2013年上册综合实践活动课程资源包分析

1、新疆综合实践活动课程资源包的使用与分析主讲人：谭 金 萍综合实践活动是一种新型的课程，要求学生亲近自然、走向社会，本课程的性质是关注学生与自然、社会、自我的内在整合，立足整体性、突出实践性、强调开放性、坚持自主性、关注过程化、体现综合性的课程。综合实践活动是国家设置由地方和学校组织开发、实施、管理的一门必修课程。 新疆综合实践活动资源包编写原由 、是课程本身性质的要求、是学生发展的要求、是课程实施的需要 编写出版新疆综合实践活动是课程实施的需要。 资源包编写遵循的原则整体性原则 实践性原则 开放性原则 自主性原则 过程性原则 综合性原则 本土性原则 可行性原则 课程领域、主题活动内容以人与自然

2、、人与社会、人与自我、我爱新疆四条主线展开，19年级每册都始终贯穿这四条主线，涵盖这些内容设计，就某一个主题活动而言，它往往是一条主线切入并融合其它内容，成为一个综合性的实践活动。、主题活动以研究性学习、社区服务与社会实践活动为基本载体，信息技术在活动中以应用（收集、整理、分析、制作）形式呈现，避免纯知识传授与纯技能训练，同时兼顾班团队、节日及学校传统活动等非指定领域。结构体系 、新疆综合实践活动结构体系的基本特点是：以主题活动、次主题活动、各种类型活动几个层次构成序列活动，次主题活动围绕主题活动设计，各种类型活动则为次主题活动的展开提供保证。、活动以主题形式呈现，依据不同年级活动内容的多少，

3、三到九年级分别设计4个主题活动，每个主题活动包含2个次主题活动。次主题活动从不同视角切入进行设计，共同构成一个完整的主题活动。每个次主题包括观察、调查、实验、统计、体验、制作等若干个不同类型的活动形式，通过丰富多彩的活动体现或完成次主题的设计意图。、让学生在具体的社会实践活动中通过体验、感悟，获得知识、经验与技能，是综合实践活动课程的基本理念。新疆综合实践活动在设计中力求避免直接的知识传递，在必要的地方通过“小资料”、“知识窗”、“信息台”等形式提供一些知识背景与链接方式。、根据课程实施情况和一线教师的要求，资源包修订时在每个主题活动之中都增加了“方法指导”部分，对学生参与综合实践活动所需的基

4、本的科学研究方法做了简明扼要的描述。资源包的内容分类及具体使用（一）方案设计步骤（）活动说明（理论）（活动主题的确定）（）活动方案、活动前的安排：参与活动的人员、分组情况、活动地点、活动主题、目标、准备等。、活动过程（分段）：预测每段活动的时 间及注意事项、活动评价：将要采取的方式、活动拓展（对结论进行提升）：理论上 要突出四大指定领域的融合，不能偏重 于某一面，围绕人与自然、人与社会、 人与自我、我与新疆四条线。方法上的覆盖：用不同方法解决问题过程上的覆盖：培养能力，重过程更重结果。、新的理念自主性：不是放任自流，放大自由，有必要的指导和指导下的自主。突出学生主体性：自主选择、主动探究，培养

5、实践和创新能力，不满足现状，不受束缚，注重民主、平等的氛围，师生关系是应是教师启发学生提出不同观点。面向生活：从问题的提出到研究，都应从学生的生活实际出发。注重实践：学生要亲历亲为，亲身体验和操作。例：制定总体活动方案 制定调查、访谈计划阶段 时间（几周） 主要任务 阶段目标活动地点 活动目的活动方式 预期结果 了解掌握 采访 出结果：可用汇总、表格、文章的形式。提出合理化建议。交流活动心得，共同分享所历、所思、所悟。活动结果与评价。活动流程、活动主题的确定、活动目标、活动过程设计的一般流程：活动导入（问题、生活、教师）活动组织（学生自主设计、教师指导）活动展开（学生自主活动、共同合作）总结评

6、价拓展提升活动导入 活动组织 活动展开总结评价 拓展提升 由问题引导学生进入实践活动环节；由教师充满激情和挑战性的语言激发学生兴趣，引导学生进入相关活动；由现实生活中存在的急需解决的问题激发起学生感受和探究的欲望 教师集中进行活动动员，安排布置活动时间范围，提供活动相关资料和工具。学生在教师的指导下，自主确定活动具体内容、设计活动展开形式，安排活动实施进程、选择活动方式方法 活动实际展开阶段，大多数活动以学生自主活动为主独立进行，有些活动可以采取师生（或学生与家长、学生与校外指导者）合作的方式进行，但教师仅仅作为整个活动的参与者而非指导者的身份出现在活动中，只是学生迫切需要时才给适当的辅导性指

7、导。 以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受和体验、展示与表达；评价以改进学生的学习方式、促进学生的发展为目的；提倡鼓励、肯定、积极和发展性评价 提出一些课后进一步思考、探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深拓展。 准备阶段 实践活动 成果展示 、搜集资料（小组）、具体实施。针对计划和实践中的具体情况，给予一定的组织和指导。、根据进展撰写文章或报道。、分工（分几组，选组长，安全教育等）、对生成问题逐个研究、写总结性的文章。、学习方法（师）制定计划或方案并调整、完善计划。、进行必要的方法指导、举行班内或校内成果展览等。、工具准备、设计观察记录表 分类及指导一

8、、主题实践活动1、主题的选择、研究课题的确定例如：关于环境污染的主题谁：我想告诉人们有关环境污染的问题哪里：本地区什么：确定研究水、空气、光还是噪声，其污染达到什么程度什么时候：酸雨、反常气候等最早从何时开始出现怎样：现在应怎样来解决这些问题、制定计划在方案设计时，教师要指导学生从这样几方面进行考虑：要做什么？（研究的题目、为什么选择这个题目（其意义和价值、是否有可能完成这个题目）怎样做？（工作和程序、每个阶段的目标任务和时间安排、组内同学分工情况、从哪里、怎样获得相关信息、可能遇到什么困难，怎样避免（或解决）做成什么？（预计最后的结果是什么？小报、论文、调查报告、实验报告、实物模型、网页等等

9、）在学生进行介绍时，老师要引导学生这样做：突出重点，不要面面俱到；注意用短句、简单句，要口语化，不要像背书；不要重复颠倒。、活动实施、成果展示、评价二、课堂主题活动 在资源包中，一部分主题活动是课堂主题活动，是12课时完成的，一个主题或次主题活动。一般而言，年级越低，越适合这种主题活动，例如烟这个主题活动，就是一个探究类的课堂实践活动。活动案例：烟主题说明 由于生活水平的提高，人们自我保健和爱惜生命的意识越来越加强，受他们的影响，吸烟的青少年逐渐减少，但是仍然有一些青少年以吸烟为荣耀，这一状况令人担忧。主题目标、通过调查，查找资料，培养学生利用多途径收集资料的能力。、了解香烟成分等有关知识，认

10、识吸烟对身体有哪些危害，能初步分析造成危害的原因。让学生做到自己不吸烟，并帮助他人戒烟。主题内容认识香烟，远离香烟。指导要点、指导学生做好资料收集的记录和整理。、为学生创造良好氛围，让学生大胆参与，注重培养学生表达能力，参与能力。、对于控烟这一活动要求不要过高。课时建议：课时活动设计第一阶段课题说明准备：有关吸烟对人身体造成危害的图片活动说明：、导入主题：（展示吸烟对人身体造成危害的图片），提问：你家里有没有人吸烟？你喜欢他们吸烟吗？吸烟到底是有害还是有利呢？、分组讨论：（）既然大家都知道吸烟有害健康，如何证明并使人信服？（）认识香烟哪些方面？（归纳学生提问）：产生、制作、种类、成分、危害等第

11、二阶段活动设计分组分工要求、调查不同年龄、性别吸烟者，上网或到图书室查找资料，了解有关烟的知识，设计调查表。、调查分工：安排小组调查烟的种类、产生、制作、有害成分，分析香烟使人成瘾的原因。安排小组分别调查男、女、老、中、青、孕妇等不同人群的吸烟情况以及有关烟的其他知识。附：有关表格、世界无烟日知多少、第一个世界无烟日是年月日。、到目前为止，已有个世界无烟日。、每一个世界无烟日的主题是：、香烟的主要成分：、香烟可以致哪些病：、我对同学、家人、老师、朋友的建议：、吸烟危害的调查表：对吸烟者本人的危害 老年中年青年少年孕妇老年中年青年少年孕妇老年中年青年少年孕妇老年中年青年少年孕妇老年中年青年少年孕

12、妇对他人的危害其他危害分组活动设计指导、指导学生做好笔记，要求学生记录有说服力的事例、数据等，不能照搬照抄。、强调收集的资料要保存好。第三阶段 资料统计及实验研究和分析统计分析、每组派代表向全班同学介绍本组的调查结果，使同学们了解烟的有关知识。、实验探究： 提问：如何证明香烟有害？并使人信服？ 在学生进行分组讨论的基础上，让每个组的学生进行实验证明，这里老师也可事先准备好实验器材，让学生设计实验，并作好实验表格设计和记录。 分组汇报：小组内汇报实验情况和结果，并作分析。、提出问题：（）我们已经知道了吸烟对人体百害而无一益，那么，下一步应该做什么？（）你有没有办法让人们吸烟而没有危害？、师生共同

13、设计活动方案将同学分为两大组：宣传组和创新组第四阶段结果表达 为学生创造良好的氛围，鼓励学生用多种形式表达自己在活动中的收获，交流心得体会，注重学生的表达能力和参与能力。指导要点、指导学生用不同的形式表达，力求有说服力。、让学生大胆介绍讲解自己的作品（手抄报、倡议书、宣传画等）三、方法指导 从三年级到九年级的资源包中，每册都对学生应当掌握的最基本的一些研究方法作了安排与设计，小学和初中是循环设计的，根据学生的年龄特点和认知水平的差异，从小学到初中在难度上是有所提高，在层次上更加深入。对于这一类型的活动，每学期可安排几次，这样，学生小学四年、初中三年学习后，就能掌握最基本的研究方法了。分册分析：

14、三年级上册： 三年级的学生已经具有一定的观察和实践能力，往往缺乏计划性，没有时间观念，不会分配工作等，所以在活动开始之前，要引导学生根据预设的问题制订活动计划，好的活动计划可以帮助学生进行有目的的活动，使活动具有实效性，培养学生正确的科学研究方法。 三年级上册目标：通过活动使学生了解自己的校园及各种设施，体会班集体对自己成长的意义和作用，体验交友的快乐。了解秋天的主要特征，感受和体验秋天的自然特点，培养热爱大自然及观察能力。让学生了解社区内的公共设施种类、功能和使用情况，知道公共设施在生活中的重要作用，树立爱护公共设施的意识。 。通过活动了解新疆的知识，培养学生热爱家乡、热爱新疆的情感及收集信

15、息的能力。使学生初步了解综合实践活动，知道综合实践活动的基本程序，能自主地开展活动。 学习主题活动安排 实施内容课时安排建议实施内容课时安排建议五彩路2课时秋天的色彩课时公共设施6课时我的家乡我的情6课时实施建议：.在引导学生制订活动计划时，教师要一步步地给予引导，越详细越好，尤其要关注活动过程的设计，使计划具有可行性，同时，计划也可以根据实际情况进行调整。.在学生体会秋天特点的活动中，要注意教育学生爱护花草树木，有条件的学校，教师可组织学生进行户外实践活动。. 为了让学生自觉爱护公用设施，这里安排了一次小调查。对于三年级的学生来说，可能是才接触，但是此项活动是综合实践活动中常用到的，对以后的

16、活动具有铺垫作用，所以，教师可根据自己学校的实际情况，在进行这项活动时，要给予一定的指导。 四年级上册： 四年级上册中主要包含4个主题活动，每个主题下含有2个次主题。 四年级上册目标：通过学生参与活动，感知规则在日常生活和学习中的存在，了解和体验与学生生活相关的规则；明确诚实守信的内涵和基本要求，懂得诚实守信的意义。让学生试着走近动物世界，了解动物的生活习性及运动方式，激发研究动物的兴趣，树立保护珍稀动物的意识，增强关爱生命的情感。让学生知道浪费是一种不好的行为，从小培养节俭意识；要求学生注意观察身边事物，学习从生活中发现问题，让学生懂得珍惜资源，爱护环境，养成勤俭节约的习惯。了解植物的一般生

17、长特点及与人类的关系，感受家乡植物的美，培养观察、收集资料和处理信息的能力。 学习主题活动安排实施内容课时安排建议实施内容课时安排建议规则与诚信 2课时与动物交朋友课时绿色行动8课时家乡的植物6-8课时实施建议：老师们要正确使用资源包，要把它当成一种辅助工具，而不是一般意义上的教科书或教材，所以教师可以对资源包上的主题内容进行合理的调整和拓展，更好地开发课程资源。对于四年级的学生来说，在主题活动中让学生将收集的资料进行交流与欣赏，以达到共享的目的，同时，教师还可在这之后，适当向学生推荐一些好参考书籍、报刊、相关网站等，鼓励学生在课外进行一些实践活动。在进行节约浪费现象的调查活动中，之前应让学生

18、写出调查计划，教师要指导学生写好调查提纲，写明分工及具体事项。对学生进行外出的安全教育。四年级的学生已经能初步制订出活动计划了，但老师还是要引导学生在制订计划时充分地讨论，学会征求老师、家长和同学们的意见，使计划尽可能周密、完善和可行。 五年级上册： 五年级上册中主要包含4个主题活动，每个主题下含有2个次主题。五年级上册目标：知道礼仪常识，其重要性，能养成良好的礼仪习惯，增强学生明辨是非和与人交往的能力。知道声音的产生及影响声音大小、高低变化的因素，知道什么是噪音及噪音的来源、危害及预防。了解信息传递的方式变化给经济发展带来的影响；通过收集、选择、运用信息的方法，体验信息对生活学习的影响，养成

19、留心信息的习惯。了解新疆的饮食文化，能利用多种途径和方法获取信息，增强热爱家乡的情感。 学习主题活动安排实施内容课时安排建议实施内容课时安排建议文明礼仪伴我行-6课时声音探秘6课时沟通无极限6-8课时美食在新疆6-8课时实施建议：对于五年级的学生，在他们能制定计划的基础上，还要引导他们对制定中的每一过程给予更细致的指导，使活动计划更科学、严谨和规范，也更全面。如本年级增加的“活动预期效果”就增加了计划的难度。五年级的学生对查阅资料、收集信息已有一定的经验，所以，在活动中，尽可能地让学生多进行采访、调查等实践活动，有意识地培养他们的社会实践能力，在此过程中，教师要给予方法的指导，逐渐渗透一些科学的研究方法。在进行“沟通无极限”活动主题时，有条件的学校可进行实践操作活动，同时还可充分利用多媒体资源，让学生感受其带来的便捷，同时，引导学生辨别网络带来的利与弊。