江苏省高等学校

1、PAGE 江苏省高等学校实验教学与实践教育中心验收申请表（中心类型：学科综合训练中心）学校名称（公章）：江苏师范大学中心名称：规划与设计学科群综合训练中心中心网址：中心电话心联系人：沈山江苏省教育厅 制二一四年五月填 表 说 明本表所填数据截至时间为2014年6月底。本表请用A4纸双面打印，加盖学校公章后上报。表内所填数据请学校认真核实，确保准确无误。表格中有关数据涉及到“校内”和“校外”区分时，基础课实验教学示范中心与学科综合训练中心相关数据统一填入“校内”栏目，实践教育中心根据实际情况将相关数据填入“校内”和“校外”栏目内。表格中有关数据涉及到“中心”和“基地

2、”区分时，基础课实验教学示范中心与学科综合训练中心相关数据统一填入“中心”栏目，实践教育中心根据实际情况将相关数据填入“中心”和“基地”栏目内。申报表中各项内容用“小四”号仿宋体填写，相关表格栏高不足，可以自行增加。表格中填写的相关量化数据与建设成果，请在网站上作出详细展示，以便于互评专家审核。PAGE - 34 -一、实验教学与实践教育中心基本情况实 践 教 育 中 心 名 称规划与设计学科群综合训练中心所 属 学 科 门 类08工学、13艺术学校 外 实 践 基 地 名 称（实践教育中心填写）共同参与的管理机构（实践教育中心填写）中心概况（简要介绍实验教学与实践教育中心总体情况，实践教育中

3、心需着重说明满足实践环节需求情况）江苏师范大学规划与设计学科群综合训练中心是以强化资源整合、实现提档升级、推进共建共享、训练综合能力为导向，突出“综合性、创新性和示范性”，而建立的“应用性”工程艺术学科综合训练示范中心。2011年获得江苏省教育厅立项建设。该训练中心主要服务于城市与环境学院，信息传播学院、美术学院、机电工程学院，整合工学（08）和艺术学（13）两大学科门类，城乡规划学（0833）、设计学（1305）、风景园林学（0834）、机械工程（0802）、戏剧与影视学（1303）等5个一级学科下包含的城乡规划与设计、旅游规划与管理、景观规划与园林设计、工业设计、艺术设计、传媒艺术设计等有

4、关专业的实验教学资源和应用性学科资源，努力探索多学科、多专业实验教学资源的共建共享机制，积极推进综合性、实训型、开放式的学科综合训练中心模式，着重培养面向社会需求的具有创新能力、实践能力的应用型与复合型规划与设计类专业人才，着力构筑面向战略性新兴产业领域专业及其他应用性专业实验教学与服务地方经济的双向沟通的实践工程训练平台。教 学 简 况实验课程门数实验项目个数年实验人时数面向专业个数实验项目开出率校内校外校内校外校内校外立项前41-265-195213-1081%验收时55-330-222678-1298%环 境 条 件建筑面积（平方米）仪器设备台件数仪器设备总值（万元）10万元以上设备台套

5、数总值（万元）校内校外校内校外校内校外校内校 外校内校外立项前33501652115110280.9验收时350019461355.813352.5实验教学与实践教育中心负责人情况姓 名出生年月学历学位专业技术职务沈山1970.07研究生博士教授联系方式办公电话移动电话电子邮箱8340315713615117576S教学科研工作经历自1991年8月从南京大学毕业分配到江苏师范大学执教以来，一直从事城乡规划设计与管理等专业领域的教学与科研工作。曾先后于河南大学、南京大学攻读硕士、博士学位，北京大学美国林肯学院，美国加州大学北岭分校访问学者，美国加州大学富乐敦分校培训学者。2001年、2009年先

6、后晋升为副教授、教授职称；2001年通过国家注册城市规划师执业资格考试，先后在多家城乡规划设计有限责任公司担任注册规划师。2002年、2005年先后被确定为江苏师范大学区域经济学、人文地理学硕士生导师；2011年被确定为江苏师范大学设计学学科专业方向带头人。在国家级、省级学术团体中的任职主要有：国家住房与城乡建设部 城乡规划标准化技术委员会委员，江苏省区域发展研究会常务理事，徐州市政策研究会理事等；被聘为江苏省文化蓝皮书系列特邀专家、江苏省哲学社会科学优秀成果奖评审专家。2005年起担任江苏师范大学资源环境与城乡规划管理专业建设负责人、城乡规划管理系系主任。2012年9月起担任城市与环境学院教

7、学副院长。江苏师范大学资源环境与城乡规划管理专业2006年被江苏省教育厅列为第二批江苏省高等学校特色专业建设名录，并于2009年通过评估验收；2012年被江苏省教育厅列入“十二五”重点专业类。2011年开始担任江苏省综合训练中心规划与设计学科群综合训练中心主任。先后获得江苏省高等教育教学成果奖二等奖，江苏省高等学校哲学社会科学优秀成果二等奖，江苏省社科应用研究精品工程优秀成果二等奖等奖项。主要教学科研成果近年来，完成国家级省部级科研项目10多项（含参与）；发表学术论文30多篇，出版著作6部；科研与教学成果获奖6项。代表性研究成果如下：一、学术著作1运河文化景观与经济带建设研究，中国社会科学出版

8、社，2014年3月版。2城乡公共服务设施配置理论与实证研究，东南大学出版社，2013年1月版；3城乡规划评估理论与实证研究，东南大学出版社，2012年3月版；4和谐社会的城市文化战略，中国社会科学出版社，2009年3月版；5和谐社会的区域文化战略，中国社会科学出版社，2005年8月版；获江苏省社科应用研究精品工程优秀成果奖二等奖（2006年12月）、江苏省高等学校第六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖、徐州市第八届哲学社会科学优秀成果一等奖；二、科研项目1以主持人身份连续获得并完成江苏省哲学社会科学研究“九五”、“十五”、“十一五”规划基金项目。 2江苏省软科学研究计划项目（BR2008094），

9、江苏省国家大学科技园功能组织体系与发展策略研究；3参与“十一五”国家科技支撑计划重大项目“乡、村及农村社区规划标准研究”课题（2008BAJ08B09-5）并主持其子课题“镇村体系规划技术与标准研究” 4参与“十一五”国家科技支撑计划重大项目“村镇空间规划与土地利用关键技术研究”课题五“村镇基础设施配置关键技术研究”研究（2006BAJ05A05），并主持其子课题“邳州农村基础设施配置与建设试点案例研究；5合作研究国家自然科学基金项目（51078214）基于生活圈的农村公共服务设施配置研究：以江苏省为例。62011年获得主持江苏高校哲学社会科学研究重点项目：江苏区域文化的经济价值评价与文化创意

10、产业发展模式研究（2011ZDIXM010）；三、教学奖励1培养“五基”人才的创新教育模式，获江苏省高等教育教学成果奖二等奖，2001年2月；2人文地理学，江苏省普通高校二类优秀课程，2004年8月；3.参与式研究型实践教学中心的建设与实践获得江苏省高校实验室工作研究会2013年学术年会优秀论文 ；四、科研论文1. 我国城市规划评估研究进展与展望，上海城市规划，2009（6）；2. 农村社区公共服务设施配置探讨以江苏省邳州市港上镇前湖村为例，安徽行政学院学报，2010（2）；3. 中国城市规划实施评估研究进展，规划师，2010（3）；4. 基于层次分析法的城市总体规划方案评估研究，苏州科技学院

11、学报（工程技术版），2010（2）；5. 苏北地区村镇公共服务设施配置状况评析基于邳州市港上镇的调研，吉林农业，2011（05）；6. 空心化村庄成因及治理对策实证研究，小城镇建设，2011（03）；7. 空心化村庄居民点废弃地整理潜力探讨以江苏省邳州市前湖村为例，国土与自然资源研究，2011（03）；8. 空心化村庄废弃地整理潜力研究以江苏省邳州市为例，调研世界，2011（07）；9. 基于低碳经济理念的现代城市规划转向研究，城市发展研究，2011（08）；10.我国老年人居住建筑模式探讨，中国住宅设施，2011（10）；11.我国居家养老住宅居住空间分析，住宅科技，2011（10）； 12

12、.国外城市服务边界研究进展与启示，城市与区域规划研究2012（02）；13.空间句法与网络分析相结合的城市服务边界界定研究以徐州主城区为例， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=GHSI t _blank 规划师， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqyearinfo&ShowField=cnam

13、e&Field=BaseID*year*issue&Value=MTGJ*2012*02 t _blank 2012（03）；14. 基于服务边界的城市空间增长调控， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=CSWT t _blank 城市问题， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqyearinfo&

14、ShowField=cname&Field=BaseID*year*issue&Value=CSWT*2012*07 t _blank 2012（07）；15.生活圈理论视角下的县域公共服务设施配置研究以江苏省邳州市为例， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=GHSI t _blank 规划师，2012（08）；16 .国内外公共服务设施配置研究进展， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.asp

15、x?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=CSWT t _blank 城市问题， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqyearinfo&ShowField=cname&Field=BaseID*year*issue&Value=CSWT*2012*09 t _blank 2012（09）；17.高速铁路经济效应研究进展与前瞻， HYPERLINK /kns/oldNa

16、vi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=JJWS t _blank 经济问题探索， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqyearinfo&ShowField=cname&Field=BaseID*year*issue&Value=JJWS*2012*08 t _blank 2012（08）；18.小城镇控制性详细规划编制思路探索， HYPE

17、RLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=XCJS t _blank 小城镇建设， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqyearinfo&ShowField=cname&Field=BaseID*year*issue&Value=XCJS*2012*04 t _blank 2012（04）；19.江苏省地理标志

18、概况与价值评估体系构建研究， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=ZTKB t _blank 资源开发与市场， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqyearinfo&ShowField=cname&Field=BaseID*year*issue&Value=ZTKB*2012*01 t _blan

19、k 2012（01）；20.西方公共服务设施配置研究进展， HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqbaseinfo&Field=BaseID&Value=JJYD t _blank 经济研究导刊 HYPERLINK /kns/oldNavi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cjfq&TableName=cjfqyearinfo&ShowField=cname&Field=BaseID*year*issue&Value=JJYD*20

20、12*14 t _blank 2012（14）；21.城市公共服务设施配置研究进展与展望，现代城市研究，2013（3）。22. 参与式研究型实践教学中心的建设与实践，实验室研究与探索，2014（6）。实验教学与实践教育中心人员情况实验教师总人数其中专职教师人数其中兼职教师人数小计正高副高中级其他立项前242068604验收时2824910504实验技术人员总人数其中高级工程师/实验师人数其中工程师/实验师人数其他技术人员人数立项前6330验收时8350企事业单位实践经历教师总人数其中具备专业领域实践背景专职教师人数其中专业技术人员和管理人员等企事业单位兼职指导教师人数（实践教育中心填写）立项前

21、验收时其他人数立项前验收时经费投入情况立项建设期间2011年2012年2013年小计校内校外校内校外校内校外校内校外中央财政投入经费（万元）-省财政投入经费（万元）200-200市县配套经费（万元）-学校配套经费（万元）100100-200其他经费（包括行业、企业投入经费等）（万元）总 计300100-400开放共享情况立项建设期间2011年2012年2013年小计中心基地中心基地中心基地中心基地服务本校学生人次195213211385222678629276服务其他高校学生人次30033601248016140服务社会（包括技能鉴定、 劳动力转移培训等）人次6005480750013580总

22、 计196113220225242658658996教学改革与社会服务成果情况立项建设期间2011年2012年2013年小计国家级教育部“十二五”规划教材个数11精品资源共享课门数11省级教学成果奖个数22精品资源共享课门数11重点教材个数22重点专业个数88教改课题个数222社会服务成果个数366782185教学改革与社会服务成果清单获省级以上教学成果奖成果名称奖项级别主持人姓名发奖单位获奖时间教育信息化专门人才立体、多元创新培养的探索与实践一等奖陈琳省教育厅2013年，苏教人201314号机械类省重点专业“1+10”人才培养模式改革与创新研究三等奖邢邦圣省教育厅2013年，苏教人20131

23、4号承担省级以上实验教学改革项目项目名称项目来源项目经费（万元）立项时间“十二五”重点专业建设资源环境与城乡规划实践教学改革省十二五重点专业建设项目7.52012年“十二五”重点专业建设机械设计实践教学改革省十二五重点专业建设项目7.52012年教师开发的创新性实验项目项目名称开发人投入教学起始时间参加学生数虚拟城市增长实验沈山2013.09200小城镇绿地系统模拟徐欢2014.03120乡村聚落演化模拟马晓冬2012.09600自制教学仪器设备名称负责人使用学生数研制时间车载信息系统的人机界面设计系统李永锋1502012年老年人产品的交互体验设计李永锋1202012年正式出版的实验教材名称作

24、者出版社出版时间城乡规划评估理论与实证研究、沈山东南大学出版社2012年城乡公共服务设施配置理论与实证研究沈山东南大学出版社2013年数字影像技术（第二版）陈琳高等教育出版社2011年现代教育技术陈琳高等教育出版社2012年自编实验讲义名称作者使用学生数编写时间变形观测与数据处理 冯尊德1202011年CAD与测量制图纪亚洲1202011年校园测量实习指导纪亚洲3602011年城乡规划实习指导沈山6602011年学生参加的省级及以上创新性项目项目名称项目级别起止时间参加学生数徐州汉文化工艺品研发设计与营销传播策划研究国家级2013-20155乡村旅游业发展研究以苏州为例国家级2013-2015

25、4徐州户部山民居的文化价值与经济价值研究国家级2013-20155徐科虫草产品整合营销传播策划研究国家级2013-20155徐州市公园绿地空间结构的环境效应分析 以徐州市公园为例国家级2013-20154江苏省产业转型的低碳生态适应机制及优化调控研究国家级2012-20144三维激光扫描在土地复垦中的应用国家级2012-20144基于健身车动力的洗衣机的研究与设计国家级2012-20144城乡公共服务的区域差异及其调控对策基于江苏省的调查分析与建议国家级2012-20144江苏城市道路交通拥堵与“绿色出行”的调查研究国家级2012-20144无人搜救飞行器设计省级2013-20155汉代文化元

26、素在太阳能路灯设计中的应用与研究省级2013-20155关于区域交通对旅游产业的影响研究以徐州为例省级2013-20154面向智慧养老的信息服务终端体验设计研究省级2014-20165其 他二、建设完成情况（表中前四栏须与申报书对照说明计划目标完成情况）栏目原定建设目标实际建设情况实验（实践）教学改革（包括教学理念与改革思路、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段、教学效果与教学成果等方面建设成效）以培养适应社会需求、全面发展的应用型人才为主旨，以建成国家级学科综合示范中心为目标，以思想观念改革为先导，以实验教学内容改革为核心，以实验教学管理体制的改革为关键，立足高起点、高标准，搭建理论与实践

27、的桥梁，通过先进的教学手段和现代教育技术，开展高质量的规划、设计专业实验教学，深化学生对城乡规划 、设计学理论的理解，从而达到培养素质高、实践能力和实务技能能力强的高水平现代规划与设计学新型人才的目的，并充分利用这一重要平台实现服务地方经济的重要使命。1在综合训练内容上，注重基础性与创新性相结合，建构一个适应不同层次，不同专业学生需求、符合不同专业教学要求的多层次综合训练内容体系，强化基础性规划及设计实验，注重综合性、技能性训练，增强形象思维能力、综合创新实践能力和自主创新性能力训练。体现各取所需、因材施教的教学原则，达到培养适合学生个性发展的创意设计能力的教学目标。2在综合训练方法上，遵从传

28、统与现代训练方法的有机结合，注重艺术与技术的结合、设计创意与市场的结合、课内教学与课外教学互补、系统训练与创新设计的合理搭配，促使学生体验生活、主动学习和积极创作。3在综合训练手段上，通过建立综合训练资源库（数据与信息中心），开发建设包括现场手工操作、计算机虚拟实验等多种方式为一体的开放式网络化的实验教学与实验管理信息平台，构建多媒体网络化管理等先进的实验教学系统。达到拓展教学时空、优化教学系统、教学资源共享的目的。实现网络化项目调研和网上作品展厅建设。4在综合训练管理上，充分利用学校的专业优势，立足于为地方经济、文化产业服务，加强与企业合作，利用企业的资源作为社会实验、规划与设计制作平台，将

29、地方政府、企业的规划与设计需求和综合训练环节结合起来。鼓励学生积极利用开放式中心各种资源，积极参加社会竞赛活动、新产品开发、艺术设计及影视动画创作等社会实践活动。实验中心在实验材料使用、教师指导、开放时间、实践内容等方面制订相应的管理措施，成为学生的第二课堂，也成为指导教师教学与科学研究的场地。综合训练中心坚持“宽口径、厚基础、强能力、重实践”、“实践中学习、实践中创新”的综合训练理念，注重理论与实验、技术与艺术教育相结合，以培养具有创意思维能力、注重综合素养和创新精神的规划与设计高级人才为目标，形成了“一个体系、两个轨道、三个层面、四个层次”的综合训练中心实践教学改革理念，优化资源配置，搭建

30、实训平台，加强综合训练改革，建立了科学化、规范化的实验教学体系。1）教学理念与改革思路“一个体系”就是将理论教学、实验教学和实践教学作为一个统一的教学体系，突出实验教学在创新教育中的地位和作用，尽可能组建“大模块、系列化”的实验教学和管理体系；“两个轨道”就是将实验教学分成课程实验教学系统和开放实验教学系统；“三个层面”就是把实训室的建设和管理组成校级、学院级、专业实训室三个层次的框架结构；“四个层次”就是将课程教学实验分为基础性综合性设计性创新性四个层次来开设；开放实验分为预备性设计性创新性创业性。2）教学体系与教学内容建立基础性综合性设计性创新性多层次的课程实验教学体系。基础性实训教学层次

31、对于这些知识性和感受性基本实验，以教师辅导为主，要求学生掌握基础知识、基本技能，逐步培养学生正确的思维方式和良好的规划设计习惯。综合性实验教学层次对于这些综合性实验，则以掌握规划和设计表现的方法为主线，倡导学生自主学习各种表现语言，教师以解答学生的疑问为主。要求学生通过预设项目调研掌握规划与设计原理，教师检查项目调研情况。在学生实验中遇到问题时，不是简单地帮助学生解决问题，而是采用启发的方式提出同一项目表现的几种可能性，由学生主动尝试不同的表现方式，鼓励学生从不同角度进行思考和设计。在验收预设实验项目时，采用提问和讨论的方式，以检查学生对规划与设计原理和表现语言的掌握程度。设计性实验教学层次在

32、基础性和综合性实验的教学完成后，针对不同专业的要求，锻炼学生的实验设计能力。如城乡规划系的小城镇总体规划、景观艺术设计、公共小品设计表达从规划内容的具体要求和设计出发，通过不同尺度的设计创作训练，培养学生对不同尺度的设计的实践操作能力和创作能力。创新性实验教学层次课程实验教学最高层次的实验，强调在实践过程中提高学生的创新能力，发掘学生中蕴藏的创造潜能，探索设计前沿的最新动态，引导学生创造设计的优秀作品。在制作过程中，教师与学生共同讨论完善项目设计方案，对在制作过程中遇到的问题则由学生自行提出解决方法，教师帮助分析这些表现方法的合理性，通过学生为主、教师为辅的实验教学方法，逐步培养学生的创新实践

33、能力。3）教学方法与教学手段加强现代化实验教学手段的应用，构建以学生为中心、以能力培养为核心的综合训练中心 中心建立了科学的工作绩效综合评价管理体系，从社会效益和经济效益两个方面抓实训室的建设，根据实训室设备的台套数和完成的实验人学时考核实训教师参加实验、教学、科研、实验室开放和创收几方面的工作量，综合评定教师的教学质量、工作实效和贡献大小，激发实验教师和管理人员的积极性和主动性，提高设备的实际利用率。建立监督和激励机制，从制度和体制上保证实验内容、实验场地、实验设备等实验教学资源的共享和高效利用，最大程度地发挥实训室资源的效益。完善中心教学管理网站的功能，建立开放式网络化的实验教学与实验管理

34、信息平台，构建多媒体网络化管理等先进的实训教学系统。建立实训教学综合评价体系，按逐级达标要求，建立基础性实训、综合性实训、设计性实训和创新性实训的多元考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，对学生的设计理论、基本技能、设计能力及创新能力进行更为客观的评价，从而提高学生的设计语言表现能力。4）教学效果与教学成果教学实验中心以“开放式课题与地方政府和企业的实践工程应用项目”的训练内容具有针对性，营造与现实“规划环境、设计任务”相接轨或同轨的实践“真实性场景”，通过“四大层次”（即基础层、综合层、创新层、创业层），使学生的“四大能力”（即认知能力、动手能力、创意能力和创新能力）在参与式研究型的实践操作

35、环节中得到全面的培养和锻炼。即第一夯实验证性课程教学基础。以培养学生掌握学科的基本原理为目标，强化对学生的“三基”训练。第二是逐步加强综合性实验。以巩固课程教学成效、启发学生发现问题和解决问题为目标，安排学科知识综合性较强、实验方法新颖、构思巧妙的实验，重在知识、方法的综合运用及提高学生的科学素养。第三是“以开放式课题”为引导，开展设计创新性实验。利用模拟仿真实验环境开发学生智能，培养分析问题、解决问题的能力，塑造学生的科学素质、创新意识和职业道德，营造自主学习、大胆创新的环境。第四是以“地方政府和企业的实践工程应用项目”开展创业性试验。通过专业教师的科研服务应用项目，营造“真实性场景”，让学

36、生参与“参与真实的实践工程项目”，让专业教师“问题研究性”引导、使学生带着“具体工程任务型”学习，并在“综合中创新”。实验教学取得较好的效果，最突出表现是学生就业率有所提高，学生获国家、省级、校级的大学生科研立项（高等学校大学生实践创新训练计划项目），各项奖励（如，高等学校大学生挑战杯竞赛）的数量和等级都稳步提升。2011-2013年获得江苏师范大学挑战杯选拔赛5个一等奖，江苏省大学生挑战杯竞赛一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项，国家大学生挑战杯竞赛三等奖一项，专项二等奖2项。2011-2013年，实验中心支持下的城市与环境学院本科生发表科学性的论文近60篇，获得江苏省高等学校大学生实践创新训

37、练计划项目20项。利用本实验中心的技术平台，城市与区域规划专业研究生在2011-2013年科研方面也取得了骄人的成绩，参与地方政府和企业的实践工程应用项目80多项，主持校研究生基金课题25项，获得江苏省科研创新计划项目资助6项，发表高水平的学术论文30余篇等。师资队伍建设（包括队伍建设举措、队伍状况等方面建设成效）1进一步提高师资水平，改善师资队伍职称和学位结构。在专职实验技术人员队伍建设方面，一是抓制度规范，对实验工作人员应具备的基本素质提出明确要求，对实验工作人员在提高自身素质过程中应享受的权利和应尽的义务作出明确说明；二是支持和鼓励实验工作人员通过多种途径提高自身素质，并充分发挥组织和领

38、导作用，全方位调动实验工作人员提高自身素质的积极性与主动性；三是多种形式并举，采用自学、业务学习、传带帮、到国内外高校、企事业单位学习、进修等多项措施，努力提高队伍的整体素质，尤其是要注重通过挂职锻炼等方式，培养实验教师本身的实践能力和水平。教学实验中心的指导教师在实践指导的过程中不仅需要扎实的专业基础知识，还需要有丰富的实践技术经验，以便更好的对学生从基础理论到技术实践多方面的指导。规划与设计学科领域的技术手段越来越先进，客观上要求实验中心的指导教师要不断地更新知识，提高业务水平。1）队伍建设举措学科综合训练示范中心十分重视实验教学队伍建设，坚持理论课教师从事实验教学、实验教师兼任理论课教学

39、的理念，努力培养具有丰富的理论知识、丰富的实践经验、较强的科研能力的实验教师，学科带头人和学术骨干积极投身实验教学工作已成风气。要求学科带头人和学术骨干在讲授课程中，必须理论与实践教学相结合，实践教学学时占总学时的30%以上，并且通过教学计划的修订完善来保障实践教学。通过学校的优秀博士人才计划、企业化创新人才计划和国际化人才计划，把优秀博士和企业化创新人才纳入实践教学创新发展工作中。2）队伍建设状况学科综合训练示范中心实验教学师资与管理队伍梯队整齐，结构合理，整体素质较高。现有实验教学和管理人员36人，比立项建设初期增加了6人。其中具有副教授以上职称的实验教师占80%，比立项建设初期增加了10

40、个百分点。教授占37.5%，比立项建设初期增加了1,2个百分点。具有博士学位的实验教师占40%，30-40岁之间的实验教师占35%，在结构上具有高学历、高职称、年轻化的明显特征。近年来，在核心以上期刊发表教学科研论文近100篇，承担省级以上教学科研项目10多项，获得省级以上的奖项10多项。管理模式（包括管理体制、信息平台建设、运行机制等方面建设成效）改革实验管理体系，构建以学生为中心、以能力培养为核心的综合训练中心运行机制，加强现代化实验教学手段的应用1中心建立了科学的工作绩效综合评价管理体系，从社会效益和经济效益两个方面抓实训室的建设，根据实训室设备的台套数和完成的实验人学时考核实训教师参加

41、实验、教学、科研、实验室开放和创收几方面的工作量，综合评定教师的教学质量、工作实效和贡献大小，激发实验教师和管理人员的积极性和主动性，提高设备的实际利用率。2建立监督和激励机制，从制度和体制上保证实验内容、实验场地、实验设备等实验教学资源的共享和高效利用，最大程度地发挥实训室资源的效益。3完善中心教学管理网站的功能，建立开放式网络化的实验教学与实验管理信息平台，构建多媒体网络化管理等先进的实训教学系统。4探索开放环境下为学生提供更有效的教学指导方法。5探索在多学科交叉融合条件下，提高实验教学体系的科学性和适应能力的有效途径。6建立实训教学综合评价体系，按逐级达标要求，建立基础性实训、综合性实训

42、、设计性实训和创新性实训的多元考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，对学生的设计理论、基本技能、设计能力及创新能力进行更为客观的评价，从而提高学生的设计语言表现能力。根据江苏师范大学规划学、设计学、园林学、工业设计学、广告学、数字媒体艺术学等学科及专业的发展特点，把原分散在不同学科门类、不同层级和不同归属的8个教学实验室及相关实验教学资源进行全面重组，在校级规划与设计学科群综合训练中心的基础上，确立省级综合训练中心，建立与理论教学体系平行、相互渗透的实验教学体系和行之有效的实验室运作与管理方式。1）管理体制：集中建设、层级管理第一层次，校实验室工作委员会负责审议综合训练中心建设规划、仪器设备的

43、购置和相应的资源配置及协调相关学院关系；第二层次，综合训练中心是与学院平行的教学、科研业务单位，由校设备处归口管理，负责综合训练中心建设与管理，配合学院完成实验、实践教学任务；第三层次，建立横向协作机制，各学科组负责人兼任综合训练中心副主任及学科实训室主任，负责协调教学过程中学科实验训练室与学科建设的关系，负责相关实验训练室的建设方案、软件开发项目方案的规划与制订，实验项目的开发、实验教材和实验指导书的编写，实验中心负责实验训练室建设和软件项目开发。2）信息平台建设：整合资源、综合共享对实验室信息的集中管理、分散操作和资源共享，使传统的实验室管理朝数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展。规划

44、与设计学科群综合训练中心管理系统系统功能强大，能够实现对中心所有设备的基础信息、维护与维修等信息的管理，所有实验课程的教学文档、实验项目、任务编排等的管理，全院实验教师与实验工作人员的个人信息、教学科研成果等信息的管理，并能对相关信息进行分类统计并自动生成报表。通过该系统能够实现实验预约。该系统的应用极大地方便了实验室管理，提高了工作效率。3）运行机制：综合训练主导、开放创新开发确立了综合训练中心的运行机制：本科生综合训练为主导，面向创新开发训练服务性开放。综合训练中心所有实验训练室都实行开放式管理。实验训练服务对象包括本校所有的学生，亦对研究生和社会开放。设备与环境（包括仪器设备购置、运行维

45、护、环境与安全等方面建设成效）7优化实验环境，提高设施建设水平。扩大实验室建设面积，优化实验室布局结构，完善实验室环境与设施，注重现实模拟和仿真环境建设，努力实现实验室环境和设施建设水平达到以人为本、促进实验教学效果的要求。学科综合训练中心具备良好的实验教学环境与设施，基本实现了实验设备数字化、网络化、智能化管理。1）仪器设备购置立项建设期内，新增设备294台（套），新增资产204.77万元，目前实验中心建筑面积达到3500平方米，设备1946台（套），资产1355.8万元。2）运行与维护立项建设之后，对学校规划与设计学科群实验中心相关资源整合，学校投入72万元将原有的“七食堂”改造成为“规划

46、与设计学科群综合训练中心示范区”，对实验室内部也进行了装修和整改建设工作，使之美观、可用、规范、标准，使实验室环境大为改观，资源整合力度增加。中心拥有完善的运行与维护机制，对校园网络、信息系统、机房环境等实施周密的监控和服务保障。3）环境与安全中心建有高标准的数据中心机房，面积350平米，拥有完善的空间、机柜、综合布线、供配电、UPS、精密空调、新风系统、防雷接地、机房环境监测、门禁等设施，可以提供信息系统可靠的7*24小时服务。示范辐射效应示范辐射效应：实现徐州市域高校专业教学资源共享江苏师范大学和中国矿业大学、徐州医学院、徐州工程学院、徐州建筑职业技术学院、徐州工业职业技术学院、徐州九州职

47、业技术学院等七所地方高等学校和中国人民解放军工程兵指挥学院、中国人民解放军徐州空军学院两所军事院校联合启动了徐州高校教学联合体，设有联合体共建委员会、教学资源共享协作组以及4个资源共享专门工作组。徐州高校联合体建设打破以往高校封闭办学模式，努力实现课程互选、学分互认、教师互聘、设备互享、图书互借、实验互开、信息互通、场地互用，凸显各校办学特色，形成优良的育人环境，推进高校人才培养工作全面、协调、可持续发展。规划与设计学科群综合训练中心日益成为徐州高校教学联合体中资源共享程度最优资源，共享效果良好。中心特色（在实验实践教学、师资队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中取得的特色成果）1）实

48、验教学“课程实验 + 开放实验”双轨交叉实训教学体系，构建了模块式、多层次实验教学平台；加强现代化实验教学手段应用，构建以学生为中心、以能力培养为核心的综合训练中心目标体系， 2）实验队伍坚持理论课教师从事实验教学、实验教师兼任理论课教学的理念，通过学校的优秀博士人才计划、企业化创新人才计划和国际化人才计划，把优秀博士和企业化创新人才纳入实践教学创新发展工作中。在结构上具有高学历、高职称、年轻化的明显特征。3）管理模式确立了集中建设、层级管理的管理模式；整合资源、综合共享的运行机制；以本科生综合训练为主导，面向创新开发训练服务性开放为副的运行模式。以市场和企业人才需求为导向，实施校政、校企联合

49、战略，实现综合训练中心的可持续发展；通过实训教学、实践项目和设计作品的紧密结合，提升学生的创新能力。4）设备与环境通过多项规划导向，打造江苏省一流工程艺术综合训练中心、实验示范中心、高校实验教研与服务地方双向沟通的实验平台，使之具备国家级学科综合示范中心基本条件。学科综合训练中心根据规划学科和设计学科的特点，与江苏师范大学科技园有限公司合作，自主开发实验仪器设备，如在图形仪基础上创新开发的图形设计工作系统和自主开发的规划设计成果模型制作设备。存在不足通过3年的立项建设，达到省级教学示范中心的验收标准，但是以下方面尚有不足：一是校内资源整合和共享机制健全，但是实现校内外资源整合和示范辐射效应尚不

50、够明显和特色。二是规划与设计学科群综合训练中心双轨交叉实训教学体系运行良好，但是进一步实现参与式研究型的创新实践尚有待进一步培育。三是规划与设计学科群综合训练中心中心的科技成果转化尚不具有突出优势，开放效应也不突出。三、今后五年发展规划一、发展定位与建设目标1发展定位按照规划与设计专业的特色和专业方向的具体内涵要求，按照突出“规划与设计工程实践，体现专业人才培养特色”的要求，以学科综合训练中心为平台，依托江苏师范大学“1+10”专业培养模式（1个专业，10个合作办学企业）中的合作企业的支持服务能力，以参与式、研究型规划与设计工程实践项目作为学生校内教学实验中心的设计项目，承担应用型、创新型学生

51、的培养工作。2.建设目标教学实验中心的建设目标是：以规划和设计学科学生为服务对象，以创新创业型本科生的培养目标为宗旨，通过精选和提供大量不同规模与方向的城乡规划和应用性工程艺术学科实践训练项目，使学生有机会参与“真实性场景”，按照实践项目实际环节和程序，通过与实践项目的同步分析和研究，“渐进式解决”各项问题，在获得将所学理论知识与技能进行应用与验证的机会的同时，以此为基础进行更广泛的深入的学术研究和科研创新，加强应用型专业学生综合运用理论知识进行规划和设计实践和工程实践的能力，培养其掌握先进的实践技术和方法，进一步与进入规划设计企业接轨与同轨，成为江苏省一流工程艺术综合训练中心、实验教学示范中

52、心、高校实验教研与服务地方双向沟通的实践平台，达到国家级学科综合示范实验中心的标准。在本实验中心所支撑的本科生和研究生教育的学科与专业中，建成国家级重点学科培育点或特色专业1个，省级优势学科1个，重点或特色专业2-4个。二、建设思路规划与设计实验教学中心的建设，以“参与式、研究型、创新性”为教育理念，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统教学方式，落实“参与式、研究型”实践教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实践实验教学统筹协调的理念和氛围，将先进的教育理念和教学指导思想贯穿在实践实验教学工作之中。其中包括实验教学体系、内容和方法改革，实验室建设、管理体制和运行模式的改革；包

53、括构建集理论教学与实践教学为一体，课内与课外教学为一体，企业和学校多层次、多模块、相互衔接的科学系统的实践应用型教学体系，整合分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心，进一步拓宽知识获得和实践应用的渠道，让学生在项目参与、项目研究、项目完成的应用实践系统学习中，获得在课堂教学难以获得成就感和自信心。充分发挥江苏师范大学优势科学的专业优势，积极利用“1+10”（1个专业，10个合作办学企业）企业的开发实力和支持服务能力，整合学校信息化实验教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实

54、验等教学资源，提高社会应用型专业的教学能力，拓展应用型学科的实践领域，丰富教学内容，降低教学成本，探索绿色实验教学模式。构建科学规范化的组织管理体系。教学实验中心建设和发展的关键之一是科学规范化的组织管理体系的建设。按照规划和设计专业人才培养方案要求，在完善实践教学大纲的基础上进一步完善考核办法和管理细则，提高实验中心培养学生素质和能力的整体功能，加强实践教学活动的组织管理。建立多学科相互融合的协作机制。教学实验中心应本着“面向需求、交叉创新、整合资源、开放协作”的指导思想，加强与交通、市政、旅游、建设、环境工程等相关学科的联系，在实践过程中引入相关联专业的指导教师和学生的加入，积极探索跨学科

55、合作的实践方法和有效途径。三、预期建设成效（包括实验教学、实验队伍、体制与管理、设备与环境、示范与辐射、特色等方面内容，应有量化指标）1. 实验教学加快实验教材立体化建设进程。鼓励实验教师编写和出版适用性强、特色鲜明的实验教材，以适应综合性、创新性实验教学的要求。围绕创新人才培养，进一步加大课件和网络教材的开发力度，以早日形成形式多样、立体化的实验教材体系。加大开放力度，提高设备利用率。要完善对校内外开放的各项服务措施；同时加强实验室信息化管理平台的建设，实现实验室的全面信息化管理。加大创新性实验内容和项目的改革力度。按照各专业的发展趋势改革教学内容，逐步将实验教学内容全部推向数字化平台，确保

56、实验教学内容的时代性。增加综合性、创新性实验教学项目，广泛开展模拟仿真实验，利用数字化平台，模拟仿真企业环境、模拟仿真工作岗位和业务流程，培养学生运用所学理论去分析和解决问题的能力，使实验课程既符合学科特点，又具有自身的系统性和科学性。2. 实验队伍进一步提高师资水平，改善师资队伍职称和学位结构。在专职实验技术人员队伍建设方面，一是抓制度规范，对实验工作人员应具备的基本素质提出明确要求，对实验工作人员在提高自身素质过程中应享受的权利和应尽的义务作出明确说明；二是支持和鼓励实验工作人员通过多种途径提高自身素质，并充分发挥组织和领导作用，全方位调动实验工作人员提高自身素质的积极性与主动性；三是多种

57、形式并举，采用自学、业务学习、传带帮、到国内外高校、企事业单位学习、进修等多项措施，努力提高队伍的整体素质，尤其是要注重通过挂职锻炼等方式，培养实验教师本身的实践能力和水平。实验专业技术人员由2014年的6名，到2020年达到15-18名。3. 体制与管理以市场和企业人才需求为导向，实施校政、校企联合战略，实现综合训练中心的体制与管理的新突破。加强学校与地方政府、规划设计公司和高科技企业合作，实现“联合共建、资源共享、共同发展”的战略，建立校企双赢的专业实训室。在项目实施过程中，学校、政府、企业、学生四方有一个完备的培养计划和制约方案。学生在培训期间，以“初级职业人”的身份参与到与规划设计公司

58、企业相关的科技项目开发中，在一个真实的工作环境里，完成一项真实的工作任务并得到相应的报酬。建立10-12个与社会发展紧密结合的校企合作专业技能训练基地.。4.设备与环境进一步扩大实验室建设面积，优化实验室布局结构，完善实验室环境与设施，注重现实模拟和仿真环境建设，努力实现实验室环境和设施建设水平达到以人为本、促进实验教学效果的要求。到2020年，新增实验室面积500平方米，新增实验设备500万元。5. 示范与辐射预期：成为辐射淮海经济区企业的资源共享示范中心2014-2016年，发展徐州高校教学联合体，资源推进江苏师范大学规划与设计学科群综合训练中心成为位居苏北，辐射淮海经济区高校的资源共享示

59、范中心。2016-2018年，发展高校-企业联合体，推进江苏师范大学规划与设计学科群综合训练中心成为隶属高校，辐射淮海经济区企业的资源共享示范中心。2018-2020年，依托中国-巴基斯坦教育文化研究中心、澳大利亚研究中心、中俄学院等，结合江苏师范大学的国际化战略，推进江苏师范大学规划与设计学科群综合训练中心成为与国内外多所高校合作的教学示范中心。四、经费投入规划（包括资金来源、投入规模、主要投入方向等）1、资金来源本期建设江苏省实验教学示范中心建设专项经费尚余0.29万元，学校配套经费余194.94未投入使用；企业合作建设经费，预算150万元；江苏师范大学教学设备费，预算50万元；江苏师范大

60、学专业建设经费，预算50万元；江苏师范大学发展基金，预算20万元；横向和纵向科研经费，预算30万元。2、投入规模与主要投入方向规划与设计学科群综合训练实验中心2014年-2020年，计划共投入建设资金500万元，其中2014年投入100万元，2015年投入100万元，2016年投入100万元。建设资金的原则安排为10用于实验室环境改造，25用于实验中心教学设备硬件建设，30左右用于实验中心教学软件建设，35%用于实验教学活动和教学实验耗材。表1：规划与设计学科群综合训练实验中心2014年-2016年度投资计划2014年度2015年度2016年度项目资金预算项目资金预算项目资金预算实验室环境改造