最新2022年度潍坊市教育教学燎原奖之8初中数学“三自一导”教学法

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3、lating network protection facilities8.郭培春初中数学“三自一导”教学法诸城市桃林镇桃林初级中学 郭培春 解殿龙一、解决的主要问题：学生被逼着学，学习效率低；学生不愿与同学交流，缺乏合作意识；学生不愿回答、展示、点评问题，缺少自信心，自律意识差。出现问题的原因：教师没有给学生自主学习的空间，教师没有给学生具体的学习要求。二、主要做法：学生学习方式自主、学生学习行为自律、学生学习效果自评、教师主导。（一）学习方式自主1.认定目标：师生整合目标、识记目标。2.独立学习：学生在学案的引领下读、写、划、记；教师巡视指导，掌控进度。3.互助学习：学生在组内交流，互助学

4、习，教师巡视指导，评判激励。4.交流展示：学生展示交流，释疑解难；教师调控评价，引导点拨。5.内化巩固：学生当堂训练，巩固拓展；教师指导训练，点拨提高。（二）学习行为自律：学习行为包括：看看、写写、画画、算算、交流、展示、点评、质疑、倾听、板演、评价、总结等；学生自律方式：自我反省、自我检查、自我纠错、自我评价、自我批评、自我参悟；保障措施 全员参与，制定职责；民主评选，鼓励成长；强化考核，评价促优。（三）学习效果自评：1.评价对象：组长评价组员；组员评价组员；课代表评价全体同学；学习督察员评价所有组长。2.评价内容：学习态度、学习行为、学习效果。3.评价时机：互助学习、交流展示、台上板演、检

5、测巩固、自我反思、作业互批等过程中进行评价。4统计评比、鞭策激励。对学习过程进行细致的量化记录，节节记仅仅记课堂学习；天天记记学习、卫生、秩序等等，综合记；周周结每周进行一次总结，评出各种星，评出后进；对好的张榜表扬、班会上介绍体会和经验，对差的张榜批评，班会上谈感受、谈打算。最后教师、班干部、学生之间进行约谈，帮助好的巩固成绩，寻找不足，帮助差的找出原因，完善措施，以便追赶。（四）教师的教育主导：1.指导组建学习小组。将原先的大班级，分割成11个小班级，即学习小组，小组成员有组长（1号组员）、副组长（2号组员）、3号组员、4号组员组成。全班1号组员的领导能力、协调能力、学习水平等都相似，4号

6、组员学习水平最差，1号最强。小组内阶层的划分，随着个人的成长变化而变化，可能1个月后，2号组员成了1号，原1号成了3号。这11个小组之间展开学习、纪律、卫生等诸方面的有效竞争。这些工作主要有学生完成，教师进行有效引导。2.教导学生说话。学生的口头表达能力，严重制约着课堂上学生之间、师生之间的交流，没有有效的交流，一切将无从说起，所以，在健全组织、明确职责的同时，训练学生如何说话、如何听话、如何质疑等口头表达能力。3.指导学生作业批改。分层次布置作业，绝对不布置重复性、机械性作业；教师抽批、学生互批，必须写上批语。4.诱导学生促学赶超。从学困生抓起，一切行为优先；题目或问题层次化，对学生的要求层

7、次化，保证人人有事干，优等生吃得好，学困生吃得饱！人人有收获，人人有成就感；评价时多鼓励，少批评，多表扬，不挖苦。5.教师主导课堂。教师主导着学生的看、读、说、写、议、辩、评、展、听、演；学生台前、教师幕后；学生为主体，教师为主导。三、主要优点或创新点1.解决了学生不会说话的难点。城里来听课的不少领导说，该实验班级学生的口才，远远好于不少城里学校的学生。2.解决了课堂学习不均衡的难点。现在的课堂95%以上的学生进行的是有效学习。3.学习成绩大幅度提升。下面是一份今年期中学情检测的内部资料。2012年4月八年级学情检测内部资料班级人数语文数学英语物理政治历史地理生物总分名次13891.3 44.

8、9 49.3 42.7 84.5 54.2 49.1 61.1 477.0 8 23990.9 48.4 54.8 44.6 84.6 56.9 51.2 64.9 496.3 4 33890.3 46.3 54.4 42.2 82.5 55.0 47.6 61.7 480.0 7 44093.8 63.6 59.7 50.2 86.1 59.0 55.3 65.3 533.0 1 54091.9 53.5 60.0 48.7 85.1 58.4 52.5 61.0 509.7 2 63992.7 50.6 55.5 41.2 83.7 56.9 47.8 62.5 490.9 5 73891.5 47.4 49.0 44.4 84.1 60.7 52.7 70.3 500.2 3 83990.8 51.2 49.0 42.4 80.6 59.3 51.2 61.1 483.2 6 红色加粗的班级是实验班级，其他为非实验班级。4.在诸城市引起轰动。诸城市不少高中、初中、小学教师和领导纷