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文档简介

1、PAGE PAGE 3教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)六年级(下册)圆柱表面积的应用教学目标： 1、借助问题的解决，继续巩固圆柱计算表面积的方法。2、培养学生结合实际生活，利用所学知识灵活解决实际的问题的能力和学数学用数学的能力。3、在解决问题的规程中，培养学生的运用计算器计算的能力。4、通过学生活动，培养学生认真审题，认真计算的良好品质，渗透事物间是普遍联系的数学思想。教学重点：能够根据实际问题的需要，利用所学知识灵活解决实际的问题。教学难点：在解决问题的过程中，能够综合地考虑问题，运用知识。教学过程：一、创设情境，引发学生思考,使解决问题与所学知识建立联系。谈话：上一期的

2、足球彩票我买了5注，全国有77个幸运者中头奖，平均每人130万元你知道我如果有了钱我想做什么吗？我就想成立一家跨国的饮料公司，彻底吞并可口可乐公司，让中国人都喝到我们自己的饮料。你看我连产品的样子都设计出来了，我请技术人员设计了两种规格的饮料罐。（投影出示：） 2厘米 4厘米 2厘米 8厘米二、结合情景，解决实际问题。1、表面积有关问题。这两种规格的饮料罐可以装同样多的饮料，如果你作为我的公司总经理，问题：（1）你准备选择哪种饮料罐生产？为什么？（小组互相研究一下）（2）你觉得这个问题的解决和我们研究过的什么知识有关？你准备怎么解决？（小组合作）（3）你能计算出可以节省多少平方厘米的材料吗？（

3、可以利用手中的计算器）（4）学生汇报（5）你从中还能知道些什么？监控 : 体积相同不一定表面积相同2、侧面积有关问题（1）如果我想在饮料上打出印有标志的商标纸，你知道商标纸要多大吗？和你学过的什么有关？（2）你觉得我们解决这些问题时应该注意些什么？（首先要知道这个问题和什么知识有关，在看怎样解决）通过这样的问题的解决，看来大家对圆柱的表面积理解的很不错。3、缺一个底面的表面积的问题（1）出示：一个圆柱形的游泳池，地底面直径是80米，深80厘米,要在它的内壁和底面贴上漂亮的瓷砖,你知道应该铺多少平方米的瓷砖吗?（2）监控:你觉得这个问题的解决应该注意些什么？(讨论) （单位不统一； 一个底面积）（3）订正与评价。4、下面有一些平面图形，小组合作，请你选择能够拼成一个圆柱的有关图形，测量有关数据，说一说你是怎么拼成的？并求出这个圆柱的表面积。 (长方形长3厘米多，宽2厘米多；大圆直径2厘米；小圆直径1厘米；大平行四边形底4厘米，高2厘米；小平行四边形底3厘米多，高2厘米)监控:（1）拼法的多样,选择的原因（2）计算5、这里有一个1米高的圆柱,把这个圆柱平均分成两部分,这时候,表面积增加了0.8平方米,你能知道这个圆柱原来的表面积吗?先在小组讨论，互相说说自己的想法监控: 准备怎么分?分完后表面积和与来比有什么变化?你能自己想什么办

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