摩擦力说课稿谭志平

1、摩擦力教学说课稿秭归实验中学谭志平一、学情分析； 摩擦力的学习是学生在学习了力与运动、弹力、重力之后，学生对力的认识已有一定的水平，会简单的受力分析，能理解力的三要素，并会分析力的三要素。对于学习摩擦力，学生知道摩擦力是力的一种，能通过自习，体会摩擦力产生的条件，但较多学生无法用文字总结出产生的条件，在学习力一节后，学生会画出简单的力的示意图，会用示意图画出摩擦力。同时，经过一年的物理学习，学生能较熟练的用控制变量法进行科学探究。摩擦力是生活中常见的力，学生能从很多生活现象中找出摩擦力的存在。但对摩擦力的理解不完全正确。如对摩擦力方向的理解，学生根据生活经验一般都认为摩擦力的方向与运动方向相反

2、；认为摩擦力是阻碍物体运动的力；对于影响摩擦力大小的因素，学生会因为觉得摩擦力作用在接触面上，想当然的认为与受压面积的大小有关。因为已有生活经验和已学物理知识，特别是在学习做力的示意图后，学生认为摩擦力的学习是比较简单的，对于这一节的学习，较多学生一般采取记忆概念，记忆知识点的方式学习，从而造成对知识的学习停留在主观感知，机械记忆的层面，属于对知识的表层加工，如，根据概念学习摩擦力产生的条件之一“两物体相互接触”时，会认为只是两物体接触在一起，并不能深层理解为两物体之间有挤压；对于摩擦力方向的理解，也只能从表象上理解成与运动方向相反，需要引导学生多层次多方面去分析和理解。二、教材内容的分析 摩

3、擦力是第十三章第三节，这一节属于基本概念和科学探究实验的学习，是学生在学习了力二力平衡弹力重力之后的一节内容，学习摩擦力要综合力，二力平衡，以及重力的相应知识，是学生综合运用已学知识进行新知识学习的内容。学习摩擦力，不仅要学习摩擦力的基本概念，分析摩擦力的三要素，更要学会联系生产生活实际，了解如何增大有益摩擦，如何减小有害摩擦，通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。因而，无论是在知识学习上，还是在能力培养上以及科学态度上，都有着举足轻重的地位。根据这些，我确定这一节的教学重点是1、知道摩擦力的存在及对物体运动的影响；2、知道决定摩擦力大小

4、的因素；3、认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。因而这节课的基本线索就是学习摩擦力的基本概念探究影响摩擦力大小的因素讨论增大和减小摩擦力的方法。在学习了较多力学知识之后，初中学生学习摩擦力觉得似乎不难，特别对于教材的重点之一影响摩擦力大小的因素这一部分，因和学生的生活经验相一致，但学生的理解是不全面、不准确的。特别对于摩擦力方向的理解，会根据一些简单现象得出与物体运动方向相反的错误结论；而对于减小摩擦力的方法，学生能看出，却不能准确表达出原因。所以我确定本节的教学难点是1、摩擦力方向的确定。2、增大和减小摩擦的方法，并能用这些知识解决生活中的问题。三、教学目标的制定 根据本节教材的内容以

5、及本节教材与前后知识的联系，我确定本节课学习的目标是：首先在知识与技能上，要让学生掌握三个重点，知道什么是摩擦力，以及摩擦力对物体运动的影响，知道决定摩擦力大小的因素，认识到摩擦力的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。对于过程与方法，指导学生观察体验有关摩擦的现象，并通过实验，经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程，并进一步学习控制变量法，学习分析实验现象，归纳实验结论的一般方法。因摩擦力学习的综合性，在教学中，带领学生通过分析摩擦现象，激发学生用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活问题的习惯。四、教学媒体的选用 本节课的教学媒体我采用白板课件。充分利用白板软件强大的交互性，直观

6、性，多容量的特点，展示教学知识点，构建知识结构，展示视频文件，增大学生学习信息量。通过课件的使用，增大课堂信息量，更直观更详尽的呈现知识点。五、教学策略的设计 为了让学生能顺利完成摩擦力的学习，学生在课前必须进行一些相应准备，一是知识准备，会画力的示意图，会分析二力平衡，二是相应技能的准备，回忆弹簧测力计的使用方法，能正确使用测力计，能考虑到测力计使用过程中的误差。根据学生学习摩擦力的认知过程以及摩擦力知识的难易程度，我确定本节课的顺序为1、激趣导入，利用筷子提米的实验，让学生深切感受到摩擦力的存在，并顺次演示小车与桌面间的摩擦，滑块与桌面间的摩擦，介绍三种摩擦力。2、基础知识学习。从小实验中

7、总结出什么是摩擦力，并从概念里找出摩擦力产生的条件，摩擦力的作用点。并提出问题，摩擦力的方向是怎样的。让学生观看图片和通过做手与桌面摩擦的小实验，感受摩擦力的方向。几个小实验，目的是激发学生的兴趣。对于学习摩擦力的方向，是学生学习的一个难点，仅靠学生自学，难得得出正确结论，因而在进行自主学习前，教师通过小实验和图片，让学生感知理解摩擦力的方向，从而让学生进行下一部分的学习。3、自主学习，因探究影响摩擦力大小的因素的实验探究，对大部分学生来说，是比较容易理解的，且实验结论是与生活经验相吻合的，因而放手让学生自主实验，并得出结论。在实验之后，通过阅读教材“科学世界”，了解摩擦与生活，认识摩擦的利与

8、弊以及增大和减小摩擦的方法。在自主学习的同时，完成高效课堂作业相应学习探究的题目。4、在自主学习之后，进行自学情况反馈。回答实验过程，实验结果，实验结论。并进行实验交流，评估实验过程和实验结论。指名说出增大摩擦和减小摩擦的方法。并对学生的自学结果给于评价。5、图说物理。这一过程的设计，主要考查学生综合运用知识的能力，能评说图片中所反映的内容。培养学生联系生活问题习惯，并学习用物理的思想去关注、思考生活问题。6、当堂演练，完成高效课堂作业当堂演练练习题，巩固知识，检验学生学习状况。7、小结。通过观看视频，整体回顾关于摩擦力的知识，并能从具体事例中提炼出物理知识。六、教学评价的设计 我所设计的这节课，采用多种评价方式。一、口头表达。在进行小实验时，让学生说出实验感受，在图说物理的环节，