《数字电子技术》核心课程教学研究

1、数字电子技术核心课程教学研究导语：数字电子技术作为我院的精品课程和核心课 程，具有发展快、理论抽象、实践性强等特点，为了进一步 提高教学质量，培养学生的工程应用能力，从以下几方面深 入展开课程的建设工作。我国高等工科教育在工程应用能力培养方面存在许多 弊端，例如重理论轻实践，强调知识点的学习但开拓创新意 识不够等。为了提高教学质量，从多方面培养学生的工程应 用能力，实现高等工科教育与国际接轨，目前我国已有 57 所高等院校的相关专业采用了工程教育模式，其中电气类专 业是这些高等院校主要的实施对象。数字电子技术课程作为电子类专业的专业基础课，对于 后续的EDA课程、微机原理、单片机课程等专业课的

2、学习尤 为重要，为了摆脱理论教学的枯燥无味，在教学过程中引入 工程案例设计思想，开拓学生的逻辑思维，激发学生的兴趣， 并将理论与实践有机的结合起来，学习效果自然事半功倍。例如，在学习555定时器时，为了让学生深入掌握多谐 振荡器的工作原理，通过Multisim 仿真软件搭建电路原理图，并对电路进行仿真，实现真正所见即所得的直观印象。在电路图1中，采用双踪示波器 XSC2的A和B通道分别来 观察放电电容 C1两端电压和输由脉冲波形的变化。在此基 础上对电路进行扩展,设计实现实用的数据报警器，如图2 所示，通过多谐振荡器产生脉冲信号使蜂鸣器发生频率为 1000Hz的报警音。利用Multisim丰富

3、的仿真分析能力，实 现数字电路的设计工作。为了解决理论讲解太过抽象的问题，开展游戏式的教学 方法，既能吸引学生眼球又能在娱乐中掌握理解知识。例如，在讲解逻辑函数的卡诺图时，逻辑相邻性是个难点，而卡诺 图的化简法又是以逻辑相邻的最小项画圈为原则。为了让学 生理解逻辑相邻性，我带着“东南西北”的折纸进课堂，让 学生以玩游戏的形式把卡诺图想象成球面的展开体，推理由 同一行的首尾、同一列的首尾、四个对角的最小项是逻辑相 邻的关系。游戏中的思维与探索，加深了学生的主观意识， 取得了不错的成效。在实践教学中，我们也注重与工程的对接，为学生的就 业和深造做好深层的铺垫。综合性、创新性实验有利于学生灵活运用所

4、学内容，是 理论向工程应用转折的必经之路。设计实验时即要考虑实验 的趣味性和可实现性，也要结合不同专业学生的应用基础和 背景。课程组与实验老师经过讨论与设计，开发了一系列新 的综合性、创新性实验：霓虹灯模拟显示控制器的设计、声控灯设计、晴雨控制器设计、抢答器设计等。针对不同能力的学生，开展不同级别的实验，让学生都能获 得能力的提升，取得一定的成就感。在课程设计和电子实习环节，改变单纯的给学生电路， 让学生去仿真或者焊接电路的方式。开展项目设计，包括项 目涵盖的知识点、项目引入的时机、项目难度、项目与生产 生活的联系等，同时注重培养学生的自主学习能力和知识的 扩展。项目设计与课程知识体系结合，

5、涵盖的内容由点到面。 具体项目设置如下：通过编码器、译码显示器、门电路为 主要器件设计优先病房呼叫器；通过计数器、555定时器、译码显示器为主要器件设计可预置的定时报警器；通过移 位寄存器、计数器、译码器为主要器件设计汽车尾灯控制电 路；通过译码显示器、计数器、555定时器为主要器件设计数字电子钟。通过项目设计方法，使学生自主查阅集成芯 片的学习手册，串联知识点构建电路系统。实习过程中学生 合理分组，锻炼学生的协调、团队合作能力。焊接完成调试 时，豉励学生从原理由发一步步查找错误，讨论分析，提高 学生分析、解决问题的能力。近年来，学院增设了电子实训中心， 开展课外科技活动， 并举办电子设计大赛以赛带学。学生在全国各类电子创新设 计大赛中均取得了不错的成绩，数字电子技术与模拟电子技 术、电路原理、单片机等课程互成体系，是电子设计竞赛中 必不可少的知识，在竞赛中，学生们能够感觉到学以致用的 乐趣，积累了工程设计经验，锻炼了学生对问题的综合分析 能力。同时，学校对于竞赛获奖的同学给予了很多豉励政策，通过以往骄人的成绩，豉励低年级同学努力学习，带着需要 去学，往往取得事半功倍的效果。美国教育计划提由，学生的学习内容要迎合21世纪所需的相关专业知识与能力，重点关注如何利用技术让已有的 最有效的学习原则发挥由强大的力量，改变学生原有的