《物理实验课教学指导方法研究》研究方案

1、初中物理实验课指导方法研究 研究方案物理实验课教学指导方法研究 研究方案一、对研究问题的重要性分析新的物理课程标准提出了新的教育理念，也给我们提出了许多值得思考的问 题，在初中物理实验教学如何渗透新课程理念， 是我们初中物理老师面临的新问 题。结合新课标对物理实验的要求、当前实验教学的现状和实验考查情况，认为 改变教师的教学观念、教学方法、加大实验考查的力度、培养学生合作精神是有 效途径。物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。 物理学 由实验和理论两部分组成，而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。长期以来，初中物理教学中的实验往往以验证为主， 久而久

2、 之，学生的思维受到了限制，不会去思考为什么这样做，不会主动去思考换一种 方法实验，这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力不相适应。美国芝加哥大学的施瓦布教授强调“探究的过程和探究的方法”，注重培养“创 造力”。美国的课强调以做和玩为基础的学习，设计和开发了大量游戏（实验）、 制作了很多的器材为教学服务。国内的理科教学理论上也很重视实验， 师范院校专门开设专业实验课，开设 教学法课程等，但对实验的研究、实验的开发虽有所实施，但还很缺乏，尤其对 中学物理教学实验的研究还显得很薄弱，这也正是我们进行此项课题研究的意义 所在。目前，国内外都很重视初中物理实验教学的研究， 也取得了很多优秀的研 究

3、成果，尤其近年来，国内各地在探索实验教学模式方面有很多值得我们学习和 借鉴的东西，我们结合各地经验和自己的实际，对初中物理实验教学的模式进行 进一步的研究和探索。二、本课题重要意义实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导， 我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。伟大的物理学家爱因斯坦有何名言：“兴趣， 是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前 提。一般来说，学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到 及时培养， 可能很快就会消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种 新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣

4、的重要 手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴 趣。成功的创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激励学生标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方 案，以此刺激学生的创新意识。1、通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生 发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。2、通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学 生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论， 正确而深刻地领会物理知识。3、

5、通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分 析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手 能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。4、通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思 维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。通过实验教学，还可以培养学生多方面的能力：1、观察能力每一个物理实验都有其明确的实验目标，明确的实验目标要求实验者必须有 明确的观察目标和观察重点。学生在开始实验时，往往只凭一般的兴趣和爱好， 在观察时注意力不集中，观察目标不明确， 分不清重点，带有很大的盲目性和 片面性，有的

6、以局部代替整体， 有的放过一些稍纵即逝的重要现象， 对多种并 存的现象，不能抓住本质现象。因此，我们要教给学生科学的观察方法。2、实验操作能力实验是一个手脑并用的过程，学生要经历操作实验仪器、观察实验现象、处 理实验结果等一系列过程。为进行正确的思维活动，学生必须掌握基本的实验技 巧，进行认真细致的观察，长期坚持，会使学生的观察能力、实验操作能力得到 初步的锻炼。学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影 响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳 动都需要这方面的能力。物理实验本身就是一个操作过程。 让学生自己设计一些 小实验切实感受这些现象学生会

7、有很高的积极性，效果也会很明显。尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。3、创造性思维能力和实践能力在实验过程中，特别对一些探索性的实验而言，学生的大脑处于一种兴奋 的状态，就能从观察到的许多物理现象中， 产生一个个问号，从而使学生的思维 处于一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题会激发学生强烈的学习愿望， 从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，促使他们找到理想解释；问题还可 以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。设计探索性实验可以培养学 生探索知识、发现问题的能力。在实验教学时，课外实验题材广泛， 材料极其丰富，是一种激发学生学习 兴趣，发挥学生创造能

8、力的有益活动， 课外实验不仅能巩固和深化课内知识， 而 且有利于培养学生的实验技能，增强学生思维的独创性。我们开放实验室，进行 物理小制作比赛，使学生尝试到动手动脑的乐趣；指导学生进行小发明创造， 培 养学生的科幻意识和创新精神，通过这些活动培养学生收集信息、处理信息的能 力；发展兴趣特长， 提高学生的想象力，让学生对同一问题，善于全方位、广 角度、多途径地去分析思考，从而发展了学生的求异思维和创新能力，撞击学生 的创造灵感，促进创新意识的形成和创新能力的培养。物理实践活动应发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。充分相信学生，使学生主动参与，让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能

9、动作用， 最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。 变单向信息传递为双向式、 多向式信息传递与交流， 科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。新课程要求超越学科本位的理念， 以全面提高公民的科学素养为目标， 着眼于学生的发展， 使学生获得终身学习兴趣、 习惯及一定的学习能力。 教师要相信所有学生经过努力都能达到课程标准所规定的应该达到的要求， 用终身教育的理念和可持续性发展的意识去理解物理实验在新课程教学中的功能与作用， 将有助于学生学习能力的发展和实践活动的开展， 以促进全体学生全面发展和全体学生素质的整体提高。三、概念界定初中物理新课程力求贴近学生

10、生活， 并将其应用于社会生活的实际， 使学生体会科学技术与社会的关系； 强调以物理知识和技能为载体， 让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。注意将科学技术的新成就引入物理课程。四、研究目标1 、让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。2、培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。3、培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。4、培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力

11、。5 、 培养学生初步掌握研究物理问题的方法， 体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。五、研究内容实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。六 、 研究方法 ：1、调查研究法 对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理实验教学的模式。2、理论建模法对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。3、实证分析法把传统课型与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。4、 归纳总结法对于物理实验课中生成的有实效意义的方法进行定期总结归纳。七、研究过程：1、准备阶段（ 2015 年 9 月 10 月）课题成员调查研究的方法进行选题， 搜集资料、 确定研究的目标与内容、 实施研究。 具体准备过程中， 要把课题的每个环节考虑周全， 每个环节都要有明确而详细的文字记录。2、实施阶段（ 2015 年 10 月 2016 年 11 月）本阶段主要采用调查研究法、理论建模法等进行课题研究，课题组