2022年一年级语文下册小松树和大松树说课教案苏教版1

1、小松树和大松树一说教材（一）教材分析：1、 小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事,讲的是山上 的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树；风伯伯批判了小松树缺乏自知之明,盲目自豪自大的行为；全文共有4 个自然段；课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子,使同学易于懂得故事内容；2、 课文共两课时,我今日说课内容为其次课时；（二）课时目标：1 能正确、流利有感情地朗读课文,并把自己对课文中每个人物的懂得通过绘声绘色的朗 读表现出来；2 能抓住重点的词语和句子感受小松树的自豪,通过懂得风伯伯的话,懂得做人要虚心谨 慎,不要盲目自满,瞧不起别人；3

2、、 能用“ 比” 来结合实际生活练习说话,训练同学的说话才能；4、 能依据相应的内容绽开合理的想象,在想象的基础上加以练习说话,培育同学的想象 力和说话力；（三）教学重点：学会生字,懂得生字词语,进而懂得课文内容；（四）教学难点：通过懂得风伯伯的话,懂得做人要虚心谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人；二,说教法学法阅读教学是同学个性化的教学活动,每个同学都是一个独立的个体；他们对课文的感悟有深有浅；在教学中,我抓住重点词句,让同学自读、品读、表演读、感情朗读,通过多种方式的读懂得课文内容；通过课文中的一些特定情境,让同学发挥想象力,探究主人公的内心世界,以明白做人的道理；通过课后演一演,充分发挥同学

3、的潜能；三,说教学过程1 一、复习 1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文；通过上节课的学习你们知道课文 中的主人公是谁和谁？2、这两棵松树,一棵大,一棵小,谁来读读课题？指名同学读课题；（课题中小松树 三个字很小,大松树三个字相对较大）（1）老师提示： 认真看看课题, 你觉得怎样读最好；提示同学把 “ 小”字读得轻细, 把“ 大”字读重长；（2）老师相应评判：小松树是小松树,大松树是大松树,他们之间的大小有区分；你读得 真好！3、课题读得很不错,那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）同学自读,再指名读- 一行一行地来读；一棵松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷 孩子摸着 低下了头

4、托起来（1）谁来读第一行？（留意平翘舌音）（2）谁来读其次行？（留意轻声音节）谁来读读第三行？读了这一行你发觉了什么？（前面一个字是表示动作的动（3）词,读时可以加上动作来读） 过渡：小松树和大松树之间发生了什么事情呢？我们接着往下学就知道了；二、充分诵读,巧破难点,指导朗读；1、第一自然段；（ 1）出示文字：山上有一棵小松树,山下有一棵大松树；“ 小” 的读法）谁来读读第一自然段？（指名读,不忘指导“ 大”A 其他同学想一想：你知道了什么？能不能用“ 谁长在什么地方” 的句式说说；（指名读）B 指名回答；（小松树长在山上,大松树长在山下；）（2）简笔画贴图 A师在黑板上画一座山的简笔画,拿出

5、两棵松树的图片；问：谁能把这两棵松树送回家？B指名同学贴图；（3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下,那小伴侣看看黑板上画的这座山,你觉得2 这座山怎么样？（4）假如你就是这样的一棵小松树,你站在这么高的山上能看到什么？（绽开想象练习说 话）（5）是啊,小松树站在高高的山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由 悠闲漫步, 仍观察了远处连绵起伏的群山 假如你是这样一棵小松树,看到这些, 心里会 有什么样的感受？（绽开想象练习说话）过渡： 小伴侣说得都很有道理,小松树看到了这么漂亮的景象,心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了；当它向山下望去的时候,看到了山下有一棵大松树；这时他

6、会有什么样的表现呢？请小伴侣自己读其次自然段,读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习其次自然段出示文字：小松树对大松树说：方,你呢？” 大松树没有回答；“ 喂,伴侣,你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地（1）同学自读后沟通：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（自豪、满意、神气 ）（ 2）依据同学的回答出示句子：“ 喂,伴侣,你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方,你呢？”（ 3）看,这就是小松树对大松树说的话,小伴侣先自己读读,读完想一想,这两句话里 的哪些词语最能看出小松树特别自豪、特别满意？同学回答：喂、多高哇、很远很远、你呢；（ 4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢,逐个

7、读好这几个词语,并进行 相应的评判；A 指导读好“ 喂”；老师用“ 喂” 说一句话：喂,把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话,你愿 意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌；）小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样？（没有礼貌；）“ 喂” 应当怎样来读呢？谁情愿来试一试？指名同学读好这个词的 那你觉得这个 语气；B 指导读好“ 多高哇” 、“ 很远很远” ；3 多高哇,后面是个什么标点符号？从这个感叹号里你感觉到什么呢？那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？指名读齐读；“ 很远很远” 又该怎么读呢？谁来试试看？评判：老师听出来了,从你的朗读中,老师真的感觉到小松树能看得特别

8、特别远,怪不 得他那么自豪呢！我们大家也一起来读读；C“ 你呢” 这个词语,同学在沟通的时候可能会遗漏；这里的“ 你呢？” 是什么意思？该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？）你有我长得高,看 得远吗？指导读出自豪：你呢？（5）谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好？（6）先自己练习读一读小松树的话,把同桌当作大松树和他一起练一练；（7）小伴侣一起读读小松树的话；假如你就是这一棵小松树,你再来读读, 可以加上动作；（8）小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很自豪,瞧不起大松树；听了小松树 的话,大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）他想,为什么小

9、松树长在山上,而我却长在山下；他想,你能看得远,是大山爷爷把你托起来的；要是我站在山上,也会和你一样看得远；（9）可是大松树没有去理睬小松树的自豪和没有礼貌,他什么也没有说,课文里面说他没有回答；过渡：尽管大松树没有回答,可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他会说些什么呢？3、第三自然段 出示文字：小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯摸着小松树的头说：“ 孩子,山下的松树 比你高多了；你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀！”（ 1）自己读读第三自然段；（ 2）指名读风伯伯的话 出示：孩子,山下的松树比你高多了；你能看得远,那是大山 爷爷把你托起来的呀！4 你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（ 3）其

10、实我们从风伯伯的话中知道了,小松树和大松树究竟谁高？那又是高多少呢？（ 4）指导读好这一句话：孩子,山下的松树比你高多了；（ 5）是啊,其实大松树比小松树高多了；小伴侣一起来看看图,比较一下；A（看大屏幕,把小松树放到大松树的旁边,比较两棵松树的大小）B 出示句子：大松树比小松树高多了；C 你也能用“ 比” 来说一句话吗？指导用“ 比” 来练习说一句话；（7）你仍从风伯伯的话中读懂了什么？（小松树看得远是大山爷爷把他托起来的；）；（“ 托” 是从下往上的； ）小伴侣谁会做做“ 托” 的动作？动作懂得“ 托”（ 8）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远,那是由于（大山爷爷把他托起来的；）（

11、9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候,摸着小松树的头,他的表情怎样？（ 10）要是老师也这样摸着你的头,你会有什么样的感觉？（ 11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（12）风伯伯多爱惜小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？A 小伴侣先自己练习读一读；谁来做风伯伯？（指名读）B 多亲切,多和气又关怀小松树的风伯伯啊,我们大家一起来做风伯伯；齐读风伯 伯的话；过渡：小伴侣们听懂了风伯伯的话,那小松树有没有听懂呢？4、学习第四自然段（1）读一读这一段的内容；（2）出示句子：小松树听了,惭愧地低下了头；A“ 惭愧” 就是什么意思呢？（难为情）小松树为什么“ 惭愧” 呢？B 对呀,当一个人说错了话,做错了

12、事情,就会觉得“ 惭愧” ；（3）所以小松树就惭愧地低下了头；看图中小松树的动作和表情,他多惭愧,多难为情啊；（4）你能学学他的样子吗？同学做动作；（5）做得好极了,那现在我们就再来读读这一句话,体会一下小松树当时的难为情；5 （6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小伴侣来猜猜看；（7）是啊,这时的小松树,心里有那么多的想法,肯定很想说呢；假如你就是小松树,你 最想说对大松树说什么？同桌先争论一下,指名带上头饰说话；对于同学的话,老师要做相应的评判和回应；（8）看来,小松树已经改正了错误,变成了一个既懂事又虚心的孩子；老师想送给小伴侣 一句名言,出示“ 虚心使人进步、自豪使人落后” ；我们一起跟着老师来读一读；老师 做简洁的说明；三、分角色朗读