秒的认识说教案

1、秒的认识说课稿 肖勤仿说教材秒的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。二、说教学目标知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分60秒。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充

2、分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。三、说教学重难点这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的重点是：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来认识秒，感受秒，估测秒。教学难点是：探索秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及学生对秒的感知的程度四、说教法与学法要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。 1、以人为本地教：教是为学服务

3、的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。 2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。五、说教学过程（一）创境设疑，初步感受秒 课件放映春节联欢晚会中的新年钟声敲响的时候情境，从学生熟悉的春节联欢晚会，创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒

4、学生己有的生活经验，引出比分更小的单位秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。（二） 探究实践，建立秒的概念 1. 观察秒针（出示一个钟面）让学生知道钟面上那根最长最细走得最快的就是秒针。2. 认识秒针走动师：秒针是怎样计时的？先让学生猜说，然后放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。师手势做一下，学生也跟着手势做一下，让学生明白秒针走一小格就是1秒。紧接着让学生说说在1秒钟里做点什么呢？使学生明白一秒很短。1秒看不见，摸不着，到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。新课程着力强调“经历”，对于抽象的“时间”，通过学生自己用声

5、音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。3. 1秒的价值。电脑演示：播放超音速飞机飞行的速度；火车，小轿车每秒的速度，我国研制的巨型计算机的计算速度；工厂现代化生产速度，电脑计算速度，刘翔夺冠场面，使学生明白一秒钟还能做很多事，一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。接着让学生说出在生活中还见过和秒有关的东西或事情？在学生说的同时课件演示发射火箭时候要倒数10、9、8；开运动会的时候也

6、是1秒1秒地算过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。是学生知道生活中处处都有数学。 “双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节中，让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩。与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。通过积累珍惜时间格言一环节的设计，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费，体现数学与其他学科的整合。4. 认识几秒。课件演示秒针从12走到1，让学生仔细看

7、，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？使学生知道秒针走了1大格就是5秒，课件演示秒针从1走到4，秒针从7走到1，问你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？接着设问：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。5. 探究秒与分的关系对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论（三） 活动体验1. 感受1分钟老师为每个孩子准备了一项活动，有的写汉字，有的是口算，有的是写数字，有的写乘法口诀。每个大组选一个孩子表演跳绳，其余学生数数。动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透2.