小学教育学试题及答案-共10篇

1、小学教育学试题及答案共10 篇第 1 篇：小学教育学试题及答案1 小学教育学试题及答案（1）一、单项选择题 （本题共 15 小题,每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共 30分。）“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D） 的重要主张。A 实践教育学派Bo实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（ C）。A.苏霍姆林斯基B 杨贤江C.凯洛夫D.赞可夫。提出德育的体谅模式的学者是（B ） .A 科尔伯格B 。彼得？麦克费尔C.班杜拉.下列持“环境决定论”观点的人物是（D）。A.柏拉

2、图和霍尔B 柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常得到部分补偿，这体现了个体的身心具有（D）。A 顺序性Bo阶段性C.不平衡性Do互补性“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（D）。A.连续性B.示范性Co长期性D.创造性7。下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是（C ） .B 。布鲁纳Co斯宾塞D.赫尔巴特.有一位学生在课堂上问老师:“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢 ?这位教师很不满意地说：“你懂什么 , 听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的 !今后不能这样.”

3、这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了（ D）的教学原则.Ao启发性Bo系统性Co巩固性D. 因材施教.小学德育的基本方法是（A） oAo说服教育法B 示范教育法Co实际锻炼法Do陶冶教育法1 0.班集体形成的主要标志之一是（C）。A.成立了班委会B.开展了班级工作C,形成了正确舆论和良好的班风D.确定了班级工作计划11。前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D ）A.知行统一原则B 尊重信任与严格要求学生相结合原则C .教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则1 2 .原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是（ C）。Ao最优化理论Bo认知

4、结构的理论Co教学与理论Do范例教学理论1 3 .关于掌握知识和智力的相互关系，一般认为智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是智力的（D ）.A.惟一选择B .内容C.途径Do基础下列关于活动课程描述中不正确的是（D ）。A. 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验Co课程组织心理学化，要求按儿童心理的顺序与特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力 , 普遍实施的一定程度的基础教育是（C）。A 初等教育Bo平民教育C.普及教育Do义务教育二、名词解释（本题共4 小题,每小题3 分

5、,共 12 分。）。前景教育原则:是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。道德两难法：柯尔伯格在明确区分道德与非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上,采用“道德两难法”研究儿童的道德和教育问题 . “道德两难法”即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地儿童的道德判断力。分科课程：即从相应科学领域中选取最基本的内容,组成 *种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科

6、内容的基本依据。拓展型课程：注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野,学生*种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以选修课的形式出现。三、简述题（本题共4 小题 ,每小题 6 分，共 24 分 ）.简述教师应具有的教育能力。答： （1）对学生进行思想教育的能力 ,对教材、大纲的分析、理解、运用能力。(2)组织学生活动的能力。(3)课堂监控能力和处理的教育机智( 4 )板书能力。(5)运用现代化教学手段的能力。(6)对教学效果进行评价和反馈的能力。.二战以后世界*国教育制度呈现出哪些共同的趋势？答：(1 )加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 TOC o 1-5 h z (

7、 2)强化普及义务教育，延长义务教育年限.(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向。( 4 )的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化如何理解小学教育的性质和任务?答：小学教育是在幼儿教育的,基础上开展的在层次上属于初等教育阶段,在性质上具有基础性特点，为小学生未来的生活、学习、打好基础，为中等教育输送合格新生打好基础，为提高全民族的整体素质打好基础。简述现代教育的经济功能.答： (1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一.(2)教育是提高经济效益的重要前提。( 3 )教育是经济的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。( 4)教育

8、可以生产新的科学知识和新的生产力。四、论述题(本题共1小题，共1 0分)试分析说明人的身心的一般规律对教育工作的要求。答 :(1)人的身心具有不平衡性,这主要表现在两个方面：一是同一方面的速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面的不平衡性。这要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作。（2）人的身心具有一定的顺序性，这一的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。比如身体的遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序，心理的总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维, 由喜怒哀乐等一般感情到理智感、道德感、美感等。这要求教育者循序渐进，由浅入深，不可操之过急。（3）人的身心具有一定的

9、阶段性，表现为人在不同的年龄阶段的身心，有着不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的任务。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一个阶段时期内，主要表现为数量的变化，经过一段时间 , 由量变到质变,从而水平达到一个新的阶段。这要求教育者按步骤、分阶段，有的放矢地进行教育。（4）人的身心具有互补性,机体某一方面的技能受损甚至缺失后 ,可通过其他方面的超常得到部分补偿同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间 ,人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到。这要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育,做到综合育人。（ 5）人的身心具有个别差异性，具体表

10、现为男女性别的差异、水平的先后和表现方式的差异,以及个体努力程度和自我意识水平、自主选择方向的差异等.这要求教育者理解差异、尊重差异，做到因材施教。五、案例题（本题共2小题，每题12分，共2 4分。）。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时 ,老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定 7 个女生、 3 个男生到* 唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师 :他们唱得好不好?学生 :好! TOC o

11、1-5 h z 老师 :男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。老师：是吗？那么女生比男生多多少呢 ?学生 :（部分学生已经很快说出女生比男生多 4 人,还有大多数同学在用*种不同的方法计算）。老师 :（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4的？学生 :比的（学生说出自己比的方法）.老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下 4 个女生）。问题 :请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。答 : （1）教学原则

12、是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则,即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索,生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力 .该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于为学生创设情境,引导他们积极思考，培养分析问题和解决问题的能力.案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。（ 2 ）教学方法是为

13、完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能,获得身心而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识 .该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋,通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。单元检测后 ,照例是一节讲评课。上课不到十分钟 ,王谨同学又在翻来覆去弄卷 ,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大

14、声喝道：“你在干什么 ?他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子: “我不想听！”我听了气不一打处来,“你- 竟一时语塞,但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑 . “你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿 .问题:当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系？答：我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考是协调师生关系的关键 .我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流,只有走近他们，深入其中,知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循

15、因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法,才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听.小学教育学试题及答案（1）一、单项选择题（本题共1 5小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题 2 分，共 30 分。）. “教育即生活”、“学校即社会、“从做中学”是（D ）的重要主张.A.实践教育学派Bo实证教育学派C.传统教育学派Do实用主义教育学派世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（C）。A.苏霍姆林斯基B 杨贤江C.凯洛夫Do赞可夫。提出德育的体谅模式的学者是（B ）。A.科尔伯格B 彼得?麦克费尔C.班杜拉4。下列持“

16、环境决定论”观点的人物是（D ）.A 柏拉图和霍尔B .柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常得到部分补偿，这体现了个体的身心具有（ D ）。A.顺序性Bo阶段性C.不平衡性Do互补性. “教育有法而教无定法的说法反映教师的劳动具有（D）.A 连续性B o示范性C.长期性D.创造性下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是（C）。.布鲁纳Co斯宾塞D.赫尔巴特. 有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了 ,你呀,经常在课

17、堂上打岔，这是不礼貌的 !今后不能这样.”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了（D）的教学原则。A.启发性B 系统性C.巩固性D.因材施教.小学德育的基本方法是（A） .Ao说服教育法B .示范教育法Co实际锻炼法D. 陶冶教育法0。班集体形成的主要标志之一是（C）。A 成立了班委会Bo开展了班级工作Co形成了正确舆论和良好的班风D.确定了班级工作计划.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育的德育原则是指（D）。A.知行统一原则Bo尊重信任与严格要求学生相结合原则Co教育影响的一致性与连贯性原则D .集体教育与个别教育相结合的原则. 原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是（ C

18、）.Ao最优化理论B .认知结构的理论C .教学与理论D.范例教学理论关于掌握知识和智力的相互关系, 一般认为智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是智力的 （D ）。A 惟一选择B. 内容Co途径Do基础14。下列关于活动课程描述中不正确的是（D）.A. 以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理的顺序与特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动15.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育是（C）。A.初等教育B.平民教育C.普及教育Do义务教育二、名词解释（

19、本题共4 小题，每小题 3 分,共 12 分.）1 前景教育原则 :是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向 前运动、，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。2。道德两难法：柯尔伯格在明确区分道德与非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法研究儿童的道德和教育问题。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法, 启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地儿童的道德判断力。.分科课程：即从相应科学领域中选取最基本的内容,组成 *种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同

20、时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。.拓展型课程:注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，学生*种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以选修课的形式出现。三、简述题（本题共4小题,每小题6分，共24分）。简述教师应具有的教育能力。答：（1 ）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力 .2）组织学生活动的能力 . TOC o 1-5 h z （3 ）课堂监控能力和处理的教育机智.4 ）板书能力。5） 运用现代化教学手段的能力。6）对教学效果进行评价和反馈的能力。二战以后世界* 国教育制度呈现出哪些共同的趋势?答 : （1）加强学前教育

21、并重视与小学教育的衔接。（ 2 ）强化普及义务教育，延长义务教育年限.3） 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向 .(4)的类型日益多样化。( 5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化3。如何理解小学教育的性质和任务？答：小学教育是在幼儿教育的，基础上开展的在层次上属于初等教育阶段在性质上具有基础性特点 ,为小学生未来的生活、学习、打好基础,为中等教育输送合格新生打好基础，为提高全民族的整体素质打好基础.简述现代教育的经济功能。答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动 力再生产的重要手段之一。(2)教育是提高经济效益的重要前提。(3)教育是经济的重要因素，能够为社会带来

22、重大的经济价值。(4)教育可以生产新的科学知识和新的生产力。四、论述题(本题共1 小题,共 10 分)试分析说明人的身心的一般规律对教育工作的要求.答：(1 )人的身心具有不平衡性，这主要表现在两个方面：一是同一方面的速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面的不平衡性。这要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作.(2)人的身心具有一定的顺序性，这一的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。比如身体的遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序，心理的总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般感情到理智感、道德感、美感等。这要求教育者循序渐进，由浅入深，不可操之过

23、急。(3)人的身心具有一定的阶段性,表现为人在不同的年龄阶段的身心，有着不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的任务。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一个阶段时期内，主要表现为数量的变化，经过一段时间，由量变到质变，从而水平达到一个新的阶段。这要求教育者按步骤、分阶段，有的放矢地进行教育。（4）人的身心具有互补性，机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常得到部分补偿 同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到。这要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人.（5 ）人的身心

24、具有个别差异性,具体表现为男女性别的差异、水平的先后和表现方式的差异,以及个体努力程度和自我意识水平、自主选择方向的差异等。这要求教育者理解差异、尊重差异，做到因材施教。五、案例题（本题共2小题，每题12分，共2 4分.）1 。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比 的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,下面是这一情景的课堂教学实录。 TOC o 1-5 h z 老师指定 7 个女生、 3 个男生到* 唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴

25、趣.老师:他们唱得好不好？学生:好!老师:男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大！老师:同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多 （学生凭直觉感受到 ）.老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4 人，还有大多数同学在用 *种不同的方法计算）.老师:（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4 的？学生：比的（学生说出自己比的方法）。老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们一块来比一下 （让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下 4 个女生 ）.问题:请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。答：

26、（1 ）教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则,即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于为学生创设情境,引导他们积极思考,培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。（2）教

27、学方法是为完成教学任务而采用的方法,包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心而共同活动的方法.本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣,引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。2 .单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷 ,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛.过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了 .“

28、王谨”我大声喝道：“你在干什么 ? ”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。 TOC o 1-5 h z 他可能考虑到当时的态度,也有些后悔，于是走向办公室,尽管极不情愿.问题：当学生不愿听时,怎么办 ?这时如何协调好师生之间的关系 ?答 : 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他们,深入其中，知其所想，给其所需，站

29、在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案,遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。第2篇：小学教育学试题及答案1 2 01 1年小学教育学试题及答案(1 )一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题 l 分,共 20 分)。昆体良的雄辩术原理被称为是A. “教育学的雏形Bo世界上第一部专门论述教育的著作Co教育学成为一门独立学科的标志Do世界上第一本研究教学法的书我国近代教育史上,被毛泽东称颂为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是A 陶行知B 。杨贤江C.徐特立D.蔡元培

30、.据记载，我国的小学产生于A。殷周时代B o秦代Co汉代D.宋代4。世界上最早颁布义务教育法的国家是Ao美国B.英国Co法国D.德国。“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把相隔离。A.教育与生活B 教育与经济C .教育与政治D.教育与生产劳动小学生的思维A.正处于具体思维与抽象并行阶段B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段“人只有受过一种合适的教育之后 ,人才能成为一个人。”这说明教育A。传递社会经验的活动使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类文明的活动8。“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是A.环境决定论

31、B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论.人 l3 的平均文化程度越高，人13 出生率就越低,这体现了教育Ao可以改变质量B 可以控制Co可以调整人13结构D,可以制约迁移教育现代化的核心是A.教育观念现代化B 教育内容现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化11人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心的A 互补性B 。个别差异性C.不平衡性D.阶段性1 2 .我国正在进行的五四制实验开始于一一年.Ao 19 8 1B. 19 8 9Co 1991D. 1 99 4“明人伦”是我国的学校教育目的。A 原始社会末期B 。奴隶社会Co封建社会Do国民党统治时期“无论我们选教何种学科,都必

32、须使学生理解该学科的基本结构。”这是-的观点。A。布鲁纳B 克伯屈C.赞科夫D。怀特海15。我国具有强烈民族风格的体育项目是Ao田径B 乒乓球Co武术Do游泳6 .现代教学的技术是教学的A.主要手段Bo辅助手段Co中心手段D.内在手段学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥:“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把家长请来 ,当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了.学生低着头离开了办公室.从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用方法是Ao说服教育B 情感陶冶C .榜样示范D.实际锻炼教师的根本任务是A。传授知识B.开发智力C.

33、教书育人D.为人师表在学生心目中老师是高尚完美的;最值得学习。这说明学生具有A.依赖性B 。向师性C .可塑性D.接受性0 .学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的A.B 学科活动Co文学艺术活动D.科技活动二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内 .多 1 选、少选、错选均不得分。每小题 1 分,共 10 分）2 1 .从横向看，教育的基本形式有A 学校教育B 社会教育C .闲暇教育D.家庭教育E 业余教育22。少年期表现出的总体性的阶段特征是A.身体状态的剧变B 内心世界的C. 自我意识的觉醒D.独立精神的加强E .身

34、心两方面逐步走向成熟23人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E 科学性2 4。政治有几种表现形态.A.管理B 。制度C.活动D.观念E 组织25学校教育对个体的功能包括Ao引导和培养、塑造个体B 。加速个体C.具有延时价值D.开发个体特殊才能E 。个体的主观能动性26.教育目的的确定要符合一一的需要。A.社会舆论B.生产力和科技C.个人意志Do社会政治经济E 受教育者的身心规律27课程现代化的代表人物是A.布鲁纳B .怀特海C.瓦？根舍因Do赞科夫E.克伯屈28。我国教育内容的规范形式有A 教科书B o参考书Co练习册Do课程计划E 教学大纲2 9

35、。联合国儿童权利公约提出的原则有A.儿童利益最佳原则B 尊重儿童尊严原则C.尊重儿童意见原则D.提早自立原则E 。无歧视原则30课外活动的特点是A.组织上的自愿性B 。内容上的广泛性Co活动上的自主性D.形式上的多样性E 。方法上的趣味性三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分）3 1 .义务教育3 2 .遗传3 4。教育目的35. 德育四、简答题（每小题6 分,共 24 分）36。为什么教育在人的中起主导作用？3 7.学校产生的条件是什么？38简述当代学制的一般趋势。3 9.简述课外活动的作用？五、论述题（每小题 13 分，共 26 分）40阐述苏霍姆林斯基的全面教育理论。41 试述当代课

36、程改革的趋势.一、单项选择题. A【解析】昆体良的雄辩术原理被称为是“教育学的雏形”。.D 【解析】蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。.A【解析】我国小学产生于殷周时代。. D【解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。 D 【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”把教育与生产劳动相分离。. C【解析】小学生的思维正处于具体思维向抽象思维过渡阶段。 C 【解析】教育是一种培养人的社会实践活动。 B 【解析】“一两的遗传胜过一吨的教育强调的是遗传决定论。. B【解析】参见教育的功能。 A 【解析】教育现代化的核心是教育观念现代化。.B【解析】体现的是个体身心的个别差异性。 A 【解析】 1

37、981 年开始我国的五四制试验。. B【解析】我国奴隶社会的学校教育目的是“明人伦”。. c【解析】赞科夫指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”。 C 【解析】武术是我国具有民族风格的体育项目。 B 【解析】现代教学的技术是教学的辅助手段. A 【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。18。C【解析】教师的根本任务是教书育人。. B【解析】说明学生具有向师性。. C【解析】文学艺术活动以培养学生的兴趣爱好和他们对美的鉴赏、 创造能力为主要目的。二、多项选择题。 ABD 【解析】从横向看,教育的基本形式有家庭教育、学

38、校教育、社会教育。 TOC o 1-5 h z 。 ABCD 【解析】身心两方面逐步成熟是青年期的年龄特征，其余选项 为少年期阶段特征.2 3 . AD【解析】教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物和现象 的根本特征。24 * 【解析】政治的表现形式，了解即可.25 ABCD 【解析】个体的主观能动性是个体的特征性.26.BDE【解析】教育目的的确定要符合社会生产力和科技的需要，要受制于特定的社会政治、经济、文化背景，还要依据人自身的需要.7 . *【解析】课程现代化的代表人物有布鲁纳、瓦根舍因、赞科夫等。ADE【解析】参考书和练习册都属于教科书的范畴。ABC E【解析】提早自立原则不包括

39、在内。3 0。A BCD【解析】课外活动具有组织上的自愿性、内容上的广泛性、活动上的自主性和形式上的多样性的特点 .三、名词解释3 1.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的 ,国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。、32.遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等这些遗传的生理特点,也叫遗传素质，是人的的自然的或生理的前提条件。 33. 教学:是学校进行素质教育的基本途径,是教师教、学生学的统一活动.它包含以下几个方面:首先,教学是以培养全面的人为根本目的，是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心

40、.其次,教学是师生双方的共同活动 ,教学双方在活动中相互作用 ,失去任何一方,教学活动便不存在.再次 ,教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。34 .教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题 ,所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿 .35。德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动 .简而言之

41、 ,德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。四、简答题36.【答案要点】这是因为：(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的方向；( 2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻 ;(3 )学校有专门负责教育工作的老师，他们对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他们有明确的教育目的,熟悉教育的内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法,自觉地促进学生按照一定的方向去。3 7.【答案要点】学校产生的条件是多方面的。(1 )社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。 （2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的。（ 3 ）文字的产生和知识的记载与整

42、理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。（4 ）国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和，培养本阶级的继承人, 并强化对被统治阶级的思想统治.3 8.【答案要点】学制是建立在一定基础之上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及* 种主客观条件的改变，* 国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的趋势.（ 1 ）重视学前教育. 当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力和身心完善起着极其重要的作用。同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视幼儿教育,产生较强的教育要求。这两方面推动了学前教育的。如今，许多国家将学前教育确定为义务教育的组成部分，入园年龄提前，教育范围和规模

43、扩大,并进一步将其纳入学校教育体系 .（2）小学入学年龄提前,义务教育年限延长.小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科文组织统计，在199个国家和地区中，大多数都规定儿童 57岁入学,其中规定儿童6岁入学的国家占5 6。8%。义务教育年限的延长，是社会生产力、促进科技进步的必然要求，也是人民群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到 812 年。 （3）多极化 ,学校类型多样化。当代已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在*国都有体现.近年来，在硕士、博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育 。学校类型也呈现多样化的特点,多数国家不仅有国文公立

44、学校，还有私立学校.除全日制普通学校外,还有*种广播学校、函授学校、刊授学校、夜大学、助学班等多种学制类型。39 【答案要点】（ 1 ）课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用：（ 1）充实学生的生活,扩大学生活动领域, 密切学生与社会的关系。（2）激发学生的兴趣爱好，学生的特长。(3 )培养学生的自主能力、探索精神和创造才能。五、论述题【答案要点】人的全面是马克思主义教育理论的一个基本原理.苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和l9 己的实践 ,提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐的人 .这是他终生执著追求的目标，也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的

45、体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人,是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐教育，即把教育看做由德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一的整体。【答案要点】( 1 )加强综合性，突出课程的整体教育功能确立学习领域，设置综合学习活动，加强学科间知识的整合。学习领域是根据学生的需要提出的 ,它有利于改变目前过分强调分科的状况，有利于发挥地方在课程改革中的作用，有利于课程的综合化、多样化 .国家将按照学习领域制定课程标准。)加强实践性,突出学生自主性、探索性学习突出学校学习与学生经验的联系，明

46、确学生是学习的主人。课程设计强调自主性、探索性、实践性，保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索，注重学生获得* 种直接经验。(3)加强弹性 ,体现课程的适应性明确地方课程与学校课程在整个课程计划中所占的比重,不同学科领域的课时规定给地方 * 门留有一定的余地，不同学科的课时规定给学校留有一定的余地 ,地方* 门在地方课程中可以决定学习领域与课时的比例分配,学校课程中学校可以依据本校实际情况决定本校课程方案.第 3 篇:小学教育学试题及答案(5) 小学教育学试题及答案( 5 )一、单项选择题（本题共18 小题 ,每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题 2 分，共 80 分

47、.）1.1 7世纪被认为是教育学成为一门独立学科的开始的著作是（）。A.夸美纽斯的大教学论B 凯洛夫的教育学C.康德的大教育论D.沛西的教育原理2 。“五四运动前后,著名教育家（）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A 桑代克B.盖顿C.杜威D.克伯屈3。德育过程的主要矛盾是（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B 。无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾C.学生知的深与知的浅的矛盾D.教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾4。人的身心的源泉和动力在于（）。A 遗传因素B.环境因素Co教育活动D.个体因素5 教育者要在儿童的关键期 ,施以相应的教育,这是因为人的具有（） .A .顺

48、序性和阶段性B .不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性6。为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，教育家提出了（）。Ao系统性原则B .启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则7。课程目标有五个方面的规定性，它们是时限性、具体性、预测性、（ ）。Ao操作性和指导性B 指导性和灵活性Co工具性和基础性D.操作性和灵活性.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于（ ） 。A.地方课程B 国家课程Co校本课程Do学科课程德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的 （）要求。A.过程

49、性B 多元化C .客观性D.质性化是“教学中. 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多心”的领导方式,二是“（）”的领导方式.A.学生中心B .德育中心Co集体中心D.教育中心11。世界上最早研究教学法的书是（ ）。A 夸美纽斯的大教学论B 柏拉图的理想国C .斯宾塞的教育论Do昆体良的雄辩术原理.不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务属于（）。A.教育目的B 教育目标Co教育方针D.教学目标学校管理的基本途径是（）。A.教学B .沟通C.教劳结合Do协调14o不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的 身心的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活

50、动的（）特点。A 灵活性B .开放性Co兴趣性D.自主性15 儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的 （ ）。A.社会权利客体的独立地位B.社会权利主体的非独立地位Co社会权利主体的独立地位D.社会权利客体的非独立地位二、名t解释（本题共4小题,每小题3分，共12分.）1 班级目标管理2潜能.基础型课程教学策略三、简述题（本题共4小题，每小题6分，共2 4分）教师的教育能力对教师的语言表达提出了哪些要求？简述课程设计的概念及其意义。小。简述小学教学的任务。4.环境在儿童身心中起重要作用但不起决定作用，为什么 ？四、论述题（本题共1小题，共1 0分）论述教育在人（儿童）身心过程中起何作用?五、案

51、例题（本题共2 小题，每题12 分,共 24 分。）张女士 9 岁的儿子小雷转学还不到一学期, 跟过去比好像换了个人。以前由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕 ,不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说,知识微笑着轻轻拍了一下他的背 ,便继续上课了。以后,每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作, 老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快,小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增.问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智.请从小学生的生理及心理特点来分析。. 阅读动物学校这个故事,回答相关问题。动物学校要招生

52、啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程.开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于他们是“旱鸭子” ,迟迟不敢下水,遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃是松鼠的强项,飞行是老鹰的看家本领,跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行 ,是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上.一个学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目

53、的训练 ,在游泳这个优势项目上得到进一步的,但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头 .在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 “C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目一一 游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前 ，由期初的“ A”等降到现在的“ B” 等 .老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了 “ A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了 “ B” 等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了 “B”等，跑步得“ C”等，游泳 没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳。问题：( 1)请你就该

54、校的课程设置作一下评析。(2 )请你就该校的教学评价作一下评析。一、单项选择题o A 解析“教育学之父”夸美纽斯16 3 2年写的大教学论被认为是教育学成为一门独立学科的开始 .C解析“革新”运动的高潮在“五四”运动前后开始传入中国，对中 国影响最大的是美国的实用主义教育思想，其代表人物是杜威。D解析德育过程是促进学生品德矛盾的积极转化过程.其中主要矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。D解析个体身心的内因即人的主观能动性。环境和教育的影响只有通 过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体从潜在的可能状态转向现实

55、状态的决定性因素。B解析人身心的不同方面有不同的期现象，即不均衡性，它越来越引起心理学家的重视,心理学家提出了关键期或最佳期的概念。B 解析启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻该原则可以将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位很好地统一起来。A解析课程目标可以采取多种形式来表述，一般而言，课程目标应该明确而清晰。它有五个方面的规定性：时限性；具体性；预测性；操 作性；指导性。C解析校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学 生兴趣及需要而开发的

56、旨在体现学校办学特色的课程.B 解析德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化.题干说的是多元化的要求。10. C 解析在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是 “教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。“教学中心”的领导方式最大的弊端是对人的因素不够重视，班级工作只见教师不见学生，只看学生的分数不看学生的。“集体中心 的领导方式认为学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩相关,用集体领导的手段管理班级,将班级作为教育的对象。1 1。D 解析昆体良是古代罗马教育家、演说家,古希腊时期教育思想及教育经验的集大成者,他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的

57、成就.其著作雄辩术原理是西方最早的教学法论著。12.B解析教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务.教育目的是国家教育培养出什么样人才的总的要求。3。B 解析学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位，是学校管理的基本途径。. B 解析课外活动的特点有：灵活性（课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划和学校围墙的限制,凡是符合教育要求、有利于学生的身心的活动都可以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则

58、是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。. C 解析儿童权利公约是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。公约规定了世界* 地所有儿童应该享有的数十种权利，其核心精神是维护少年儿童的社会权利主体的独立地位。二、名词解释班级目标管理:是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。.潜能：是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。基础型课程:是指注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”

59、 (读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。教学策略：是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术, 以便形成具有效率意义的特定的教学方案三、简答题.参考答案(1)要求准确、明了、有逻辑性.(2)要求富有感情、有感染力。(3)要求富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。(4)不仅要善于独白，还要掌握对话艺术。(5)在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而有针对性的语言反应。(6)在对话中，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想,形成活泼、开朗的性格。参考答案课程设计的概念

60、：课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出*科课程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。课程设计的意义：第一，从课程设计活动中可以产生全新的课程方案 ,从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革 .第二，可以对目前的课程进行一些修改或重新组织,其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中 *要素联系起来。.参考答案(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)学生的智力、创造能力和实践精神。3 )学生的体力,提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。.参考答案