《生物的遗传现象》教学案例

1、苏教版六年级下生物的遗传现象教学案例单位：资阳市雁江区石岭镇金带铺小学 姓名：何跃一、教学设计意图教材分析遗传是生命的最基本特征之一， 是生物界的普遍现象。 我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种” 。意思就是说： 一个物体的个体产生同一物种的后代， 每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。概括地说，所谓遗传，就是父母 （ 亲代 ）通过生育过程把遗传物质（ 也就是我们平常所说的基因 ） 传递给子女（ 子代 ） ，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。 本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上， 指导学生认识什么是遗传现象。二、教学设计（一）

2、 、教学目标过程与方法：1、能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。知识与技能：1、知道人的很多特征是遗传的。比如头发、眼睛、肤色等。2、知道动植物的很多特征也是遗传的。3、了解遗传是生物的特征之一。情感、态度与价值观：1、体会到合作与交流的重要价值。2、感受遗传的神奇和美妙。（二）教具准备1、教师准备：教师自己四个不同时期的照片和父母照片。2、学生准备：自己与爸爸、妈妈的照片。三、课堂实录一、导入师：课前请同学们邀请父母共同研究了你和父母有哪些相似的特征，并写下来。老师都看了，大家写得非常好

3、，或多或少的都找到了一些相似的特征。师：不过，老师遇到了“大”麻烦，把几组家庭的照片混在了一起。（实物出示照片）师：现在我不能确定，谁是谁的孩子，谁是谁的父母了。师：第一位是廖星宇吧，他的父母是哪一张照片呢？你们谁知道？生：廖星宇的父母是第2 组家庭。师：廖星宇他找得对吗？生：对！师：你太有眼力了，佩服啊！能说说你判断的依据吗？生：他和他父母的脸型很像。师：谢谢你，这是廖星宇的父母。（教师同时连线）师：继续辨认，李俊良同学的父母。生：是第 3 组家庭。师：李俊良他找得对吗？生：对！师：依据？生：她和她母亲眼睛很像。师：谢谢你，这是李俊良的父母。（教师同时连线）师：下面的一张肯定是许露丹的父母了

4、。那许露丹和他的父母哪里长得像？生：她和她父母脸型像，都是瓜子脸。师：看来同学们都很“明白”，就老师一个人“糊涂”啊。同学们辨认的依据是什么？生：儿女和父母有些地方很像。师：“地方”？ 哪些地方？生：牙齿、眼睛、脸型等。师：我们可以统称为人的特征。“像”能不能换个词？生：相似。师：谁和谁？生：子女和父母。师：子女和父母都有一些相似的特征。二、新授（一）人类的遗传师：其他同学和父母有相似的特征吗？小组内互相说一说。（四人小组活动）师：谁来介绍你和父母有哪些相似的特征。（学生通过实物介绍）生：我和我爸爸都有耳垂，头发很卷，个子都很高，皮肤比较黑，眉 毛较浓，眼睛很大，性格幽默，脸型都是圆脸。我和妈

5、妈相似 的地方有嘴巴都很大，鼻子都是“大蒜”鼻，笑起来都有酒窝, 身材很瘦，牙齿很白，下巴有些平。生：我和父亲相似的特征有头发都很硬，皮肤较黑，眉毛很浓，身材 较瘦，鼻子大，嘴唇较厚，性格温和。我和母亲相似的特征有 牙齿不太整齐，眼睛大，耳朵很大，都喜欢艺术。生：我和爸爸相似的地方有嘴唇较薄，没有耳垂，颤骨不是很高，头 发很油，舌头不能卷，手容易冻疮。我和妈妈相似的地方有眼睛 都是单眼皮，身材腿长身子短，脸型都是鹅蛋脸，皮肤较白，眼 窝浅，头发很黑，肤质油性。生：我和爸爸形似的特征有脸型都是瓜子脸，性格有恒心、有毅力， 智力上逻辑思维能力强。我和妈妈相似的特征有眼睛都比较大， 身高比较高，性格

6、倔强、执着。师：同学们很会观察，会描述，说得非常好。通过以上的研究，大家 有什么发现？生：子女和父母有一些相似的特征。师：是不是我们同学的所有特征都是和父母相似？生：有的同学像得多一些，有的同学像得少一些。师：我们可以说成 “或多或少的”。子女和父母之间“一般都”会这样并且这些相似的特征都是子女从父母那得到的可以说成“保持着”师：接下来老师给你们介绍一位朋友和他的父母。（出示教师小时候的照片，四张照片依次展现）生：何老师。师：大家眼力不错，的确是何老师我。描述描述我的特征，看大家现场描述的水平如何？生：何老师是尖下巴。师：嗯，这是我最值得骄傲的地方了。生：何老师身材不是很高哦。师：就是我遗憾的

7、地方了。生：何老师戴有眼镜。师：同学们要注意用眼哦！不要像我戴眼镜，很不方便的哈。这不是遗传哦。生：何老师嘴巴很小。师：哈哈，原来我长得这样啊，有些特征我自己都没有在意。那我的父母可能是什么样子的呢？ 生：可能都比较瘦。生：可能有一个皮肤比较白。（出示图）师：和你想的一样吗？这就再一次证明了。生（齐）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征。师：我们把这种现象称为遗传现象。师：什么是遗传现象？生：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这叫做遗传现象。（二）动物的遗传师：以上我们研究的是人类自身的遗传现象。研究遗传现象，仅研究人类行不行？生：不行。师：有什么建议？生：还要

8、研究动物和植物。师：动物也有遗传现象吗？师：观察下面的动物家庭，找找它们的相似点。师：在这个动物家庭中，狗和它的孩子生：（还有其它动物家庭略）师：通过以上的事例，我们得出了一个结论？生：动物也有遗传现象。（三）植物的遗传师：人类有遗传现象，动物有遗传现象，接下来呢？生：植物师：植物有遗传现象吗?生：有师：怎么求证？生：选一种植物，种下去，看长出来得是否和原来一样。师：很有道理， 哪些方面和原来一样呢？生：看长出来的植物的花的颜色，叶子的形状等。师：所以呢，种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。师：现在我们来选一种植物尝试着研究研究。假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传

9、现象,你会从哪些方面研究？师：大家认识豌豆吗？什么样子的？生：绿色的和黄豆一样大小的豆子。师：那只是豌豆的种子。我们先来全面认识一下豌豆这种植物（师：豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究呢？）生：我会看豌豆花的颜色，有红色的，有白色的。师：老师设计了这样一张表格，请大家分小组讨论并填写。（学生分组活动，汇报）生：我们将从这些方面研究：花的颜色、种子的颜色、豆荚的颜色、种子的形状、豆荚的形状。生：我们从这些方面研究：种子的大小、豆荚的大小、叶子的大小、叶子的形状、花的形状、花瓣的个数。生：我们小组还想到了种子的颗数、茎的高度、豌豆成熟的时间。师：你们真了不起，想到了这么多。师：自然界中植物非常

10、多，为什么我们要研究豌豆呢？原来豌豆在人类研究遗传的历史上非常重要，它和一个人物有紧密的联系，知道是谁吗？孟德尔一一现代遗传学之父对于豌豆有没有遗传现象，孟德尔会 从哪些方面研究呢？想不想知道？生：想！师：这是孟德尔的研究，这是同学们的研究，比较一下，有什么想法？生：我们想到了种子的颜色、种子的形状、豆荚的形状、茎的高度都和孟德尔想的一样。师：看来同学们真的很了不起！很多方面和孟德尔想得一样，甚至有些方面孟德尔都没有想到，很有成为科学家的潜质！师：不过呢一一这些仅仅是我们的设想，如何验证呢？生：选一些豌豆种下去，观察豌豆的这些方面是否一样。师：孟德尔就是这样做的。他通过十余年，先后种植了上千株

11、豌豆做实验，得出了一个结论：植物有遗传现象。并且从中揭示了遗传的基本规律。其实，在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象，可是都没有取得突破，为什么呢？因为，在孟德尔之前，人们从来没有想到从生物的具体特征来研 究。就像同学们刚刚做的这样，孟德尔是第一人。后来，才有了遗传学的诞生。所以啊，人们都尊称他为一一现代遗传学之父。（四）生物的遗传师：人类、动物、植物有一个共同的名称生：生物。师：凡生物都有遗传现象师：其实这个现象，我国古代劳动人民早就注意到了：生：种瓜得瓜，种豆得豆。生：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。生：有其父必有其子。生：虎父无犬子。师：生物为什么要有遗传现象呢？你们想过吗？生：为

12、了使后代不断繁衍下去，保持的相似性。三、总结师：今天我们学习了什么？生：今天我们学习了生物的遗传现象。 子女和父母之间 一般都 或多 或少地 保持着一些相似的特征，这就是生物的遗传现象。师：关于遗传现象，大家有没有新的研究问题？（学生质疑的同时，教师用本子记录下来。）生：我想知道是什么导致了遗传现象？生：为什么我们既能遗传父亲的特征又能遗传母亲的特征呢？生：什么特征容易遗传呢？师：同学们提出了三个很有价值的问题，你们想研究吗?生：想 师：那么好，课后请大家查阅有关资料，继续研究，如果有遇到困难, 我们再一起讨论。生物四、遗 传 现 象生物四、五、教学反思生物的遗传现象这一课是在学生通过研究自己

13、的身体特征与家人有哪些相似处，并对自己比较熟悉的动植物进行观察研究， 知道每 一物种的个体都继承了上代的各种基本特征， 认识遗传是生物界普遍 存在的现象，培养学生的探究能力。上课时，通过帮助同学找父母，看看哪些部位相似。然后通过小 组合作分组观察将自己的外貌与父母的相比较， 看哪些部位有些相像。同时交流自己与自己父母的相同点。 学生通过观察自己与父母之间之间存在的相似点。在感受了人与人之间存在这种遗传现象之后，“动物是否也存在这种现象呢？ ”将学生的兴趣往更广阔的范围进行引领。学生通过观察各组动物图片，以及已有的经验进一步发现，原来不光是人，动物的子代与亲代之间也存在这种遗传的现象。然后放手让学生对植物的遗传现象通过小组合作的方式进行探究。最后将这三种现象让学生自己来进行总结：生物的子代与亲代之间或多或少地保持着相似的特征，叫做这种想象叫做生物的遗传现象。遗传是生物界普遍存在的现象。探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程， 更是 一个思维训练、找