2022年一年级数学下册公开课教案

1、学习好资料 欢迎下载二十以内的退位减法教学设计学 校学校授课人学科（版本）人教版教学内容二十以内的退位减法课 时1 课时年 级一年级【教学内容】二十以内的退位减法【教学目标】1同学能借助操作、 画图等方式,懂得 20 以内退位减法的算理,把握 20 以内退位减法的基本方法, 能娴熟、精确地口算 20 以内的退 位减法；2使同学初步学会用加法和减法解决简洁的实际问题；3通过数学学习,使同学学会与他人合作与沟通,体验数学与 日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用；二、内容安 排及其特点 1 教学内容和作用 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法,简称“20 以内的退位减法”

2、 ；二是“ 解决问题” ,主要是用“20 以内的退位减法” 和以前学过的加法解决简洁的实际问题；教材内容支配如下；20 以内的退位减法对进一步学习多位数运算和其他数学学问,学习好资料 欢迎下载与 20 以内的进位加法同等重要,都是最基础的学问；因此,同学学习这部分内容时, 必需在懂得算理的基础上学会运算方法,并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度,切实为以后的学习打好基础； 解决问题的教学,连续让同学经受解决问题的过程,探究解决问题的方法,积存解决问题的体会, 既有利于同学进一步领悟减法的含义,又可以为发觉和解决稍复杂的问题打下基础,的才能；逐步提高同学发觉并解决问题本单元的运算分3 个部分进行编

3、排,即十几减9,十几减 8、7、6 和十几减 5、4、3、2,其中十几减 8、7、6 又编排为十几减 8 和十 几减 7、6 两个例题,共 4 个例题；例 1 和例 2 的编排大致分为 4 个 层次：第一,创设实际问题的情境,列出减法算式；其次,让同学动 手操作或画图,为懂得算理、形成算法积存感性体会；第三,将操作 或画图的过程用语言表述出来,并用算式记录摸索的过程；第四,通 过沟通,表达算法多样化,使同学知道可以用“ 破十法”“ 连减”“ 想加算减法”等多种方法运算 20 以内的退位减法； 例 3 设计为“ 学 生观鱼图” ,通过引导同学从不同角度进行观看,列出有联系的两道减法算式,教材中出

4、现了用“ 破十法” 和 程,答应同学用自己喜爱的方法进行运算,“ 想加算减法” 运算的过 又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式, 使同学体会到“ 想加算减法”比较快捷,而且能同时运算出两道有联系的减法算式的结果；例 4 在答应同学自 主挑选运算方法、的基础上,重点引导同学用“ 想加算减法” 运算十 几减 5、4、3、2 的式题,这一点在“ 做一做” 中有着明显的表达；第一课时【教学目标】1、经受从实际情形里提出并解决问题的过程,懂得十几减 9 的 运算方法,能比较娴熟地运算十几减 9；学习好资料 欢迎下载2、在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和思维的敏捷3、能应用学问解决生活中相

5、关的实际问题,体会数学的作用【教学重点】能比较娴熟地运算十几减 9；【教学难点】懂得十几减【教学预备】学具；【教学时间】共 1 课时【教学过程】9 的退位运算方法；一、创设情境,提出问题；同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你 看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了, 它对小猴子说：“ 我买 9 个” ；你们能看图提出哪些要解决的问题呢？同学相互说图意；全班沟通,提出：仍剩多少个的问题；应怎样运算呢？依据回答板书： 139=二、自主探究,领悟算法；1、实物操作；叙述：假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算？（同学摆学 具）2、请大家先独立摸索,再四人一组相互争论：13 个怎样减去

6、 9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合同学的回答演示不同的算法；方法一： 10-9=1 1+3=4 方法二： 13-3=10 10-6=4 方法三： 9+（ ）=13 9+ （4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来运算139,真不简洁,告知老师,你喜爱哪一种方法？为什么呢？（依据同学的回答进行算法的学习好资料 欢迎下载优化）6、试一试；出示：14-9= 12-9= 17-9= 让同学用方法二来运算；提示：可以先用小棒摆摆再运算；指名同学口答,并要求说出算法；三、巩固应用,深化拓展；1、做“ 想想做做” 第 1 题；（1）引导同学看图,说图意；（3）全班沟通算法；2、做“ 想想做做”

7、 第 2 题；2）先独立完成,再同伴沟通；让同学独立运算,然后说说算式的含义以及运算的方法；3、做“ 想想做做” 第 3 题；让同学独立运算,然后说说运算的方法；4、做“ 想想做做” 第 4 题；你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让同学独立完成在书上；同学独立完成在书上, 看谁算得又对又快；沟通时可以依据学会的错误说说运算方法；5、做“ 想想做做” 第5 题；嬉戏“ 过独木桥” ：同学们,假如你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥；（1）小组合作口算；（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点；四、总结评判,点拨学法；师：想一想,这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相

8、互说一说,再告知大家；减 8、7）（依据同学回答,板书：十几板书设计：十几减 8、7 15 - 8 = 7 方法一： 15 5 = 10 10 - 3 = 7 学习好资料 欢迎下载方法二： 10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 五、布置作业 完成练习与测试和补充习题册相关练习；【教学反思】第四课时【教学目标】1、通过练习,帮忙同学较好地把握十几减 求能快速正确地算出得数；8、7 的运算方法；力2、在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的敏捷3、为连续学习十几减6、5、4、3、2 打好基础；【教学重点】使同学把握算法并能正确运算；【教学难点】懂得8、

9、7 加几和相应的减法的运算方法；第六课时【教学目标】1、通过练习使同学进一步把握十几减6、5、4、3、2 的运算方法,并能娴熟运算； 2 、通过解决生活中的实际问题,培育同学思维 的敏捷性和解决问题策略的多样性及挑选信息,处理数据的才能；3、通过小组学习,培育同学的合作意识,感受小组合作的乐趣；【教学重难点】把握方法,娴熟运算；【教学预备】挂图,学具；【教学时间】共 1 课时【教学过程】一、创设情境；老师引导：今日,动物园里的小动物门在举办游艺会,小伴侣,你们想去看吗？那,我们动身吧！学习好资料 欢迎下载二、过关嬉戏；1、第一关：智力大考盘 完成练习三第 1 题第一组,说一说三道算式之间有什么

10、联系？独 立完成第 2 组和第 4 组；2、大象采椰子 同学懂得题意后,组织同学嬉戏；完成练习三第 2 题；3、第 3 关：数字密码,独立完成第 你发觉了什么？4、第四关：问题解决；完成练习三第3 题；认真观看每组题目,4 题；让同学独立完成在书上,然后集体沟通,并说说为什么要这样列式运算；5、第五关：数学小迷宫,练习三第5 题； 看谁算得又对又快；请一位同学报得数, 明白正确率, 错的同学请说一说这题你是怎样运算的？如不会,请其他同学说,说完再青错的同学说一遍,知道 说对为止；6、解决实际问题：完成第 6 题；读题,要求仍剩多少用什么方法算？为什么？算式怎样列？独立完成；7、算一算、涂一涂；

11、小猫预备了一些蜡笔, 请你给得数大于 8 的涂上红色, 得数小于 8 的涂上绿色；8、摸索题：老师读题,同学独立完成；请同学说一说是怎样想 的；9、三、自主小结；这节课,你最大的收成是什么？四、布置作业 完成练习与测试和补充习题册相关练习；学习好资料 欢迎下载【教学反思】第七课时【教学目标】1、进一步感知加减法算式之间的联系, 促进运算才能的提高；2、在观看操作中经受学习过程,逐步进展探究,摸索的意识能 力,重视算法多样化；3、能解决生活中相关的实际问题 生的数学意识；, 体会实现数学的价值 , 进展学【教学重点】整理、完成减法表,并在表中探究排列规律；综合 运用学问解决问题,体会数学的价值；

12、【教学难点】 探究减法表中的排列规律； 把生活问题转化为数学模型,并在详细情境中正确挑选解决问题的策略；【教学预备】主题情形图；【教学时间】共 2 课时【教学过程】一、复习进位加、退位减运算方法 1、出示第 13 页复习题第 1 题题图,引导同学观看,说说看到了 什么；2、让同学依据图列出三个算式,并把自己列式运算时的想法说 给同桌听一听；3、反馈沟通；说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的 联系；二、整理减法表 1、整理减法表（1）填完整减法表；（2）你有没有发觉,这些算式的排列上也藏着一些小隐秘呢？学习好资料 欢迎下载（先在小组里争论,再组织集体沟通）竖着看,是怎样排列的？横着看呢？（

13、3）师随便指算式,让同学快速口答得数；（4）完成第 3 题,找出差是 6、7 的算式；（5）同桌进行此项活动；（6）完成第 4 题,让同学说说这类题目表示什么意思,该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第5 题,看谁算得又对又快）1、同学独立口算,师把握时间；2、反馈校对,嘉奖前 四、全课总结10 名算得又对又快的同学；今日的数学课你有什么收成？板书：复习五、布置作业 完成练习与测试和补充习题册相关练习；【教学反思】第八课时 教学目标：1、在实际情境中懂得题意, 会运用所学的 20 以内进位加法和退 位减法解决一些简洁实际问题；2、加深对生活中数学的熟悉,初步形成数学意识和解决实际问 题的才能；3

14、、在解决问题的过程中提高同学的口算才能,激发同学学习数 学的爱好；一、运算练习 1、口算学习好资料欢迎下载8 92 16-9 134 57 155 611-3 88 136 12-7 96 107 17-8 14-8 77 189 48 13-5 83 39 （1）老师用口算卡片逐题出示,让同学口算后直接写出得数（2）反馈校对,嘉奖全对的同学；2、在 里填上“ ” 、“ ” 或“=”74 12 159 5 57 11 116 6 134 8 94 13 （1）同学独立填 ；（2）反馈沟通,说说自己是怎样比的；二、解决问题1、做复习题第 6 题（1）出示左图,引导同学观看,说说图意；（2）同学依

15、据图意列出算式；（3）反馈评议,说说为什么用加法算；（4）同学尝试独立解答右题；（5）反馈沟通,说说自己是怎样想的；（6）就题小结：把两部分合起来,用加法算；知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算；（7）右图让同学独立完成在书上；意思？ （9）完成第 2 小题 3、做复习题第 7 题（1）说说先算什么,再算什么？（8）表格中的合计是什么（2）反馈沟通；4、做复习题第 8 题 小组比一比谁又对又快！5、第 9 题,第 10 题；（1）引导同学懂得题意；（2）在小组里争论,你是怎样列式的,为什么？在小组里争论,你是怎样列式的,为什么？（3）反馈；学习好资料欢迎下载教学反思：整理和

16、复习第一课时 教学内容：20 以内退位减法的整理和复习 教材第 24 页的内容 教学目标：1、对本单元 20 以内退位减法的进行归纳整理,沟通学问之间的 内在联系；2、能够娴熟地进行 20 以内退位减法的口算 3 、培育同学整理归 纳的才能；重点难点：沟通联系,正确、娴熟地运算 教具学具：20 以内退位减法；口算卡片,实物投影 教学过程：系统出现“20 以内退位减法表” ,进行复习 出示“ 20 以内退位 减法表”比一比,赛一赛 1、老師任意指一道題,同学说得数,也可以让同学任意指题,其他同学说得数；（共 36 道题）同学分组完成；找出得数是 别是什么？2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分

17、提示同学可以把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来；引导同学在找算式的过程中,逐步找到规律；（斜着看）同学汇报交流；律？老师提问表里的减法算式是怎样排列的？你仍发觉了什么规2、各小组用事先预备好的算式卡片重新排一个表,进行展现交流； 同学汇报,集体订正；学习好资料 欢迎下载脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分别一组一组地说出来；出示“20 以内进位加法表” ,沟通联系 老师出示“ 20 以内进位加法表” ；（共 36 道）引导同学进一步体会, 懂得“ 凑十法”和“ 破十法”之间的联系；请你依据 7+9=16 这个算式,说出两个相应的减法算式； 16-7=9 16-9=7

18、 让同学任意说出一个加法算式, 其他同学说出两个减法算式；出示挂图复习求一个数比另一个数多（少）几的问题；出示 2 题挂图；老师谈话：“ 小精灵” 特殊爱动脑筋, 并给我们提出了几个问题；（出示小精灵的问题）同学回答从图上获得的信息, 要解决的问题；板书：小丽比小林多得了几朵？同学动手操作,探究答案；拿出学具卡片,动手摆一摆；从作业评比表中看到小丽得了12 朵红花,小林得了 9朵红花 . 小组争论,摸索三个问题：谁和谁比谁的多,谁的少？多的分成几部分？是哪几部分？（2）反馈争论的结果；同学回答；（3）依据我们的推理过程,摸索怎样列式？ 12-9=3（朵）,并要求同学回答；四、课堂作业新设计 1

19、、你能写出多少个差是 7 的算式；2、用 8、7、15 这三个数写出两个加法算式和两个减法算式；3、 13-5-2= 7+7-6= 16-9-0= 16-8-8= 18-7-9= 五、思维训练在 里填上合适的数；-96 其次课时 教学内容：学习好资料 欢迎下载20 以内退位减法的复习 教学目标：教材练习六部分习题1、对本单元 20 以内退位减法的进行归纳整理,沟通学问之间的 内在联系,能够娴熟地进行口算 2、培育同学整理归纳的才能；3、初步培育同学发觉问题、解决问题的才能；重点难点：沟通联系,合理,敏捷地运用所学学问；教具学具：口算卡片,挂图 教学过程：复习 20 以内进位加法、退位减法 1、

20、口算 7+5= 12-5= 8+6= 18-9= 12-4= 6+9= 14-5= 16-8= 5+8= 14-6= 2+9= 7+7= 2、说一说,再运算；老师出示下图,同学先说图意,再列式运算； + = - = - =3、完成练习六第 2 题；把差是 6、7 , 的算式一组一组地说出来；差是 6、7 的算式有 哪几道？想不出的可以看减法表；同学可能说出： 6-0=6 7-1=6 8-2=6, 20-14=6, 引导他们分类,其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学期学的 20 以内退位减法？哪些是以后要学的？差是7 的退位减法算式你都能说出来吗？你仍能说出一组差是几的退位减法吗？同学独立完成练习六的 第 5 题；学习好资料 欢