公差配合与技术测量形位公差课件

1、 公差配合与技术测量 第四章 几何公差 形状、方向、 位置和跳动公差韩城市中等职业学校 赵婷说课流程七说说学情说模式说设计说板书说评价说开发说教材说课流程说教材教材分析12教学目标3教学重难点4课程运作 地位：公差配合与技术测量是中高职工科职业院校、机械专业和机电一体化专业课程体系中一门重要的技术基础课。是我校机电、汽修、焊接等专业的一门专业基础必修课程。 作用：在教学计划中起到承上启下的作用，它是联系机械设计课程与机械制造课程的纽带，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。它以培养学生掌握现代生产中普遍遵循的互换性原则，具备从事机械加工产品的测量技能为目标，能够在组织生产、保证产品质量、降低生

2、产成本等过程中发挥重要作用。 教材分析为专业服务，为学生的职业发展打下良好基础。教材1教材4教材3教材2 学习形位公差主要是培养学生机械零件、装配图的公差识读，零件选用和零件测量的能力。在机械设计、制造和检验过程中，应用十分广泛。是工作后能经常用到的一门课程。我们学习形位公差，就是为了保证机械产品的质量和零件的互换性。课程分析机电专业 必学理论知识识图技能加工技能教学目标目标工作岗位机电一体化技术数控技术模具设计与制造机电设备维修与管理机械零件加工与制造机电设备装配与调试机电设备使用与维修机电产品质量检验与服务模具设计与制造1、掌握机械加工中有关尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等技术要求的基本知

3、识。2、具备正确使用量具量仪能力，掌握一般生产现场常用量具的测量方法。3、能按图样标注对零件进行正确的测量,判别零件是否合格。知识目标1、具备形位公差以及表面粗糙度的选用及标注能力；2、具有使用机械制造企业常规量检具的能力；3、具有进行一般尺寸和形位精度项目的检测能力；4、初步掌握分析一般零件测量误差的能力。能力目标1、标准观念养成。2、质量观念养成。3、经济观念养成。素质目标1、培养学生的自学能力，发现问题、解决问题能力。2、查找资料能力。可持续发展目标教学重难点教学重点 几何公差的识读方法教学难点 被测要素、基准要素的判定课程运作 课程教学运作与实施由我校机电专业组、实习实训处、校办工厂共

4、同开发，模拟企业正常运作，加深学生本门课程，尤其是形位公差的认识。基于这样的课程运作模式，将抽象的内容具体化、形象化，以哪里用，怎么用为指向，结合教学内容，开创应用引导学习的课程运作体系。说学情教师要树立学生服务的思想 为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。 魏书生一、学生特点分析 经过观察，总结出我所教授这门课程学生的一些特点，基础知识比较薄弱，缺乏自信，习得性的懒惰，无论是对学习还

5、是生活显得迷茫，但是偶尔也有活泼积极地一面，有少数学生是积极上进的。 中职院校和义务教育阶段普通院校的学习环境有很大改变，学习知识的专业性比较强，许多学生出现“畏难”的情绪，甚至对于一些简单的问题也形成了习惯性的畏惧。所以应尽量简化知识结构，力求课堂内容简单明了，结合实验课，让学生建立起对学习知识的兴趣。二、学生知识障碍三、学习动机和兴趣 结合学生特点，认真分析原因，首先给学生明确这门课程对于以后工作的帮助，并且积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及让学生广泛积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生解决问题的能力，增强学生自信心，建立乐观积极地学习生活态度，促进学生个性发展。机械

6、制图前修课机械制造基础能看懂图样了解产品的加工后续课工艺专业课生产实习、顶岗实习工艺分析加工产品说模式说设计 教学模式 模块教学 场景教学 分层教学 班班通设备 零件图、装配图 教学准备 这一教学单元 需要十课时 教学课时环节1情景引入明确任务 配合场景小组探究 环节2评价反馈提炼重点 环节3任务拓展能力提升 环节4 教学程序5分钟30分钟5分钟5分钟一个项目六个模块每一个教学模块的教学程序基本遵照以下设计来实施教学程序 情景引入 明确任务 教学程序 配合场景 小组探究 教学程序 评价反馈 提炼重点 提出问题，自评+互评提炼重点，激励学生 学生评价 感悟成功 找到不足 明确方向教学程序 任务拓展 能力提升 巩固知识 作业布置 上课提问 能力提升精准识图、明确形位公差的涵义探究几何公差在实践中的运用任务拓展说板书文字准确、简洁；图示精准、规范；一、复习回顾二、教学目标三、教学重难点四、学习方法五、导入新课六、课后回顾七、小结八、布置作业好的板书对于提纲了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑、精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲、杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。 斯霞 说评价过程评价方式平时成绩20%上课提问、考勤、平时作业为依据。图样应用30%公差项目的分析应用能力以及图样表达效果为依据。检测操作30%以检