有效教学（徐铭）

1、PAGE PAGE 7浅谈如何进行语文有效教学红旗区实验小学 徐铭浅谈如何进行语文有效教学随着新课改的不断推进，有效教学成为当前教育的重要研究课题。究竟什么是新课程理念指导下的有效教学？关于这个问题，仁者见仁智者见智。有学者这样说，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学；有学者这样说，让学生学得轻松愉快、发展良好的教学，才是有效教学四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是

2、指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。那么作为一名语文教师，如何才能使自己的教学成为有效教学呢？我觉得应该从以下几个方面来努力。一、引起学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。任何一节课想要上得成功，要做的第一件事就是激发学生的学习兴趣。教学中应通过激发学生学习兴趣来促进学生有效地学习,并通过活动来强化学生的学习兴趣。这就要求教师必须精心备课，在备课时，必须从学生感兴趣的心理出发，激发学生使之产生学习需求。课堂导入要新奇、灵活、多样，能够激发学生学习的兴趣，使学生能够产生主动学习的欲望。教学组织既要注意培养学生的自主学习，又要给学生创设自学机会，让他们自我探讨，再通过教师的适时指导，学会自我

3、发展，建立起良好的学习自信心。课堂上教师还要尊重学生，加强与学生的情感交流，努力营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。学生一旦有了学习兴趣，也就能积极主动地学习。 二、明确教学目标明确教学目标是有效教学的前提和依据。现代教学理论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱。教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。因此，要收到最佳教学效果，提高教学效率，就要按照教学规律来合理地确定教学目标，然后在教学过程中灵活机动地准确落实教学目标。任何一节课中，

4、教师都要让学生知道这节课要“学什么”和“学到什么程度”。三、教学内容要有效要保证教学内容有效，就是要明确教什么。对于一篇课文，学生要知道课文的内容，所表达的情感，以及文章的构段方式、写作手法。我们教师现在的教学越来越偏重于文章写了什么，其实对于孩子来讲，特别是中高年级的学生而言，我认为考虑作者怎样表达主题是尤为重要的。一堂课的时间是很有限的，面面俱到的结果可能是学生什么都没有学透。教学一定要有明确的教学目标，要突破重难点。现在的有效教学还要求我们教师学会洗课，要考虑一篇文章不教什么？我们教师一定要了解学生的认知水平和知识积累。四、灵活处理教学资源。教师根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的

5、教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。教师要根据教学内容、目标搜集资源，将教材资源、生活资源和网络资源充分利用起来。我在教海底世界时，搜集了许多资源，使得从没见识过大海的学生有了身临其境之感，甚至对见过大海的学生也激发了新鲜之感。使用多媒体教学，对提高课堂教学效率无疑有不可估量的作用，但是教师在设计时一定要有明确目的，要考虑如何把教学意图用多媒体特有的优势形象化地表达出来。在使用多媒体课件时，不能忘记语文教学重在对语言文字的感悟，任何语言文字以外的手段的运用都只能是辅助手段，是为提高学生对语言文字的感悟服务的。不能忽视文本的诵读、

6、语言的表达及其内心的感悟。五、处理好课堂四种关系备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。1、处理好重点、难点与一般知识的关系 课堂上要突出重点，在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下功夫，在课堂上花比较大的精力解决。要突出重点，带动一般，不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，在课堂上要集中精力抓好重点知识的教学，同时又不能忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲，花精力少些，使学生掌握重点知识，又理解一般知识。2、处理好传授知识与培养能力的关系 教学中要以知

7、识为载体，以培养学生的各种能力为目的。学习好的学生，他的能力可能得到较好的发展，但知识和能力两者不一定是正比关系，能力不会随着知识的增加而自然形成，能力的形成是有条件的，关键是教学指导思想是什么。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。这里我们需要强调活动性教学、开放性教学，千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来，开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。3、处理好教法与学法的关系 课堂上以学法促教法、以教法指导学法，是一个教学相长的辩证关系。“学”是“

8、教”的基础，“教”的目的是使学生“会学”，因此应寓学法于教学过程中，以学法为目标改革教法，把教学的效果体现在学习结果之中。4、处理好智力因素和非智力因素的关系 学生的学习效果与他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时，重视学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适；重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系；教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力；情景教学不失为影响学生兴趣、情感、注意从而提高他们学习效率的好方法。 六、提高课后辅导的有效性日常教学中，要注意教辅结合，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，因人制宜、分类分层，