2022年一下《两位数加一位数的进位加法》教案及反思

1、名师精编 优秀教案两位数加一位数的进位加法教学设计执教：【教学内容】教科书第 65 页例 1、例 2 及相应的课堂活动1、2 题和练习十三第1-4 题；【教学目标】1.进一步体会加法的意义,把握两位数加一位数的进位加法的运算方法,能正确运算两位数加一位数的进位加法；2.经受两位数加一位数运算方法的探究过程,懂得算理,进展同学的数学思维；3.让同学在操作、争论、沟通中得出多样化的算法,培育同学思维的敏捷性；【教学重、难点】教学重点：懂得两位数加一位数的进位加法的算理,把握算法；教学难点：懂得为什么要进位以及怎样进位；【教学预备】老师预备：多媒体课件、视频展现台；【教学过程】一、观看主题图,引入新

2、课引导同学观看主题图,获得数学信息；（用视频展现台或挂图出示教科书第64 页的主题图）老师：同学们,认真观看这幅图,你看到了什么？获得了哪些数学信息？引导同学回答：桥的两边各有45 盏灯；停车场有8 辆客车和 27 辆货车 （只要同学说得有道理,老师都赐予充分确定）引导同学提出数学问题；老师：大家都说得很好,太棒了！那么大家能依据这些信息,提出一些数学问题,并列出算式吗？同学自由发言,全班反馈；引入新课；老师：在你们列的算式中,有两位数加一位数的,有两位数加两位数的,我们今日就从最简洁的问题 学起 两位数加一位数的进位加法；（板书课题）二、合作学习,探究新知1教学例 1 观看猎取信息；老师：（

3、用多媒体课件出示教科书第65 页例 1）现在同学们看到的两个小伴侣就是明明和芳芳；谁能说一说,他们看到了什么？同学：芳芳看到停车场里有8 辆客车,明明看到有27 辆货车；提问列式；老师：你们想一想,停车场里,客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式；依据同学的回答,在黑板上列出算式：27+8 老师：依据我们前面学习的两位数加一位数,同学：满十了；老师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧；操作懂得算理；老师：你能先用小棒摆一摆,算一算吗？同学操作小棒,并运算；沟通强化；7+8 你发觉了什么新问题？名师精编 优秀教案老师：谁来展现一下你们是怎样摆怎样算呢？引导同学摆小棒：先摆 2 捆另 7 根小棒,表示

4、有 27 辆货车,再摆 8 根小棒表示有 8 辆货车；老师：我们先算 7 根加 8 根,怎样操作呢？老师： 7 根加 8 根超过 10 根,我们先将 10 根捆成一捆,表示一个十,加上原有的 2 个十是 3 个十,再与剩下 5 根合起来就是 35；口算；老师：谁能依据刚才的小棒操作口算呢？同学： 7+8=15,20+15=35,老师： 35 中的 3 是怎样得来的？引导同学明确：原先27 里有 2 个十（ 20）,后来个位相加满了十（10）,因此,十位就有3 个十,就是30；竖式运算；老师：你能竖式运算吗？同学独立尝试,运算后展现沟通,再订正引导；同学展现时,老师重点强调：写竖式时相同数位要对

5、齐；从个位加起,个位相加满 10,这里又多了 “ 1”是 1 个十,因此向十位进 1 个十,为了运算十位时不忘掉加这个“ 1”,我们经常在这里写一个小小的“ 1”,表示个位进来的 1 个十；个位上的数算完后,再算十位上的数,特殊是个位满十进一的“ 1”不要漏加了；板书：个位上的数相加满 10,向十位进 1；2.课堂活动第 1 题老师：（用视频展现台出示第 1 题）同学们打开数学书第 66 页,看到第 1 题：圈一圈,算一算；先把分散的小棒数一数,数到 10 根时,把它们圈起来,然后再算一算一共有几根？先同学独立完成,后全班反馈；3.教学例 2 （1）情境出现,突出问题老师：（用视频展现台出示第

6、 65 页例 2）9+75 这道题该怎样运算呢？（2）同学独立运算老师：没有算出来的同学也可以用小棒帮忙,算出来的同学请把你的运算方法说给小组内给其他的同学；同学在小组内争论算法；老师：大家现在可以汇报结果了,哪组小伴侣先汇报？把你们小组的运算方法与大家共享；（3）小组汇报对同学的答案和运算方法进行评议,讲解列竖式运算进位加法的要点；老师：有的同学写成9+75 进行运算,有的同学写成75+9 进行运算,这两种竖式的运算结果是一样的吗？同学回答；（略）（4）小结老师：这两种竖式都可以,但人们习惯将位数多的数写在上面；4.课堂活动第2 题2 题）请看书第66 页,课堂活动第2 题；请大家依据题目的

7、要求,同桌老师：（用多媒体课件出示第之间相互说一说,你是怎样运算37+6 的？同学先独立完成,然后同桌之间相互沟通；三、练习应用,巩固深化1.课堂练习：练习十三第 1,2,4 题（1）第 1 题先让同学独立算一算,做完后挑选其中几题让同学说一说是怎样算的,再让同学竖着观看名师精编 优秀教案每组中的 3 个算式,能发觉什么；同学只要熟悉到一个加数没变,另一个加数在变,和也跟着变就行了；（2）第 2 题让同学独立完成练习并沟通,汇报沟通结果；（3）第 4 题重点让同学观看错在哪里,并说一说怎样改正；评议同学给出的答案,并讲解错误的缘由,让同学进一步懂得进位加法的算理并把握竖式运算的要点；2.书面作

8、业：练习十三第 3 题同学写在作业本上,老师评阅；此题同学可以口算,直接写出结果,也可以竖式运算；四、反思总结,内化提升老师：今日你对自己的学习仍中意吗？小伴侣们,一起来说说这节课学会了什么？课后反思：两位数加一位数的进位加法是以上学期学习的20 以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）学问为基础的；教学完这节课,我真正感受到了数学的确是一门前后学问联系性很强的学科,的学习；可说是环环紧扣, 一环脱落, 将直接影响后续内容数的运算是学校数学教学中的一项重要内容,也是需要同学娴熟把握、 敏捷运用的一项基本技能；而二十以内的加减法更是重中之重,必需让每个同学都切实把握；

9、假如前面的 20 以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好,那么这节课就会寸步难行；如例题的 27+8,运算方法有两种；一种是凑十法,用小棒演示凑十过程；其次种就是先算 7 和 8 合成 15,再算 15 加 20,得 35；要较精确的运算两位数加一位数的进位加法,这部分学问对部分同学来说很困难；针对这种情形,我是这样设计这节课,第一复习20 以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算,为学习新学问做好铺垫； 然后运用情境图导入新课； 通过情境图让同学找出数学信息,依据信息提出加法问题,然后让同学解决问题探究运算方法；数学学习在同学的操作中表达；学校数学以 “同学进展为本 ”

10、的教学任务更多侧重于“过程与方法 ”；许多的过程与方法就表达在同学的实际操作中； 本课重点是使同学探究并把握两位数加一位数进位加的运算方法,并初步体会运算方法的多样化； 我尽量用足够的时间让同学进行充分的操作、沟通；在这个环节我充分让同学充分懂得 “满十进位 ”的算理；对于同学运算,我都让同学说一说是怎么想的,怎么算的,在课堂巡察中更多关注个别基础较差的同学,进行有目的的点拨,做到面对全体同学,让同学全面进展；在练习的处理上, 由于在小结的时候只是强调了个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加, 最终把相加后的数合起来； 但是从另外一个侧面来看却让同学对凑十法感到生疏；这对于后面教学是特别不利的, 由于凑十法是简便方法运算中一种非经常用的