要领，为了加深记

6、忆，我还编了首儿歌：前滚翻，屁股抬，像皮球，头下埋，用劲蹬，滚过来。从而将“藏头、提臀、蹬地、团身”四个要领自然印在孩子心中。2.合作练习，掌握要领叶圣陶曾经说过：“凡是技术，没有不需要训练的。”说明了反复练习的重要性。为了让孩子们能有效地参与到团身前滚翻练习之中，我安排他们找自己最好的伙伴4-6人一组进行互助练习。根据我已有的教学经验，我预设了以下几种情况，相机改变教学策略，让每位孩子都能得到发展。第一类是运动能力比较强，很快就掌握技巧的。我给他们增加难度，加大强度，让他们动作再迅速点，设计情景：在同学互相追逐时，不小心脚下一滑马上就要跌倒了，我们应该怎么做？让他们感到自己始终有前进的目标。

7、第二类是动作要领没有完全运用好的。如果出现藏头不好，我会让他们将一支小红花戴在额头稍前的位置，并鼓励说，如果再次翻滚，没弄坏，没弄掉就送给他们，在不经意之间，学生有意地保持了藏头这一要求；如果出现分腿、团身不紧的情况，我会采用让身体不同部位夹废报纸的练习来解决。第三类是属于会做但动作不连贯的。我会将体操垫子摞起来形成一定坡度，让学生在有一定坡度的体操垫子上从上而下地去练习感受，以增加惯性，品味动作要领。同时教师在巡视指导的过程中，不断地鼓励孩子们：“你滚得真像个大皮球”；“哟，你可真能干多了，学得多快呀！”这样既有同学之间的相互帮助，又有相应的辅助练习，再加上教师激励性的话语，学习的重难点定会迎刃而解。此时，健康之树已在孩子们心中悄然成长。新课程理念强调，要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求。在这一环节中，我分层对待，以学定教，顺学而导，注意了课堂教学中的生成资源，使课堂更加具有生命力。情境三 ：个性展示，感受成功“谁想和老师比试比试”。为了充分张扬孩子们的个性，我安排了展示表演环节，并让其它同学当评委，努力找出别人的优点，这时的评价，不再会是甄别与选拔，而是一种鼓励与鞭策，一种尊重与信任。在同学们的掌声和欢呼声中，每一个同学都展示了自我，每一同学都绣出了精彩，每一位孩子都感受到了收获与成功的喜悦。情境四 ：放松练习，愉快结束在结束部分，我巧妙