把握教材细致到1

1、把握教材细致到位，适时开展课堂活动人文环境第一课时教学实例【教学目标】知识目标：了解亚洲是世界上人口最多的大洲。知道亚洲多种多样的地域文化特点。能力目标：能通过阅读图表、图片，从方方面面证实亚洲是世界上人口最多的大洲。通过图片、资料等，了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。情感目标：理解人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。培养学生尊重各国风俗习惯的良好情感。【教材内容及分析】本节课紧紧围绕亚洲人口众多和亚洲各地的文化差异两个问题展开。亚洲的人口问题采取开放式教学，把问题留给学生，引导学生通过教师讲述、实际计算等途径了解亚洲是世界上人口最多的

2、大洲，而人口过多势必会带来资源和环境问题，引导学生发现问题并解决问题，树立正确的人口观。亚洲各地的文化差异可通过活动的形式讨论完成，使学生认识到亚洲各地的文化差异与自然环境密不可分。在教学过程中，由于教学内容较杂，宜多采用学生活动，进行新课的讲述。【教学过程和教学策略】一、复习旧知，导入新课师：同学们，上节课我们学习了亚洲的自然环境，哪位同学能描述一下亚洲的自然环境呢？生：（回答略）师：在这样的自然环境之下，亚洲人民是怎样生活的呢？亚洲的人口、文化、经济状况如何呢？今天让我们共同探讨亚洲的人文环境。（通过复习旧知识，让学生了解本章内容是从自然和人文两方面来对亚洲的情况进行概述的，明确了本节课的

3、主要学习任务）二、方法多样，讲授新课师：亚洲地域辽阔，是世界第一大洲，除了面积大之外，还表现在什么方面？生：亚洲不但面积最大，而且人口最多，所以是世界第一大洲。（一）人口最多的大洲师：亚洲人口最多体现在哪些方面？生：亚洲人口总量最多、增长快、密度大等。展示展示书本图片。活动根据图片中的内容，按人口数多少给各大洲排队。生：亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲。师：亚洲是各大洲中人口总量最多的一个洲，.亿，占世界人口的，可见，亚洲是世界上人口总量最多的大洲。展示指导学生读图.。师：世界上人口超过一亿的国家共有多少？有几个在亚洲？生：共个，有个在亚洲。这也说明了亚洲人口多。师：根据图中的展示，

4、请同学们回忆一下世界上人口最稠密的地区有哪几个。生：有四个，分别是亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部。师：四个地区中有两个在亚洲，亚洲的东亚、东南亚、南亚是世界人口稠密的地区。整个欧洲也是世界最稠密的地区之一，请同学们回忆一下，衡量一个地区人口的稠密程度的标志是什么？生：人口密度。师：亚洲和欧洲相比，哪个洲人口更稠密呢？我们来比较一下。学生计算引导学生计算亚洲和欧洲的人口密度：亚洲：.亿万平方千米.人平方千米欧洲：.亿万平方千米.人平方千米生：亚洲的人口密度比欧洲的人口密度还大，可见，亚洲是世界上人口密度最大的洲。师：你还能找出其他证据来说明亚洲是世界人口最多的大洲吗？生：可以从人口自然增长

5、率看出。活动.读图.，按平均人口自然增长率的高低给各大洲排队：非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美、欧洲，亚洲居第三位。.按年平均人口自然增长率 （世界平均为.）计算年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数，看看世界每增加人，其中有多少人在亚洲。生：引导学生计算亚洲的净增人口数：.亿.亿世界的净增人口数：.亿.亿世界每增加人，其中有多少人在亚洲：.亿.亿人（可以通过学生的计算活动，适当从另一个角度来吸引学生的课堂注意力，培养学生的地理计算能力和数字处理能力）生：亚洲人口自然增长率虽然不是最高，但是每年增长的人口数是世界最多的。由此可见，亚洲是世界每年人口增长最多的一个洲。师：为什么亚洲人口自然增长率

6、不是最高，但每年增长的人口数是世界最多的呢？生：因为亚洲人口基数太大，所以，即使人口自然增长率降低了，每年增长的人口数还是最多，这种状况在短时间内是无法改变的。师：可见，控制人口不是短期的任务，而是长期的工作。以上我们从哪些方面说明亚洲是世界人口最多的大洲？生：亚洲人口总量最多，人口超过一亿的国家亚洲最多，人口密度最大，人口增长迅速，每年增长的人口数最多。师：以上这些方面都体现出亚洲是世界人口最多的大洲。人口众多会对资源和环境带来什么问题呢？（学生思考讨论略）活动组织学生阅读材料 “人口增长对土地的压力”，讨论完成因果关系框图。（课堂展开讨论活动，可以增强学生的合作学习能力）小型辩论在 “因果

7、关系框图”中任意寻找两项内容，各请一些同学从对立的一面展开一个小型辩论。（由于学生的思维较为活跃，教师要适当控制时间。课堂辩论要注意课前事先布置，并给予一定的时间尺度，这样可以在学生学习积极性不受伤害的前提下对课堂的活动予以适当的控制）师：人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，人类在发展经济的同时必须有计划地开发利用资源，保护环境，并且要努力控制人口的增长，充分依靠科学技术，使人口的增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调，实现可持续发展。师：亚洲不但人口众多，民族也有个左右。不同民族，创造了各自灿烂的文化。（二）多样的地域文化（学生阅读材料 “亚洲的三个文明发祥地”，读图.）师：

8、亚洲的三个文明发祥地是哪里？从地形、气温、降水来看，它们的分布有什么共同特点？生：有黄河长江中下游地区、印度河流域、美索不达米亚平原。师：从地形来看，都位于大江大河的冲积平原上，土壤肥沃。从气温来看，都位于温带和亚热带地区，温度适宜。从降水来看，各地降水充沛，且水源丰富。师：可见，人类的文明同自然环境是密切相关的。不同的自然环境孕育着不同的民族习俗和地域文化。播放录像剪辑一段与课本图.内容相关的录像。活动根据刚才的录像内容和课本图.，组织学生分组讨论：不同地区的文化差异与当地的自然环境有什么关系？可每组讨论一到两个问题，不全的，教师加以补充。（通过录像等多媒体辅助课堂教学，可以使学生的课堂活动

9、更具有针对性，更加有据可依）角色扮演各组请一到两名同学，以各地不同的居民身份讲述各地的地域差异及原因： 沙特：地处热带沙漠，终年炎热，所以穿宽大的袍子，以便散热；干旱的草场适于发展畜牧业，牧民采取游牧的形式，所以居住帐篷。 亚库特人：居住在西伯利亚，终年寒冷，为了御寒，他们穿毛皮服装；大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料；终年积雪使雪橇成为主要的交通工具。 也门：位于丘陵地带，所以住房大都依山而建；农田也大都是梯田。 孟加拉人：居住在恒河三角洲，是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布；这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。 达雅克人：生活在热带雨林气候区，终年高温多雨；为了防潮，他们的房屋是高脚屋。 日本：地处环太平洋火山地震带，多火山和地震，所以日本的建筑多有防震设计。师：由此可见，不同地区的风土人情、文化现象与当地的自然环境密切相关。师：这节课我们主要介绍了亚洲的哪些问题？（学生回答略）三、课堂复习，巩固新知活动一起完成课本第页的活动题。对于这部分内容感兴趣的同学，可以在课后收集一些有关于亚洲风土人情的资料，在下节课上课前来作一些介绍。【评析】新课标的实施呼唤建立新型的师生关系，即师生间的民主与平等。要改变原有的以教师为主体，灌输式、填鸭式的陈旧教学模式，提出教师应该作为学生学习的组织者、参与者，学生才是课堂教学活动开展