九年级化学教学论文、反思

1、九年级化学教学论文、反思案例一开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国古代的一些化学成就。我很自然地提出了一个问题，问了学生我国古代四大发明，我想接下来问一下，中国古代四大发明中属于化学工艺的是哪些。我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明。我愣了一下，始料未及。为什么这个本该他们小学就应掌握的内容（这是常识），到了初三，却回答不上来。通过这件事，在今后的教学中，我会在学生科学素养的培养的同时，加强他们对中华民族历史的了解。我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢？化学的学习，也可以和历史学科做到更紧密的融合。案例二蜡烛燃烧的实验，学生观察到吹灭蜡烛的一瞬间，冒出一缕白烟

2、。之后的另一个实验，我打开浓盐酸的瓶塞，让学生观察现象，学生异口同声地喊到：有白烟。这个是在我意料之中的。因为在没有学习化学之前，学生对于烟和雾的概念是模糊的，不了解烟和雾的本质区别。我于是讲解了一下，烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴。我以为学生从此以后会分清烟和雾。没想到之后的，几个实验，涉及到此类现象，还是有学生出错。看来是我太高估他们了。今后，我要注意重要知识点的不断反复讲解，帮助学生理解记忆，他们才能铭记在心。案例三上到“认识氧气的性质”那，我问学生：氧气的密度如何？他们回答大或小，然后我引导，说：气体的密度要和空气去做比较。随即有学生回答：氧气的密度比空气小。我对这个回答皱了一下眉头，

3、很显然学生不爱动脑思考问题。我就反问刚才阿谁学生：请问你是每天插了翅膀飞到空中去呼吸氧气的吗？全班哄堂大笑，但是我知道，这一笑之后，大家就能记住氧气的密度是比空气大了。还是要对学生夸大多动脑，多理解记忆，我还需要在上课的时候多点言语的技巧和思维的灵敏度，这样才能让学生在轻松愉悦的课堂中掌握好知识。九年级化学教学反思九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中变更学生的主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，应用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、

4、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能变更，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧

5、靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感遭到跳一跳就能感遭到梨子滋味的感觉，充裕让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。二、充裕发挥化学尝试的作用，努力提高教学质量化学是一门以尝试为基础的学科，尝试教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得。在我们与学生的接触中，我们往往发觉初三学生对化学尝试非常感兴趣，只要课堂上一做尝试，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析尝试现象，培养学生的观察能力，

6、分析问题的能力，充裕发挥尝试在教学中的作用。在课堂教学中，我们充裕利用化学尝试的优越性，认真组织好尝试教学。在演示尝试中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察尝试现象，并能设计一些问题，让学生在尝试中观察和思考，引导学生根据尝试现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对尝试进行增补，增强尝试的效果，加强尝试内容的适用性和趣味性，激发学生对尝试的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生主动主动的参与意识，借助对尝试现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。浅谈如何抓好初中化学教学中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习

7、有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,尝试操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活应用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。一、激发兴趣,引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程当中应因势利导,引导他们及

8、时破除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能主动主动自觉地学。学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学尝试更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有大概会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣

9、获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化扶植和生活的密切干系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的言语,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要,他将直接干系到祖国的发展和扶植。这样做增强了他们学习的自觉性和主动性。初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号,让学生很难记住,为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化

10、铜的尝试过程当中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完整变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完整冷却后再撤掉氢气流。另外我们还根据初中学生的学习主动性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发觉思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小尝试活动。例如学习了燃点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等尝试。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中

11、学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练,提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程当中应变更学生学习的主动性,但必须是在充裕发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的场面,或者教师放任自流,学生各自进行,都不能保证教学质量。教学过程是在教师指点下的认识过程。就初中化学课来说,我们首要培养学生的观察能力、思维能力、尝试能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这

12、必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充裕理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。初中化学知识首要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事半功倍。但只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍

13、的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中。通过此尝试使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。尝试证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可以使课堂教学目标

14、集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。第二篇：九年级化学教学反思九年级化学教学反思岳麓区坪塘镇白泉学校盛桂芝一、试卷结构2009年下学期期终试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分，共分五个大题，25道小题。选择题（45分）、填空题（18分）、分析题（14分）尝试探究题（15分）、计算题（8分）等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还重视考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。二、试题特点1本次调研检测试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关

15、内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互干系的理解，应用化学知识解决简单实际问题的能力等。2试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，重视激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生主动的情感态度与价值观。3命题采用主题设计，突出“化学技术社会”的教育思想。“生活化学社会”的基本思路贯穿整份试卷。4试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。 5体现学科渗入渗出，融会科学精

16、神和人文思想三、答卷情况试题分析本次考试，从我班考试学天生绩进行试卷分析。从总成绩上看，全班40人参考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。1、选择题 选择题共15道小题，每题3分，总计45分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。选择题也是得分率较高的一道题，有2人得到了满分，占5%，优秀率达到了25%。其中错得较多的是第7、9、10、15题。2、填空题填空题共3小题，满分18分。首要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较低。少数学生得到了满分，错得多的是16、18（1）小题

17、。3、分析题分析题共有3道小题，满分14分。相对来说简答题难度较大，第19（1）题得分率较高一些（2）小题很多同学未配平，20题学生回答较好。本题只有15名同学得到满分，占50%。21题错得最多，很多同学看不懂题目的意思，只有10名同学得到满分，占25%。4、尝试探究题尝试探究题共有2道小题，满分15分。第22题得分率能较高，第23（4）小题的失分率较高，本小题只有10名同学得到满分，占25%，说明我们的学生在尝试方面的能力还不够，对一些尝试设计的用途，头脑中还没有一个清晰的概念，在今后的教学中有待加强这方面的教学。5、计算题计算题共有2道小题，满分8分，24属于送分题目题。满分人数为20人，

18、占50%；从总体情况上看与预期目标基本一致。25题很多同学方程式写错，纯物质与不纯物质相混淆。 从本次考试的试卷中发觉的问题首要有以下几个方面：1、基本概念、基本理论的教学还应加强本次考试由于是全员参与，复习课本，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。 从本次考试中暴暴露的问题有：化学用语的描述、尝试过程的设计、水污染的防治、基本的根据化学方程式的计算等等。特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程当中我就发觉有相当一部分

19、学生，所失的两分就失在化学用语上。2、学生的一些习惯不规范做为即将升入高中的初三学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。这些看似小毛病，但大概在中考时大概就会成为学生失分的原因。虽然说目前接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的。针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、重视“三基”脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要重视知识点的全面性、准确性、系统性。初三的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；初三

20、的知识点间联系较为密切，在教学中要重视引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要重视培养学生的言语表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别要重视对学生在基本方法方面的培养，目前的中考比较重视对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。2、重视培养学生解决实际问题的能力在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的应用这些知识点去解决一些实际问题。如果说分析问题的能力我们需要重视，那么应用已有知识，去解决

21、一些实际问题也需要我们重视。目前的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的应用。3、关注社会热点，收集多方信息 化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。总之，从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓

22、各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。第三篇：九年级化学教学反思九年级化学教学反思回顾这段时间教学，现反思如下：一、重视学习方式的转变我在课堂上，当学生回答问题出现错误时，我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、言语给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。不能作为教师居高临下的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，应该“蹲下身”去与学生平等对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考， 讨论与

23、交流等一系列活动来实现的。二、化学与生活实际的联系化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了大概的途径。新课标注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会扶植中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟习的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系， 让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。三、加强尝试的探究性化学是以尝试为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的尝试知识与技能，化学尝试不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。在教学方法上，我抛弃原

24、先那种教师讲尝试，学生听尝试，教师画尝试学生背尝试的做法。对新教材的尝试认真钻研，变更学生的探究主动性，培养和提高学生的探究兴趣。同时新教材不再划分演示实 验与学生尝试，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过尝试创设学习情境，学生通过尝试探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能， 初步学会化学研究的尝试方法，在尝试过程当中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。四、 转变观念，把课堂还给学生在课堂上，我目前更多的为学生着想，把课堂还给学生。这样的课堂充满了活力，呈现出了生机勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。在新课程的课堂中学生比原来有更多的课程改革为

25、我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代，凡是学生能够独立发觉的绝不表示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习；尽大概多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验、自由和权利，可以独立思考、自由表达。这些自由和权利大大地释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充裕发挥，学生也因此变得活泼、敏捷和富有朝气。总之，新课程改革为我们带来了新的教学理念，我深深地感到，教师应该要想尽一切办法，用自己的人格魅力、以及一些为人办事的经验把教师最阳光的一面无私的奉献给学生

26、，在教学中让学生感遭到学习的乐趣、生活的快乐，变更学生的主动性，促进学生个性和谐的发展。在新理念的指点下，我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，为学生的发展提供了更大的空间，使自己由经验型的教书匠逐渐向专家型的新教师迈进！第四篇：九年级化学_教学反思走退化学尝试室教学反思新的学期，面对新的学科，几节课的接触，感觉学生还是比较喜欢化学这门新的学科，他们从心理上接受了我这位教师，第一次进行化学尝试的教学给我留下深深的影响。第一次走退化学尝试室，他们似乎来到一个全新的世界，一切似乎那么新鲜而陌生，那么好玩又刺激。吸取以往教学

27、中的经验与教训，上课前对学生进行了尝试的目的性和重要性的教育，并提出了化学尝试的要求。如：要遵守尝试室规则，注意安全；课前做好预习准备，尝试时要仔细观察、实事求是的做好记录、认真分析尝试现象并写好尝试报告；尝试后废物的妥善处理，仪器要及时清洗，敢于大胆的质疑和研究，发表自己的见解等。课堂上，我首先讲解基本操作方法，并规范演示，在此基础上让学生进行基本操作训练，但从尝试报告和功课中反应出学生在学习的过程当中，往往只注意了尝试的现象，而忽略了尝试的过程与方法，总是急切地渴望能多摸摸仪器，自己动手尝试。因此，在今后的教学中，要重视尝试过程当中的规范，培养学生从思想上重视尝试，认清尝试的目的，真正发挥

28、尝试在化学教学中的功能。燃料的合理利用与开发教学反思燃料的合理利用与开发是新人教版化学教材在原有版本基础上作调整的内容，本课题内容难度不大，比较适合学生自学，因此在教学中我充裕利用集团编制的导学案，以学生自主探究活动为主，使学生通过自己的努力来认识并掌握新知识，初步培养学生的自学能力。教师在课堂上扮演组织的脚色，帮助学生完成自学。这样的教学方式给了学生较大的空间，很好的变更学生的学习主动性，利于学生学习能力的发挥和培养。 在处理这节课时，课前我事先给学生布置了一些功课，要求他们在课余时间查阅相关资料，上课时由他们自说出来，这样一来，学生的主动性很高，表现欲提高起来，课堂上举手的多了。这一情景的

29、出现，使我体会到激发学生的学习主动性有多种途径和方法，有效的处理教材是最捷径的方法。第五篇：九年级化学教学反思九年化学教学反思让经典习题因你的解读而精彩和往常一样，我对于课本上的课后习题，都是作为一种检验学生掌握知识情况的手段加以应用，未作过多开发。在批改完学生的功课之后，我无意识地翻开书本，浏览习题，忽然，一道灵光出现。课本135页挑战自我第二题：“尝试室中有两瓶没有标签的无色溶液，已知其中一瓶是盐酸溶液，另一瓶为氢氧化钠溶液，你能用哪些方法将二者区分开？”这道习题的答案是多元的，我一直只是将注意力放在这道习题的答案上。学生都能用一种方法将其区分开来。这道题的作用明显不仅在于此，完整可以将此

30、题作为教材文本进行解读，以此让学生进一步掌握酸碱的化学性质。学习完前三节生活中的酸和碱、中和反应及其应用、酸碱的性质之后，就有需要进行单元系统复习。以前的方法都是先梳理教材，然后进行典型例题讲解。我想，可以进行如下策略，也许效果会更好。将此题稍做修改：“尝试室中有两瓶没有标签的无色溶液，已知其中一瓶是盐酸溶液，另一瓶为氢氧化钠溶液，你能用哪些方法将二者区分开？写出你的尝试方案，并写出相关的化学方程式”。安排一课时：首先给一定时间让学生自己解决，然后分小组讨论，最后进行系统总结。可以达到以下目的：一、让学生形成自己的“知识树”。进一步理解物质的化学性质的学习方式之一，就是在单质、氧化物、酸、碱、

31、盐之间的反应情况进行归纳和总结。为以后学习物质的化学知识提供科学的思维模式。二、为鉴别物质提供方法。首先是物理方法，看色、态，嗅滋味；如是浓盐酸打开瓶盖就可以看见白色的酸雾。其次才是化学方法，本题根据酸和碱的不同特性，可以分别加入酸碱指示剂、加入一些活泼金属、加入溶于酸液的CuO、Fe2O3等碱性氧化物、加入不溶性的碱、以及一些能天生沉淀的盐。学生不看不知道，一看吓一跳：居然有这么多方法，自然增加了学习化学的乐趣。三、强化了尝试方案的设计。在平时的学习中，大多学生不重视尝试方案的设计，同时在文字表述上非常薄弱。通过专题复习，学生这方面的能力会有所增强。化学使世界变得更加绚丽多彩的教学反思1万事

32、开首难，初中化学的第一次课，你是怎么上的？课题1化学使世界变得更加绚丽多彩你用几个课时完成的？翻开新教材，分析课题1化学使世界变得更加绚丽多彩的内容，何等丰富！化学与生活中的衣、食、住、行；化学与高科技；化学研究的内容；国内外化学发展历史；化学的作用；学习化学的方法等等等等。第一次课，你选定的主题是什么？我认为初中学生对化学的最初兴趣，一是化学属新的学科，二是对化学尝试的渴望，是对尝试现象的好奇。而在新教材中，没有一个尝试，空洞的说教怎么不让学生大失所望！怎么能激发学生对化学的学习兴趣？因此，我认为初中化学的第一次课选定的主题应该是以尝试为手段设置教学情境升华学生的学习兴趣。我对课题1化学使世

33、界变得更加绚丽多彩的教学设计是：尝试一：氢氧化钠溶液与酚酞试剂的混合，溶液由无色变为红色，再在红色液体中滴入稀盐酸，红色突然变为无色。强烈的视觉刺激，引起学生极大的兴趣！我不失时机地问学生：你们想知道为什么吗？只要学好了化学，解释这个现象并不难。学好化学，不仅可以解释这种现象，还可以解释我们身边的很多现象哩！那么，什么是化学呢？化学的研究工具是什么？化学对改善我们的生活有什么作用呢？很自然地进入了课题！尝试二：镁的燃烧。在学生的惊叹声中，我问学生：你观察到了什么现象？镁燃烧时发生了变化，化学研究的内容之一就是物质的变化，在我们的身边，还有很多变化等待着我们去研究呢！尝试三：用小刀分别切橡皮和玻

34、璃片。我问学生：有什么感觉？为什么橡皮容易切些？原来，不同的物质，硬度不同！硬度是物质的性质之一，化学不仅研究物质的变化，还研究物质的性质，俗话说“水火不容”说的就是物质的性质有别，还有“真金不怕火炼”，说的就是金这种物质火烧不变性，酷吧！学生的亲身感受，自然活泼的言语，学生的情绪高涨，他们仿佛畅游在化学世界里，又逼真地感遭到化学就在我身边！尝试四：拿起一支粉笔，折断一半，再折断一半，再折断一半问：象这样一直分下去，物质还存在吗？是什么？随手拿起的粉笔，自然过渡到物质结构问题的提出，教学过程不留痕迹，学生在教师的一半、一半又一半的变化过程当中自然地进入了物质结构的想象之中。在归纳了化学研究的内

35、容，了解了物质世界的丰富多彩后，结合多媒体课件，使学生认识到化学使我们的物质世界变得更加美好，引发学生学习化学的动力。课的最后，再做烧不坏的手帕，魔棒点灯尝试，学生的情绪再掀高潮，他们多么希望下一节化学课的到来啊！化学使世界变得更加绚丽多彩的教学反思2话说良好的开端是成功的一半，又说兴趣是最好的教师。化学使世界变得更加绚丽多彩是九年级化学的.绪言，是学生化学学科的第一堂课。化学使世界变得更加绚丽多彩这节课的目的是让学生对化学这一新接触的学科有个整体认识，激发九年级学生对化学的兴趣，为以后的学习打下基础。如果引导不当，学生的兴趣不高，甚至有抵触心理，那么学生会对化学这门学科产生消极的心理，影响学

36、生一生对化学的学习兴趣。下面是我将化学使世界变得更加绚丽多彩这节课的一些闪光点和值得商榷的地方进行教学反思：一、吃透教材与教参，充裕利用其他教学资源我认真钻研了教材与教参，觉得“激起学生对化学产生强烈的兴趣”是化学使世界变得更加绚丽多彩这堂课的首要情感目标；“知道化学的研究工具”是这节课的首要知识目标；本节课的重点就是“迷人”和“化学”两个词。在这个前提下，我将教学内容做了适当的调整和优化组合。删除了教材上的一些尝试，并且根据需要增补了一些有趣的尝试，而且根据需要把这些尝试结合一定的教学情景有机地串联起来，收到了很好的效果。在内容上更重视“从生活走向化学，从化学走向社会”，尽量淡化化学的概念识

37、记，夸大研究的工具，让学生从实际生活中的例子加强对化学的认识和感受。在教学过程当中，夸大学生的参与性、互动性，夸大对学生情感态度的培养，比如通过“神六”图片和“黄龙洞的美好风景”录象的展示，增强了学生的民族自豪感和爱国热情，在潜移默化中对学生进行了爱国主义教育。二、创造教学情景，活跃课堂气氛孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学天生为学习化学的“乐之者”呢？这就应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指点启发下“思”、“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，我在设计化学使世界变得更加绚丽多彩这堂课的时候

38、，一开始便利用令人眼花缭乱的化学小魔术吊起了学生的胃口。并且在授课的过程当中引入了尝试奖励机制，创造一定的教学情景。对于“肯思”、“能言”的学生给予亲自做尝试的机会，达到了与“生”同乐的目的，极大地活跃了课堂气氛，激发了学生参与课堂的主动性。三、紧密联系社会实际，重视贴近学生生活为了体现“从生活走退化学，从化学走向社会”的教学理念，我重视紧密联系社会实际、贴近学生生活。如第三阶段的教学中，我选取了“白色污染”、“铁锅烧菜”等学生耳熟能详的化学事例，让学生初步感遭到生活中处处有化学；再如让学生列举我们身边大概与化学有关的事例及化学在现代科学、高新技术中的应用实例，学生均能信手拈来，思维处于高度兴

39、奋的状态，课堂气氛相当活跃，同时也可见学生对生活的体验之深。在第四阶段的教学中还让学生做了一些“物质鉴别”的练习，练习结合生活经验，通过合作学习，主动探究、讨论，小组提交结论，学生情绪激动，把课堂气氛推向高潮，他们也体验了化学知识的重要性，充裕体会到了化学的魅力和学习化学的价值所在，很好地体现了新课程的理念，同时也为课题二的学习做了很好的知识铺垫。四、及时地评价，成功激发学习兴趣每个人都希望成功，都愿意得到别人的肯定和赞扬，特别是我们这批处于敏感期的学生，更是迫切希望得到教师和同学的评价。因此在课堂教学中，随教学兴趣的推进，教师要会为学生不断创设各种展示的机会，一旦学生取得了成功，要不吝词藻地

40、加以表彰，使学生体会到成功的喜悦，从而使学生的兴趣更加浓厚，学习更加努力。我在上化学使世界变得更加绚丽多彩这堂课的时候，为了达到这样的效果，非常好地引入了这样一个题目：“为了人类的可持续发展，为了我们的生活更加美好，为了探索宇宙的奥秘，你们想制备出哪些用途特殊的新物质？请你与教师、同学一起讨论你的想法的合理性。”这个题目在发挥学生的超强想象力方面达到了无以复加的地步。同学们颠末自己的思考，得出了丰富多彩的答案，我用诙谐幽默的言语进行了及时的点评。尽管有些答案是离奇的，是不大概实现的，但我还是首先肯定他们丰富的想象力，并没有对这些想法一棍子打死，而是进行了适当的引导。五、化学使世界变得更加绚丽多

41、彩这堂课的不足之处：1、对于学生的学法还应加强指点，尤其是小组合作探究交流时还要加强组织。2、在教学中对学生发觉问题和解决问题的评价以激励为主，提高了学生的学习的主动性，但还缺乏学生之间的互评和自评，忽视了“生生互动”的重要性。3、对于学生的合作学习的结果应给学生更多的时间进行交流、表达、评价。4、多媒体课件的设计的活泼性、美感、动感还有待提高的地方。化学使世界变得更加绚丽多彩的教学反思3教学是一个充满遗憾的过程，教师通过反思能够不断的提高设计的能力、应付课堂上突发事件的技巧，从而将教学机智发挥到最高，减少教学当中的遗憾，学生通过反思完善自己的知识体系，将近来发展区的知识与新的知识单位进行结合，提炼学习技巧达到创造性学习的目的。本节课力求营造一