《大小多少》导学案设计(人教版一年级上册)

1、（ 人教版一年级上册）设计说明兴趣是最好的老师。 从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入， 抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。 因此， 我特别设计了 “发现反义词找反义词认反义词写反义词” 的过程开展教学。 让生字多次跟学生见面， 使所认的字得到巩固。课前准备1. 制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。 （教师 ）2预习生字，熟读韵文。 （ 学生 ）课时安排 1 课时教学过程一、游戏导入，激发兴趣（ 用时： 2 分钟 ）教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。问学生 “长短、 粗细” 都是什么词， 导出反义词。 1. 学生认真观察，进行汇报。生 1：一支铅笔又细又长。生 2：另

2、一支铅笔又粗又短。2学生汇报：它们都是“反义词”。第一支铅笔又（ ） 又（ ） ，第二支铅笔又（ ） 又（ ） 。2我知道“长短、粗细”是两组（ ） 。二、抓住特点，集中识字（用时： 20 分钟 ） （ 一）找反义词。（ 出示课件 ）创设给生字宝宝排队的情景（出示“多、少、大、小” ） ，指名学生认读。2让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。（ 二 ） 认反义词。（ 出示“大小” ）指导学生汇报识字方法。2指导学生用“大”“小”说一句话。（ 三） 自主学习“多、少”。1组织学生合作学习。同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。学生汇报。 （ 相机出示课件 ）2用“多、少”说一句

3、话。（ 一）1. 学生认读生字：多、少、大、小。2学生到黑板前找出反义词。（ 二 ）1. 学生汇报识字方法。生 1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。生 2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、撇、点”就是“小”。2学生用“大、小”说一句话。生 1：西瓜大，苹果小。生 2：爸爸的手大，我的手小。（三）1. 同桌互相交流，说出每个字的识记方法，并完成活动卡。学生根据填写的内容汇报识字方法。2学生用反义词说一句话。预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。 3. 给汉字注音。少（ ）多( )4填反义词。 TOC o 1-5 h z 大( )多( )5用“大”

4、“小”说一句话。( ) 大， ( ) 小。6我会填。我是这样记住“多”字的： ；我是这样记住“少”字的： ；7我能用“多、少”说一句话。多， 少。三、学习小韵文，认识生字( 用时： 5 分钟 ).( 出示田园图 ) 提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友？ (1) 教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文。(2) 教师范读，要求学生注意字音。认读生字，学习新偏旁“3” “鸟”。3指导学生读韵文。4提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？5 指导学生有感情地朗读小韵文。 1. 生根据课件回答： 黄牛和猫； 鸭子和小鸟； 苹果和枣；杏子和桃。2 (1) 学生读韵文

5、，质疑并答疑。(2) 学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音，“枣”是平舌音。学生合作学习交流识记生字的方法，记住新偏旁“3” “鸟”。3生读课文。自由朗读。同桌互读。4指名学生回答：黄牛大，鸟小；苹果大，枣小。5全班齐读小韵文。8. 黄牛和小鸟比， ( ) 大， ( ) 小。苹果和枣比， ( ) 大 ( ) 小。9师生互换对儿歌。一个大， TOC o 1-5 h z 一个小， 。一边多，一边少， 。一个大，一个小， 。一边多，一边少， 。四、观察临摹，指导书写 （ 用时： 10 分钟 ） （ 一） 指导书写“竖折折钩”和“鸟”。1引导学生认识笔画“竖折折钩”。2教师讲解“竖折折钩”，

6、并在田字格内示范写法。3指导学生练写“鸟”。4引导学生集体评价书写情况。5组织学生再次练写，要求做到比刚才写得更标准。( 二 ) 指导学生书写生字：少、小、牛、果。1重点指导学生书写“少”字。课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。指导学生书写“少”字。集体评价书写情况。组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。2指导学生书写“小”字。复习笔画“竖钩”“点”。 ( 方法同上 )教师范写“小”。指导“小”的笔顺。指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视。3引导学生独立书写“牛”“果”。4指导评价。(一)1. 观察

7、“竖折折钩”在田字格中的位置。2学生根据观察情况，体会书写要领。3学生在田字格内试着练习写“鸟”。4集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。5观察自己书写完的与老师范写的对照，找出不足，改正过来后，再练习书写。( 二 )1. 学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。观察教师运笔的方法。学生在田字格内试着练习写“少”。集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。在老师的引导下，学生再次书写“少”字。2 (1) 指名说“小”字的笔顺，学生明确“小”的笔顺。学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置，并用自己的话概括一下每笔占格

8、情况。书写“小”字。学生根据老师的讲解先描红一个，然后独立书写一个，教师巡视指导。3学生独立书写“牛”“果”。4学生观察书写较好的范例，结合范例说说自己的书写哪里写得不好，应该怎样改。 10. 我会一笔一笔地写字。鸟： 果： 少： 11我能在田字格中写字。鸟小少五、巩固识字，强化认识 ( 用时： 3 分钟 )1. 实物投影展示反义词，并以“摘星星”的游戏形式，观察有哪些反义词，然后读一读。 ( 组织学生完成游戏。认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。 )2在生活中，你还知道哪些反义词呢？说一说吧！ 1. 学生根据游戏规则，完成游戏，进行摘星星识字游戏。2学生汇报反义词。 12. 我能摘星星。一( ) 猫一