生物教学中培养学生创造性思维能力的途径

1、.：.；生物教学中培育学生发明性思想才干的途径英才家园my.chinahrlab思想才干是人的各种才干的中心，而发明性思想又是思想的最高方式，所以发明性思想才干是人的最高层次的才干。古今中外有突出奉献的科学家，在青少年时期大都已具有超凡的发明性思想。发明性思想，对人终身成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代，在未来的社会里发明性劳动将成为重要的劳动方式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求，使得培育学生的发明性成为未来教育的一个非常重要的义务。然而，当前学校教育的现状，与这种情势是很不顺应的。中科院院士、北京大学校长陈佳洱教授最近指出：“获得诺贝尔奖，需求积累，需求有很好的

2、教育。我国的教育，从小学开场，就存在着严重的问题，除教育的知识面太窄，缺乏根本素质的训练等多种缺乏外，最根本的问题是缺乏对学生发明性思想的培育。因此，培育学生的发明性思想，应成为各学科教学改革的重点之一。下面就谈谈在生物教学中培育学生发明性思想才干的一些途径。 一、经过联想训练，培育发明性思想才干 联想是由所感知或所想的事物想起相关的事物的思想活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的笼统，但它却为可以产生新笼统的想象思想活动提供一定的根底。经过自在想象可探求各种处理问题的方案，经过强迫联想可找到实现预期目的的途径。联想的主要类型有接近联想、类似联想、对比联想和因果联想。 my.chinah

3、rlab 1.接近联想 接近联想是指由于时间或空间上的接近而引起的不同事物间的联想。例如提起有丝分裂中期的细胞特点纺锤体明晰可见，染色体的着丝点陈列在细胞的赤道板上，就能够联想到细胞分裂后期每一个着丝点一分为二，两个姐妹染色单体也随着分开，纺锤丝不断地收缩变短，牵引着分开的两个染色体移向两极。这就是一种时间接近联想。当看到根的构造的挂图时，能够会起到茎的构造，甚至会想到叶的构造。这就是空间接近联想。 2.类似联想 类似联想是指由于外形或意义类似引起的联想。比如，当看到油菜的花时，就会想到白菜的花和萝卜的花，这就是外形类似联想；当看到人身体上的血管时，就会想到植物的导管和筛管，这是意义类似联想。

4、 3.对比联想 对比联想是指由于事物间完全对立或存在某种差别而引起的联想。比如，当看到光协作用的公式二氧化碳水有机物储存能量氧气时，立刻会想到呼吸作用的公式有机物氧气二氧化碳水能量。 4.因果联想 因果联想是指由于两事物间存在的因果关系而引起的联想。这种联想往往是双向的，既可以由缘由想到结果，也可以由结果想到缘由。在科学研讨中，得益于因果联想的例子很多，我国植保专家李连昌发明微粒塑料性诱芯就是典型一例。当李连昌手捏着一只枣粘虫的雌蛾时，总有一群雄蛾跟随，这使他联想到，一定是雌蛾体内释放了一种性信息素所致，由此他研制胜利了枣粘虫性信息素，并制成微粒塑料性诱芯，杀虫效果甚佳，被国家认定为艰苦发明。

5、 英才家园my.chinahrlab二、经过想象训练，培育发明性思想才干 想象是人脑在原有笼统的根底上加工改造，构成新笼统的思想过程。想象的详细类型主要有三种，即再造想象、发明想象和梦想。 1.再造想象 再造想象是根据一定的词的描画言语、文字或图样图表、图解符号、模型等的表示在头脑中构成相应的新笼统的想象。例如，生命来源的教学，由于生命来源过程学生无法直接感知，只需借助于教师的言语和画面给学生发明一个想象的情景和气氛，使他们仿佛置身于远古的地球，思想随着画面的变化而自在驰聘，各种表象在大脑中变化、组合，学生在了解生命来源过程的同时，也完成了再造想象。 2.发明想象 发明想象是不根据现成的描画而

6、独立地发明出新笼统的想象。例如，将DNA的构造模型装配成零件，再让学生动手组装成构造模型， 恰如科学家当年发明这些模型一样，启发学生也重新来一次发明。再如让学生本人设计实验方案来验证某些生命景象和规律。有的学校在做完“叶绿体中色素的提取和分别实验后，教师鼓励学生根据分别原理设计出其他方案。学生提出：用汽油做层析液；用毛细玻璃管沾些色素提取液立在园形滤纸中心；以粉笔取代滤纸条做实验。在此根底上，组织学生对这些设计进展分析讨论，从中选出可行的方案进展实验，以检验能否胜利。这样学生在独立地进展笼统分析、实验设计、结果预测、直到进展实验的全过程中，都必需经过本人的发明想象。 my.chinahrlab

7、 3.梦想 梦想是发明想象的一种特殊方式，是一种与客观意向相结合并指向未来的想象。由于梦想的结果超越现实太远，有的甚至很难实现，所以人们往往把梦想同不真实践等同起来。其实许多梦想并非是真的不能实现，而只是受制于人的认识程度，才被人舍弃的。培育现实的梦想精神，对于开发智力确实是不可忽视的，在生物教学中，应经常提出一些能激起学生梦想的问题。如讲完新陈代谢以后可提出如下问题：对于大多数生物来说，新陈代谢越缓慢其寿命越长，为了提高人的寿命，他能想出哪些方法？ 三、经过发散思想训练，培育发明性思想才干 发散思想也称分散思想、辐射思想、求异思想，是指在思想过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从已有信息出发

8、，尽能够向各个方向扩展，不受知的或现存的方式、方法、法规、范畴的约束，并且从这种分散、辐射和求异的思索中，求得多种不同的处理方法，衍生出多种不同的结果。发散思想可以使人思绪活泼、思想矫捷、方法多而新颖，能提出大量可供选择的方案、方法和建议，特别能提出一些别出心裁、完全出乎预料的新颖见解，使问题奇观般的得到处理。在生物教学中发散思想训练的主要内容有分散列举、同解变型和引申发扬等。 英才论坛bbs.chinahrlab 1.分散列举 分散列举就是围绕一个问题举出多种能够相关的要素。例如在学完家兔的知识后，让学生思索有哪些要素可以使家兔死亡。没有食物能够饿死，没有氧气能够憋死，心脏坏了能够死，神经受

9、损能够死，失血过多能够死，积毒过量也能够死，人杀可死，狗咬可死。再如学了生物与环境的知识以后，可让学生列举有利于可继续开展战略实施的一切能够措施，诸如控制人口数量，提高人口素质；合理利用动植物资源；维护环境，防治污染；绿化荒山，植树造林；经过生物工程寻觅新能源、改良新种类；农业消费工厂化等。经常进展分散列举训练，学生的思想会越来越活泼和开阔。 2.同解变型 同解变型就是对同一内容设计出多种方式的问题。经过变换方式求出答案可以培育思想的灵敏性，从而到达训练发散思想的目的。例如，针对基因分别规律，围绕减数分裂过程中等位基因随着同源染色体的分开而分别这个本质，可以变换成：在高茎DD和高茎Dd，哪一对

10、是等位基因？为什么？基因型不同为什么表现型一样？在减数分裂过程中，等位基因是怎样分别的？又如，针对自在组合规律，围绕等位基因相互分别，非等位基因之间自在组合这个本质，可以编写多种习题：根据子代同一对相对性状的表型比直接推知亲代基因型；根据亲代基因型推知子代表型比和基因型；根据子代基因型组合数推知亲代基因型等。 英才家园my.chinahrlab 3.引申发扬 引伸发扬就是在思索问题时想到更深一层的相关内容。例如，讲植物的根，教材上指出，由胚根直接发育而成的根叫主根，从主根上依次生出的根叫侧根。假设要学生引伸发扬的话，在讲清概念的根底上，可以发出引伸性提问：是不是一切的根都是由胚根发育而来的呢？

11、这样就可以经过日常接触的实物如玉米、甘薯、秋海棠等植物的不定根，阐明不是一切的根都是由胚根发育而成的。经常进展这样的引申发扬就能提高学生的发散思想。 四、经过逆向思想训练，培育发明性思想才干 逆向思想是为了到达某一目的，将通常思索问题的思绪反转过来，以背逆常规、常理、常识的方式，出奇制胜地找到处理问题的良策的一种思想方法。逆向思想的方式主要有逆向反转、背逆常规和重点转移等。 1.逆向反转 逆向反转包括功能性反转、构造性反转和因果关系反转。下面仅以因果关系反转为例来阐明逆向反转。因果关系反转是指经过改动已有事物的因果关系来引发新的想象和处理问题的新思想。例如，当生物学家研讨了基因控制蛋白质合成的

12、过程之后，认识到转录是指以DNA 的一条链为模板，按照碱基互补配对原那么，合成RNA的过程。 有人就想既然可以以DNA为模板来合成RNA，那么能不能以RNA为模板来合成DNA呢？1970年发现某些致癌病毒中有一种酶，叫逆转录酶，在这种逆转录酶的作用下，可以以RNA为模板合成DNA。 my.chinahrlab2.背逆常规 背逆常规就是用反常规的方法去思索问题。近年来比较流行的逆反健身就是背逆常规的一种表现。逆反健身是指一种反人体正常形状的锻炼方法，如倒立、倒吊、倒走等。人们平常大都处于直立形状，此时头脑供血受阻，氧气、营养供应缺乏，以致于神经系统易疲劳；同时，长时间直立行走、正坐容易呵斥下肢静脉曲张及疝气、痔疮等疾病。有人经过练习倒立、倒吊，通畅效果显著。一方面，倒立使头脑供血增多，新陈代谢加快，疲劳随之消除；同时此举还能强化胸腹腔内脏周围的支持组织的功能，防止胃下垂、肾下垂、下肢静脉曲张、疝气、痔疮等因重力影响构成的疾病。 3.重点转移 重点转移就是把问题的重点从一方面转换到另一方面。在科学研讨或日常生活中，常会出现一些出乎所料的景象，如能不为原有的思想所束缚，抓住偶尔景象跟踪追击，那么能够导致新奇的