山东农业大学本科教学工作水平评估自评结果及依据

1、山东农业大学本科教学工作水平评估自评结果及依据二O。四年十一月1、办学指导思想学校定位 TOC o 1-5 h z 学校的定位与规划1办学思路教育思想观念5教学中心地位92、师资队伍师资队伍数量与结构生师比12整体结构状态与发展趋势14专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例19主讲教师主讲教师资格21教授、副教授上课情况23教学水平253、教学条件与利用教学基本设施校舍状况29实验室、实习基地状况32图书馆状况36校园网建设状况38运动场及体育设施42教学经费四项经费占学费收入的比例44生均四项经费增长情况464、专业建设与教学改革专业专业结构与布局47培养方案50课程 TOC o 1-5 h

2、 z 教学内容与课程体系改革53教材建设与选用56教学方法与手段改革59双语教学62实践教学实习和实力i|64实践教学内容与体系67综合性、设计性实验72实验室开放745、教学管理管理队伍结构与素质77教学管理及其改革的研究与实践成果79质量控制教学规章制度的建设与执行81各主要教学环节的质量标准83教学质量监控866、学风教师风范教师的师德修养和敬业精神90学习风气学生遵守校纪校规的情况93学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果97课外科技文化活动1017、教学效果基本理论与基本技能 HYPERLINK l bookmark94 o Current Document 学生基本理论与基本技能

3、的实际水平106学生的创新精神与实践能力109毕业论文或毕业设计选题的性质、难度、份量、综合训练等情况112论文或设计质量115思想道德修养 TOC o 1-5 h z 学生思想道德素养与文化、心理素质117体育体育121社会声誉生源124社会评价126就业就业情况128 HYPERLINK l bookmark110 o Current Document 山东农业大学本科教学工作水平评估自评结果1321、办学指导思想学校定位主要观测点等级标准评级自等AC1.1.1学校的定位与规划定位准确，学校发规划科合理，并有效实施定位基本准确，有学校发展规划，并付诸实施A学校以邓小平理论和“三个代表”重要

4、思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，坚持“教学是立校之本，科技是强校之路，突出特色，以人为本”的办学理念，加强人才培养、科技创新、社会服务，立足山东，面向全国，服务“三农”，努力提高教育质量、办学水平和办学效益。近年来，主动适应经济社会发展的需要，紧紧围绕山东省农业结构调整，充分发挥自身优势，准确定位，科学规划，认真实施，有效地促进了学校的改革与发展。一、学校定位准确总体目标定位：以农业科学为优势、以生命科学为特色的多科性大学。整体水平居国内同类高校先进行列。类型定位：教学研究型大学。层次定位：坚持以本科教育为基础，积极发展研究生教育，兼顾发展高等职业教育和继续教育，形成适应高等教

5、育大众化和地方经济社会发展需要的层次结构。专业与学科定位：以国家、省重点学科和博士、硕士学位授予学科为依托，改造和提升传统优势专业，发展新兴交叉学科和专业，形成农、理、工、管、经、文、法等协调发展的多学科专业群。服务面向定位：立足山东，面向全国，服务“三农”和区域经济社会发展。主要为地方培养从事科技开发和基层实际工作的高级专门人才。人才培养目标定位：培养厚基础、宽口径、强能力、广适应的复合型、应用型人才。二、规划科学合理按照上述定位，根据经济社会发展需要和自身条件，学校先后制定了教育发展“十五”规划、学科与专业建设“十五”规划、师资队伍建设“十五”规划、校园建设“十五”规划等。在山东农业大学学

6、科建设“十五”规划和山东农业大学“十五”专业建设规划中，提出“适应地方经济社会发展和人才市场需求，重点发展高新技术类专业和应用型学科专业，坚持学科与专业建设有机结合，不断拓展学科门类，调整、优化专业结构，提高专业水平，培育专业特色”的发展思路。根据学校的办学规模和专业设置，制定了相应的师资队伍建设规划和校园建设规划，形成了科学性与可行性相结合的规划体系。三、规划实施成效显著学校实行校领导分工负责制和分头联系学院工作制，每年都制定年度和学期工作计划，把规划分解落实到办学的具体工作中，使目标层层分解，责任到人。通过加强学院与部门考核、干部任期调整等措施，落实班子任期目标责任制，保证了各项规划的有效

7、实施，实现了各项规划目标。“十五”以来，新上博士后流动站4个、国家级重点学科2个、省部级重点实验室8个，本科专业达到44个,学科与专业总体布局与结构科学合理，满足学校的定位要求；专任教师达到1,151人，其中教授196人，副教授350人，具有博士学位的教师占专任教师总数的18.1%,具有硕士学位的教师占专任教师总数的34.8%,35岁以下青年教师占专任教师总数的43.2%,师资队伍的总量明显增加，学历层次显著提高，年龄、职称结构更趋合理；在完善北校区设施功能的基础上，建成了高标准的南校区，教学条件明显改善，适应了事业发展的需要；科技创新能力和整体办学实力不断增强，教育质量不断提高，较好地适应了

8、山东提前实现现代化、提前全面建成小康社会对农业科技人才的需要。2002年9月，山东省人民政府向教育部正式行文，申请将山东农业大学增列为“211工程”重点建设大学。档号材料名称1.1.1-I-1-1山东农业大学教育发展“十五”规划1.1.1-I-1-2山东农业大学2001-2010年建设发展规划1.1.1-I-1-3关于印发山东农业大学“十五”专业建设规划等五个规划的通知1.1.1-I-1-4山东农业大学学科建设“十五”规划1.1.1-I-1-5山东农业大学教师队伍建设“十五”发展规划1.1.1-I-1-6山东农业大学校园建设“十五”规划纲要1.1.1-I-1-7山东农业大学本科专业设置情况一览

9、表1.1.1-I-1-8山东农业大学重点学科匹配专业一览表1.1.1-I-1-9山东农业大学重点学科、重点实验室一览表及批准文件1.1.1-I-1-10山东农业大学博士点、硕士点情况一览表及批准文件1.1.1-I-1-11山东农业大学党委会有关学校办学定位及发展规划的会议记录1.1.1-I-1-12关于印发第六届教代会第二次会议校长工作报告的通知（2001年）1.1.1-I-1-13关于印发第六届教代会第三次会议校长工作报告的通知（2002年）1.1.1-I-1-14关于印发第七届教代会第一次会议校长工作报告的通知（2003年）1.1.1-I-1-15关于印发第七届教代会第二次会议校长工作报告

10、的通知（2004年）1.1.1-I-1-16山东农业大学2001年学校工作要点1.1.1-I-1-17山东农业大学2002年学校工作要点1.1.1-I-1-18山东农业大学2003年学校工作要点档号材料名称1.1.1-I-1-9山东农业大学2004年学校工作要点1.1.1-I-2-1山东省政府关于将山东农业大学等3校合并组建新的山东农业大学的通知1.1.1-I-2-2山东农业大学申请增列为“211工程”建设单位的报告及省政府的函1.1.1-I-2-3山农大关于印发年度考核办法的通知1.1.1-I-2-4山农大年度工作考核办法修改意见及工作安排1.1.1-II1-1山东农业大学院（部）“十五”发

11、展规划1.1.1-H-1-2山东农业科教园区建设工程项目可行性研究报告1.1.1-II-1-3山东农业科教园区建设工程项目可行性研究报告（附件）1.1.1-II-2-1山东农业大学校史1.1.1-H-2-2山东农业大学年鉴2001年1.1.1-H-2-3山东农业大学年鉴2002年1.1.1-II-2-4山东农业大学年鉴2003年1、办学指导思想办学思路主要观测点等级标准评级自等AC1.2.1教育思想观念具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识A多年来，学校始终坚持以适应经济社会发展需要为办学宗旨，以“转变教育思想、更新教育观念”

12、为先导，不断开展“深化教育改革”大讨论，遵循教育规律，理清思路，明确方向，推动了教学改革的深入开展和学校的全面发展。一、始终坚持先进的教育思想观念1997年6月，全面贯彻落实“两个根本性转变”，围绕“把什么样的山东农业大学带入21世纪”，开展了“转变教育思想，深化教学改革”大讨论。1998年6月，以“更新教育思想观念，加强教改核心地位，全面推进本科教育改革”为主题，召开了教学工作会议，确立了面向21世纪教学改革的基本思路。1999年7月，深入贯彻第三次全国教育工作会议精神，适应高等教育由精英教育向大众化教育转变的需要，落实中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定，举行了“深化教

13、学改革，加强素质教育，培养21世纪创新人才”的大讨论。2001年10月和2003年12月两次召开教学工作会议，全面贯彻落实教育部教高20014号、5号文件精神。学校逐步形成了与经济全球化、教育国际化、高等教育大众化等相适应的教育思想观念：在学校发展上，立足山东，面向全国，坚持“三个面向”，坚持科学发展观和以人为本的思想，为经济社会发展提供高质量的智力支撑。在人才培养过程中，树立拓宽专业口径，增强学生适应性的观念；树立加强素质教育，融知识、能力、素质于一体的观念；树立学生是教学活动的主体，加强对学生创新能力培养的观念；树立因材施教，鼓励学生个性发展的观念；树立教学与科研、生产的结合是培养学生根本

14、途径的观念。在教学的全局性工作中，树立质量意识,视教育质量为生命，把提高教育质量作为教学工作永恒的主题；更新质量观念，用新的人才观念指导教学工作,制定教育质量标准，建立健全教育质量保证体系,使教学工作始终处于良性循环的状态之中。二、办学理念鲜明，办学思路明确学校坚持“教学是立校之本，科技是强校之路，突出特色，以人为本”的办学理念，形成了明确的办学思路：以更新教育思想观念为先导，以提高人才培养质量为目标，以学科建设为龙头，以教学工作为中心，以本科教育为基础，以师资队伍建设为重点，以改善办学条件为保障，以科研促教学，坚持教学与科研、生产相结合，为经济社会发展培养高素质人才。科学处理规模、结构、质量

15、、效益的关系，促进学校全面、协调、可持续发展，努力把学校建成以农业科学为优势、生命科学为特色的多科性大学。在学科建设上，搞好布局调整和重组改造，促进学科的交叉、渗透与融合，用生命科学、信息科学提升和改造传统学科，积极发展新兴学科、人文学科和边缘学科，优化学科结构，培育新的学科增长点。在教学工作上，以提高教育教学质量为中心，不断深化教育教学改革，推进教学内容和课程体系改革创新；加强教学管理，改革教学管理体制和运行机制；加强制度创新，推行学分制改革，促进学生个性发展，突出创新能力培养；加强素质教育，强化实践教学，拓宽专业口径，培养基础宽厚、实践能力强、适应性广、个性突出的应用型、复合型高级专门人才

16、。在师资队伍建设上，研究制定-系列稳定、培养、吸引人才的政策措施，努力营造“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的环境和氛围，构建人尽其才、才尽其用的平台和载体，为各类人才施展才华和优秀人才脱颖而出创造更大的发展空间和更多的发展机会，逐步建立一支结构合理、素质优良、流动有序、适应学校发展需要的师资队伍。在科技工作上，面向市场，发挥优势，整合资源，按照“整体推进，突出重点，局部突破”的思路，以重点学科、重点实验室建设为龙头，以建立开放、流动、合作、竞争的科研运行机制为目标，强化科研对教学的促进作用，坚持科技创新，实行产、学、研相结合。加强基础科学、应用科学和社会科学的研究，为实施“科教兴鲁”

17、、“科教兴农”战略提供强有力的科技支撑。三、措施到位，质量意识强学校牢固树立人才培养质量是高等学校生命线的意识，并将质量意识落实到科学发展的过程中，渗透到学校工作的方方面面。不仅重视办学规模的扩大，更加重视结构的优化和质量效益的提高；不仅加大基础设施投入力度，努力改善办学条件，更加重视加大学科建设和师资队伍建设的力度，提高办学水平；不仅注重学校的全面发展和整体水平提高，更加重视在发展和提高中形成自己的办学优势和特色。根据党的十五大精神，学校采取有力措施，深入开展了以教学改革为核心的内部管理体制改革，创造了良好的体制、机制环境；适应大众化教育要求,扩大了办学规模，调整了教育结构，加强了学科和师资

18、队伍建设，深化了教学内容和课程体系改革，全面推进了素质教育；适应提高教育质量的要求，加大教学投入，加强教学基本建设，教学条件得到显著改善。2004年，学校贯彻科学发展观，将工作思路由外延发展为主调整到内涵发展为主上来。在稳步扩大办学规模的同时，重点抓好调整、巩固、完善、提高，强化了质量意识，确保了教育质量的稳步提高。档号材料名称1.2.1-I-1-1中国共产党山东农业大学第五次代表大会关于中共山东农业大学委员会工作报告的决议1.2.1-I-1-2努力加强和改进党的建设促进学校全面协调可持续发展一一在中共山东农业大学委员会第五次代表大会上的工作报告1.2.1-I-1-3山东农业大学新办本科专业一

19、览表1.2.1-I-1-4山东农业大学1997年转变教育思想深化教学改革大讨论活动材料1.2.1-I-1-5山东农业大学1998年教学工作会议材料1.2.1-I-1-6山东农业大学1999年贯彻落实全教会精神深化教学改革大讨论活动材料1.2.1-11-2-1山东农业大学2001年教学工作会议材料1.2.1-II-2-2山东农业大学2003年教学工作会议材料1.2.1-11-2-3近年来校领导发表在各级报刊上关于教育思想观念的论文1.2.1-11-2-4近年来校领导关于教育思想观念的讲话1.2.1-11-2-5近三年有关教育思想观念的会议交流材料1、办学指导思想主要观测点等级标准评级自等AC12

20、2教学中心地位一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确A一、一贯重视本科教学工作2001年，校党委、校行政联合下发15号文件，明确提出“要把抓教学质量作为重中之重，党政一把手作为教学质量的第一责任人”，通过机制保障、组织保障、服务保障、经费保障等措施，落实了教学工作的中心地位。学校定期召开教学工作会议，集中研究解决本科教学工作中出现的问题，不断深化本科教学改革，促进教学质量的稳步提高。近三年来，先后召开21次党委会、36次校长办公会专题研究教学工作。学校领导带头执行关于进一步落实领导听课制度的规定，分头联系教学

21、单位，经常深入教学工作第一线，现场了解教学情况，倾听师生反映，及时解决问题。在教学改革中，建立了“双选”（教师竞争选择岗位和课程、学生自主选择课程和教师）机制，校院两级教学督导与领导听课机制，学生评教与选教机制，教与学的激励与竞争机制，学院自我运行、自我约束机制等教学管理机制。始终把教学质量作为教师专业技术职务聘任和竞争承担教学任务的首要标准，为教学中心地位的落实提供了机制保障；在管理干部配备上，将学历层次高、年富力强的优秀管理干部充实到教学管理岗位，竞聘了48位本科专业主任和19位实验教学中心主任，选聘了高学历人员担任学院教学秘书，为教学工作中心地位的落实建立了组织保障；通过后勤社会化改革，

22、强化服务意识，提高了服务质量，为教学工作中心地位的落实提供了服务保障；在保证正常教学经费不断增长的基础上，安排专项资金8,368万元用于学科、实验室、新办专业等建设，教学设施和教学条件很好地满足了教学需要。二、正确处理教学与其它工作的关系学校不仅重视办学规模的扩大，更加重视教育质量的提高。在投入上确立了“在基本建设中优先加强教学设施条件建设，在经费投入中优先加强教学投入，在教学经费投入中优先向新上学科专业投入”的经费投入政策；以本科教育为基础，通过发展研究生教育，营造了良好的学术氛围，促进了学风建设，带动了本科教育质量的提高；以科研促教学，通过提高教师的科学研究水平，及时把学科前沿知识带入课堂

23、，促进了教学内容的更新和教学水平与质量的提高。正确地处理了规模与质量、发展与投入、教学与科研、本科教育与研究生教育的关系，实现了本科教育、研究生教育和科学研究的相互支持、相互促进、良性互动、协调发展，促进了教学工作中心地位、教学改革核心地位和本科教学基础地位的落实。依据材料目录档号材料名称1.2.2-I-1-12000-2004年度学校教学专项投入情况表1.2.2-I-1-2山东农业大学关于调整学校领导联系教学单位分工的通知1.2.2-I-1-3山东农业大学关于党委常委工作分工的通知1.2.2-1-1-4山东农业大学关于校长、副校长工作分工的通知1.2.2-1-1-5关于加强教学管理转换管理机

24、制提高教学质量的意见（第一责任人、一票否决制）1.2.2-I-1-6山东农业大学关于印发专业职务聘任管理办法的通知（一票否决制）1.2.2-I-1-7关于印发关于进一步落实领导听课制度的规定（试行）的通知1.2.2-I-1-82001-2004学年学校领导听课情况统计表1.2.2-1-1-9山东农业大学2001年会议周历表1.2.2-I-1-10山东农业大学2002年会议周历表1.2.2-I-1-11山东农业大学2003年会议周历表档号材料名称1.2.2-I-1-12山东农业大学2004年上半年会议周历表1.2.2-I-2-1山东农业大学有关教学工作的党委会记录1.2.2-I-2-2山东农业大

25、学2001年校长办公会会议纪要1.2.2-I-2-3山东农业大学2002年校长办公会会议纪要1.2.2-I-2-4山东农业大学2003年校长办公会会议纪要1.2.2-I-2-5山东农业大学2004年上半年校长办公会会议纪要1.2.2-I-3-1山东农业大学2001-2004年教代会校长工作报告1.2.2-I-3-2山农大职员聘任制办法和校内分配办法1.2.2-I-3-3山农大关于校内分配调整办法的通知1.2.2-I-3-4山农大关于实行聘任制加强教师队伍建设的意见1.2.2-I-3-5近年来学校领导关于体现教学中心地位的会议讲话1.2.2-II-1-1各职能部门为教学工作服务的材料1.2.2-

26、II-1-22001-2002学年校领导听课证1.2.2-II-1-32002-2003学年校领导听课证1.2.2-II-1-42003-2004学年校领导听课证2、师资队伍2.1师资队伍数量与结构主要观测点等级标准评级自等AC2.1.1生师比比附表中合格规定值至少低2,满足人才培养需要符合附表中合格的规定B自1999年以来，学校逐年扩大招生规模，在校生人数迅速增长，学校师资短缺现象日益明显。为保障教学质量的稳步提高，按照师资队伍可持续发展的要求，学校切实采取有效措施，一方面积极引进具有博士、硕士学位为主的高水平师资，另一方面采取外聘、返聘、兼职等多种形式充实教师队伍，使教师队伍数量能够保障教

27、学工作的正常运行，满足了人才培养的需求。20012002学年、2002-2003学年、20032004学年在校生折合数分别为14,680、17,535.9、21,392.7,教师总数分别为1,040.5、1,143.5、1,270,生师比分别达到14.1、15.3、16.8,生师比三年平均为15.4。随着学校由外延式发展为主向内涵式发展为主的转变，在稳定学生规模的同时，继续加大引进教师力度，使教师数量更好地满足人才培养需求。生师比情况表学年本科生专科生硕士生博士函授生折合在校生数专任教师外聘教师教师总数生师比2001-20029,3814,10559511669514,680994931,04

28、0.514.12002-200311,9524,0687511331,23417,535.91,0451971,143.515.32003-200415,8253,3619031981,86221,392.71,1512381,27016.8档号材料名称2.1.1-I-1-12001-2004学年生师比情况表2.1.1-II-1-12001-2002学年专任教师名册2.1.1-II122002-2003学年专任教师名册2.1.1-II-1-32003-2004学年专任教师名册2.1.1-H-1-42001-2004学年聘请校外教师名册2.1.1-II-2-12001-2002学年本、专科生名册

29、（1998级）2.1.1-II-2-22001-2002学年本、专科生名册（1999级）2.1.1-H-2-32001-2002学年本、专科生名册（2000级）2.1.1-H-2-42001-2002学年本、专科生名册（2001级）2.1.1-II-3-12002-2003学年本、专科生名册（1999级）2.1.1-II-3-22002-2003学年本、专科生名册（2000级）2.1.1-II-3-32002-2003学年本、专科生名册（2001级）2.1.1-II-3-42002-2003学年本、专科生名册（2002级）2.1.1-II-4-12003-2004学年本、专科生名册（2000级

30、）2.1.1-II422003-2004学年本、专科生名册（2001级）2.1.1-II-5-12003-2004学年本、专科生名册（2002级）2.1.1-II-5-22003-2004学年本、专科生名册（2003级）2.1.1-II-6-12001年在籍研究生（硕士、博士）名单2.1.1-II-6-22002年在籍研究生（硕士、博士）名单2.1.1-II-6-32003年在籍研究生（硕士、博士）名单2.1.1-II-7-12001年在籍函授学员名册2.1.1-II-7-22002年在籍函授学员名册2.1.1-II-7-32003年在籍函授学员名册2.1师资队伍数量与结构主要观测点等级标准评

31、级自等AC2.1.2整体结构状态与发展趋势结构合理，发展趋势好结构基本合理A一、师资队伍建设措施得力学校现有教职工2,517人（其中事业编制教职工2,096人，产业编制职工421人），专任教师1,151人，占事业编制教职工数的55%,其中教授196人，副教授350人，中国工程院院士3人（其中特聘教授1人），中国科学院院士2人（特聘教授），国家“百千万人才工程”入选6人，国家有突出贡献的中青年专家4人,享受政府特殊津贴专家77人，博士生导师97人。学校十分重视教师队伍建设，始终把教师队伍建设作为学校建设的中心工作，确立了教师在办学中的主体地位。主要采取了以下有效措施：一是立足培养,积极引进，创造

32、条件培养和引进高层次人才和紧缺师资，优化队伍结构，提高教师整体素质；二是加强骨干教师队伍建设，实施了“1512工程”，经过5年的成功实践，有力地促进了教师队伍教学水平和学术水平的提高；三是以学科建设和专业建设为依托，为人才成长搭建了充分施展才华的平台；四是深化人事制度改革，全面实行专业技术职务聘任制，改革和完善校内分配制度，分配向教师和教学倾斜，激发了教师队伍活力，调动了教师从事教学的积极性。二、师资队伍结构合理年龄结构：目前35岁以下的教师497人，占专任教师的43.2%；36岁一45岁教师475人，占专任教师的41.3%；46岁60岁教师169人，占专任教师的14.7%；专任教师平均年龄3

33、7岁。年富力强的中青年教师构成了教师队伍的主体，他们基础扎实，勤奋好学，开拓创新，富有朝气，具有很大的发展潜力。学年35岁以下36-45岁46-60岁60岁以上合计人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2001-200240140.343543.814114.2171.79942002-200344442.543741.815514.890.91,0452003-200449743.247541.316914.7100.81,151学位结构：目前具有硕士以上学位的教师609人，占专任教师总数的52.9%,其中具有博士学位的教师208人，占专任教师总数的18.1%；具有硕士学位

34、的教师401人，占专任教师总数的34.8%。具有硕士、博士学位的教师比例逐年提高，学位结构日益改善。学位结构情况表学年博士硕士学士其它合计人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2001-200212913.030931.140240.415415.59942002-200317016.332030.640638.914914.31,4052003-200420818.140134.839834.614412.51,151职称结构：目前具有高级专业技术职务的教师546人，占专任教师总数的47.4%；中级及其他专业技术职务的教师605人，占专任教师总数的52.6%o专任教师中高级

35、职称数量合理，同时45岁以下的教授、副教授390人，学校最年轻的教授35岁，最年轻的副教授27岁。一批年轻有为的后起之秀迅速成长，逐步担当起教学和科研工作的重任。学年教授副教授讲师助教及其他分计人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2001-200218118.233934.132032.215415.59942002-200317616.834533.033031.619418.61,0452003-200419617.035030.431927.728624.91,151学缘结构：目前本校毕业的教师372人，占专任教师总数的32.5%；其它高校和院所专业的779人，他们分

36、别来自170所高等院校和研究机构，占专任教师总数的67.7%。教师队伍来源的多样性，有力地促进了学术的交融和教学水平的提高。学缘结构情况表学年本省夕卜省本校夕卜校合计人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2001-200266266.633233.436336.563163.59942002-200367364.437235.636534.968065.11,0452003-200469760.645439.437232.377967.71,151三、学科建设、专业建设和科学研究促进了师资队伍建设学校现有6个博士后科研流动站，3个一级学科博士点，26个二级学科博士点，38个硕

37、士点；2个国家级重点学科，11个省(部)级重点学科，8个省(部)级重点实验室；3个省级工程技术研究中心。学校加大学科建设力度，并以学科建设为依托，培养和引进了一批学术水平高、教学能力强、以中青年骨干教师为主的学科、学术带头人，形成了合理的学术梯队。学校强化专业建设，加大新办专业、新兴学科师资培养和引进力度。设立本科专业主任特聘岗位，聘任了教学经验丰富、学术水平高的专业负责人，促进了专业建设和发展；发挥传统专业师资力量雄厚的优势，加大传统专业改造力度，并通过不断拓展教师的专业知识结构，让更多的教师承担了多个专业的教学任务，提高了专业办学水平和本科生的培养质量，适应了社会对人才的需求。鼓励教师积极

38、参加科学研究工作，近三年，86%的教师主持或参加各级各类项目1015项，通过科学研究，主动将科研成果引入教学，教学内容不断更新，提高了教师的业务能力和教学水平，促进了师资队伍水平的整体提高。四、基础课、主干课和实践教学师资队伍得到加强学校重视基础课、主干课程和实践教学师资队伍建设，加大了基础课师资的培养和引进，现有主要基础课师资350人，主干课程师资708人，已基本形成了课多人，一人多课”的局面，满足了教学的需要，保障了教学质量的稳步提高。学校重视实践教学师资队伍建设，教师通过参加教学基地和实验室建设、指导学生进行科学研究、社会服务等多种途径，不断提高实践教学能力。实践教学的师资以高、中级职称

39、教师为主，近三学年高级职称教师占指导教师的比例平均为60%,中级职称指导教师占指导教师的比例平均为30%,具有博士、硕士学位的指导教师比例平均为54%。实验技术人员121人，具有研究生学历18人，实践教学师资队伍较好地满足了实践教学的需要。五、师资队伍发展趋势良好近年来，学校加大了培养和引进教师的力度，2001年以来共引进教师294人，专任教师中具有博士、硕士学位的比例逐年增加。具有博士学位的专任教师由2001年的129人增加到208人，增加了61.2%；具有硕士学位的专任教师由309人增加到401人，增加了29.8%o目前仍有150人在职攻读博士、硕士学位。通过“1512工程”建设、稳定吸引

40、人才措施和分配制度改革等一系列措施，教师队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构得到了极大地改善，教师队伍骨干稳定，流动合理。目前，学校已经形成了支数量比较充足、结构合理、业务水平高、发展趋势好、满足教学工作需要、适应学校发展要求、符合学校定位的教师队伍。档号材料名称2.1.2-I-1-12001-2004学年师资队伍整体结构综述2.1.2-I-1-22001-2004学年师资队伍整体结构汇总表2.1.2-I-1-3山东农业大学师资队伍建设“十五”发展规划2.1.2-I-1-4师资队伍建设的有关材料2.1.2-I-1-5山东农业大学专家名册2.1.2-I-1-6山东农业大学“1512工程”人选名单2

41、.1.2-I-1-72001-2004学年各学院教师情况表2.1.2-I-1-8各专业师资情况一览表2.1.2-II-1-1山东农业大学教职工名册2.1.2-II-1-2山东农业大学专任教师名册2.1.2-II-1-32001-2004学年新进人员情况2.1.2-II-1-42001-2004学年调离人员情况2.1.2-II-2-1具有博士、硕士学位教师名册2.1.2-II-2-22001-2004学年在职攻读学位的教师名册2.1.2-II-2-3山东农业大学兼职教授名册2.1.2-II-3-1新办专业师资情况2.1.2-II-3-2基础课师资情况2.1.2-II-3-3主干课程师资情况2.1

42、.2-II-4-1实践环节师资情况2.1.2-II-4-2实验技术人员名册2.1.2-II-4-3主要基础课和专业基础课实验人员状况2.1.2-II-5-1重点学科师资队伍情况2.1.2-II-5-2重点学科情况2.1.2-II-6-1山东农业大学人事管理规章制度汇编2.1师资队伍数量与结构主要观测点等级标准自评AC等级2.1.3专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例50%30%-40%A学校十分重视教师的培养和引进工作，每年都制定教师在职攻读学位、进修、引进计划，近三年共引进硕士以上学位的教师167人，教师在职攻读学位415人，提高了教师队伍的学历层次，优化了队伍结构。20012004学年教

43、师中具有硕士学位、博士学位的人数分别为438人、490人、609人，占专任教师总数的比例分别为44.1%、46.9%、52.9%。具有博士学位授权点的农学、植保、园艺、动科、生科、林学、资环、经管8个学院的硕士以上学位的教师占专任教师的比例达到74.2%。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例逐年增加，目前仍有150人在职攻读硕士以上学位，按照培养和引进计划，至IJ2005年，专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例将达到60%。专任教师中具有硕士学位、博士学位情况表学年专任教师数博士人数硕士人数具有博士、硕士学位人数比例（）2001-200299412930943844.12002-20031

44、,04517032049046.92003-20041,15120840160952.9档号材料名称2.1.3-I-1-12001-2004学年专任教师中具有博士、硕士学位的比例汇总表2.1.3-II-1-12001-2004学年专任教师中具有博士、硕士学位的教师名册2.1.3-II-1-22001-2004学年专任教师名册2.1.3-II-1-32001-2004学年在职攻读学位教师名册2.2主讲教师主要观测点等级标准评级自等AC2.2.1主讲教师资格符合岗位资格的教师95%符合岗位资格的教师达85%-90%B学校非常重视对新进教师的岗位培训I。新进教师每年都耍参加学校组织的教师岗位教育培训

45、和省高校师资培训中心组织的岗前培训班。为确保新补充到教学工作岗位上的教师更好地履行岗位职责，学校还实行了新进教师指导制度，充分发挥学校的教师资源优势，让富有教学经验、具有副教授以上职称的教师对新进教师进行传、帮、带，以促进年轻教师尽快成长。符合主讲教师岗位资格教师情况表学期主讲教师人数符合主讲教师资格人数比例(%)2001-2002学年第1学期51047092.22001-2002学年第2学期54049892.22002-2003学年第1学期54750492.12002-2003学年第2学期57552591.32003-2004学年第1学期64858390.02003-2004学年第2学期62

46、555789.12001-2004学年符合主讲教师资格的教师占教师数的比例平均为91.2%o除外语、计算机、体育课教师外，2001-2004学年各学期符合主讲教师资格的教师占各学期主讲教师的比例分别为95.7%、96.0%、96.0%、95.7%、95.0%、94.1%,近三年平均为95.4%。依据材料目录档号材料名称2.2.1-I-1-12001-2004学年各学期主讲教师符合岗位资格情况汇总表2.2.1-I-1-2关于主讲教师岗位资格的有关文件规定2.2.1-I-1-3对新进教师实行指导制度的意见及实施情况2.2.1-II-1-12001-2004学年各学期具有主讲教师资格的主讲教师名册2

47、.2.1-II*-1-22001-2004学年各学期主讲教师任课情况表2.2.1-II-1-3新教师岗前培训有关材料2主讲教师主要观测点等级标准评级自等AC2.2.2教授、副教授上课情况教授、副教授近三年内均曾为本科生授课55岁(含)以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课A学校加强制度建设，规范教授、副教授为本科生授课制度，规定55岁以下的教授、副教授每学年必须为本科生上课。在专业技术职务聘任办法中对教授、副教授为本科生上课做出了明确的要求，规定教授“每年至少为本科生承担1门主要课程的讲授任务，每年至少承担定编工作量的70%,教学质量评价合格以上二规定副教授“每年至少担任1门主干课程的讲

48、授任务，每年至少承担定编工作量的80%,教学质量评价合格以上”。近三年，教授、副教授均曾为本科生上课。55岁以下的教授、副教授每学年为本科生授课的比例分别为97.6%、96.2%、97.4%。55岁以下教授、副教授上课情况表学年教授、副教授人数教授、副教授上课人数比例(%)2001-200238137297.62002-200339337896.212003-200446044897.4注：教授、副教授人数不含出国、在外攻读学位、进博士后流动站、进修等人员。档号材料名称2.2.2-I-1-12001-2004学年55岁以下教授、副教授每学年上课情况统计表2.2.2-I-1-2鼓励教授、副教授为

49、本科生上课的规定2.2.2-II-1-12001-2004学年教授、副教授每学年上课情况一览表2.2.2-II-1-2目前教授、副教授教师名册2、师资队伍主要观测点等级标准评级自等AC223教学水平教学水平高，科研促进教学成效明显教学过程规范，能保证教学质量A一、教学过程规范学校制定了教师教学工作规范等一系列规章制度，通过教学督导、评估检查等措施，对教师教学工作进行监控，规范了教学过程。教师在教学过程中按照教学大纲要求，严格执行各教学环节的质量标准，保证了教学质量。二、教师教学水平高学校采取有效措施，不断提高教师教学水平。一是设立教学名师、教师教学质量优秀奖、评选“学生心目中的十大优秀教师”和

50、开展多媒体讲课比赛等活动，促进了教师教学质量的提高；二是通过精品课程建设，对课程教学质量进行评估,提高课程的整体教学水平；三是鼓励教师参加教学研究，积极改进教学内容和教学方法，使教师教学水平显著提高。近三年，13名教师被评为校级教学名师，61名教师获教师教学质量优秀奖；52门课程遴选为重点建设精品课程，其中，3门课程被评为省级精品课程，9门课程被评为校级精品课程；全校70%以上的教师主持或参与教学研究，发表教研论文254篇。近三年，一批综合素质好、教学水平高的教师先后获得省级以上奖励或表彰。2002年，王开运教授获得“全国高等学校优秀骨干教师”荣誉称号；2001-2004年，高东升、孟庆伟、王

51、开运、李志岭等先后获得“山东高校十大优秀教师”荣誉称号；2004年，王晓云被评为省级教学名师，苏宁获得“山东省大学英语十佳优秀教师”荣誉称号。在近两次教学成果奖评选中，教师主持的成果获省级以上奖励20项，其中国家级1项。教师的教学水平得到了广大学生的认可。近三年，学生对教师课堂教学质量评价平均成绩290分的占被评教师的70.0%,280分的占97.8%；在近两次“学生心目中的十大优秀教师”评选中，共有63位教师被学生提名。教师优秀的教学水平促进了人才培养质量的提高。近三年，主要基础课程的成绩优良率（280分）达到36.5%；大学英语四级统考均超过普通院校通过率，其中2002年、2004年均超过

52、国家重点院校通过率；毕业生公开发表论文257篇，撰写社会实践调查或考察报告50,000多份，其中优秀报告1,299篇，有25篇获省级奖励；本科毕业生考研率平均31.0%；学生考取公务员的数量在山东省高等院校名列前茅。三、科研促教学，成效显著学校鼓励教师参加科学研究工作。近三年，86%的教师主持或参加各级各类项目1,015项。三年来，共获得各级科研成果奖励70项，出版专著298部，发表科研论文2,513篇。教师通过科学研究，提高了业务水平，主动将科研成果引入教学，教学内容不断更新；主编、副主编、参编全国性规划教材148部，其中主编“面向21世纪课程教材”10部，主编全国高等农林院校“十五”规划教

53、材28部（在编10部），主编“高等教育百门精品课程教材建设计划”立体化精品系列教材4个系列12部（在编3个系列6部），副主编、参编上述三类教材和“十五”国家级规划教材98部；教育部“新世纪网络课程建设工程”项目畜禽疾病防治学网络课程建设和园艺园林教学资源库建设中吸收了大量的科研成果，促进了教学方法和手段的改革。教师的科研项目为学生参与科学研究创造了条件。近三年，有2,234人次的学生参加教师科研项目316项；学生的毕业论文（设计）与科研紧密结合，在近三届毕业生中，有1,961名学生结合教师科研课题完成毕业论文（设计），论文（设计）质量明显提高。档号材料名称2.2.3-I-1-1“学生心目中的十

54、大优秀教师”评选的有关材料2.2.3-I-1-2山东农业大学校级教学名师评审材料2.2.3-I-1-32002年校级重点建设精品课程评审材料2.2.3-I-1-42003年校级重点建设精品课程评审材料2.2.3-I-1-52004年校级重点建设精品课程评审材料2.2.3-I-1-62003年校级精品课程评审材料2.2.3-I-1-72004年校级精品课程评审材料2.2.3-I-1-82004年省级精品课程材料2.2.3-I-2-12001-2002学年第一学期教师课堂教学质量评估材料2.2.3-I-2-22001-2002学年第二学期教师课堂教学质量评估材料2.2.3-I-2-32002-20

55、03学年第一学期教师课堂教学质量评估材料2.2.3-I-2-42002-2003学年第二学期教师课堂教学质量评估材料2.2.3-I-2-52003-2004学年第二学期教师课堂教学质量评估材料2.2.3-I-2-62003-2004学年第二学期教师课堂教学质量评估材料2.2.3-I-3-1近三年教师教学质量优秀奖评选材料2.2.3-I-3-2近三年教师获得奖励或荣誉证明材料2.2.3-I-3-3教师各类教研项目立项统计表2.2.3-I-3-4教师各类教研项目立项证明材料2.2.3-I-3-5教师获教学成果奖情况2.2.3-I-3-62001-2004年教师发表教研论文统计表2.2.3-I-3-

56、7主要基础课程成绩统计档号材料名称2.2.3-I-3-82001-2004届毕业生考研材料223-I-3-92001-2004届毕业生考取公务员材料2.2.3-I_3_10山东农业大学大学英语四、六级统考通过率统计表2.2.3-I-3-11获得省级奖励的社会实践调查报告证明材料2.2.3-I-3-122004年教师获校级教学成果奖材料2.2.3-I-4-12001-2004年教师参加科研项目统计表2.2.3-I-4-22001-2004年教师获科研成果奖材料2.2.3-I-4-32001-2004年各学院教师出版专著统计表2.2.3-I442001-2004年各学院教师发表科研论文统计表2.2

57、.3-I-4-5近三年教师主编、副主编、参编教材统计表2.2.3-I-4-6毕业生公开发表论文情况材料2.2.3-I-5-1学生参加教师科研项目统计表2.2.3-I-5-2学生结合教师科研项目完成毕业论文情况统计表2.2.3-I-5-3教师结合科学研究开设选修课情况材料2.2.3-II-1-1教师教学研究论文集（上）2.2.3-II-12教师教学研究论文集（下）2.2.3-II-2-1“园艺园林教学资源库”总结报告2.2.3-II-2-2“畜禽疾病防治学”及电视配套教材的研制与应用研究1教学基本设施主要观测点等级标准评级自等AC3.1.1校舍状况各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；其它相关

58、校舍满足人才培养的需要生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的合格规定，教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要A自评依据为适应办学规模的不断扩大，学校加大了基础设施建设力度。三年来，一批新的房舍、场馆相继竣工，尤其是南校区的投入使用，满足了教学对各类基础设施的需求。学校三个校区占地面积2,157,895.3m2,生均los.om?；教学行政用房面积达354,721.5m2,生均17.3一、各类教室状况学校现有教学及辅助用房面积共296,348.9m2,生均14.4m2,其中教室面积74,137.2

59、m2,生均3.5n?；座位数36,334座，生均1.7座。教室面积和座位数分别比2000年增加了39,244.4m2和16,653座。现有多媒体教室79个，面积21,534.8m2,座位数14,268座；语音室16个，面积2,693.0m2,座位数1,000座,百名学生拥有多媒体教室和语音室座位数74.3座；计算机教室24个，计算机3,222台，百名学生拥有计算机15.7台。近三年，学校投入321万元，对原有教学楼进行了改造，对超期使用的课桌椅全部进行了更新。学校各类功能的教室齐备，很好地满足了教学需要。二、其它相关校舍状况学生宿舍现有学生公寓楼30幢，面积为144,854.5m3不含在建并于

60、9月份竣工的6幢楼），生均面积7.00?。其中，7幢公寓楼被山东省教育厅命名为标准化公寓。标准化公寓内床、橱、电话、卫生间、盥洗室一应俱全。另外，三年来先后投入556万元，对普通学生公寓楼进行了维修改造，更换了床、桌等旧家具。现有学生公寓完全满足了学生对住宿的需求。体育场馆为了提高体育教学质量，促进学生德、智、体、美全面发展，2002-2003年建成了高水平的体育训练馆和比赛馆（含田径长廊），建筑面积分别为10,325m2和12,468m2,总面积22,793m2,生均Lin?。图书馆2003年8月南校区图书信息楼投入使用，图书馆的面积（含资料室）35,996.3n?,生均1.80?。实验室、