2022年一年级语文下册全册教案-第3单元

1、一年级语文下册全册教案识字三教案目标：_第 3 单元 1.熟悉“ 雾” 、“ 霜” 等13 个生字,会写“ 和” 、“ 语” 等6 个生字； 2.正确、流利地朗读课文；3.喜爱自然；有收集对子和对对子的爱好；教案重点： 本课的教案重点是识字；教具预备： 课件,生字词卡片,画有大自然美景的画,录有小鸟叫的音 带；教案时间： 两课时教案方法： 指导同学环绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生 活结合起来；学法 ：让同学充分进行自主、合作性的学习；教案过程：第一课时激情导入：1. 激取导入：今日,我想去美丽的大自然中走一走,小伴侣想一想和我一 起去呢？那就动身吧！2. 用课件引入情形,早晨

2、,层层薄雾；悠静的森林中传来悦耳的鸟叫声；太阳升起来了,朝霞满天,大自然掀开了美丽的面纱；蓝天碧野,山清 水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞、天色慢慢暗了下 来,一轮夕阳挂在天涯；3. 走在大自然中,你看到了什么？想说什么？4. 同学说,老师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、夕阳、蜜 蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香（假如同学没有说道的词,老师依据实际情形归纳、梳理,直接说给学 生一些词）自主识字：1. 过渡：同学们说的真棒！这些词,你会读吗？2. 展现读词：请你来读一读,熟悉哪个读哪个；你是怎么熟悉这些词的1 / 17 呢？3. 认读词语；a.自由读词：小伴侣

3、都想读,那就自己试一试吧；留意读的时候要读准字 音； b.指名读词：谁来读给大家听？c.正音：听了以后,你们有什么看法？（重点指导：朝、蜂、紫）沟通读词：依据大家提的几点建议,请你们再读读；和同桌组成学习伙伴,d.你读给我听,我读给你听；假如同桌读的好,你就夸奖他；假如同桌读时 有困难,请你帮忙； e.齐读；4.识记生字；a.自主识字：（点击课件,只剩生字）这些字是我们今日要学的生字,想想 你有什么好方法来记住它们？b.小组合作识字：小脑袋凑到一起,和小组成员争论争论；评评谁的识字方 法最好；c.全班沟通；d.嬉戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片；依据老师的要求,找到相应的 生字,然后读出来；

4、师：带有雨子头的字；生：雾、霜、霞；师：带有虫字旁的字；生：蝶、蜂；师：含有“ 木” 的字；生：霜、蝶、李、杨；e.检查识字情形：老师手上的生字去掉了拼音,看看你们仍认不熟悉？来读 一读；读文感悟：1. 过渡：有一篇课文把这些词进行了好玩的组合,想不想读一读？2. 自由读；要求读准字音,画诞生字词,多读几遍；3. 齐读；4. 引导发觉课文是以对对子的形式显现；a.读了以后,你有什么发觉？b.小结：小伴侣观看的真认真！课文中这种好玩的组合,是我们中国特有 的,叫做对对子；5. 师生交叉读：老师读前半句,好吗？（读完一遍后,再交换读；其次遍 可边拍手边读；）6. 同学交叉读：现在可以下位找你的伴侣

5、来玩对对子,玩的时候也可以拍 拍手；7. 扩展活动：你能不能学着课文的样子,也出对子让小伙伴对一对？假如 他对不上来,那你就要帮忙他；8. 齐读全文；指导写字：2 / 17 1.（出示全部要求写的字）全班沟通,找共同点：观看要写的字,说说有什 么发觉？（“ 和” 、“ 秀” 、“ 香” 三个字里都有“ 禾” ） 2.重点指导写“ 和” 、“ 秀” ；a.自主观看,留意间架结构；b.生提示重点笔画,并范写；c.生描红,并练写一个；d.展现同学写的字,评议；e.连续练写；实践活动：在课文中选择一个或几个你喜爱的词,写到大纸上（不会写的字可以用拼音 代替）然后为它配上美丽的图画；教案后记：通过学习同

6、学能够边看图、边学词与自己的生活结合起来识字,加强了 自主、合作性学习的意识；实践活动中自己喜爱的词并为它配上 美丽的图画；同学没有完成；其次课时 创设情形,巩固联系1. 在情形中懂得词语 a.展现一幅长卷,内容是美丽的大自然；b.提出要求：大自然多美呀！你们喜爱吗？我这儿仍有一些你们喜爱的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等）,你们能把这些词贴在相应 的位置吗？c.指名上台贴；大家评评他贴对了没有；d.看着图读一读词语；2. 在情境中积存词语 a.交代活动内容：上节课后,同学们都选了喜爱的词,配上了图画；现在就拿 出自己的作品在小组中沟通；b.指名上台展现；c.把自己的作品贴在教室

7、里,下课后和你和你的好伴侣沟通；3. 在情形中运用词语；同学们为词配的画真美丽！那能不能说说你知道那些风景美丽的地方,可以用 这些词语来赞扬呢？带着情感朗读课文 1. 过渡：从小伴侣的赞扬中,看得出你们真的是很喜爱大自然；那就带着喜 欢的心情再来读读课文吧！2. 齐读；课前活动 1. 过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然,现在仍要我们来唱一唱；2. 同学随音乐唱小鸟小鸟（边唱边舞）；3 / 17 练习写字 上节课些的字仍记得吗？再认写写几个,看看是不是有了进步？实践活动 1. 收集生活中的对子,和同学沟通；2. 和爸爸妈妈做对对子的嬉戏；教案后记： 同学能在情形中感受到了大自然的美好可爱,能有

8、感情的读课文；9、两只鸟蛋学习目标： 熟悉“ 蛋” “ 取” 等12 个生字会写“ 听” “ 唱” 等6 个字； 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文； 懂得鸟类是人类的伴侣,有爱鸟的意识和情感；教案重点： 本课以识字、感情朗读课文为重点；教具预备：语卡片和生字卡片；相关录音带、挂图,小鸟破壳而出的图片和课件；教案方法： 指导同学环绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生 活结合起来；学法 ：让同学充分进行自主、合作性的学习；教案时间：两课时 教案过程 一、激发情感,导入新课 1、播放音乐白鸟朝风,你们听到了什么？似乎看到了什么？2、朝气蓬勃的大自然中,鸟类家族是一个繁盛的饿大家族；

9、无论是陆地、海 洋仍是天空,处处都有鸟类的影子；那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这 个世界上来的呢？3、出示课件书上插图,同学回答,老师相机板书课题：两只鸟蛋（同学 齐读课题,熟悉“ 蛋“ 字；4 / 17 二、初读课文,读准字音 1、请小伴侣自由读课文,留意读准每个字的字音,困难地方并作上记号；2、请选择自己喜爱的小节读；分四人合作小组再读课文,相互听听,比一比谁读得准；出示词语,（鸟蛋、取下,凉凉的,肯定,捧着,赶忙,轻轻地,似乎,抬 头,投向）三、细读课文,促进感悟 1、同学自由读全文；2、全班沟通；第一小节：当同学说出我知道鸟蛋小小的,凉凉的,老师顺势出示挂图或 实物,让同学看看或摸摸这

10、小小的鸟蛋；3、沟通感受；当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋,你有什么感受？把自 己的感受讲出来；4、指导朗读；同学朗读,师生朗读,师生共同评议,发觉同学朗读中显现的 闪光点,引导同学把鸟蛋“ 小小的” “ 凉凉的” 我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出 来；其次小节：依据同学已有的生活体会组织沟通：“ 你怎么知道两只鸟蛋就是两 只小鸟” ？看小鸟出壳的画面或图片、课件,说说看后你知道了什么 / 此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了,会怎么样？（读词语：着急担心）5、启示想象；假如你就是鸟妈妈,你会怎么做？指导朗读,读出鸟妈妈着急担心的语气；第三小节：同学谈懂得后,让同学边读边演；师生共同评议同学表演中显现的 闪

11、光点和不足之处,并加以引导,读出“ 我” 送仍小鸟时当心翼翼的样子；第四小节：同学谈懂得后,老师问：读了这一段,你仍有那些不明白的地方？（为什么“ 我” 把目光投向高远的蓝天？）6、启示想象；假如你就是课文中的我,当你的耳边传来叽叽喳喳的叫声你抬5 / 17 头仰视蓝天,能观察什么？课文中的孩子和你们一样,都观察了鸟儿美好的明天；那这一段该怎么读？（自由读,指名读,齐读）四、借助想象,升华感情 同学齐读课文,边读边想象课文所描述的情形；沟通：你喜爱课文中的“ 我” 吗？为什么？教案后记通过学习同学熟悉了“ 蛋” “ 取” 等12 个生字；正确、地朗读课文,懂得了鸟类是人类的伴侣,有爱鸟的意识和

12、情感；其次课时 一、背诵诗歌 同学练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背；二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词,同学认读；2、显示红色的生字,同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形；（启示同学 用熟字加偏旁,换偏旁等方法记忆字形；）3、做“ 走迷宫” 嬉戏,复习巩固生字；学写生字 出示“ 我会写” 中的生字；熟悉、观看,说说怎样把字写美丽；描写一个,再 写一个,师生评议；2、依据同学的实际情形,重点指导“ 连” “ 远” ,指导写好“ 走、之”实践活动 1、引导同学积存词语；2、出示“ 我会读” 中的词语,指名读；男、女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发觉了什么；3、扩展练习6 / 17

13、 找伴侣嬉戏,把写有“ 花儿” 、“ 小事” “ 天空” “ 红红的” “ 绿绿的”|“ 蓝蓝的” 卡片分发给同学,让拥有不同词语的同学去找伴侣,读一读,再让两个伴侣交换左右次序,读一读；老师供应图片,引导同学照样子说几组词语；学习小组合作沟通,展现平常积存的词语；小调查：爱护鸟类；查找有关益鸟的图片、资料,想想应当怎样爱护它们,然后全班沟通；教案后记本节课在训练背诵中,采纳指名背诵,小组背诵,全班齐背的方式；较熟练地背诵了课文；但有个别同学背的不够娴熟,应准时跟踪检查；10、松鼠和松果教案目标： 熟悉“ 聪” “ 活” 等11个生字,会写“ 以” 、“ 后” 等6 个生字； 正确、流利、有感

14、情地朗读课文； 懂得课文内容,懂得植树造林的道理； 培育喜爱大自然的感情；教案重点： 学习本课的生字、熟读课文懂得课文是本课的重点；教具预备：件 4 张；同学预备好笔和画纸；教案时间：两课时 教案方法：指导同学环绕看图学文为重点,把学文和看图、学字、学词结合起来,懂得课 文内容；学法 ：让同学充分进行自主、合作性的学习；教案过程：第一课时 谈话导入 同学们,你们喜爱小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁情愿说一说 /（板书：松鼠）你们对松鼠有什么明白？（板书；松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题；初读课文 7 / 17 同学自由读课文；在读书过程中,有什么困难？画诞生字词,多读几遍；小

15、组沟通生字词的情形,通读课文；课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？学习生字 示以下生字词：cng mng hu po hzh yn j ng 聪慧活泼突然瞬间睛r guzng yu y h u zh y假如总有以后想法指名读；学习认读去掉拼音后的词语（个别读,小组读,全班读）同学沟通认记生字的方法；学习课文第一自然段（出示课件 1）同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀？假如你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松 果,你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香,那么可口）指明读,齐读；指导写字“ 以” 、“ 后” 、“ 更” ；留意观看“ 以” ：哪些笔画落在竖中线

16、上？最终一笔是一点；留意观看“ 后” 的两个撇：“ 平撇” 和“ 竖撇” （平撇要写平,竖撇要先竖 后撇）留意观看“ 更” 的“ 竖撇” ,要先“ 竖” 后“ 撇” ；同学练写,老师巡察；写字展现,评议；布置作业 自由读其次至六自然段,读准字音；教案后记：在学习中,同学熟悉了“ 聪” “ 活” 等11 个生字,正确的朗读课文了、理界了课文内容,懂得植树造林的道理；培育喜爱大自然的感情；其次课时 复习引入 开火车读本课生字；同学朗读第一自然段；8 / 17 学习课文其次、三自然段 小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,突然,小松鼠眨瞬间睛,想起来了,（出示课件 2）引读：假如光摘松果,不栽松树,总有一天

17、,一棵松树也没有 了！（学习自由读句子）争论：读了这句话,大家知道了什么？想到了什么？指导朗读这句话,留意读出担忧、惊奇的语气；大家想一想,没有了松树,没有了森林,处处是（读词）光秃秃的,小松 鼠们吃什么呢？到哪儿去找呢？自由朗读第三自然段,指导朗读；学习第四自然段 小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好想法了；（出示课件 3）你们看小松鼠在干什么？假如你是小松鼠,你仍会怎么做？齐读第四自然段；学习第五、六自然段到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了？（出示课件 4）小松鼠胜利了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！师 范读,生自由读；将来这里会怎样？（齐读最终一句）争论：小松鼠在这松树林里生活的怎样

18、？写字指导“ 主” 、“ 意” 、“ 总” ；留意“ 主” 在田字格中笔画的位置；区分“ 意” 与“ 总” 心字底的不同,“ 意” 的心字底要稍扁一点,“ 总” 的 心字底要稍宽一点；同学练写,老师巡察；写字展现,评议；扩展活动 想像小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活的怎样？每位同学动手画一 画将来的森林；教案后记： 通过本课时的学习、同学熟读流利、有感情地朗读课文；会写 6 个生字；懂得植树造林的道理培育喜爱大自然的感情；训“ 以” 、“ 后” 等 练了同学有感情地朗读课文；11、美丽的小路学习目标：1、熟悉“ 先” “ 鹿” 等12 个生字会写“ 先” “ 干” 等6 个字；2、正确、流

19、利、有感情地朗读课文,分角色朗读；9 / 17 3、有爱惜环境的意识和愿望；教案重点： 本课以识字、感情朗读课文为重点；教案方法： 环绕识字这个重点,把识字学词结合起来,和生活结合起来；学法 ：自主、合作性学习,分角色表演教具预备：同学自制生字卡片一份；相关录音带、挂图,课件头饰 教案时间：两课时 第一课时 教案过程 一、激发情感,导入新课 同学们,每天你走过的小路上美丽吗？指名说说；在一条长长的小路上,铺满 了花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五光十色的鲜花；你瞧,这就是小鸭子门前的 那条小路,多美呀！在这条美丽的小路上仍有着好玩的故事呢？这个故事就是美丽的小路；全班齐读课题；初读感知 1、同学边看

20、多媒体动画,边听老师范读,初步明白本课讲了一个什么故事？2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来；3、同学质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么不明白的地方？再读课文 1、个别读；2、夸一夸,帮一帮：引导同学先评优点,再评不足；评议时,重点评议字 音；3、同学自己再练读一遍；4、全班齐读 展现台：再次让那些自己觉得有心信读好课文的同学上台读；10 / 17 展现台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的同学上台读；认记生字 1、认读带生字的词 2、请小老师带读；3、认读单个的生字 4、变序开火车读；5、识记生字沟通：同学自主识字,谈谈自己的识字方法；学习课文第一至八自然段；1、想象说话：（出

21、示多媒体课件）假如你走在这条美丽的小路上；观察那花 花 2、绿绿的鹅卵石,五光十色的鲜花,你会说写什么？（勉励同学说出跟别 人不同赞扬小路的句子；）3、小组议议,美丽的小路为什么会不见呢？（课件出示：“ 美丽的小路” 怎 么不见了？）4、分角色表演读 1、小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代 表,2、带头饰在全班表演读；再评一评谁是正确演员；布置作业 1、把课文第 18 自然段读给家长听；2、把课文第 912 自然段通顺,摸索：美丽的小路是怎样找回来的？教案后记 本课生字教多,我主要结合课文的学习来引导同学学习生字,让同学自主 选择他们喜爱的识字方法,并让熟悉生字的同

22、学当小老师,教大家认字,激发 了同学的学习爱好；其次课时 复习导入 1、同学朗读第一至八自然段；11 / 17 2、读后组织评议；评议的重点：感叹句是否读出了赞扬的语气,疑问句是否 读出了疑问的语气；3、美丽的小路找回来了吗？学习第 912自然段 1、复习这几个自然段的生字词；2、同学自由读 9 12 自然段；3、小组争论：美丽的小路是怎么找回来的？4、全班沟通 5、指导朗读：6、表演第 9 自然段；7、分角色表演第 10 12 自然段（读出兴奋的语气）8、分角色表演读第 18 自然段；（配上动画课件）评出正确鸭先生、兔姑 娘 实践活动 你准备怎样为学校美容？指导写字1、同学先观看,再说说如何

23、记住“ 赶” “ 起” 明“ 净” 四个字；学写：先、干 2、观看田字格中的 先、干,同学自己发觉重点笔画的位置和写法：3、老师范写,同学练写；4、展现同学的写字本,师生共同点评；布置作业 把这个故事完整地讲给别人听；教案后记 在本课时的教案中,让同学分角色朗读课文,喜爱哪个角色就读哪个角 色,让每个同学都有展现的机会；12 / 17 语文园地三 教案目标： 1.熟悉“ 字” 、“ 代” 等 才能；7 个生字,激发主动识字的愿望,培育自主识字的 2.正确、地读词语、小诗,背诵小诗小鸟； 3、在和同学沟通时,敢于大胆发表自己的看法和想法；4、知道爱护环境的重要性,情愿爱护身边的环境；教案重点：

24、培育自主识字的才能；教具预备： 课件,识字“ 苹果树” ,同学课前收集食品商标；教案时间： 三课时教案方法： 引导同学发觉识字的新方法；学法 ：让同学充分进行自主、合作性的学习；教案过程：第一课时导入 小伴侣门在学习语文园地一、二时,已经发觉了一些识字方法,小伴侣们仍 记得吗？（同学沟通）今日,你们又会发觉什么呢？我会认 1 1、请小伴侣们在组内自己认认书上的这些字,遇到不熟悉的字,可以请教组 里的小伴侣们；（四人小组自由读生字）指名读带拼音的生字卡片；同学相互沟通怎么记住这些生字伴侣；谁在我们今日的识字中又有新发觉？（四人小组沟通并派代表说）我会认 2 出示课件：秋、打 谁熟悉这两个字？指名

25、读；13 / 17 你怎么记住这两个字？出示秋、灯、秒、吵这两个字谁熟悉？（出示拼音,指名拼读）你怎么认记这两个字（四人小组沟通在识字中自己的发觉；）（同学得出不同的结果：如：两个字合成一个字,或秋字把火换成少就是“ 秒” ）展现台1、老师知道小伴侣在课外熟悉了很多的字,买东西时,仍收集了很多商标 呢？请大家把收集的商标拿出来；2、小组里的同学相互看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不熟悉的字 可以询问,组长支配好交换次序；（四人小组相互识字；）3、你们在课外熟悉字时有又什么新发觉吗？老师勉励同学回答；4、把收集的商品贴在本组内的展现台内；同学下座位去熟悉其他组小伴侣收集的商标上的字,不熟悉

26、的可以相互询问；教案后记 本节课主要是引导同学自主识字,在教案中,我留意引导同学自己去发现,在探究和发觉中学会学习,并表达发觉的欢乐,从而激发学习的爱好和愿 望；失败之处：同学收集的商标较少所熟悉的字也太少；今后应提示同学多识 字；其次课时 导入 小伴侣们真能干,上节课又熟悉了很多字；这节课,我们先来做个嬉戏；我会读1、出示我会读中的词语；开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,正确读出词语获胜小组的奖品就是这些美丽的苹果；2、竞赛要求14 / 17 组内每个同学都会读后,就插上小旗告知老师；3、检查读词语,预备竞赛；4、识字竞赛 按插旗的次序,每个小组同学轮番读一遍；选派一名同学做好记录；按时间和读的正确率评出第一名,赐予嘉奖；请第一名的小组汇报沟通学习体会；读读背背 1、同学自由朗读小鸟；2、小组里的小伴侣们沟通一下：我为什么要小鸟轻轻地跳？3、指名分小节朗读,同学评议；4、同学带着自己的懂得、感情朗读小诗,背诵小诗；5、配乐背诵；教案后记 在本节课上我留意让同学自己读,发挥同学学习的自主性,在同学自己 读的基础上,让同学自由选词说句子,在读词语和运用词语的过程中积存词 语；在朗读实践中增强语感,体会停顿、重音的处理,每个同学都有不同程度 的提高；第三课时 学习目标 1、提高同学的口语表达才能和制造才能；2、培育同学的