2022年《闻一多》教案

1、课题学习好资料学期初欢迎下载科教学案梁开中学 2022学年第二一年级 语文第（）周星期（）12、闻一多先生的说和做执教者1、学问目标： 明白成语含义并积存；学习 目标教材 与 教法学情 与 学法课时2、才能目标： 懂得重点语句的含义和表达成效,感受文章写作艺术特色；3、情感目标： 学习闻一多先生孜孜不倦的治学精神,感受他嫉恶如仇的凛然正气和高尚情操；重点懂得重点语句的含义和表达成效难点感受文章写作艺术特色；教法 学情学法自主探究法、合作沟通法1课时二次备课（教法学法）一、 导入：阅读金牌学案 p42 的“ 明白作家作品” 和课文 解爱国民主战士闻一多后完成导学案的填空；观看视频,感受闻一多的高

2、尚情操；诗人臧克家：P91 注释 1,了臧克家 1905-2022,山东省 诸城人,闻名诗人； 1932 年开头发表新诗,以一篇 老马 成名；1933 年出版了第一部诗集 烙印,这是他最具影响的作品；此后,他间续出版的诗集,长诗有罪责的黑手自己的写照泥土的歌珍宝儿生命的零度等十多部；被誉为 “农夫诗人 ”；教 二、检查预习：学 为以下加横线的字注音：过 h l du di qi w程 赫然 沥尽心血 气冲斗牛 迭起 锲而不舍 兀兀穷年m n ng ji ng 弥高 心会神凝 迥乎不同1、气冲斗牛：形容气概之盛可以直冲云霄；斗、牛,星宿名 , 泛指天空；2、大方淋漓：淋漓 :充盛,畅快；形容说话

3、、写文章意气昂扬,言辞畅快；3、一反既往：一 :完全；既往 :从前；完全与以前相反；4、迥乎不同：很不一样；迥,差得远；5、锲而不舍：镂刻不停,比如有恒心,有毅力；锲,刻；6、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做；兀兀,劳累的样 子；穷年,终年,一年到头；7、沥尽心血：滴尽心血,形容辛辛苦苦地劳碌工作；沥,滴；8、潜心贯注： （精神、精力）集中,专心专而深；学习好资料 欢迎下载9、心会神凝：精神高度集中,专心专一；三、整体朗读全文,感知大意；速度课文,理清写作思路,完成导学图；1 7 段,作为学者身份,闻一多先生“ 做” 了：1、写唐诗杂论2、写楚辞校补“做” 了再 “ 说”“ 做”了不 “说”

4、3、写古典新义8 20 段,作为革命家身份,闻一多先生“ 说” 了什么,仍“ 做”了什么；他说了：他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主！（第 10 段）他做了： 1、起稿政治传单 2、参与大会演说 3、参与游行示威表达他“ 说” 了就“ 做”请用文中的一句话赞誉先生：他,是口的巨人；他,是行的高标；四、再读课文,小组合作,探究问题；1、课文注释提到,原题目是“ 说和作记闻一多先生言行片段”,经作者 臧克家本人同意,改为现在的题目；请同学们争论一下,为什么取标题“ 闻一 多先生的说和做” 会更好？答： “ 闻一多先生的说和做”这个标题表达闻一多先生与众不同；请问：谁发表过 “ 最终一

5、次演讲 ” ？这样的演讲惊天地、泣鬼神,岂是平常 的什么说话所能相提并论的？再请问： “拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服” ,做出这样行动的人全国有几个？这样的行动震动了国内外亿万民众,岂是一般 的什么行为所能比拟的？由此而见, 这个标题用来写闻一多先生是适当的,闻一多的言行一样给别人留下了深刻的印象；是不一般的； 也是由于2、起初闻一多先生是“ 做了再说,做了不说”,后来闻一多先生是“说了就做 ” ；这有冲突吗？你是如何懂得的；从中我们领会到了闻一多先生具有怎样的品行与精神,我们又获得了怎样的启示？我的懂得：不冲突； 闻先生前期为了探究救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,

6、 废寝忘食, 数十年如一日, 最终在学术上取得累累硕果；后期就投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所恐惧,视死如归, 表达出民主战士的大勇,成为中国革命学问分子的榜样；闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会熟悉的变化；但作为一名杰出的学者,一名宏大的爱国者,一名言行一样的志士仁人,他却是始终如一的；闻一多先生的品行与精神：严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱、言行一样的高尚人格；我的感悟：感悟一：闻一多先生的“ 说” 和“ 做”,表现了他言行一样,表里如一的学习好资料 欢迎下载 高尚人格,表达了他为国家,为民主的献身精神；特殊是他那锲而不舍的“ 钻

7、探” 精神,特殊值得我们学习和效仿；感悟二： 一个人是否受人热爱和敬重,并不取决于他的身份和位置关键是赢看他为社会, 为人们是否做了有意义的事；闻一多先生用自己的实际言行,得了人们的热爱和敬重,他是我们学习的榜样；3、说说以下句子的含义,留意其中加横线部分的意思；A、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；“ 开一剂救济的文化药方”是比如的说法, 指查找使我国民族文化富强强盛起 来的方法；自 20 岁月末起,闻先生过了十多年“ 书斋生活”,妄想从文化上寻 找振兴民族的途径；B、深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“ 漂白了的四壁”；“ 它” 指深夜灯火；深夜只有孤灯相伴,原来应感到孤寂,但

8、闻一多就不然,他在一盏孤灯的照射下,全力进行学术争论,成果斐然；“ 漂白了的四壁” 引 自闻一多诗静夜 ,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关心；课文 中引用“ 漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术争论那种怡然自适的 情形,与“ 大开光明之路” 的意趣一脉相承；C、他潜心贯注,心会神凝,成了“ 何妨一下楼” 的主人；“ 潜心贯注”和“ 心会神凝”意思相近, 都是说专心极专极深,除学术争论外,没有别的任何事情使他分心；4、小组争论,说说本文语言有什么特点？（1）生动形象 ；不仅描写的语言是形象的,表达和谈论的语言也是 形象的；（夹叙夹议）例如“ 他正向古代典籍钻探” 一句,本是表达语言

9、,但作者不用“ 争论” 一词,而细心地选用了“ 钻探”含义也更丰富了；,这就包含了比如,既形象,又如“ 吃尽” “ 消化尽” “ 炯炯目光 远射 ”,“ 赫然而出”“ 向 迈进了”“ 起先,小声说”“ 向 呼喊” “ 警报迭起” ,等等,都是明显的例子,表达语言和谈论语言的形象化,使文章生动,富于感染力；（2）精练含蓄 ；比如一个“ 说” 字,很一般,作者却给予多种含义；开头引用的闻一多自述中的“ 说”,是 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思 ；与第 5 段“ 他并没有说 ,但他做了” 中的“ 说”和第 6 段中的“ 说” ,就有吹嘘、自诩的意思 ,这里的“ 没有说 ” ,主要是颂

10、扬闻一多先生的实干精神和虚心美德；“ 作为革命家” ,闻一多的“ 说” ,是对于革命的宣扬和动员, 是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“ 言”,也是“ 行” 了；一个“ 说” 字,竟然表达这么多的意思！这种结合肯定语言环境敏捷地给予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的；（3）富于感情 ；这篇文章的表达、描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情；例如,“ 仰之弥高,越高,攀得越起劲；钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍” ,说它是记叙未尝不行,但充满着颂扬之情；又如,“ 仰头挺胸,长须飘飘”,明显是描写,但颂扬、景仰之学习好资料 欢迎下载情也呼之欲出；同样,“ 饭,几乎忘了吃”,原来

11、是极平常的一句赞语,但紧接着跟上一句“ 他贪的是精神食粮” 形成了对比,意蕴就丰富多了；由于作者带着剧烈的感情,能把平常的语句变得不平常了；（4）富于音乐美 ；作者善于使用成语或仿成语结构,如“ 目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,“ 潜心贯注,心会神凝”,“ 迥乎不同” ,“ 一反既往” ,“ 警报迭起,形势紧急”,等等；这些词语的结构整齐, 有节奏感； 作者惯于使用对句的形式,如一开头的 “ 人家说了再做,我是做了再说” 就是对句,又如“ 仰之弥高 钻之弥坚 ” ,“ 不动不响,无声无闻”,“ 动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地” ,仍有末段的“ 他,是口的巨人；他,是行的高标”；这 些成对的句子,有些具有对比的性质,有些就是并列的性质,有的 是更为整齐的对偶句；这些句子读起来,琅琅上口,铿锵有力,富 于音乐美；五、小结：通过学习本课,我们大家领会了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱、言行一样的高尚人格,受益非浅,让我们沿着闻一多先生的脚印,让抱负在奋斗中闪光！课后完成导学案的反馈案；自主导学案的预习案作业预习课文结构分析板书闻 一 多 先 生