列夫托尔斯泰

1、PAGE PAGE 3列夫 托尔斯泰一、学情与教材分析 列夫托尔斯泰是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。二、教学目标 1学习文中细致的肖像描写。品味富有表现力的语言。2. 了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。三、教学重点 对托尔斯泰进行肖像描写。 四、教学难点 托尔斯泰的思想变化和人生追求。五、教学过程（一）导入课文列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利

2、异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。托尔斯泰的生平传记和作品：列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。（二）检查词语注音。（见投影）胡髭 黝黑 一绺 鬈发 藏污纳垢 粗糙粗鄙 滞留 穹顶 禁锢 轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 不无尴尬 犀利 锃亮 甲胄

3、 粲然 黯然失色 意趣盎然 广袤无垠 炽热 粗制滥造 酒肆 屏住(三) 整体感知课文1、文章每小节各写了什么内容？全文在结构上可以分为几部分？1)托尔斯泰的须发的特点面部多毛，浓密胡须。2)托尔斯泰的面部轮廓、结构总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。3)进一步刻画面部特征，重点描写面容表情他的面容没有一点光彩可言。4)长相平平，是俄国普通大众的一员。从穿戴和职业两方面来看。5)外貌会令拜访者感到失望。身体特点、言行特征以及待客方式。以上为课文第一部分：（15）刻画托尔斯泰的外貌特征。6)写托尔斯泰犀利的目光。7)写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。8)写托尔斯泰眼睛的威力。9)赞美托尔斯泰犀利的

4、眼光，揭示他人生的不幸。以上为课文第二部分：（69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。(四) 研读课文深入学习课文第一部分，（15）刻画托尔斯泰的外貌特征。探究下列问题：1）请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？2）在刻画这些特征时，作者用了怎样的修辞手法？试说说其作用。3）读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？2学习课文第二段。（69）思考下列问题。1）课文第二部分是从哪些方面来描写托尔斯泰的眼睛的？2）课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答。3）这部分与外貌部分的写法是否相同？请说明原因。提示：托尔斯泰非同寻常的眼睛（犀利的眼光；眼里丰富的感情；眼睛的威力；

5、赞美眼睛，提示不幸）。3语句品味（课后研讨二）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。运用夸张修辞手法，道出了托尔斯泰能把万物尽收眼底的全方位的观察力。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。4、拓展延伸。（研讨与练习四） “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而“能够

6、看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。(五) 总结课文 本文是从描写人物的面庞入手到描写人物的眼睛，同时探索人物的心灵。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富

7、而深厚的人文内涵。(六) )布置作业完成作业本第4课。六、教学反思今天教学了第四课列夫托尔斯泰，节选自茨威格的传记作品三作家。课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。我知道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不回答。教室里的气氛一点也不活跃。于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。同学们学得很认真。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们也答得很准确。后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没有进行课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。今天在课堂上，我两次改变教学步骤