以智慧打造健康课堂

1、以智慧打造健康课堂 卞丽军背景：十八大会议精神提到“立德树人、规范办学、促进公平教育”最近教育部的考试招生制度改革，促使我们要看清形势，使得我们的课堂有需、有序、有效甚至高效。更新观念转变思想：一定要从应试教育的框架中“跳”出来，不要将“一言堂”再演下去。如果再不改变，你会受到良心的谴责，未来的你的学生责怪你；不可饶恕的是自我没有成就感，因为你培养的未来的学生-不会交流，进入社会不会沟通，找不到自信，在一个团队里没有一点合作意识。会被团队踢走，那时他会说：我在学校读书时咋没有人教我呢。所以时代呼吁我们要高瞻远瞩，“跳出教育看教育，跳出课堂看课堂”。上好我们的健康课堂，以智慧打造健康课堂。一、诠

2、释健康课堂 健康课堂用市教研室卞主任的话概括也就是健康的课堂，有生命的课堂，有活力的课堂，高效的课堂，是建立在：学生快乐的学习，教师愉悦的执教，师生双边关系和谐融洽的氛围中的一种课堂形式。二、健康课堂根本目的：推进素质教育，促进人的全面发展身心健康，让学生-会学、爱学、乐学，健康快乐成长。三、健康课堂的特征：健康课堂应是科学的、自然的、真实的、多姿的、灵动的、多元的。四、健康课堂要求： （一）要求教师 做到“五个一定”、“三件事”，力足于：“先学再教、先练再讲”，丢弃传统的灌输式教学（教师一言堂现象）。 五个一定： 1、一定让学生有问题意识，爱提问。 2、一定让学生看书，上课伊始课桌上有书、有

3、一支笔、有个练习本。 3、一定让学生讨论、交流，培养学生语文素养听、说、读、写的能力。 4、一定保证有练习时间； 5、一定要达标检测，当堂检测测定目标的达成度。 在此同时倡导多布置设计实践性作业，让学生在生活中动起来，实践能力得到锻炼，然后将学生的实践所观所做所感引入到课堂，为教师的拓展内容做铺垫。“三件事”学生展示教师点拨展示点拨做好三件事 、认真倾听学生说话 指导 、教师听学生说话的内容 不重复 、学生展示时正确的好的予以表扬，表扬要说清楚什么地方好、好在哪里。比如：一小学生一段话读完了，教师问：同学们他读的好不好？学生齐答“好”！接着教师说，请大家以掌声鼓励。这样就不是好的评价，教师评价

4、要给学生说清楚：读的是否有感情、语气、语调、是否增、减字等，教会学生读书方法。（二）要求学生： 、学生一定要在新授课前进行预习，课堂有问题意识爱提问，小学一、二年级提倡课堂预习，三至九年级建议课堂前置，提前在课外预习。 、一定要学会倾听，倾听的时候要观察思考，准备评价。 、展示交流：声音哄亮、语句通顺、说完整的话通顺的话。 4、一定要学会评价，教师要教会学生文明评价、礼貌评价、懂得尊重，既将问题表达清楚了，同时也不伤对方自尊。 5、学生要备3个本子：摘抄本，有积累的好习惯；纠错本，有订正改错的习惯；个人读书感悟本，有动笔写心语的习惯。 6、小学低年级学生用铅笔书写，三年级以上用水笔书写，尽力上

5、好书法课练习写毛笔字，继承传统，落实语文课标。 备注：给学生分组编排，全班学生面向教师2人一小组，四人一大组，因不同的课程、不同课型、不同时间、不同内容，采用不同的方法。使区内健康课堂有模式不唯模式，不搞模式化。五、健康课堂评价 形成把“精彩展示”作为形成良好“学风”的突破口，努力让学生达到“会阅读、会思考、会倾听、会表达、会展示、会研讨、会点评”（七种能力）要求，学生“自主学习、合作探究、互帮互学”蔚然成风的氛围。（每一项建议都要提出明确的要求，比如会表达（说），抓住主要内容，说清楚） 在今天的教室里，有多少教师在课堂上眉飞色舞就有多少学生痛不如生，在常规检查中我看到教师在讲台上苦口婆心讲解分析，个别学生在下面打哈欠，玩手中的笔，以讲带练。教师一言堂的课不是好课，要把握好做到三不讲：学生自己能学会的不讲；小组内能学会的不讲；讲了也不会的不讲。教师改变观念解放自己，轻松执教。抓住中小学生年龄特点进行教学设计，让学生学的精彩，展示的精彩，从而带来我们整节课的精彩。千万别满足于自己讲的精彩，一味的讲来凸显自己。 评价课堂关注三个面：学生参与面 学生练习面 学生开口面 课堂中要有批判的教学评价观：所谓批判就是实事求是，对课中出现有错误的痕迹，不能打马虎，课堂是教书育人的场所，教会学生求真是我们的责任；学生的错误教师偶尔出现的差错都要正确对待