假如我是学生

1、假如我是学生-师德换位思考 HYPERLINK /wendang.aspx?id=6 心得体会 “师爱”其实是个极其简单的问题，只要每位为人师者做一篇文章假如我是学生。假如我是学生，我也会不小心犯些错误，希望得到老师的宽容与谅解，如果说老师不可能是完美的，比如不经意读错一个音，写错一个字，会有那么一次上课时忘记关手机，升旗时，老师的队伍里也会有人说话那么既然这样，为什么非要求我们这些孩子是完美的呢？所以不要一味批评我们的过失，过多苛责我的乖张。假如我是学生，也会面临各方面的压力，家庭的过分期望，老师的太多关注，社会的激烈竞争。面对没有顶峰的书山，游不到尽头的题海，以及什么月考、期考、会考没完没

2、了的考，我的心理承受能力经受着巨大的考验。做学生真的很辛苦，都说我是生在福中不知福，可谁知我是身在苦中还不能叫苦呢？假如我是学生，我应该对未知的世界充满了好奇，我不愿意受到理性的约束，权威的限制，希望张扬自己的个性，希望这种个性得到老师的理解与尊重，我有自己的理想、爱好，不要被当做木偶，也不要做更不可能做大人的复制品。因为也许，叛逆比驯服使我们更接近创造。假如我是学生，我也许会很不懂事，也许很自私、很.假如我是学生家长我认为家长对孩子的教育起着不可替代的重要作用，不要把所有教育任务全部推给学校，把孩子送到学校就认为自己一点责任都没有了，所有的责任都是学校的。孩子成绩差点不要急于请家教，父母帮助

3、更有效。家长要承担起自己的责任，进行有效的家庭教育。不少家长认为，把孩子送进学校，自己就万事大吉了，不管孩子成绩好坏，不管孩子道德品质如，不管他将来成为什么样的人，一概是学校的事。此想法差矣！俗话说：养不教，父之过。这话用到今天来解释，可以理解为，为人父母，不仅要生育孩子，更要教育孩子。教育孩子也是父母的天职。但有的父母认为，教育是学校的事，自己只管生，不管教。孩子在学校成绩不好，家长往往认为是学校教得不好。有的父母整天忙于工作，根本顾不上过问孩子的学习，有的虽然也开学校的家长会，也知道自己的孩子成绩欠佳，但并没真正当回事。我觉得，孩子在学校一时受到挫折是正常的事，关键是家长要真正重视，帮助他

4、分析原因，树立信心。根据我们的经验，家长对孩子的教育，和学校老师对孩子的教育应有所侧重。学校是有计划的系统教育，家长可起到拾遗补缺、查缺补漏的作用。孩子哪方面差，就重点补哪方面。同时，学校侧重知识的传授，而家长应侧重思想的帮助，如果说前者是硬件的话，后者应该是软件，是一种辅助性的，但这种辅助又必不可少。同样我们教师更有责任教育好自己的学生，作为家长是相信我们教师的，他们把自己的孩子送到学校就说明他们十分信任我们，他们相信我们能够教育好他们的孩子，相信我们能够给孩子提供一个良好的学习空间。那么，怎样才能加强家庭和学校的联系工作呢？我认为应做到三个重视：（一）、重视提高家长对家庭教育的正确认识。我

5、们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。针对这个种现象，我们首先应转变家长的这种不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章等方法，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。在提高认识的基础上，我们还帮助家长不断提高自身素质，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相机，每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。要使家庭教育真正成为学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育必须做到目标一致，观念一致。然而，在“应试教育”向素质教育转

6、轨的今天，仍有少数家长只盯着学生的分数。为此，我在与家长联系时，试图努力改变家长的分数观念，通过家长会、各种机会的谈话等，把学校培养目标、办学思想、教育观念等灌输给家长，提高他们的认识，使家庭教育与学校教育步调一致。（二）、重视调动家长参与学校教育的积极性。要提高家长搞好家庭教育、配合学校教育的积极性，光提高认识是不够的，还必须使他们产生足够的积极性。只要班主任用言行让家长明白这一点，他们就能理解老师的良苦用心和高标准、严要求的必要性，理解严和爱是统一的。只要真情真爱，就能获得家长的信任与理解。只有让家长从你说的每句话，你做的每件事中都感觉到你是完全为孩子着想的，你也是信任他的，家长才会尽力合

7、作。在家庭和学校联系中，我还十分注重对家长的信任与激励。家访时，我多采用奖励家访，即当孩子取得点滴进步时，就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，他们的地位是平等的。学生是顶点，因此，无论谈话的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心，分析要入情至理。与家长交谈，首先将孩子的点滴进步加以肯定，甚至将成绩加以夸大，让家长心里有一种安慰，缩短与他们之间的心理距离，消除家长对老师家访就是告状的误解，再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正它的重要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地以平常心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长才能主

8、动敞开心扉，袒露自己的观点，进而达成共识。书面联系时，也应把学生取得的进步归功于家长，造成学生落后的原因首先划给老师自己。如学生进步了，我这样写：“告诉你一个好消息，在你的支持和努力下，你孩子获得成功了！”“你可真是个好家长。怪不得孩子这么有出息。”当学生犯了错误和退步了，我就这样写道：“出乎意料。你孩子这次考试退步了，也许是因为我平时对他关心不够的缘故吧，今后我一定多关心指导。其实，你孩子是聪明的，只要我们家校共同努力，定会进步！”这些话，字里行间都流露出教师对家长的信任与激励，家长参与教育孩子的积极性就会提高。（三）、重视教给家长进行家教的方法。家校联系的目的之一，是为了争取家长的配合。然

9、而家长毕竟一般都不是教育工作者，许多人缺少家庭教育的方法与经验。这就需要我们在进行家校联系时，要注重教育方法的指导，要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。我们可以利用家长会时间集体指导家长如何培养孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的人，如何增强孩子的自信心，如何配合和帮助学校搞好教育等；可以通过家访、写便条、通电话、请家长来校等方法进行个别辅导，针对家长所面临的问题，提出有效的、可以被家长所接受的建议，指导家长解决问题。学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。因此，家校联系中我们应注意这“三个重