学前教育幼儿心理学教案优秀7篇

1、Word - 46 -学前教育幼儿心理学教案优秀7篇活动目标 1、能联系生活阅历大胆表述。 2、知道袜子、鞋子能爱护自己的脚。 活动预备 1、每位幼儿一块垫子，围坐在地上。 2、故事磁带。 活动过程 一、幼儿倾听故事。 1、老师讲故事 小脚丫丫有两个伴侣-鞋子和袜子。有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的， 太不舒适了，就不想要这两个伴侣了。小脚丫丫趁鞋子、袜子睡着的时候，偷偷地溜到大公路上来玩。 “啊嚏、啊嚏！”好冷啊！没有鞋子和袜子的帮忙，小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。 一不留神，小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。小脚丫丫多惦念鞋子和袜子这两个伴侣呀。 他急赶忙忙赶回家，轻轻地穿上

2、袜子，套上鞋子，又和自己的好伴侣紧紧拥抱在一起。 2、提问 （1）小脚丫丫的伴侣是谁？ （2）为什么说鞋子和袜子是小脚丫丫的伴侣？ （3）小脚丫丫离开了它的伴侣发生了什么事？ 二、找小脚、认小脚。 1、老师：我们的小脚在哪里？ 2、脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头？ 3、在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉？ 4、请幼儿尝试用小脚关心拿报纸。 5、怎样爱护我们的小脚？ 三、给小脚找好伴侣 1、让好伴侣重新紧紧地拥抱在一起吧！ 2、学习穿袜子、鞋子。 3、现在小脚又能带着我们到想去的地方了。 四、活动延长 1、让幼儿赤足在沙地、木板、石子地上行走，获得不同的感受。 2、引导幼儿辨认袜底，分清鞋子的左右

3、，学习穿袜子和鞋子。 幼儿园小班语言教案：棒棒天使 设计意图： 绘本棒棒天使原为大班主题活动“相反国”中的一个教学内容。故事借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使，以及他们之间发生的种种相反的事情，引领孩子进入一个精彩的相反世界，进而关心孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼儿已有比较的意识，因此也具有了初步的“相反”意识。例如，运动时，孩子会说：“我跑得快，某某跑得慢。”排队时，孩子会说：“我排在某某前面，他在后面。”当老师说“多吃饭长得高、力气大”时，孩子们会立刻说“不吃饭长得矮、力气小”。在认真阅读绘本之后，我依据小班幼儿的已有阅历和认知特点，对绘本内容进行了肯定的删减、调整，将本次

4、活动的教学重点定位于让幼儿自主发觉和感受阅读的乐趣上。本活动由四个环节组成，即激趣、精读、完整观赏、延长活动。在活动过程中，我运用PPT（演示文稿）将幼儿的留意力吸引到画面上来，削减了幼儿因翻阅图书而产生的干扰；设计自制小绘本，则奇妙地为幼儿供应了在摆布中叙述的机会。这些教学手段既符合小班幼儿的年龄特点，又能有效解决教学难点。 目标： 1通过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。 2通过自主探究，体验故事幽默的语言风格，愿意大胆叙述绘本故事。 预备： 1大绘本棒棒天使一本。 2选择绘本第78页、第1O13页、第1819页制作成PPT。 3自制小绘本（与PPT画面内容相

5、同）的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。 4实物投影仪一台。 5小绘本棒棒天使若干，放于图书阅览区。 过程： 一、激趣导入查找角色形象上的相反特点 1观看PPTl（绘本第7页），比较棒棒天使与胖胖天使的形状特征，引出主题。 师：今日，有两位可爱的天使来到我们这里。看一看，这两位天使长得怎么样？有什么不同？ 师（小结）：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使；她的好伴侣长得胖胖的、矮矮的，像小球一样，叫胖胖天使。我们一起来向他们问好。 2用肢体动作表现相反特征。 师：这对好伴侣可真惊奇，长的样子正好相反。我们一起来仿照一下他们的样子，好吗？ 师（小结）：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；

6、棒棒天使高，胖胖天使矮。 （析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。依据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。） 二、随机设疑查找故事情节中的相反现象 1缓慢连播PPT2（绘本第8、1O、11、12、13、18、19页），重复两遍，引导幼儿观看画面，大胆猜想其中蕴含的相反的事情。 师：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，发生了很多好玩的相反的事情。我们一起来找一找、说一说。（幼儿自由交谈，老师巡回指导。） 师：棒棒天使和胖胖天使在哪里？在干什么？ 师：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么东西？一样多吗？ 师

7、：大象和小乌龟一样大吗？ 师：他们手里拿的是什么东西？一样吗？ （析：老师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼儿乐观思索，引导幼儿在观看比较中大胆叙述，在叙述中逐步提炼多组反义词。自动连续播放的课件让老师有了更多的时间走近幼儿，与他们进行个别沟通。） 2观看PPT（将PFT2中呈现过的全部画面放在同一个PPT页面上），引导幼儿叙述自己的发觉。 师：你发觉了这其中哪些相反的事？请告知大家。 师：谁能把这句话说得完整些？句子中要用上意义相反的词。 师：我们一起来做做这个意义相反的动作。 （析：幼儿在直观画面的示意下叙述自己的发觉，老师则适时提示幼儿用完整的句子叙述，并跟进提问，以关心幼儿切合

8、主题、精确叙述内容。老师在回应幼儿时有意识地运用故事原句，并用肢体动作关心幼儿加深理解，同时鼓舞幼儿和老师一起讲一讲、做一做。这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言进展特点把握的基础上。） 师（小结）：他们都会飞。一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。他们竞赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。 3给自制小绘本贴上相应的天使并自由叙述，加深对故事的理解。 师：请小伴侣想一想，棒棒天使应当在哪里，胖胖天使应当在

9、哪里，然后把它们贴上去，好吗？在贴的时候我们可以讲一讲这里面的好玩的、相反的故事。 （1）幼儿操作，老师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解，引导幼儿正确使用反义词组，并用短句叙述四件相反的事，同时订正幼儿的一些不正确的表述。 （2）幼儿共享阅读，老师在投影仪上呈现12名幼儿的操作结果，并引导幼儿叙述故事。 （析：对于小班幼儿来说，培育叙述的爱好是关键，养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的进展需要反复刺激、不断强化，自主的操作和投影仪上的展现都能刺激幼儿的多种感官，营造出一个想表达的氛围，从而激发幼儿主动表达的愿望。） 三、观赏原著激发完整阅读绘本的爱好 师：棒棒天使和胖胖天使在一起还发生了很多

10、相反而好玩的故事，它们都藏在这本大图书里，我们一起来读一读。 （老师边渐渐叙述边引导幼儿观看画面，关心幼儿进一步理解故事内容。讲到PPT中的内容时，老师稍作停顿，以示意幼儿一起讲，特殊是讲到反义词时，老师适当留出时间，以等待幼儿讲出来；当发觉幼儿表述有困难时，老师则适当运用肢体动作进行点拨。） 四、拓展延长将活动逐步引向深化 师：在刚才的阅读过程中，你有没有发觉新的相反的事情呀？谁来说一说？（例如：横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨） 师：图书架上有很多棒棒天使的小书，自由活动时你们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方可以问一问老师，好吗？ （析：当孩子跟着老师完整阅读未删减的绘本故事时，

11、新的内容激发了幼儿再次阅读的爱好。适时将活动延长到图书阅览区，可引导幼儿自主选择阅读，满意不同力量幼儿的需要。） 反思： 我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，老师应多考虑幼儿接受力量的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行敏捷的选择，通过有重点的引导，关心幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充。这样既体现了对原著的敬重，也照看到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培育。 附：棒棒天使 棒棒天使的身体，就像一根棒球棒。那么细！那么长！ 棒

12、棒天使的好伴侣，名叫胖胖天使。他们两个在一起，就像球棒和棒球。 棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。 他们都会飞。一个在白云上面飞。一个在白云下面飞。 他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。 胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。 下雨了，他们照样飞。横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨。 棒棒天使不去晒太阳，身体是湿的。 胖胖天使跑去晒太阳，身体是干的。 他们竞赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥一下手，变出的彩虹太短，不能用。 他们把彩虹放在水中，当作一条彩虹船。棒棒天使身体轻，船的这头往上翘；胖胖天使身体重

13、，船的那头往下沉。 他们玩累了，两人都想睡觉了。棒棒天使说：“晚安，胖胖！”胖胖天使说：“晚安，棒棒！” 幼儿园小班语言教案什么动物吃什么 幼儿园小班教案 活动目标 1、初步把握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物； 2、喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动预备 1、头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个 2、图片：牛、马、兔子等。 3、小鼓一面 活动过程 一、嬉戏：什么动物走来了 1、老师：今日来了几位小客人，它们都是我们的好伴侣，你看是谁来了？” （请一名小伴侣带小鸡的头饰，仿照小鸡的动作走出来） 2、老师：看！谁来了？ 小鸡怎样叫？ 小鸡喜爱吃什么？ 小鸡和妈妈（

14、老师）一起走，捉虫子吃。 老师敲小鼓，有节奏的说： 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”； 将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。 （以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起仿照动物的动作、叫声； 并运用有节奏的语言进行表述） 二、嬉戏：小动物出来玩 1、摸口袋 老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物， 拿出后，老师依据图上的动物问话，幼儿集体回答。 2、小动物出来玩 请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，仿照的动作，出来找喜爱的食物吃， 并运用儿歌的有节奏的语言描述。 如：出示小鱼的图片 带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。

15、小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。 三、创编儿歌 1、老师：今日，小伴侣都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌， 你们听： 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼； 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫； 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠； 小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草； 小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。 2、幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。 幼儿园小班故事教案：三只小兔 幼儿园小班故事教案：三只小兔 活动目标： 1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。 2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔奇妙利用四季颜色的变化爱护自己，战胜红狐狸的方法。 3、能乐观参与叙

16、述活动，初步体验与同伴共同叙述、共同嬉戏的欢乐。 活动预备： 1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。 2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。 3、三只兔子的故事图片；实物投影仪；小兔捉迷藏的音乐。 活动过程： 一、出示图一，引导幼儿观看、叙述，导入课题。 1、师：今日老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你熟悉它吗？ 2、师：对，它就是红狐狸。认真看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？ 3、师：猜猜看，红狐狸观察了谁？它会怎么说呢？ 4、师：它究竟看到了谁呢？我们一起来看

17、一看，讲一讲。（放大图一后，老师带领幼儿一起完整叙述图一内容，用等待、示意的方法提示幼儿叙述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”） 二、引导幼儿围绕话题自由争论、沟通。 1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个方法。 2、幼儿自由争论，老师巡回倾听。 3、请个别幼儿发表自己的想法。 4、师：这三只小兔会想什么方法呢？让我们一起来听一听故事三只小兔。 三、老师完整叙述故事，并用问题关心幼儿理解故事内容。 1、放大画面，并有感情地完整叙述故事。 2、师：小兔用了什么方法，使红狐狸没有发觉它们的？ 3、师：（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？ 它们为什么要穿上绿衣

18、服？ 假如有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。） （出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。） 有谁情愿来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图叙述。） 4、师：（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？ 这会是什么季节呢？（依据幼儿回答出示“夏天”字卡。） 小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。） 为什么要为它们穿上花衣服呢？ 请男女幼儿分别叙述夏天的故事。 5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有

19、两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认） 6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿叙述后再请小组幼儿讲一讲。） 7、师：（放大图五）我知道，你们确定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体叙述。） 四、再次边看图边完整叙述故事。 1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最洪亮？ 2、师：你喜爱这三只小兔吗？为什么？ 3、师：假如让你来当小兔，你能象它们一样聪慧吗？ 五、布置场景，与幼儿玩三只小兔的嬉戏，加深对故事的理解。 1、师：现在我们一起来玩一玩三只小兔的嬉戏。我来当红狐狸，你们都来

20、当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个嬉戏。（幼儿自选头饰戴好。） 2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。） 3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿依据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。） 4、师：再告知你们一个小隐秘：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它立刻就会发觉你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。 5、播放小兔捉迷藏音乐，与幼儿共同玩嬉戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过嬉戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的状况。 小班语言活动课后反思：

21、水果谜语 在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我预备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开头幼儿能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一开头好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很乐观的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓舞幼儿大胆的叙述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行

22、分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了预备好的实物，边讲边让幼儿观看，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。 对于这样的现象，我也进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，由于他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱

23、好。 当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动开展前和小伴侣们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧！ 儿歌秋叶 幼儿园小班教案 活动目标 1、从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的熟悉。 2、能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。 活动预备 1、课件-秋叶 2、幼儿用绘画纸，蜡笔。 活动过程 1、出示一幅秋叶图 启发幼儿回忆已有的秋的生活阅历。 2、观赏儿歌-秋叶 提问:儿歌里说了什么？ （提示幼儿试着用儿歌里的话说） 3、全班幼儿跟随老师念儿歌， 老师可利用肢体动作，关心幼儿熟记儿歌。 兼顾全体幼儿基本会朗诵。 4、让

24、幼儿戴上头饰，扮演秋风，随配乐朗诵秋叶， 师幼共同表演，动作依据儿歌自编。 5、引导幼儿将秋叶的内容画下来，可听录音作画，并可发挥想象，增加有关秋天的情节 秋叶 秋叶跟着秋风， 静静溜出家门。 秋风吹口哨， 秋叶把舞跳。 转转转，转上天， 摇摇摇，摇下地。 累坏了，躺在地上睡一觉。 幼儿园小班语言米皮皮的魔棒 米皮皮的魔棒 活动目标： 1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩” 2、乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表达自己的想法。 3、情愿向小老鼠那样关心别人，体验关心别人的乐趣。 活动预备： 米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝

25、卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅 活动过程： 一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今日可兴奋了，他今日得到了一个珍宝，他关心了很多的小动物，听一听他是怎样关心的？请听故事米皮皮的魔棒 二、老师有感情地叙述故事 （1） 米皮皮得到了一个什么珍宝？ （2） 为什么这是一根奇妙的魔棒？ （3） 他对他们是怎样说的？（长长长） 老师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了！ 嬉戏：幼儿用手指当魔棒，老师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”老师快速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩” 三、米皮皮关心

26、了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。 老师出示故事图片讲故事 提问：（1）米皮皮关心了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？ （2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？ （3）谁关心了狼叔叔，怎样关心它的？ 四、学习嬉戏“米皮皮的磨棒” 我们来玩一个嬉戏好吗？我来当米皮皮，请小伴侣当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！” 第一遍嬉戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。 其次遍嬉戏清

27、两个幼儿一组相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。老师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！” 五、结束：磨棒奇妙吗？你喜爱米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？ 老师小结：米皮皮关心了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小伴侣喜爱它一样。所以我们要多关心身边的小伴侣，这样你的伴侣才会更多！ 学前教育幼儿心理学教案 篇二 教学目标 （1）了解心情的表现及心情对人的身心健康的影响，明白了心情产生的缘由。 （2）重视心情的调控，培育良好的心情。 （3）能觉察和分析自己的心情，并能应用有效的方法对心情进行自我调整。 教学重难点 （1）了解心情的表现及心情对人的身心

28、健康的影响，明白了心情产生的缘由。 （2）能觉察和分析自己的心情，并能应用有效的方法对心情进行自我调整。 教学方式 （1）叙述与争论。 （2）角色扮演。 （3）开展嬉戏 教学预备 （1）预备好有关心情对人身心健康影响的故事。 （2）预备各种心情表现的图片。 （3）预备几个同学不良心情反应的情境。 教学对象 学校五班级 教学课时与场地 1课时 团体辅导室 教学过程 一、故事引入 同学们，其实在我们生活中，“喜、怒、哀、乐”几乎时时刻刻伴随着我们。你或许得到老师的表扬而喜悦，或许患病挫折而哀痛，也或许患病误会而郁闷苦恼，这些心情会给我们带来什么影响呢？下面我们就来上一节心理课（板书课题）先请你们听

29、一听两个故事： 1、听故事。 故事1：三国时期，吴国的青年事家周瑜具有大将之才，年仅34岁就率破曹，取得赤壁之战的辉煌成功。然而，他的气量相当狭窄，总想高人一筹，对才能赛过自己的诸葛亮始终耿耿于怀，屡次设计陷害，但偏偏事与愿违，害人不成反害己，赔了夫人又折兵。在诸葛亮的三气之下，周瑜三次金疮裂开，最终含恨而死。 提问：假如周瑜能掌握自己的心情，结果会怎样？坏心情对我们的身心健康有什么影响呢？同学自由绽开谈论 老师小结：我们必需学会掌握自己的生气，别发火，要冷静，否则可能酿成大祸。 故事2：下课了，明明在操场上踢毽子，突然一个篮球飞过来，打在明明身上，他转身一看，原来是小东干的。小东赶忙说：“对

30、不起！”明明回答说：“还好没伤着，不要紧。”后来他们又有说有笑地回到了教室。 争论：明明和小东做得对吗？好的心情对我们的身心健康有什么好处？ 2、师结合故事，并出示事先预备好的各种心情的图片，引导同学辨认各种心情的不同表现，并向同学说明：生气、哀痛、苦痛等不良的心情对人的身心健康是不利的，而开心、欢快、满足、安静等良好的心情是有利于人的健康的。 二、情境活动 1老师以电脑出示各种情景，请同学说出他们会产生何种心情及产生该心情的缘由： （1）当有同学叫你的外号。 （2）得到自己喜爱的礼物。 （3）听到别人说自己的坏话。 （4）获悉明天老师将大家带去郊游。 （5）爸爸把自己正看得着迷的电视节目关了

31、。 （6）考试得了100分。 （7）由于上课不用心，给老师批判了。 （8）上体育课时，被同学们绊了一下，摔倒了。 （9）小弟弟不听自己的话。 （10）被同学错怪了。 2、老师结合同学的回答，引导同学分析： （1）自己的心情反应是否适当？即当遇到不如意的事时，自己的心情通常是比较平和还是简单感动、生气？ （2）产生不开心心情的缘由是什么？是否与自己对所遇事情的看法和态度有关？ （3）面对不如意的事，如何调整自己对人对事的态度，以保持良好的心境，产生乐观的心情的反应？ （4）角色扮演。老师将几个不良心情反应导致不良后果的情景呈现在电脑上，请几位事先排练好同学依据情景需要进行角色扮演，并请其他同学关

32、心角色中的人进行心情调整。 情境一 一个同学的钢笔丢了，他顺手拿了一个好伴侣的圆珠笔来写字。不料，一不当心，这支圆珠笔也给搞坏了。那位伴侣有些生气，埋怨对方不疼惜别人的东西。这位同学感到委屈，说：“我又不是有意的，你干吗这么小气？真是小气鬼。”听到别人骂自己是“小气鬼”，那位同学更生气了，于是，两人激烈争吵起来，最终，他们不欢而散。 情境二 当悄悄正在教室聚精会神地看一本好玩的漫画书时，晓杰突然走过来把书抢走，悄悄要求晓杰把书还给自己，可是晓杰就是不听，悄悄急了就过去抢，结果 （5）老师小结。强调不怜悯绪对人的影响作用，鼓舞同学正确了解自己的心情的特点，并学习以开朗、宽容的态度去对待不如意的事

33、情，以保持良好的心情状态。 三、开展 “笑一笑”嬉戏活动。 大家围成一圈，做“击鼓传花”嬉戏，鼓停花落到谁人处，则请他出来站在中间，讲一件自己最近所遇到的不开心的事。然后，大家同学都尽量逗他笑起来。依次进行。 四、归纳总结 通过这节课，我们知道正性心情（如开心、欢快、满足、幸福等）有利于身心健康，而负性心情（如生气、忧愁、恐惊、苦痛、憎恨等）则不利于身心健康。因此，我们应当培育和保持乐观乐观的心情，消退消极心情，以乐观的态度去制造美妙的明天。 幼儿园小班语言教案 篇三 活动目标: 1、能根据序观看图片，学习描述小动物的表情。 2、懂得小伙伴要友好相处。 活动预备： 1、阅历预备：活动前组织幼儿

34、玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。 2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言跷跷板 活动过程： 一、以跷跷板的儿歌引出活动的内容。 引导语：小伴侣们都喜爱玩跷跷板，玩跷跷板真欢乐。我们一起朗读一遍儿歌跷跷板：跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去似乎坐飞机，下来似乎坐飞船，一上一下真欢乐。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。 二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观看和沟通。 启发幼儿沟通：小兔子在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样？ 三、引导幼儿观看图片，逐幅启发提问，关心幼儿理解和叙述图片内容。 1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么

35、样？（丰富词汇：快乐） 2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：可怕） 3、图小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？ 四、引导幼儿相互叙述图片的内容。 五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的跷跷板，在集风光前完整叙述图片的内容。 六、争论沟通，给图片取名。 议一议： 小熊做了哪些不对的事情？它应当怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐？我们可以给图片取个什么名字？ 学前教育幼儿心理学教案 篇四 一、材料和工具：稻草、竹棍、麻绳、剪刀等。 二、制作方法 1、用三股稻草编成辫子。 2、将两条辫子各围成一个圆叠

36、在一起，再用麻绳扎紧边口，做成龙头。 3、两人合作，以同样的方法编出龙身，长短视需要而定。 4、用麻绳扎紧龙头与龙身。 5、用一束稻草做龙尾，将龙身与龙尾之间用麻绳连接并扎紧。 6、等距离将与幼儿人数相同的竹棒插入龙身，然后用麻绳缠绕固定。 三、玩法 1、舞龙：幼儿分成若干小组进行舞龙活动。 2、跳格子：将草龙放在地上，幼儿按竹棒或龙身的间隔摆放前后、左右跳。可以双跳，也可以单脚跳。 3、跳花：将草龙摆成花形，幼儿按顺时针或逆时针方向跳。 保持好心情。 活动目标 1、在说说、画画中知道如何让不开心的心情变好。 2、能用连贯的语言表达自己的想法。 3、通过活动学会关怀他人，萌发相互关爱的情感。

37、活动预备 小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。 活动过程 一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。 师：昨天小兔子去公园玩了，它好快乐啊，它的心情是开心的（笑脸），可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心情就是难受的（哭脸）。 小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。 二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。 师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今日的心情。 三、分析并找寻方法。 （一）分析缘由 师：班级里有这些小伴侣选择了哭脸，说明今日他们的心情很不好，我们来听一听是什么缘由导致他们心情不好，好吗？ （二）找寻兴奋起来的

38、方法 1、师：假如心情不好，不快乐，就会给我们带来许多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己快乐起来的方法吧？假如你心情不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）。 四、关怀小伴侣。 （一）听听小伴侣心情不好的缘由 （二）关心小伴侣找到欢乐起来的方法 师：把你找到让她欢乐起来的方法画下来。 （三）把这些方法编成一首诗。 师：每个人总会遇到心情不好的时候，这时候我们要学会调整自己的心情。 我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的，我可以穿上美丽的衣服，让自己的心情也变得美美的，我还可以 五、延长环节： 把心情树放到班级的心育墙上，当小伴侣不兴奋时，可以过去看一看，这样

39、心情就会变得好起来。 动一动。 活动目标： 1、感知和发觉身体中会动的部位，激发探究身体的爱好。 2、懂得一些爱护自己身体的正确做法。 活动预备： 物质预备：幼儿操作单、水笔、课件 阅历预备： 幼儿对能动的关节有肯定的认知。 活动过程： 一、以嬉戏“木头人”导入，激发幼儿活动爱好。 师：我们一起来玩“木头人”的嬉戏吧。“我们都是木头人，拿起xx来打敌人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙！”木头人可以动啦！ 提问：木头人与人有什么不同之处呢？做木头人的感觉怎么样？ 小结：做木头人不能动，一点也不舒适。还是做人好，可以任凭动。巧虎邀请我们跟他一起跳个舞。来吧，让我们的身体动起来吧。 二、找一找

40、，探究身体上会动的部位。 1、跟随和欢乐在一起进行舞蹈。 师：在跳舞的时候，你身体哪些地方动了？ 2、出示操作单，介绍操作要求。 师：其实我们的身体上还有许多会动的部位，接下来我们就来动一动、看一看、找一找，找到会动的部位就在图片娃娃身上相应位置画上一个标记（出示图片示范）。 3、幼儿操作并相互沟通，并把有标记的部位动给对方看。 师：把你找到的贴好标记的部位动给你旁边的小伴侣看一看。 4、观看课件，集体找出身体会动的部位。 师：你找到身体哪些部位是会动的。谁情愿看着你的图片娃娃来说一说？ 三、试一试，感受身体受伤造成的不便。 1、师：原来身体上有那么多会动的部位，真好玩！咦，怎么会有哭声呢？让

41、我来找找。在这里，（出示图片）这两个小伴侣怎么了？（哭了，受伤了，很难过）腿断了会有哪些不便利呢？ 2、让幼儿感受身体受伤造成的不便利。 师：假如我们的一条腿断了不能动了，走一走，试一试，便利吗？哎呀，一只手也脱臼了，用一只手能把自己的衣服脱下来吗？幼儿尝试进行操作，感受身体受伤造成的不便利。 四、讲一讲，懂得爱护自己的身体。 师：假如人的一个部位不能动了，会造成很多不便利，我们可要好好爱护身体每一个部位。这些小伴侣谁做的对？谁做的不对？为什么？ 小结：不做危急动作、加强体育熬炼等。 五、老师小结，结束活动。 师：小伴侣们真棒，懂得这么多爱护自己身体的方法！让我们抓紧回去告知其他的小伙伴吧！

42、学前教育幼儿心理学教案 篇五 教学目标： （1）学问与技能：熟悉到心情的多样性，懂得心情对人的行为和生活的重要作用，把握调整心情的方法。增加同学的自我调控力量、合作探究的力量。 （2）过程与方法：通过同学主动参加，使同学在情境创设中感受心情的多样性；在合作探究中把握调整心情的方法。 （3）情感态度与价值观：使同学学会排解不良心情，保持乐观、乐观的心情状态，健康欢乐地生活。 教学重、难点： （1）教学重点：把握调整心情的方法。 （2）教学难点：把相关学问应用于实际，保持乐观、乐观的心情状态，健康欢乐地生活，真正学会做心情的仆人。 教学方法： 自主合作探究、体验式教学法教学工具：多媒体、康乃馨。

43、教学支配： 一课时。 教学过程： 一、导入新课：多媒体展现图片： 同学们，有这样一个故事。有一个老奶奶，她有两个儿子，大郎和二郎。大郎开了一家雨伞店，二郎开了一家洗染点。老奶奶成天忧心忡忡，在雨天的时候，老奶奶会担忧地说：“唉，我小儿子的衣服到哪里去晒呀？”在晴天的时候，老奶奶会忧虑地说：“唉，哪还有人买我大儿子的伞呀？”就这样，老奶奶每天都愁眉苦脸的。后来，她的邻居和她说了一番话后，这个老奶奶开头笑逐颜开了。同学们想一想，这位邻居说了什么话，才会使这位老奶奶转忧为喜呢？（同学回答。） 老师总结：其实啊，外在的客观条件没有什么变化，变化的只是老奶奶的思想观念，不一样的思维模式，就会带来不一样的

44、心理感受。由此可见，心情与个人的思想观念是紧密相连的，我们可以通过转变自己的思想观念来调整自己的心情。这节课，我们一起走进心灵的深处，消退不良心情，营造健康心灵。放飞我们的好心情。 多媒体投影展现课题消退不良心情，营造健康心灵 二、熟悉心情的分类 1、多媒体投影展现图片。 师：我们知道，人的心情是丰富多彩的。正是这些丰富多彩的心情构成了我们多样的人生。大家看看投影上的四幅图片，请同学们分别用四个字来概括孩子们的心情。第一幅图孩子的心情可以用哪个字概括？（喜），其次个孩子瞪大双眼，气得眼睛都流出来了，我们可以用一个表心情的字概括，这个字是（怒）；第三个孩子嚎啕大哭，他的心情应当是（哀），第四个孩

45、子睁着惊恐的眼睛，很明显他的心里布满了（惧）。 师：喜怒哀惧是我们人类的四种最主要心情，它们分为良好的心情和不良心情。良好的心情包括喜悦、欢乐、兴奋等，不良的心情除了生气、悲伤、恐惊以外，还包括哪些呢？（同学回答。） 多媒体投影展现：还包括自卑、嫉妒、焦虑等。我们都知道良好的心情能够令我们心情愉悦，提高办事效率。而消极的心情对我们有什么影响呢？（同学回答。） 老师放多媒体投影展现：不良的心情可以降低活动效率，甚至诱发疾病。师：因此，我们要想生活的幸福欢乐，就应当消退这些不良的心情。我盼望通过这节课的学习，能够消退同学们心中的阴霾，以乐观阳光的心境去学习和生活。要想消退我们的苦恼，就应当先知道自

46、己的苦恼是什么，那么，同学们，你们心中都有哪些苦恼呢？ 三、放开心扉，心灵互动 老师放多媒体展现句子：把欢乐与人共享，将得到两份欢乐；把苦恼向人倾诉，会分掉一半苦恼。 师：俗话说，把欢乐与人共享，将得到两份欢乐；把苦恼向人倾诉，会分掉一半苦恼。老师在上中学的时候，也有过许多不良心情。那时候特殊自卑，觉得自己的衣服穿得不好看，很土气，走路不敢挺胸抬头，总想快速避开别人的视线，后来，我把这种心理感受写在了作文中，很感谢我的语文老师，她是这样批语的：不要总觉得别人在盯着你看，每一个人都有自己的事情做，没有谁在特殊关注你的衣着。人的美不在于外表，心灵美才是真正的美。从那以后，我就真觉得其实没有谁在在意

47、自己穿什么，人们喜爱的是自信大方开朗友善的人。 刚才老师讲了自己上学时的一段心路历程，接下来，盼望同学们也能够放开心扉，谈谈你的困惑或者是苦恼。并说说你是怎么解决这些苦恼的。（同学谈体会。） 老师总结：同学们刚才谈了许多困扰自己的不良心情，老师想送给大家四个字，（多媒体投影展现），笑对生活。生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭；你对它笑，它也对你笑。当然，除了需要以乐观的心态笑对生活外，在面对不良心情时，我们还需要把握一些技巧。接下来，我们将对这些不良心情，想出妙招，各个击破。 四、消退不良心情有妙招： 战胜自卑 我们先来说说自卑心理，自卑是过多地否定自我而产生的一种自惭形秽的心情体验。接下来

48、，我们请一位有自卑心理倾向的同学上台来，让其他同学找出他的优点，直到把这位同学说得露出笑容。老师将对站在台上的同学嘉奖一枝康乃馨，好，现在我们的活动就开头，哪位同学情愿到前面来？ 生到讲台前来，老师先嘉奖他一支康乃馨。老师：你能够英勇地走到台前来，说明你已经向走出自卑迈出了坚实的一步，老师嘉奖你一枝康乃馨。老师：你为什么会有自卑心理呢？能说说自卑的缘由吗？（同学回答） 老师：俗话说，人无完人，金无足赤，同学们不要紧盯着自己的缺点不放，我们要擅长发觉自己和他人的优点，接下来，请同学们找出这位同学身上的优点。 其他同学说优点，直到把这位同学说得笑逐颜开。 老师启发：现在这位同学已经露出了自信的笑容

49、。同学们以热闹的掌声鼓舞他上位。从刚才的例子可以看出，我们怎样消退自卑心理呢？（同学发言。） 多媒体投影展现：如何消退自卑。老师：我们要知道尺有所短寸有所长，人无完人金无足赤，不要盯着自己的某一个缺点不放，多想想自己的特长，想想那些令人兴奋的事，想想别人对自己的赞美，就会拥有更多的自信。 战胜恐惊 老师用多媒体投影展现一则关于恐惊心理的材料。 提问：同学们想一想，小丽怎样做，才能消退她的恐惊心理？（同学回答。） 多媒体投影展现：“勇”字当头消退恐惊 师：刚才同学们谈了怎样消退小丽恐惊心情的方法，对于恐惊心理，看投影上老师给大家支的招。同学齐读投影上的材料。 消退生气 多媒体投影展现一则生气的材

50、料。 师：我们再来看这样一则材料。（老师读内容），你觉得故事中的两个同学怎么做才会避开冲突的发生？（同学争论回答。） 老师总结：对于生气，老师有消退的详细方法，请同学们跟我一起来做。要求同学双手放在胸口，随着老师的口令来做。 （多媒体投影展现：） 1、饶舌十圈。在有怒火要发之前，先把舌头在嘴里转十个圈。 2、心理示意。当要发脾气时，心里默念：“忍！忍！忍！”当遇到生气刺激时，心里默念：“息怒！息怒！息怒！”当遇到紧急状况时，心里默念：“冷静！冷静！冷静！” 消退嫉妒 多媒体放周瑜被诸葛亮气死的一段视频 提问：刚才我们观看的是周瑜在“既生瑜，何生亮”的嫉妒心理影响下而被活活气死的视频。嫉妒心理或

51、许人人有过，只不过是程度的轻重不同而已，稍微的嫉妒心理对人的影响不大，但是严峻的嫉妒心理就可能导致极端问题的发生，因此，当我们有了较为严峻的嫉妒心理时，肯定要想方法排解，同学们有没有什么好的方法消退嫉妒心理？ （同学回答。） 多媒体投影展现：如何消退嫉妒。五瓢水浇灭妒火 1、熟悉危害。嫉妒心剧烈的人易患心脏病、胃病、高血压等，且死亡率也高；当你妒火中烧时，想一想嫉妒嫉妒对身体健康的危害吧！ 2、端正态度。要想想一个人的胜利不仅靠他自己的努力，也要靠别人的关心，荣誉既是他的也是大家的。 3、见强思齐。要化嫉妒心为向上的动力，向优秀者学习，不断提高自己，超越自己。 4、转移留意。当嫉妒心一经产生，

52、就要马上消退，可以埋头学习、体育熬炼等方式转移自己的心情。 5、自我宣泄。找知心伴侣、亲人痛痛快快说个够，他们能关心你阻挡嫉妒朝更深的程度进展，还可以借助各种业余爱好来宣泄，如唱歌、跳舞、下棋等师：刚才同学们谈得很好，如何消退嫉妒，大家看看老师支招，一起朗读一下。 （同学齐读。） 五、总结延长： 这节课我们主要探讨了如何消退不良心情的问题。同学们想一想，你得到了哪些收获。（同学谈收获） 师：苏轼有诗云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。大仲马也说，人生是由很多苦恼组成的念珠，所以说，人生不如意事常八九，但只要同学们拥有一颗豁达乐观的心，笑对生活，喜爱生活，关怀他人，乐于奉献，你肯定能够每

53、天拥有好心情！另外，老师送给大家一份欢乐大餐：配料：一杯友情、二匙和善、三碟宽容、四碗理解、五杯关怀、六勺盼望、七袋真诚、八罐信任、九份努力、非常敬重，外加一桶笑声。调制方法：取关怀和真诚，与信任充分搅拌，然后加入努力、和善、宽容、理解和敬重，添上友情和盼望，洒上大量笑声，同阳光一起烘烤。只要我们拥有了这份欢乐大餐，并运用老师教给大家的消退不良心情的方法，肯定能够消退不良心情，营造健康心灵，放飞我们的好心情！ 学前教育幼儿心理学教案 篇六 心理学；熟悉进展与教育，情感意志进展与教育，共性进展与教育，学习心理与教育，同学心理健康与教育，老师心理。 熟悉进展与教育：感知觉、记忆、想象、思维、问题解

54、决、留意。 1、感觉 的定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 2、知觉的定义 知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 3、 感觉与知觉的区分与联系 感觉是人脑对客观事物的个别属性的反应，通过感觉可获得对事物个别属性的学问，而知觉则是对事物的整体的反应，这种反应不在是孤立的属性或部分，而是事物的整体。 感觉是知觉的成分，是知觉的基础，知觉是在感觉到基础之上产生的，感觉到的事物的个别属性越丰富，对该事物的知觉也就越充实越完整。知觉是感觉的深化，是比感觉较简单的熟悉过程。 4、 感知觉规律 感受性及其变化 （1）感觉适应 同一感受器在同一刺激的持续作用下感受性发

55、生变化的现象。 “人芝兰入室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”嗅觉的适应 从光明的地方走入暗室，最初什么也看不到，相反则会被外面的阳光刺激的睁不开眼视觉的适应 （2）感觉对比 由于同时产生或前一刻产生的同类感觉的影响而引起的感受性的变化。 感觉对比分为:同时对比、继时对比。 同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器产生的感受性的变化。 继时对比：不同刺激物先后作用于同一感受器产生的感受性的变化。 （3）感觉的相互作用 在肯定条件下，几种不同的感觉发生作用而使感受性发生变化的现象 （4）联觉 一种感觉引起另一种感觉的现象 色觉引起温度觉 （5）感觉的相互补充 由于某种感觉机能系统受损或丢

56、失，其他感受力量得到提高。 盲人 （6）敏感化 特地从事某种特别职业者由于长时间使用某种感觉器官，使相应的感觉力量得到提高。 音乐家、画家 5、 感觉种类 依据刺激的来源不同，感觉可以分为：内部感觉和外部感觉 外部感觉包括：视觉，听觉，嗅觉与味觉，皮肤感觉。 内部感觉包括：动觉，平衡觉，机体觉。 6、 知觉的特性 知觉的选择性：对象和背景 知觉的整体性：相像的、接近的或相同的、具有良好意识形态（相像、连续、对称） 知觉的理解性 知觉的恒常性 7、 感知规律在教学中的应用 根据感知觉规律进行直观教学，提高同学的感知效果。 （1）依据感知的强度律，作用于感觉器官的刺激必需达到肯定程度，才能引起清楚

57、地感知觉。因此在教学过程中，无论是板书、挂图、模型的大小，还是老师讲课声音的凹凸，都必需适当。 （2）依据感知觉的组合律，时空上接近和相像的刺激易构成一个整体为人们所知觉。因此，教学内容应分段分节，老师讲课应有停顿和间隔，老师板书应留意空间布局的排列挨次。 （3）依据感知觉的差异律，对象与背景间的差异越大，越简单被感知。因此，老师在制作教具、绘制图表，进行演示试验以及板书时，就要增加对象与背景间的差别，使同学获得清楚地印象。 （4）依据感知觉的理解律，言语知道在理解知觉对象中具有重要作用。因此，在直观教学过程中，老师必需伴以言语的解释或说明，把直观与言语很好地结合起来，让同学快速理解感知对象。

58、 （5）依据感知觉的活动律，活动的对象较之静止的对象更简单被感知。因此老师在制作和使用道具师，应尽量变静为动。 （6）依据感知觉的协同律，老师尽可能地让同学多种感官器官协同参加活动，这样大大的提高直观的效果。 8、同学观看力的进展与培育 观看和观看力 观看是一种有目的、有方案、比较长久的知觉。 良好的观看品质有以下几种： （1）条理性。 （2）制造性。 （3）敏锐性。 （4）精确性 （5） 理解性 （6）简单性 观看力是指全面、正确、深化地观看事物的力量。个人通过长期观看活动所形成的带有共性特点的观看力量，它是一种稳定的共性心理特征。 同学观看力的培育 同学的观看力量不是天生的而是通过培育训练

59、，通过他们自己的实践活动逐步形成和进展起来的。 老师在培育同学的观看力量时应从以下几方面着手。 1 明确观看的目的任务，激发同学观看的爱好。 2 教给同学观看的方法。 培育同学的观看力，还应教给同学观看的方法，在这方面老师应留意以下几个方面： （1）教育同学观看之前，做好必要的学问预备。 （2）要指导同学有方案，有步骤地观看。 （3）要引导同学在观看时善变多思。 （4）要指导同学做好观看总结。： 3 对同学进行观看训练，培育良好的观看品质。 学前教育幼儿心理学教案 篇七 【活动目标】 1尽快地熟识校内，喜爱学校，熟悉班级的新同学，消退害怕、怀疑的心理，溶入到学校这个大集体中。 2尽快地适应同学这个角色。 【活动内容】 学校生入学适应心理辅导。 【活动形式】 参观、唱歌、跳舞、争论。 【活动对象】 学校一班级同学。 【活动时间】 40分钟。 【活动预备】 录音机、每人预备一张照片。 【活动设想】 儿童怀着担心与渴望从幼儿园步入学校，他们将面临许多挑战：如何适应新的校内生活？如何和新老师、新同学建立亲热的关系，从中体验学校生活的开心解决好这些问题，将有助于学校生获得良好的心理起点，从而为他们过好六年的学校生活奠定基础。本活动主要支配以下几个步骤： （1)熟识校内的各个教室及专用室。 （2）观看高班级同学上课。 （