2019部编版二年级上册语文教案新版

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业最新2019部编版二年级上册语文教案1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、会认15个生字,会写10个字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程,感受大自然的奇妙想象,激发探究动物奥秘的兴趣和欲望、4、进行语言训练,提高学生语言运用的能力、教学重点：1、会认15个生字,会写10个字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、教学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程,感受大自然的奇妙想象,激发探究植物奥秘的兴趣和欲望、教

2、学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话,导入新课：同学们,大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索,从这节课开始我们将一起走进自然,去探索自然的奥秘去了解动物植物,去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界,首先我们来才一个谜语、出示：大脑袋,长尾巴,儿时无腿水中游、后腿伸,前腿到,跳来跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、下面我们来听一首好听的儿歌,看看小蝌蚪是怎样成长的、二、初读课文,认读生字：1、出示自读要求、（1）听范读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、（2）画出生字、词语,多读几遍、画出不理解的地方、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字

3、、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”（3）接读课文、3、检查小组学习情况、（1）课件出示生字、词语、指名开火车朗读,师生正音、齐读、去掉拼音朗读、4、小蝌蚪吐泡泡,看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词、三、自读课文,感知内容:1、认真读课文,边读边想,看谁填得准、出示题目：课文共有（ ）个自然段、写的是（ ）找妈妈的故事,他们分别向（ ）、（ ）打听自己的妈妈,最后,他们发现自己的妈妈是（ ）、2、试着用自己的话复述课文内容、四、情景朗读,把握内容与情感:1、分段朗读、（1）池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去、问：小蝌蚪长得什么样子？请你

4、画出来,然后读一读,注意读出小蝌蚪的可爱哦！（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问：“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴、你们到那边去找吧！”问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着：“妈妈,妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！（4）小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了、他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大

5、眼睛、提示：可以边朗读边表演、（5）小蝌蚪游过去,叫着：“妈妈,妈妈！”青蛙妈妈低头一看,笑着说：“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧！”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上、提示：引导学生注意动词的连用、五、生字指导,学习书写:1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、重点讲解“两”“哪”两个字,区分“俩和两”,区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”,出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下看见草、”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、2、打开“优教学生字”,逐个学习,可以让学生先展示,再学习、检验对错、3、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

6、六、板书设计第二课时一、复习巩固,导入新课:1、课件出示词语、袋鼠 袋子 口袋 脑袋 迎风 迎面 迎接 欢迎 荷塘 鱼塘 池塘 水塘学生明确一字多词的学习方法、2、课件出示词语、池塘 脑袋 灰色 捕食 阿姨 欢迎 头顶 乌龟 披着 打鼓（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、二、学生自学,初步理解课文内容：1、学生自读课文,思考：课文讲了一个什么故事？提示：谁？干了什么？怎么干的？2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上、3、课堂交流,汇报自学成果、引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果、三、研读课文,探究感悟：1、小蝌蚪在

7、找妈妈的过程中,自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？提示：自学要求（1）带着问题自己读课文并勾画、（2）想好后先和同桌说一说、2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟：（注意说话的条理性）看图片排顺序,把顺序号标注在课本上、四、品读课文,训练语言：1、读了课文,你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？出示：鼓着大大的眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮、小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴、请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的,说一个句子、2、池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去、画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下

8、这只小猪吗？3、小蝌蚪游过去,叫着：“妈妈,妈妈！”青蛙妈妈低头一看,笑着说：“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧！”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上、你能用连续的动词写一个活动吗？五、体验反思：小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了 、我想对小蝌蚪说： 、六、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力：青蛙是一种变态发育的动物,小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还有很多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、七、巩固练习：1、打开“阅读训练-小蝌蚪找妈妈”,一起来闯

9、关吧！2、完成相关配套练习、板书设计：1、小蝌蚪找妈妈 长出后腿四条腿、宽嘴巴 长出前腿头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、把下列加点字的注音补充完整.捕食 b 披着 p 迎接 y 池塘 t 山顶 d 灰色 h 乌龟 w 宽度 k 二、根据拼音写词语. n l hi zi d p tio go ji sh 三、照样子,连一连.披着 雪白的 眼睛 鼓着 碧绿的 尾巴 露着 大大的 肚皮甩着 长长的 衣裳 四、照样子,写句子. 你们已经长成青蛙了.小青蛙的尾巴已经不见了. 已经 .五、课文整体梳理. 课文讲的是一群天真活泼的 在寻找 的过程中,不知不觉变成了 ,并帮助妈妈

10、一起 .六、重点段落品析.小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了.他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛.照样子,写词语.游哇游 试着找出这段话中的动词,并抄写下来. 从这段话中,你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下. 七、小练笔.小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴,你觉得小蝌蚪找到妈妈后,会对妈妈说写什么呢,试着写一写吧：小蝌蚪说：“ .”2、我是什么教学目标：1、认识15个字,会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象

11、、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、4、进行语言训练,提高学生语言运用的能力、教学重点：1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、教学难点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、教学时间：两课时、教学过程：第一课时一、导入新课：1、同学们,这节课我们将一起走进大自然,去探索大自然的奥秘,去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、出示：用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来、（打一自然物）谜底：水2、水,是生命之源、没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界、水,

12、是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,今天我们就来学习一篇关于“水”的课文,学了课文之后,你会对“水”有更深的了解、（板书课题,齐读课题、）二、整体感知：1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方、2、初步感知课文大意、说说听了课文之后,知道了什么、（引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）3、认真读课文,边读边想,看谁填得准、课文共有（ ）个自然段、写的是我会变,会变成（）、（）、（）、（）,我做过许多（）,也做过许多（）,我是（）、三、读认生字：1、出示自读要求、（1）自由朗

13、读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、（2）画出生字、词语,多读几遍、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、（1）课件出示生字、词语、极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤指名开火车朗读,师生正音、齐读、去掉拼音朗读、（2）借助图片理解四字词语、（3）学习多音字,课件出示：没、练习注音并组词、四、情景朗读：1、分段朗读、（1）用自己喜欢的方式自由朗读、（2）开火车朗读、（3）小组赛读、2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、（1）结合图片朗读领悟,

14、课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、指导：读好动词“穿着、披”等、（2）结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”、指导：体会“聚”和“落”的准确性、（3）结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”、指导：体会动词“打”的气势、（4）结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字：到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”、指导：体会动词“飘”的轻柔、（5）课件出示：平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会、指导：读好动词,体

15、会水的变化多样、读出变化来、五、学写生字：1、课件出示“变、片、海”等生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、巩固生字、（1）同桌之间相互考查识字情况、（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜、3、打开“书写本”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、4、指导书写、（1）课件出示“变、片、海”等生字、（2）观察字的结构,说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画,注意宝盖上面没有点

16、、可以通过谜语掌握“一横穿三竖,巾在盖下住、”记住这个字的写法、（4）学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、5、巩固生字：抄写今天学的9个生字、六、板书设计：第二课时一、复习导入：1、课件出示词语、极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、2、回顾：说说水的变化形式、二、合作探究：学生小组合作学习、课件出示问题：1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍,“我”还会变成什么？2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“

17、我”光做好事不做坏事？课堂交流,汇报成果、引导学生带着自信,汇报合作探究的成果、三、语言训练：1、句型仿写、课件出示：有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上、学生练习用“有时候有时候”说一句话、2、体会动词课件出示：小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”、到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”、引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、3、课件配图依次出示平常我在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞、唱歌、开大会、分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点,用不同的词语去描

18、述,用不同的语气去朗读、如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静；“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处,可以试着仿写拟人句、4、朗读指导、就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化、四、拓展延伸：1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、2、画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话、板书设计： 2、我是什么我会变：云 雨 冰雹 雪（冰 霜）我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里）我的活动：睡觉散步奔跑唱

19、歌跳舞开大会（飞）我的脾气：温和暴躁（）第三课时连一连. ci yu shi gun yn 晒 管 越 淹 猜二、读句子,看拼音写汉字. bng wn di w ,妈妈 去公园散步.好多的花呀！五颜六色的.我置身 hi yng bin chng gi于花的 中,这时,我真想 一只小蝴蝶, 花儿们传播花粉,让花儿尽情的开放.三、选词填空. 温暖 温和老师的态度很（ ）. 同学们亲切的话语让我感到很（ ）. 往常 平常妹妹像（ ）一样,早早来到学校.（ ）,我最喜欢散步了. 照样子,写句子.例：我变成小花朵飘下来.（洁白的 纷纷扬扬地）我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来. 太阳升起来.（火红的 缓

20、缓地） 五、课文整体梳理.通过本课的学习,我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空,然后变成（ ）,遇到冷风变成（ ）；有时变成（ ）；在冬天变成（ ）.六、重点段落品析. 有时候我很温和(h huo),有时候我很暴躁.我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作.我也做过许多坏事,淹没(mi m)庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害.从括号里选择加点字的正确读音打“”.从文中找出两对反义词,写在下面括号里. （ ）-（ ） （ ）-（ ）这段共有 句话.主要写的是 .“灌溉田地,发动机器”是“我”做的 ；“淹没庄稼,冲毁房屋”是“我”做的 .七、用所给词语写一段话. 漂浮 温和 灌溉 3

21、、植物妈妈有办法教学目标：1、会认14个生字,会写10个字、掌握2个多音字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学重点：1、会认14个生字,会写10个字、掌握2个多音字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、教学难点：在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话,导入新课：播放音乐：儿歌蒲公英、同学们,听了一首好听的儿歌,你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装

22、扮着我们的生活、植物王国的奇事,也十分有趣、那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有办法一课,你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）二、初读课文,学习生字：1、出示自读要求、（1）自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、（2）画出生字、词语,多读几遍、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、指名开火车朗读,师生正音、齐读、去掉拼音朗读、4、听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、小组相互正音后,适时讲解多音字“为”和

23、“得”的用法、三、情景朗读：1、朗读课文、听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅、2、初步感知课文大意、说说读了课文之后,知道了什么、（引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）3、课文共有（ ）个小节、写的是（ ）（ ）（ ）3种有办法的植物妈妈,告诉我们：只要（ ）还会发现许许多多的知识、四、识记生字,指导书写：1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、3、指导书写、打开优教学生字,学习本课10个生

24、字、（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、（2）观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、预设：“毛”的撇是横撇,两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位、“法”是左右结构的字,要左小右大,布局合理、（3）教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺、（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、（5）区别使用汉字“他、她、它”、（4）学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、五、板书设计第二课时一、复习巩固,导入新课：1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什

25、么、2、课件出示词语、植物 旅行 准备 离开 观察 办法 娃娃 知识 如果 毛发 手脚 炸开（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文,看看会带给你们哪些启示、二、回顾内容：1、学生自读课文,思考：你从文中读懂了什么？用“”画出相关的语句、2、课堂交流,汇报自学成果、引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法）三、研读课文,探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在

26、哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与）2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟：（学生说哪种植物,就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里,你有什么问题要提出来吗？生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论、）让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片,教师配解说）你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节、学生同桌练读,讨论交流,感悟读法、当学生说到“我觉得苍耳妈妈

27、最聪明”时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片,教师配解说）、指名读这一节,谈读法谁有不同的读法,再指名读你喜欢谁的读法,评一评带着自己的理解齐读、当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说,指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读,说说读出了一种什么感觉？（谈感悟,齐读句子）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片,配解说）同学们,你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节？指名读点评再指名读愿意读的起立齐读、3、小结：请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己

28、的孩子去旅行的呢？（指名口答,结合板书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节,边读边想：从这一节中你知道了什么？生：明白了仔细观察的重要性、四、拓展延伸：植物妈妈的办法还有很多,你还知道哪些植物传播种子的方法？（如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的）五、语言运用：植物妈妈传播种子的方法这么多,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 漂浮 炸开出示图片：提醒学生参照课本图片书写、学生写一写,交流一下、六、互动交流：小组检查背诵课文、板书设计：3、植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞