2022年一年级上册语文第二单元教案

1、6 j q x教案目标：1、学会 3 个声母,能够读准音,认清形,正确书写；2、能正确认读方框内 j q x 与单韵母组成的6 个音节,明白j q x 与相拼时 上两点省写的规章；3、会看图读拼音词；教案重点、难点：读准 j q x 的音,认清形,学习读拼音句子；教案预备： 字母图片、卡片、小黑板；课时支配： 2 课时 第一课时 d t n l 一、复习韵母 二、指导看图引出：j q x 1、出示图片：图上画的是什么时候？他们在干什么？2、引出 j q x ：图下的 3 个声母就是我们今日要学习的；三、学习 j q x 的读音,认清形,正确书写 1、教案声母 j；（1）读准 j 的音：图上画着

2、什么？“积木 ”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j；（板书： j）教案生读的方法,跟读,齐读,指名读；（2）认清形：什么地方像字母j ？顺口溜：玩积木：j j j ；（3）指导书写：2、教案声母 q；方法同上；出示图 2：（1）图上有什么？要求同学从气筒的气判定出 q 的音；q 的形；（2）依据气筒的样子记（3）区分 q 与 p 的形：顺口溜：正 q q ,反 q p ,不留意,就要错；（4）指导书写：描红,仿写；3、教案声母 x 方法同上；出示图 3: （1）图上画着什么？要求同学从交叉的大刀认清 x 的形；顺口溜：双剑交叉 x x x ；（2）读准音并正确书写；四、读书、范读、指名读

3、、开火车读、齐读 五、小结1 / 16 其次课时一、复习声母 j q x ,出示卡片,齐读,开火车读二、练习 j、q 、x 与 i 相拼板书：q j i ji qi x xi 三个声母分别依次与 i 拼读；三、明白 j q x 与 相拼时 上两点省写的规章1、（出示图）：讲故事,编顺口溜：愚愚见了j q x ,摘了墨镜再拉平；板书：j q x 请小伴侣依据唱的儿歌想一想,在后边应当怎样写音节？同学回答后,老师 补写 ju、qu、 xu；假如小 带声调又应怎样写呢？（师写声调）2、练习拼音；板书； ji、qi、xi、j 、q、x；学习练习读音节；四、会看图读拼音词 1、（出示图）图上有什么？指名

4、试读,范读,齐读,开火车读；五、小结 这节课我们知道声母 j q x 与相拼的本事,仍学会了看图读拼音词；认一认 2教案目标：1熟识本课 16 个汉字,能读准它们的字音；2通过观看图画,初步明白本课汉字的字义；教案重难点： 竹、丝、鸟等字的读音；教案预备： 挂图、生字卡片、丝与毛的实物；课时支配： 2 课时 教案过程：第一课时 一、创设情境,导入新课 小伴侣们,今日有一个新伴侣来到了我们教室,看,它是谁呀？（出示小鸟 图；）对了,它就是小鸟；（出示鸟的拼音和汉字；指导同学读准鸟字；）小鸟今日要邀请小伴侣们一起到动物王国去玩,你们情愿吗？二、创设活动,认读生字 1第一组：虫、贝、鱼；（1）（出示

5、虫、贝、鱼图；）你们熟识这些小动物吗？（2 依据同学的回答,相继出示含有拼音的生字卡片；2 / 16 例如：这是什么？（这是虫；）出示虫的拼音及汉字；（读准翘舌音；）怎 样的虫呢？（指导同学进行说话练习；）（3）指导同学读好这些生字；2其次组：羊、犬、龟、鹿；（1）（出示羊、犬、龟、鹿图；）现在,哪些小动物跑来啦？（2）出示这四个字,不带拼音；指名同学先认读这些字,并问同学怎么会认 识这四个字的；（勉励同学从生活中识字；）（3）读好这些字,并练习说话；3巩固练习；小鸟看到小伴侣们这么聪慧,它就想请小伴侣们帮一个忙,给这些小动物的 胸口挂一个胸卡,写上小动物的名字；名字都写好了,可小鸟不知道怎么

6、挂；谁 来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字,让同学在嬉戏中巩固字音；）三、依据拼音,认读生字 1（出示其次张图；）小鸟又为我们衔来了一张图,它说,这上面的字小朋 友们都认得,你们真的认得吗？（同学自由认读；）2启示同学依据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、拼音；）3教案 “丝、竹 ”这两个生字；M、谷；（复习巩固（1）（出示丝的实物；）看,这就是丝,它弯弯曲曲的；（老师边说边在黑 板上写生字 “丝” ,指导同学读准字音,记忆字形；）（2）板画竹叶,在竹叶中描画出“竹”这个字；读好 “竹”的音,留意是翘舌音；4打乱次序让同学重新认读这八个字,启示同学边读边想这些字所表示的事 物的 样子；四、指导

7、诵读 1老师范读,同学跟读；在读中体会二、四两组的韵脚是“ u”；（把握节 奏；）2在诵读中记忆字形,懂得字意；其次课时 一、观看图画,自由认读16 个汉字上面都有图画,认真观看一下,看看图上画的是什么,想想哪些自 己已经熟识,哪些自己仍不太熟识；让同学自由说说自己熟识图上画的哪些事物,老师相机出示字卡,顺势认读 汉字,对图上画的事物仍不熟识的可以和同学沟通一下；二、指导读准字音 1、老师让同学先找出标上红色注音的字,启示同学发觉这些红色的注音都是 学过的音节；2、老师出示卡片：l m p h m 先让同学认读再试读这些注音下面的生3 / 16 字：鹿、麻、皮、禾、M、谷 3、依次出示其他的字

8、卡：老师领读字卡上的注音和汉字. chng zh,4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫竹带有平舌音的字：s声母发音简单混淆的字：ni o丝鸟5、打乱次序让同学认读,启示同学一边读一边想,这些字所表示的事物的样 子；三、指导诵读 1、老师范读 2、老师领读 3、边读边体会其次、第四组字的韵脚是“ u”,把握诵读节奏；4、在诵读中明白每个字的意思；四、巩固练习 1、出示卡片,个别、集体练读；2、集体、指名认读着 16 个汉字；五、作业：诵读 16 个汉字；7 z c s教案目标：1、学会 3 个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si 及四声,能够读准音,认清形,正确书写；2、能正确认读方框内z

9、、c、 s 与单韵母组成的9 个音节；会读拼音词；教案重难点：学会 3 个声母z、 c、s,整体认读音节zi、 ci、si 及它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写；教案预备： 声母卡片、小黑板 课时支配： 2 课时 第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、 j、q、x 二、揭题 小伴侣今日我们学习第七课 z、c、s 三、看图 图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母,四只小刺猬学得很认真；）小伴侣,今日我们要学的声母就在这幅图里；四、学习声母 z、c、 s 学习声母 z 4 / 16 1、看图提问： “图上画的是什么？小伴侣在做什么？

10、”2、出示声母 z,小伴侣把二字的“字”读的轻短就是 “ z”的音；听老师读,留意 舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖略微放松,形成窄缝,让气 流从中挤出；开火车读,齐读；3、教案 “ z”的字形小伴侣,你们看“ z”像什么？说顺口溜：像个字 z、z、z 4、教案 “ z”的字形“ z”从左往右写,横折横,一笔写成,站占中格；同学书空；在作业本上写 2 遍；教案声母 c、s 与 z 相同 提示：1、发音； “ c”的发音和 “ z”基本相同,只是吐出的气流较强；平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来；2、字形 “ c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成；“ s”发音时

11、,舌尖“ s”从右上开头写两度曲笔,形似阿拉伯数字“ 8”的一半,一笔写成,占中格；五、学习整体认读音节 zi、ci 、si1、老师把 zi、 ci、si 写在声母 z、c、s 下面,让同学观看在字形上有什么不同？2、老师讲解：zi、 ci、 si 是由声母和韵母组成的,因此它们叫音节,但这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,我们把它们叫作整体认读音节；zi、ci、si 的发音和 z、c、s 相同,只不过比 3、出示 zi、ci、si 的四声 指名读、开火车读、齐读；六、巩固 做找伴侣嬉戏；z、c、s 的读音重一些,长一些；其次课时 一、看口型,猜一猜 老师读无声的声、韵母,让同学说说,说

12、对的话连读三遍；二、创设情境,教案音节 1小伴侣们学得真认真,老师知道小伴侣们在学校学习认真、遵守纪律,不 知道小伴侣们在家是什么样的；能说说吗？2今日老师要带小伴侣们到小红家去参观参观,看看小红在家干什么？（出 示小女孩图；）让学主说一说；随机出示 c,再让同学拼读；3小红家仍有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图；）让同学看图说说；随机出示 c,读一读；4请小伴侣们用一句话来赞扬他们；5小伴侣们,你们发觉没有,它们的韵母都是什么？ z5 / 16 （出示卡片： c a ；） s 指读、开火车读；6z c s 除了 a 这个好伴侣以外,仍有一个好伴侣 u； z（出示卡片： c u ；） s 小伴

13、侣们 ,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读；）三、课中操：唱唱跳跳找伴侣四、教案音节词c x z f l小伴侣们,你们刚才找到了自己的好伴侣吗？2老师手里有四个音节也找到了好伴侣；小伴侣们,你们为他们兴奋吗？3让我们来熟识一下他们；（出示卡片：c x z f；）4小组练读,老师巡察辅导基础差的同学；5指名读一读；齐读；男女生分读；五、巩固练习把音节词写在气球上,谁读对了就把气球奖给谁；8 zh ch sh r教案目标：1、学习 4 个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri ,能够读准音,认清形,正确书写；2、正确认读方框内zh ch sh r 与单韵母组成的15

14、个音节,会读拼音词、句；3、学习三拼音方法,正确认读方框内的 10 个三拼音音节；教案重难点：1、学习 4 个声母 zh ch sh r ；2、学习整体认读音节zhi chi shi ri；教案预备： 声母卡片、小黑板课时支配： 2 课时 第一课时一、复习1、开火车 z c s ；2、指名读整体认读音节 zi ci si 二、看情形图一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有方法,伸下树枝来搭救；三、学习 zh1、看图,图上画的是什么？2、教案读音6 / 16 zh 的发音和蜘蛛的蜘发一样的音,就是读得轻短些,留意发音时翘起舌尖,抵住硬鄂前部,然后略微放松,让气流从窄缝中挤出；老师范读、领读、

15、开火车读、齐读；3、教案字形 说说 zh 像什么？顺口溜：z 和 h,zh zh zh ；四、学习 ch 1、看图,说说图上画的是什么？2、教案读音发音方法基本和zh 相同,但是发ch 送出的气流较强；老师范读、开火车读、齐读；3、教案字形说说 ch 像什么？顺口溜：一根皮尺ch ch ch ；五、学习 sh 1、看图,说说图上画了什么？2、教读音狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh 的读音,读得时候翘起舌头,靠近硬鄂前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来；老师范读、开火车读、齐读；3、教案字形 说说 sh 像什么？顺口溜人耍狮子 sh sh sh ；六、学习 zhi chi shi1、板书 z

16、hi chi shi ,小伴侣,它们和 名读；2、练习读 zhi chi shi 的四声；七、指导书写zi ci si 一样,也是整体认读音节；指1、告知同学 z 占中格, h 占上中格；写时两个字母靠近些；在书上秒红、在作业本上写；2、同样方法教案 ch sh ；其次课时一、复习1开火车读 z、c、s、zh、ch、sh 2开火车读 zi、 ci、 si、zhi 、chi 、shi 二、学习 r 和 ri1、看图说图上画了什么？2、教读音发音时翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道管腔,让气流从当中挤出来；范读 - 开火车 - 齐读3、教字形说说 r 象什么？顺口溜：小幼苗 r、 r、r；4、指导书写

17、r 占中格,先写一竖,然后在竖的顶端往右弯一弯；7 / 16 5、学习 ri 把 r 读得声音大些、长些就是整 ri；四声练习；三、拼音练习1、zh、ch、sh 与 a、e、u 相拼练习, r 和 e、u 相拼练习；师范读,开火车读；2、看图练习读书上音节；3、练习三拼音节；4、（ 1）出示 sh u a shua ,指名读；（2）jia gua duo huo shuo xia hua guo zhuo zuo 自由读 开火车读 齐读（3）依次出示两幅图,图上画了什么 . 出示 hu du ,xi 进行练习；四、练习巩固把音节词写在气球上,谁读对了把气球就奖给谁；9 y w教案目标：1学会声

18、母y w 、整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写；2能正确认读y w 和单韵母组成的音节,明白整体认读音节yu 书写时 上两点省写的规章；3能够正确认读 23 个声母,记住声母的次序；4通过看图,相机进行沐受亲情、返身图报的训练；教案重难点：1读准 y yi w wu yu 的音,记住它们的形,并会正确书写；2正确区分 y i yi w u wu yu ；教案预备：1写有 y i yi w u wu yu 的拼音卡片各一张；2和课文配套的情形图；3画有四线三格的黑板一块；课时支配 ： 2 课时；第一课时一、复习 i u ,出示情境图1分别出示i u 的卡片,同

19、学认读,并说出i u 的名称（它们都是单韵母）；2谈话激趣：知道吗,i u 仍有两个异形兄弟,它们是谁呢？3出示情境图（图上的 y w 先遮住）：它们就藏在这幅漂亮的图上,谁能认真看图、积极举手发言就能找到它们；二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标8 / 16 1看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？（秋天到了,天气凉了,妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈 妈正在捉虫喂给小乌鸦吃；）随同学回答,老师相机揭去遮盖 y w 的卡片；2听语境歌（1）听录音：老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃；秋风起,天气凉,妈妈为 我穿衣服；（ 2）老师教读语境歌,同学拍手跟读；3揭示学习目标：图上的 y w

20、 就是 i u 的异形兄弟,也正是我们要学的最终 两个声母；三、合作探究,学习新知1教案声母y 、整体认读音节yi 及其四声；（1）教案 y 的读音；老师示范发音：把韵母i 的音读得轻短一些就是声母y 的读音；老师发音,同学认真看；指名发音,随时正音；开火车读,小组读,齐读；（2）教案 y 的字形及书写的方法；看图：你觉得 y 像什么？用什么顺口溜记住它？（y 像古人衣服的衣领部分,顺口溜是：古人衣领 y y y ）扩展：联系我们的生活实际想一想,你觉得 住它？y 仍像什么？用什么顺口溜记（例如： y 像一根树杈,顺口溜是：像根树杈 y y y ）同学看书,依据书上的提示,用笔仿写一下,并说说

21、 什么,后写什么,占哪几格；同学在书上描红,老师巡察,发觉问题准时订正；（3）教案整体认读音节 yi；y 有几笔写成,先写告知同学： y 是声母, i 是韵母,我们分别称它们为大 y 和小 i；讲故事：大 y 和小 i 假如分开了,力气很小,就不能单独给汉字注音；于是它们兄弟俩就团结起来,大 y 在前,小 i 在后,组成了整体认读音节 yi,这样就可以给汉字注音了；（老师边讲边相机出示“ yi ”,强调 yi 是整体认读音节；）教案 yi 的四声；出示： y y y y 同学在四人小组里练读,并挑选其中的一个组词或说句话；指名沟通；（4）小结：刚才,小伴侣一起努力,学习了声母y 以及整体认读音

22、节yi,大家不仅读准了音,而且想方法记住了形,你们真棒；2小组合作,共同探究,学习声母 w 、整体认读音节 wu 及其四声；（1）学习的读音：把 u 读轻短一些就是的 w 读音；（2）记住 w 的形及书写的方法；看图或联系生活实际自编顺口溜记：小屋相连 w w w 、两口朝上 w w w ；同学看书自学 w 的书写方法；（老师告知同学：“ v”的名称叫斜下斜上；）同学在书上描红；9 / 16 w w w ,或乌鸦搭窝（3）学习整体认读音节wu ；wu；“ w”说： “小勉励同学自编故事或自导小品记住（例如：一位同学演w,另一位同学演u,他们进行了如下对话；u,大 y 和小 i 团结起来组成了整

23、体认读音节yi,可以给汉字注音；我们为什么不也这样呢？ “ u”说： “是啊,是啊,你是哥哥就在前,我紧靠着你跟在后；” “ w”和“ u”一起说： “大 w 和小 u 组成了整体认读音节 wu；”）指名做小老师领读 wu 的四声；（如： w ,乌鸦的 “ w ”；）3自主学习整体认读音节 yu 及其四声；（1）出示 yu,告知同学： y 后面的 “ u”实际上是 “ ”（2）勉励同学开动脑筋,大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“ yu”；（例如： i u 是好伴侣, 见 i 和 u 都找到了自己的哥哥一起组成了整体认读音节,心里很仰慕,急赶忙忙邀请大 y 也做一回它的大哥；大 y 很兴奋地

24、答应了,小 哈哈大笑,结果把眼镜都笑得掉在了地上；）（3）在座位上练读 yu 的四声；指名读；齐读；四、巩固练习1听音拿卡片：y i yi w u wu yu （1）同学拿出以上卡片,自己在座位上练读一遍；（2）老师说一个音,同学拿出相应的一张卡片；（方法：老师说：“声母 y 在哪里？ ”同学边拿卡片 y 边说： “声母 y 在这里； ”老师又说： “整体认读音节 wu 在哪里？ ” 同学边拿卡片边说：“整体认读音节 wu在这里； ” ）2教儿歌,区分声母、韵母和音节；声母 y,韵母 i,两人站一起,就是音节 yi；声母 w,韵母 u,两人并排坐,就是音节 wu；y 和 交伴侣,两点就省去,组

25、成音节 yu；五、布置作业其次课时一、谈话激趣,歌曲导入谈话：小伴侣,秋天到了,这节课我们一起到漂亮的郊外秋游,好吗？二、嬉戏中复习旧知1老师说：现在我们要排队买票上车了,老师把“车票 ”发给小组长,每组有八张,小组长领着组员一起读,卡片上的都读对了就可以上车；（课前把全班小伴侣按座位分成如干组,每组六至八人为宜；八张卡片上分别写上： y w yi wu yu ywy；）2同学在小组长的带领下练读；一组一组读给大家听；3小结：大家都读得很认真,现在我们可以上车了；老师出示书上的插图；三、嬉戏中学习新知 1大家快看,现在我们已经来到了漂亮的郊外,这里的景色真美啊！你们看 到了什么？10 / 16

26、 （指导同学由远及近或由近及远地看图；）2同学回答,老师相机出示音节：wwy y w ；3同学在小组里练读音节；看图指名读音节；脱离图看老师手中的音节卡片 开火车读；齐读；4连续看图,让同学挑选其中一个音节进行组词说话练习；（同学可这样说：我选w ,鸟窝的w ,在一棵大树上有一个鸟窝,窝里住着几只小鸟；）四、嬉戏中巩固声母 1老师说：郊外迷人的景色看完了,我们也该排队回家了；请拿到声母卡片 的小伴侣赶快按次序来排队,b 在第一个,依次往下；（嬉戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小伴侣；）2.排队中如有人排错,请其余小伴侣帮忙订正；排好后请排队的小伴侣从 b 开头依次读一下手中的卡片,然后一起按

27、次序读一遍声母；3.老师说：现在队伍排好了,我们就乘快车回座位,一边走一边背声母表,然后完成 P36 的填空题；即：b p m t l k q zh r z s y 4.老师指导其余同学按声母表次序把大象连起来；（出示大象的点图,小伴侣挨个儿连线；）5.老师说：大象连好了,你们就骑着大象回座位,独立完成 P36 的连线图；6.小伴侣把填空题和连线图都完成；五、总结 这节课小伴侣在开心的郊游中,学到了许多本事,不仅会拼读 y w 和单韵母 组成的音节,仍会背诵声母表,你们的本事越来越大了,心里兴奋吗？六、布置作业认一认 3教案目标：1能够正确熟识 16 个汉字,读准字音,分清字形；2能依据图画初

28、步明白这些字的意思；3指导诵读,让同学感悟事物之间的联系；教案重难点： 让同学读准字音,记住字形；教案预备： 生字卡片、课文插图；课时支配： 1 2 课时 教案过程：一、揭题、激趣 1揭题：认一认 3 2激趣：这一课的 16 个汉字都是同我们的生活亲密相关的；我们要开展一 个认字竞赛,比一比谁认的字最多；二、指导观看图画,借助拼音,自己认读11 / 16 1看图：让同学依次认真观看每一幅图,把每一幅图同生活中熟识的事物联 系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么；2借助拼音试读生字,或依据图画上的内容猜读生字；三、学习已会拼读的生字1出示同学可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字；2

29、指名拼读,集体正音；3开火车拼读；4男生读,女生读；四、学习剩余的生字1假如其中有的字已有同学熟识,就请他做小老师领读；2余下的生字就有老师领读；3在小组里练读,互帮互助；4在小组长的带领下读给大家听；5开火车读；齐读；五、图文对比,看书自由朗读生字 六、检查1去拼音认读,如有同学不会可提示；2说说这些汉字中,那些字你早就会认了,怎么会的？3齐读,并挑选自己喜爱的一个字组词说话；4说静静话；（方法：老师逐一出示字卡,同学看到后把字静静读给同桌听；）5送字回家；（方法：出示图,同学把对应的汉字贴到图下；）七、指导诵读1先让同学一组字一组字地诵读,再将每组字连起来诵读；2提示同学留意诵读时不要一字

30、一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里 出现出相关的图画；3采蘑菇；（方法：预先画好四个小竹篮,分别放上“日”、 “云”、“衣”、 “父”四个字,然后让同学把同一类的字“采 ”到相应的篮子里；）10 ai ei ui教案目标：1学会 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声,明白复韵母的组合特点,能够读 准音、认清形,并能正确书写；2能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节,会精确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词；3通过看图,在课堂教案中营造一个有训练意义的语境,让同学接受绿化祖 国、爱惜树木的环保熏陶；12 / 16 教案重难点：1指导同学学会 ai ei ui 的发音方法,记住它们

31、的形,并会正确书写；2正确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节及音节词；教案预备：1写有 ai ei ui 的拼音卡片各一张；2和课文配套的情形图；3画有四线三格的黑板一块；课时支配： 2 课时；第一课时 一、复习活动 1小伴侣一边拍手一边唱读单韵母儿歌；（即：嘴巴张大a a a ,；嘴巴圆圆o o o ,； ）2看老师的口型及手势发音；（如：老师摆动身 a 的口型,再用手势表示其次声,同学判定后就发出这个 音；）二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标 1看情境图（1）出示情境图：图上画了什么东西？仍有哪些人？他们正在干什么？（图上画的是郊外,有高树、矮树、草地、小羊,仍有两个小伴侣；其中女

32、孩在扎篱笆,把树围起来；男孩在用青草喂羊,嘴里发出“ eiei ”声；）（2）同学回答疑题时,老师相机出示 ai ei ui ；2听语境歌 扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高； ei ！ei ！ei ！喂羊羔,不能让你啃树苗；（老师领读,同学跟读；）3揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本事；三、扶放结合,教案复韵母 ai ei ui1揭示 “复韵母 ”（1）引导同学发觉问题：小伴侣认真看看图上的三个字母,你发觉了什么？（2）同学沟通（答案可以是：它们都有两个单韵母组成；它们第一个字母不同,但其次个 字母都是 i；）（3）揭示 “复韵母 ”：当同学说到每组字母都是有两个单韵母组成时,老师及

33、时告知同学这就是“复韵母 ”；2扶着学习复韵母 ai （1）教案 ai 的读音 指导看图：图上的两棵树有什么不同？（一棵高,一棵矮；）告知同学： “矮”的第三声去掉,就是的 ai 读音；示范发音,要求同学边听老师的发音,边细看老师的口型变化；同学说说自己看到的口型变化；（留意：同学说不全没关系；）老师叙述发音方法：发ai 时,先发a 音,口张大,声音洪亮,渐渐地向i滑行； i 发音轻短,合起来一口气读成ai ；老师再次范读；13 / 16 同学仿照,集体发音,个别练习；特殊留意个别同学的口型变化；（2）教案 ai 的形,指导书写勉励同学编顺口溜记住 ai；（如： a 前 i 后 ai ai a

34、i 或 a 和 i 在一起, ai ai ai ；）指导书写；同学观看书上四线三格中的 写的时候要留意什么？ai ,说一说先写什么,再写什么；（先写 a,再写 i；两个字母要靠在一起写；）同学在书上描红,并请两位同学在黑板上写；大家评讲两名同学写的字母好在哪里,什么地方需要改进；（3）教案的 ai 四声 出示： ii ii 你发觉了什么？a 的头上；）（答案可以是；ai 也有四声；声调都标在 老师不教你会读吗？同学自由练读 ai 的四声；指名读,集体读,开火车读；引导用的 ai 四声练习说话；（如： i,请求的 i,小明请求哥哥放了青蛙；）（4）小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母ai ,先看

35、图,再发音,知道读复韵母时先发第一个音,再渐渐滑向其次个音；我们仍练读了 ai 的四声；其次第三个复韵母,大家肯定有信心学好的；3.半扶半放学习复韵母ei ai 的方法学习ei,老师检查；组织同学按座位分成四人小组,用刚才学（1）ei 的读音以小组为单位,每组派一名代表说说是怎样发 ei 的；（可以是借图上小男孩喂羊时嘴里发出的ei 声来帮忙发音,也可以是依据复韵母的发音方法来发音,即：先读 e,然后向 I 滑行；）指名发音,师生共同正音；集体读,开火车读；（2）识记 ei 的形并书写同学沟通记忆 ei 的顺口溜；（如： e 前 i 后 ei ei ei ；e 和 i 交伴侣 ei ei ei ；）指名上黑板书写 ei,大家评议；（3）学习 ei 的的四声指名做小老师领读 ei 的四声；开火车读,齐读；3放手学习复韵母 ui （1）同学在座位上看图自学 或老师请教；（2）检查；ui 的音、形及四声,有困难可以向同桌、组员谁能依据ai ei 的发音方法,说说我们应当怎样读ui. 指名读,老师留意指导才能较差的同学读准音；练读 ui 的四声；四、巩固练习 1.抽读复韵母卡片： ai ei ui 2.一边拍手一边用顺口溜