学校“互联网+”“阳光银行”激励评价系统建设-基于学生全面发展

1、学校“互联网+” “阳光银行”激励评价系统建设基于学生全面发展摘要评价的意义在于引导学生全面发展，创办“阳光银行”激励评价系统，通过对学生发展过程的关注 和引导，在虚拟的“阳光银行”里，以争取“七彩阳光币”为目标手段，实施多元化、多角度的激励性评价，在全校 范围融合各学科、各部门，建立共同一致的评价标准，让评价形成合力，让学生体验成功的愉悦，感受自身存在的 价值，从而满足学生健康的心理需求，促进学生更自主、更全面、更阳光的发展。关键词“互联网+”；激励评价系统；“阳光银行”；“七色阳光币”、研究缘起随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元 化、多角度的评价体系势在必行。2014年开发的基于

2、互联网+的“小学生综合素质评价系统”已经在区域中 广泛使用，为区域教育发展作出了贡献。2016年，针 对学校各班级、学科教师在班级管理、教学评价工作中 采取的激励手段和评价方式标准不一，各班各科各自 评价，评价形式落后，存在如使用纸质表格记录、学生 用笔头填写表格、粘贴上墙、记录表格凌乱、表格评价 数据不能成为学生的跟踪档案等问题，我们迫切希望 在“互联网+”大数据时代的背景下，建立一种多元化、 多角度，融合各学科、各部门的全校使用的评价体系与 评价系统。在全校师生的共同努力下，一种更能让社会、家 长、学生关注的，带有强烈激励作用的评价方式一基 于互联网+ “阳光银行”激励评价系统破茧而出。通

3、过 创办虚拟的“网络阳光银行”，让学生以争取“七彩阳 光币”为目标手段，在全校范围融合各学科、各部门， 建立共同一致的评价标准，实施多元化、多角度的激励 性评价，在评价中关注学生的发展过程和引导，让评价 形成合力，让学生体验成功的愉悦，感受自身存在的价 值，从而满足学生健康的心理需求，促进学生更自主、 更全面、更阳光的发展。二、“阳光银行”一基于“互联网+”的激励评价 系统的功能及运用原则（一）“阳光银行”的系统功能它是强大灵活的数据库：首先，系统解决了评价工 作量巨大的问题。采用多种渠道数据采集方式，如短 信、网络、Excel批量导入等，使评价过程中大量繁琐 的数据采集工作变得简捷方便。其次

4、，灵活的个性化 需求配置及强大的统计分析功能。可以支持不同的个 性需求设置各个年级的综合评价指标体系、评价的权 重值。现在，每学期，全校2000名学生共有近200万 条数据量，足以证明系统的便捷性和其强大的分析功 能。再次，为了保证结果真实、数据安全，杜绝违规操 作，系统有严格的权限控制，根据不同角色进行权限的 划分，确保系统数据客观准确。它能够实现实时交互的评价：支持家长、学生、教 师等多种角色的全天候应用与互动，交互性强、容易操 作。通过通信平台支撑手机与计算机的实时对话，使 评价更加真实、快捷。为学校、社会、家庭三结合的教 育搭建了一个便捷的平台。它是一个动态跟踪下的网络档案：基于学生成

5、长 档案袋的理念，在系统中为学生建立个人成长电子档 案。实行学生综合素质的动态跟踪，每学期一个小周 期，以学生综合素质报告书的形式呈现；六年一个大周 期，周期内，学生综合素质的整体水平及纵横变化情况 完整存档。此档案还可以延伸到中学阶段，实行动态 档案的无缝衔接。（二）“阳光银行”激励评价系统运用的几大原则主体性原则：评价过程尊重学生的主体地位，始终 把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发 挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作 用，充分体现以学生为主体的思想。激励性原则：学生在学习、成长过程中有被赞美、 被鼓励的心理需求。“阳光银行”评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光

6、点，鼓励学生不断进取，获得 成功。多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从 而满足学生健康的心理需求。发展性原则：“阳光银行”评价不仅仅是为了评价 学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在 成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的 德智体美劳新阅全面发展。三、“阳光银行”一激励学生健康成长（一 “阳光银行”评价内涵指引学生全面发展“阳光银行”激励评价系统结合学校阳光教育特色 理念，以学生核心素养人文底蕴、科学精神、学 会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大方面为 创建理念，巧妙地结合“七色阳光”概念，以国家教 育方针“德、智、体、美、劳”，再加上我校特别提出的 “新” 创新

7、、实践，“阅” 阅读、阅历七个方面 作为“阳光银行”激励评价系统的评价内涵。“七色阳光”概念在激励评价系统中的体现：第一，阳光币采用“十进制”：1个太阳币零=10 个月亮币匕=100个星星币会。第二，阳光币代码、编号、颜色、学科以及学科范畴：代码：1红色（德：品行）：道德与生活（法 治）、行为规范、社会公德代码：2橙色，（智：文化）：语文、数学、英语代码：3黄色（体：身心）：体育、心理健康代码：4绿色（美：审美）：美术、音乐代码：5青色（劳：劳动）：学校、家庭、社会的 劳动代码：6蓝色（新：创新）：科学、信息技术、科 技小发明、创客代码：7紫色（阅：阅读、阅历）：阅读、综合实 践、社会实践“阳

8、光银行”七个方面的评价内涵指引班主任对学 生进行全面评价，也引领班主任带领学生在全面评价 中不断进步，逐渐实现全面发展。（二“阳光银行”激励评价系统促进学生全面发展1. “七色阳光币”，激励学生全面发展互联网+ “阳光银行”激励评价系统促使教师们 围绕阳光教育理念设定班级目标，班级发放阳光币规 则，从七个方面评价学生，激励学生，促进学生全面 发展。每学期，每个月，“央行行长”根据每一位教师任 教的科目以及该科目在小学生教育教学中所占的比重， 派发出不同数量的阳光币，教师根据本班学生实际情 况以“德、智、体、美、劳、新、阅”七个方面设计班级 目标，班级发放阳光币的规则，综合性地评价学生，激 励学

9、生，并带领学生朝着目标不断努力，不断反思，不 断前行，促进学生全面发展。“阳光银行”激励评价系统，在“互联网+大数据”的时代背景下，成功重构教 育新生态，将互联网与教育、教学完美结合，有效促进 学生全面发展，教育效果喜人。2. “七彩条形数据对比图”，引导学生全面发展 “阳光”激励评价系统操作方便简单，数据生成快 七彩条形数据对比图能够直观展示学生在全面发捷，展中的优势与不足。（1）便捷的操作确保教师评价的全面性。打开 “阳光银行”激励评价系统界面一一在“拨款说明”处 写上奖励内容，如：早读认真、积极参加课外阅读活 动、认真完成作业等选择奖励阳光币的代码其中 之 选择被奖励的同学的名字 输入奖

10、励的 眼光币数据一一按“确定操作”一一完成操作、数据 生成。（2）强大的数据分析功能，能充分利用大数据时代 背景下的“互联网+”与教育、教学巧妙融合，直观显 示学生在德、智、体、美、劳、新、阅七个方面与同班、 同级、同校同学的对比图。这样形象准确的条形数据 对比图让师生、家长了解学生的优点以及不足，为争取 更全面的发展指明了努力的方向。大数据时代下的互联网+ “阳光银行”激励评价系 统追求的不是给学生下一个“判决书”，而是通过关怀 激励学生在原有的水平上认识自己、热爱自己、超越自 己，从而阳光快乐健康成长。“阳光学生成长电子档案”，促进学生全面发展 互联网+ “阳光银行”激励评价系统，操作方便

11、, 数据记录以表格形式呈现，条理清楚，内容详尽，一目 了然。每一次，教师在班级、家里电脑以及手机中打 开“阳光银行”激励评价系统，根据学生表现输入文 字，写明拨款项目，选择对应的奖励代码，输入奖励的 阳光币，阳光币就即时到达学生的账户，即时呈现精彩 记录：奖励的老师、时间、原因，奖励的阳光币种类、数 额以列表式呈现，一目了然。这样快捷、直观、奖励理 由清晰的激励评价系统，除了极大激发了学生不断争 取进步的欲望，还进一步明确了作为一名小学生应该 从德、智、体、美、劳、新、阅七个方面去努力，带动 学生从多维度去锻炼自己，让他们朝着全面发展不断 进步。“阳光银行”是学生的成长记录档案，每一天，每 一

12、周，每一学期，每一年学生在德、智、体、美、劳、 新、阅七个方面的表现均有根可寻。随时打开某一名 优秀同学的账号，都能展示他（她）个人即时的综合素 质档案报告，阳光币流水明细马上呈现出来。这是对 该学生的鼓励与肯定，也为其他同学树立了榜样，为全 体学生全面发展指明了努力的方向，在班级、级部、学 校中呈现你追我赶的良好氛围，校园里生机勃勃，处处 有人性、有温度、有故事、有美感。“阳光银行乌云榜”，奖惩结合激励学生成长“乌云榜”顾名思义就是学生违反了纪律，教师不 送他“阳光币”，而是送上一朵“乌云”。要用好“乌云 榜”，各班班主任、任课教师的首要任务就是根据本班、 本学科实际情况制定发放“乌云”规则

13、。规则定好，全 班一起执行，按时录入学生获得“乌云”的数量。班主 任、级长、德育处主任联合家长每周定期对各班乌云数 量多的同学开展教育活动，做到罚之有理，罚之有度， 让学生明白自己错在何处，应该如何改正，应该如何争 取进步，还引导学生制定改进目标，明确撤销乌云的具 体做法。这样，通过一系列的教育合力，有效激励学生 不断进步。体现教育惩罚的根本宗旨是培养学生具有 承担错误的勇气和责任心，使他们在惩罚中规范自己 的言行，从而健康、全面成长。教育中的赏识、惩罚，就如生活中的酸甜苦辣，什 么味都不可缺少。赏识教育、批评教育是教育的双翼， 只有赏识而没有批评，没有惩罚，是不完整的教育。在 倡导素质教育的

14、今天，我们的互联网+ “阳光银行”激 励评价系统成功重构教育新生态，将互联网与教育赏 识、惩罚巧妙结合，使学生认识自我，使学生明辨是 非，使学生体验到勇敢面对错误、成功超越自我的愉 悦，使学生健康成长，教育效果喜人。我们相信，穿过 乌云的阳光将更加绚丽。四、“阳光银行”一提升学校、班级管理效率（一 “阳光银行”是学校管理的有力助推器国家发行货币为什么能够得到人民的认同？因 为国家货币有国家“信用背书”，而且国家也不能够 “滥发货币”。这样，社会就可以在一定的时期里， 以拥有某一个数额的货币，为人们的财富量定位， 如20世纪80年代的“万元户”，现在的“百万富翁” 等。而“阳光银行”正是参考这个

15、概念创建的。学 校“阳光银行”由学校负责人担任“总行长”，每学 期按照学校发展的需要和发行规则确定“阳光币” 发行总量。这样做可以避免“货币超发”造成的“通 货膨胀”。行长（校长）通过系统把阳光币下拨到管 理部门、班级、学科负责人等各“支行”，让阳光币 成为他们管理的有力抓手。另外，还通过对常规表 现、突出业绩等进行评价，“论功行赏”，激励先进， 从而达到很好的学校管理效果。（二“阳光银行”能优化班级管理模式传统的班级管理模式中，班级管理的主体是班主 任，班级管理的客体是学生。班级管理大小事务由班 主任包办，一群凡事听从班主任安排的学生，自主管理 的意识和创新能力得不到很好发展。随着教育不断改

16、 革，以学生核心素养推进教育改革与发展已成为国内 外教育领域的共识。核心素养教育重视学生的自主发 展，如何在班级管理中凸显学生的主体地位？首先就 要从观念上改变：从“管理观”到“治理观”的转变；从 “一元主导”到“多元融合”。换句话来说：把由班主任 独自把班级“管住”“管死”的认识，转变成为学生、班 主任、各科任课教师多元融合管理，充分培养学生的自 我管理意识和管理能力，也避免了以往由班主任一力 承担一个班级过于劳累的状况，把各科任课教师有效 引导到各班级管理中去，优化班级管理模式，大家共同 把班级“管活”。五、反思与展望“阳光银行”激励评价系统创办三年以来，从系统 开发到宣传、使用，不断改进、完善。“阳光银行”具有 强大的系统功能，操作非常便捷；“阳光银行”是学生 的成长记录档案，让每个同学看到自己的点滴进步与 不足，很好地指引学生自主成长、全面发展；“阳光银 行”这个充满阳光正能量的、网络虚拟的、带着时代气 息的激励评价方式，是学校、班级管理的“灵丹妙药”。 通过系统建设与运用，我们也看到了一些不足：评价主 体有时过于单一，过多地依赖教师执行数据的采集，还 没有完全达成学校与