过新年案例分析

1、过新年课堂教学案例单位：大兴安岭十八站林业局第三小学 姓名：孙 菲 学科：音 乐年级：二年级一、主题内涵音乐，作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力 伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能 力的一种反应。新教材、新理念给音乐课注入了全新的生命力！“以审美 为中心”，以音乐为主线，以音乐学科为基点，“以学生为本”，构建平 等、民主、和谐的新型关系，缩短音乐与现实生活之间的距离，以立足于 音乐学习方式的改变，关注于学生人格和谐发展。在课改的指引下，我们 音乐教师应该力求努力探索一条全新的教学之路。我在设计新教材人教版 小音第三册11课过新年时，为了让学生得

2、到生动活泼的发展，我遵循 音乐新课改的基本教学理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为 学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，努力构建一个自主、民主、 宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。二、案例描述：镜头-：创设过新年的氛围，激发学习音乐的热情。聆听着熟悉的旋律新年好，舞动着优美的姿势，进入教室，师生 一起进行三拍拉手舞蹈。音乐停止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜 欢过年？（生答：过新年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣 服穿贴对联）那咱们先把我们的教室布置一下！（生贴已经准备 好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一副对联， 横联是题目过新年，另外的上、下

3、联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多 欢畅”这一句，同学扪跟着节奏朗读对联。还有同学会自己对下联，画出 一个又一个的灯笼装着不同的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋 洋）放鞭炮是小朋友在新年里最喜欢做的事：谁能模仿鞭炮的声音，利用 同学们模仿鞭炮声，让生进行一条二声部的发声练习： 咚咚咚咚 呛咚咚咚咚 呛 咚 呛 咚呛 咚咚呛嗖 嗖嗖嗖 嗖 嗖嗖 嗖嗖 嗖嗖嗖 嗖 嗖嗖 嗖嗖新年到了！春节联欢会上，咱们准备一个什么节目呢！老师选了一个 曲子！请大家欣赏。镜头二：找准切入点，教会学生以点带面的合作学习。当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条后，让孩子们根据自己的 识谱能力，自由组合，分小组自学歌词，

4、选择自己喜欢的方式进行学习， 选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，你认为这句应该怎样来演唱，怎样 把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家！我放手让同学们自己学， 自己教，然后给予积极的评价、指导。我抓住全曲的灵魂句“幸福的生活 甜呀甜又香”进行渲染，问：幸福生活甜在哪里、香在哪儿？同学们切实 的从身边感受到社会主义今天的幸福生活，从而更好地表达歌曲所要表达的情感。镜头二: 引导学生进行情境体验与感悟，激发热情即兴表演。镜头二: 引导学生进行情境体验与感悟，激发热情即兴表演。歌曲完成好以后，让孩子们用舞蹈表现歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及 用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍。然后师引导：同学们，新

5、年的钟 声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时：10、9、8、7、6（师 生齐呼：过年了）同学们，该我们的节目上台了，大家唱起来、跳起 来、舞起来吧！（教室里有唱、有跳、有敲、烟花放起来、气球飞起来）头四：尝试与美术的有机结合，开阔学生视野，活跃学生的思维。通过演唱歌曲，请同学们将感受到的新年热闹场面和对祖国的热爱用 色彩表现出来，学生聆听着过新年，一个个兴致勃勃地开始了，我巡 视辅导鼓励他们。学生展示作品时，个个都非常踊跃，迫不及待想把自己 的作品展现出来，那一份成功的喜悦不言而喻。“让我们一起来看看谁的 画最棒”。在评的过程中，大家看着一副副五彩缤纷的图画，积极发表自 己的想法与见解。我

6、记得有学生这样评：“我认为这张好！因为他的画满 副都是鞭炮，很别具一格，让人感受到热闹！ ”“因为他的颜色丰富、漂 亮！ ”学生评价很真实、很具有说服力。最后，通过一系列与过新年有关 的音乐活动，让学生心、中的爱国主义热情也油然而生。三、分析与启示在回顾课堂教学的点点滴滴中，我感慨新课程为我们提供的广阔的施 展空间。分析这节课后，得出了以下的结论：1、趣味情境，激发兴趣“兴趣是最好的老师”。音乐新课标指出：“音乐教学应以兴趣 爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维 和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是 强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材

7、的一个很大的特点就是趣味性。 教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一点，从 学生生活中感兴趣的事情出发，大胆利用各种教学资源，在形式上不拘一 格，努力“放大”兴趣点，激发学生学习的兴趣，再现一个生动、有趣的 生活情境，使学生没有压力、轻松愉快地进行音乐学习。并在“玩中学”、 “乐中学”中由被动变为主动，深深感受成功的喜悦。如课堂开始，通过布置教室一一画灯笼、贴窗花、对对联等让学生仿 佛置身于新年的气氛中，又利用学生模仿放鞭炮的声音练习一条二声部的 发声练习，学生在兴致盎然中不知不觉地学会了新知。2、合作互动，面向全体随着新一轮的基础教育课程改革的深入，课堂教学的组织形式也在

8、悄 然发生着变化。其中小组合作学习，是新课标课堂教学中应用得最多的学 习方式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。 教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、 有利的时机和适当的次数，让学生进行合作学习。如我在教学中，待到学生对歌曲旋律有初步感知后，让他们选择一两 个乐句进行学习，从而降低教材的难度，照顾到每一个学生。而这时，我 又不失时机的抓住全曲的灵魂句“幸福的生活甜呀甜又香”进行渲染，无 疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符。3、个性舞台，展尽自我音乐新课标强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能 够激活学生的表现欲望和创造

9、冲动，在主动参与中展现他们的个性创造才 能。”在教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学 生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在 教学中，教师要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞 台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的 想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音 乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。在学会了歌曲过新年后，我请学生一块儿闹新年。有的学生选择 自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生扭起秧歌，有的是几个朋友一起边唱 边跳，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，

10、他们赋 予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个 性、自主能力、想象力和创造力。4、音画交融，视听互补音乐新课标提出了“提倡学科综合”的基本理念。音乐与美术学科 相结合，以音乐为主线，可以形成视觉与听觉共通的音画效果。在新教材 中，很多的欣赏课都创设了绘画的内容，通过运用色彩、线条、造型等手 段来解析音乐作品，这对于开阔学生的视野，活跃学生的思维，有着举足 轻重的作用。在欣赏教学时，引导学生边听边绘画，将音乐的高低、节奏、 强弱想象为美术的形体、色彩和空间，学生用绘画的思维去听音乐，绘制 出心灵之画。增强学生对美的感受与捕捉能力，得到充分的音乐审美体验。如教学完歌曲过新年后，我让学生再次听音乐，边感受音乐边将 感受到的新年热闹场面和对祖国的热爱用色彩表现出来。学生在自然而然 的聆听中，感受到了热闹非凡的场景与人们幸福的心情，就会很感兴趣的 动笔了。从而很快创作出一副副五彩缤纷、显得有些稚气而又不失大胆创 造力的图画。学生在这样轻松愉快的途途画画中感受到了美、表达了美、 创造了美。把音乐、美术的因素和谐地融为一体，以达到开阔视野，活跃 思维的教学目的。过新年这节课