2022年高中统编教材历史培训培训心得(31篇合集)

1、2022年高中统编教材历史培训培训心得(31篇合集)2022年5月226月2日我参与了新疆师范大学中小学教师远程培训，在培训中心，我认真参与，在日常上课、管理班级与培训中兼顾着，最终顺利完成了培训，总之，在此次培训中我收获很多。在培训中，漆志忠教授邀请了许多的专家和一线教师给我们授课，可见培训方对此次培训的重视度。李月琴老师的培训内容主要围绕深度学习的介绍以及如何把深度学习在新教材中体现出来。并着重对新教材如何整合进行了讲解，令我印象比较深刻的是如何着手确定主题，李老师给出的建议是：1、看课标 2、要有学术支撑，包括教师用书、对课标的解读、多看编写者的文章，公开课的话需要多找学术著作进行理论支

2、撑。3、看教材，包括看单元标题、单元导言、看每一课的标题、看教材中的每一个子目、每一字目下的学习聚焦，并找到他们之间的关系。随后，李老师又把一些较好的整合好的教学案例进行了具体的分析与介绍，我认识到了自己整合教材能力的薄弱以及思维的单一、阅读面的狭窄，导致在备课过程中欠缺灵魂。李惠军老师也给我们带来非常精彩的讲座，李老师在谈吐之间无一不彰显着自己作为历史老师必备的品格，可以看出李老师对历史教育的执著、对历史教学的热爱、对历史教育的尽善尽美。最让我认同和感动的一句话是“先把历史课将的让学生爱听，才能落实核心素养，才能落实立德树人”。很接地气的一句话，正是我们每一位历史老师所认同的。听完讲座，学习

3、到了很多，尤其是如何备课，如何备新教材。没有备好的课，在备课的道路中我将继续努力，发现不足，弥补不足。其中之一就是多读书，也许我达不到李老师的水准，但是我将继续努力，做一名有灵魂的历史教育工作者。 李惠军老师给我们带来了宏大叙事与微观刻画的教融以两次世界大战与战后国际秩序演变为例的讲座，再次佩服李惠军老师超高的文学素养、精益求精的态度、对自身的高要求。李老师又以两次世界大战与战后国际秩序演变为例对我们进行了细致的讲解，使我们再次认识到了在备课的过程中对材料收集的重要性，通过材料的分析得出教真实的历史。安徽肖琼老师的高中历史单元教学设计，使我认识到了什么是大单元历史教学，在大单元历史教学中我们应

4、该怎么做，如何进行教学设计。并展示了一些优秀的案例，使我深受启发。漆志忠教授给我们带来了高中历史新教材的主要变化与挑战，漆老师由高考开始讲起，使我们认识到教材、高考、学生之间的关系。对于教材使我们教学的主要材料，但我们还需要其他的材料，在教学的过程中潜移默化的贯穿五大核心素养。漆老师又给我们分享了一个案例，并总结了历史教学的中心目的：使教学历史教学的过程成为净化学生的心灵，陶冶学生的情操，启发学生的智慧，促进学生全面发展的过程，使我们的历史教育成为涵养学生生命的过程。对此，我深受启发。赵剑峰老师带来的中国古代史课标题析及教学设计我记得这不是我第一次听赵老师的课，在2020年暑期的继续教育也曾聆

5、听过，今日再次听到了熟悉的声音，心里也非常的激动。赵老师有一双善于发现的眼睛，通过对比注意教材中的细节，又通过不断的阅读书籍、相关论文进一步去研究，深入钻研。总的来说在讲课的过程中，赵老师带着我们解读教材中的细节，发现教材的秘密，一步一步的解开谜团。也使我认识到了自己的不足，读书少，阅读面窄，教而不钻，钻而不深，导致自己在教学上成了“半吊子”。同时赵老师也不忘回归我们此次培训的主题，如何对教材进行整合，在大单元、大概念教学下，要抓住主线索，以主线索进行立意，同时又带着我们手把手的对中国在古代史进行了解读。告诉了我们备课时要把思路打开，带着问题思考。来自安徽的黄秋瑾老师作为一线教师从实际出发，从

6、教材入手给我们展示了多个完整的优秀教学案例，其中也包括黄老师自己的教学案例。在讲座中，黄老师说到：“不要忽略材料中的史料、图片、资料，同时还要严谨的看待教材中的资料”。统编新教材种每一课都有图片、学习聚焦、史料阅读、历史纵横、学思之窗、思考点，作为教师的我们要发现编者的意图，进而利用好这些资料，把这些信息转化为合理的素材贯穿到课堂教学中，并学会发现图片背后所隐含的意义。同时，黄老师还讲到了在课堂上如何设置问题，问题设置应体现出启发性、层次性、开放性、导向性。避免无意义、无拓展、无深度、无中心的问题。这些都是值得我在今后的历史教学中所注意的。在随后的专家与学员交流中，黄老师能够抓住学员们的特色，

7、以及存在的问题，并对存在的问题提出了自己的见解。在学员与专家汇报交流的过程中，乌鲁木齐一线教师姜力元老师进行了系统的点评，鲜明的指出了学员们存在的优点与问题，从姜老师的点评中我看到了姜老师较高的文学素养，当然较高的文学素养并不是一朝一夕养成的，这是我需要值得学习的地方。同样来自乌鲁木齐的一线教师范青梅老师做了三国两晋南北朝政权的更迭和民族交融的案例分享，范老师对本单元进行了恰当的主题定位，并且巧妙的对本课进行了整合，通过整合真正的把握住了要旨，这是我需要学习的地方。下午我参与了与专家交流的活动，我做了人民解放战争一课的汇报，虽然我在努力的去做，但是自身还是不满意，范老师给与了中肯的评价，使我深

8、受启发，我将继续完善本课。来自昌吉的张树江老师例谈统编教材教学设计的一般路径中讲到了一节课就好比一个人：人的思想课的灵魂是核心；人的骨架课的结构是支撑；人的血肉课的内容是基础；人的肌肤课的设问是连接；人的语言课的文采是表达。张老师分别对这些结构进行了阐述，在讲述中我们就进一步明确了课标、教材（单元、课题、子目）之间的关系。在设计上课魂立意要贴切，文字设置上体现出对账，突出文采。之后，张老师又向我们展示了他的优秀案例，再次让我认识到了自己的不足。总的来说，在此次培训中发现了自己大量的不足，没有文采的语言，没有学术的支撑。皆是源于没有阅读，没有大量的阅读，这将是我今后重点整改的地方。无论是哪一位老

9、师的讲授，都在向我们传递着一个信号，那就是作为历史老师一定要解读课标、多读书，只有多读书、多关注史学前沿才能有支撑、有灵感，才能对教材有所思考，才能对教材进行合理的解读，才能找到教学的立意，才能做出好的教学案例，才能更好的贯穿五大核心素养，才能符合高考的要求。这是我听完课的最大感受，也发现了自身现存的问题：读书少、欠思考。对于各位师给我们推荐的数目我会订阅并认真阅读，毕竟在前进的道路上需要我们的付出。作为一名历史老师要有教育的情怀，教育的使命，教育的担当。历史老师不好当，但我会竭尽全力。生活不仅仅是眼前的苟且，还有诗和远方。在前进的道路中，我将继续努力。 孙慧怡 历史1班3组2022年高中统编

10、教材历史培训 培训心得2022年5月22日至6月2日期间，我有幸参加了统编教材历史线上培训，这次培训我们脱产参加的所以每天的课按时听。通过这次学习，我对新课程有了更深刻的认识，明确了历史文化底蕴的重要性、明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、提高了专业理论水平。10天的培训期间专家讲座，名师上课，每天下午四位老师上汇报课，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。下面对此次培训总结如下：一、机会难得，学习气氛浓厚。我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接

11、受着新鲜的理念。我觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。今年我们使用了新教材，有些内容我们真不知道怎么讲，通过这次学习我有了新的看法，新的观点。二、通过培训，提高了自己的思想认识。培训第一天上午聆听了陆冲辉老师的讲座，陆老师在讲座中主要讲教学实践的瓶颈问题、什么是大概念、我们该怎么做、帝国之笼，人地矛盾下的经营破局、古代非洲与美洲的有关内容秦朝统一的条件等方面的内容。通过学习，使我对单元教学设计有了新的认识，这可以较宏观地把握教材内容，单元教学设计反应单元内个知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在联系。下午聆听刘新宇老师的讲座，在讲座中主要讲时代发展的

12、需求、新课程方案的要求、实验版课表的问题、三维目标，学科核心素养、调整高中历史课程结构的原因等内容。通过学习我对学习和工作有了新的看法，新的观点，不断提升自我，提高综合能力水平真的很有帮助，我收获了很多。第二天聆听李月琴老师的讲座，在讲座中主要讲基于高中历史学科核心素养的深度学习探究，主要讲深度学习理论的由来、深度学习浅层学习之比较、深度学习在教学中，学生积极参与，全身投入，获得健康发展的，有意义的学习过程。在这个过程中，学生在素养导向学习目标的引领下，聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务与活动，掌握学科基础知识与基本方法，体会学科基本思想，构建知识结构，理解并批判学习内容与过程。深度学

13、习实践模型包括素养导向的学习目标，持续性学习评价，挑战性学习任务，引领性学习主题等方面的内容。每一个环节讲得特别认真，特别充分，我学会了很多多知识，我有了新看法，新观点。下午聆听李慧军老师的讲座，主要讲教师的新界，教案的视界，课堂的境界。北洋军阀统治时期的政治，经济与文化，揣摩课程目标目的要求，新文化运动，怀揣历史教育的中级进行作品创作等方面的内容，讲得特别精彩，内容也很丰富。培训第三天聆听肖琼老师的讲座，主要讲什么单元教学，大单元教学是站在更高的角度，把一个学段做为整体通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学世实际的新知识系统，课堂内容无重复，教学环节紧凑，课堂内容倍增，一种教学思路

14、和授课方式，国外单元教学设计研究，单元教学设计，全面发展人的文化基础，自主基础，社会参与，历史单元主题，本单元的价值立意，目标素养化，真是的情景的创设等方面的内容。每一个环节讲得特别认真，我在听课过程中收获了很多。下午聆听李文海老师所讲得“怎样上好一节历史课”中教有中心学有方法，课文整体架构法，家事、国事、天下事，历史的意与教学的意境，有关新航路开辟，全球联系的初步建立，人口迁移，物种交换，疾病传播，早期殖民扩张，商品的世界性流动等方面的很多内容。我又听漆志忠教师所讲的课“高考历史命题试题趋势及对教学的启示”。漆老师主要讲高考阅卷的启示包括高考、教材、教学等方面。这次我第二次听漆老师的课，我很

15、感激漆老师，通过漆老师的课，讲得很充分，我有了新的看法，新的观点。每天听教授的讲座和名师的上课，通过此次培训，本人对目前教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级讨论、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。三、这次培训精心组织、科学管理、合理安排，收获颇丰。（一）专家学者强大的感染力。在听课中，感觉到授课专家不是

16、史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。有的风趣幽默、见解独到；有的务实求真、沉着冷静。其实，这些专家本身就是让我们学习的典范。各位专家、教授毫无保留地把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。这些专家本身就是让我们学习的典范。（二）做一个讲真话的历史教师。所有专家的讲座，都体现一个“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。论从史出，真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原

17、史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领学生看到社会光明的一面。（三）做一个终生学习的历史教师。“百年大计，教育为本”；“教育大计，教师为本。”作为一名历史教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识、人文素养。制定切实可行的专业发展方案发展自己：立德、立行、立言。（四）做一个开放性、研究型的教师。做一个开放型的、研究型的教师。教师要快速成长，必须开放自己。这次培训虽然在线上进行的，我们建立一个群，在群里面进行互相沟通。通过这次学习认识了来自各地的骨干教师、名师，相信这将为参训成员带来强大的优化资源，今后的工作中学员间一定要

18、利用这个平台，交流学习，不断提升。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。虽然学习结束了，我们应努力进行课题的研究，深入思想，提升能力。我深刻的认识到努力学习是当代教师成长和发展的必经之路，认识到教师要勇于探索创新，让教师职业生命充满活力，让我们深刻认识到教师要学会学习，学会利用时间，安排时间，也就学与思，做与学，做与写，做与研的结合，动态角落与静态思考相结合的网络教研活动的方式。培训过程中每一位专家都付出了艰辛的努力，给我们讲座讲座，我们都有很大的收获。短短10天的学习时间，大家共同的心声产生了共鸣：收获多多，感悟多多，每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩相约，每一秒都与精彩共舞！

19、总之，通过这次培训学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观。今后我要努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。我听到老师们上的课后，学习了很多上课方式，怎么导入新课，怎么引导学生，这些方面我有了新的体会，新的观点，新的概念。虽然培训短暂的10天但是我学会了很多知识，收获很多。疏勒县第一中学布威海丽且姆穆合塔尔2022年高中统编教材历史培训 培训心得2022年5月226月2日我参与了新疆师范大学中小学教师远程培训，在培训中心，我认真参与，在日常上课、管理班级与培训中兼顾着，最终顺利完成了培训，总之，在此次培训中我收获很多

20、。在培训中，漆志忠教授邀请了许多的专家和一线教师给我们授课，可见培训方对此次培训的重视度。李月琴老师的培训内容主要围绕深度学习的介绍以及如何把深度学习在新教材中体现出来。并着重对新教材如何整合进行了讲解，令我印象比较深刻的是如何着手确定主题，李老师给出的建议是：1、看课标 2、要有学术支撑，包括教师用书、对课标的解读、多看编写者的文章，公开课的话需要多找学术著作进行理论支撑。3、看教材，包括看单元标题、单元导言、看每一课的标题、看教材中的每一个子目、每一字目下的学习聚焦，并找到他们之间的关系。随后，李老师又把一些较好的整合好的教学案例进行了具体的分析与介绍，我认识到了自己整合教材能力的薄弱以及

21、思维的单一、阅读面的狭窄，导致在备课过程中欠缺灵魂。李惠军老师也给我们带来非常精彩的讲座，李老师在谈吐之间无一不彰显着自己作为历史老师必备的品格，可以看出李老师对历史教育的执著、对历史教学的热爱、对历史教育的尽善尽美。最让我认同和感动的一句话是“先把历史课将的让学生爱听，才能落实核心素养，才能落实立德树人”。很接地气的一句话，正是我们每一位历史老师所认同的。听完讲座，学习到了很多，尤其是如何备课，如何备新教材。没有备好的课，在备课的道路中我将继续努力，发现不足，弥补不足。其中之一就是多读书，也许我达不到李老师的水准，但是我将继续努力，做一名有灵魂的历史教育工作者。 李惠军老师给我们带来了宏大叙

22、事与微观刻画的教融以两次世界大战与战后国际秩序演变为例的讲座，再次佩服李惠军老师超高的文学素养、精益求精的态度、对自身的高要求。李老师又以两次世界大战与战后国际秩序演变为例对我们进行了细致的讲解，使我们再次认识到了在备课的过程中对材料收集的重要性，通过材料的分析得出教真实的历史。安徽肖琼老师的高中历史单元教学设计，使我认识到了什么是大单元历史教学，在大单元历史教学中我们应该怎么做，如何进行教学设计。并展示了一些优秀的案例，使我深受启发。漆志忠教授给我们带来了高中历史新教材的主要变化与挑战，漆老师由高考开始讲起，使我们认识到教材、高考、学生之间的关系。对于教材使我们教学的主要材料，但我们还需要其

23、他的材料，在教学的过程中潜移默化的贯穿五大核心素养。漆老师又给我们分享了一个案例，并总结了历史教学的中心目的：使教学历史教学的过程成为净化学生的心灵，陶冶学生的情操，启发学生的智慧，促进学生全面发展的过程，使我们的历史教育成为涵养学生生命的过程。对此，我深受启发。赵剑峰老师带来的中国古代史课标题析及教学设计我记得这不是我第一次听赵老师的课，在2020年暑期的继续教育也曾聆听过，今日再次听到了熟悉的声音，心里也非常的激动。赵老师有一双善于发现的眼睛，通过对比注意教材中的细节，又通过不断的阅读书籍、相关论文进一步去研究，深入钻研。总的来说在讲课的过程中，赵老师带着我们解读教材中的细节，发现教材的秘

24、密，一步一步的解开谜团。也使我认识到了自己的不足，读书少，阅读面窄，教而不钻，钻而不深，导致自己在教学上成了“半吊子”。同时赵老师也不忘回归我们此次培训的主题，如何对教材进行整合，在大单元、大概念教学下，要抓住主线索，以主线索进行立意，同时又带着我们手把手的对中国在古代史进行了解读。告诉了我们备课时要把思路打开，带着问题思考。来自安徽的黄秋瑾老师作为一线教师从实际出发，从教材入手给我们展示了多个完整的优秀教学案例，其中也包括黄老师自己的教学案例。在讲座中，黄老师说到：“不要忽略材料中的史料、图片、资料，同时还要严谨的看待教材中的资料”。统编新教材种每一课都有图片、学习聚焦、史料阅读、历史纵横、

25、学思之窗、思考点，作为教师的我们要发现编者的意图，进而利用好这些资料，把这些信息转化为合理的素材贯穿到课堂教学中，并学会发现图片背后所隐含的意义。同时，黄老师还讲到了在课堂上如何设置问题，问题设置应体现出启发性、层次性、开放性、导向性。避免无意义、无拓展、无深度、无中心的问题。这些都是值得我在今后的历史教学中所注意的。在随后的专家与学员交流中，黄老师能够抓住学员们的特色，以及存在的问题，并对存在的问题提出了自己的见解。在学员与专家汇报交流的过程中，乌鲁木齐一线教师姜力元老师进行了系统的点评，鲜明的指出了学员们存在的优点与问题，从姜老师的点评中我看到了姜老师较高的文学素养，当然较高的文学素养并不

26、是一朝一夕养成的，这是我需要值得学习的地方。同样来自乌鲁木齐的一线教师范青梅老师做了三国两晋南北朝政权的更迭和民族交融的案例分享，范老师对本单元进行了恰当的主题定位，并且巧妙的对本课进行了整合，通过整合真正的把握住了要旨，这是我需要学习的地方。下午我参与了与专家交流的活动，我做了人民解放战争一课的汇报，虽然我在努力的去做，但是自身还是不满意，范老师给与了中肯的评价，使我深受启发，我将继续完善本课。来自昌吉的张树江老师例谈统编教材教学设计的一般路径中讲到了一节课就好比一个人：人的思想课的灵魂是核心；人的骨架课的结构是支撑；人的血肉课的内容是基础；人的肌肤课的设问是连接；人的语言课的文采是表达。张

27、老师分别对这些结构进行了阐述，在讲述中我们就进一步明确了课标、教材（单元、课题、子目）之间的关系。在设计上课魂立意要贴切，文字设置上体现出对账，突出文采。之后，张老师又向我们展示了他的优秀案例，再次让我认识到了自己的不足。总的来说，在此次培训中发现了自己大量的不足，没有文采的语言，没有学术的支撑。皆是源于没有阅读，没有大量的阅读，这将是我今后重点整改的地方。无论是哪一位老师的讲授，都在向我们传递着一个信号，那就是作为历史老师一定要解读课标、多读书，只有多读书、多关注史学前沿才能有支撑、有灵感，才能对教材有所思考，才能对教材进行合理的解读，才能找到教学的立意，才能做出好的教学案例，才能更好的贯穿

28、五大核心素养，才能符合高考的要求。这是我听完课的最大感受，也发现了自身现存的问题：读书少、欠思考。对于各位师给我们推荐的数目我会订阅并认真阅读，毕竟在前进的道路上需要我们的付出。作为一名历史老师要有教育的情怀，教育的使命，教育的担当。历史老师不好当，但我会竭尽全力。生活不仅仅是眼前的苟且，还有诗和远方。在前进的道路中，我将继续努力。 孙慧怡 历史1班3组2022年高中统编教材历史培训 培训心得2022年5月22日至6月2日期间，我有幸参加了统编教材历史线上培训，这次培训我们脱产参加的所以每天的课按时听。通过这次学习，我对新课程有了更深刻的认识，明确了历史文化底蕴的重要性、明确了提高专业素养的重

29、要性，提高了思想认识、提升了学习理念、提高了专业理论水平。10天的培训期间专家讲座，名师上课，每天下午四位老师上汇报课，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。下面对此次培训总结如下：一、机会难得，学习气氛浓厚。我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。我觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。今年我们使用了新教材，有些内容我们真不知道怎么讲，通过这次学习我有了新的看法，新的观点。二、通过培训，提高了自己的思想认识。培训第一天上午聆听了陆冲

30、辉老师的讲座，陆老师在讲座中主要讲教学实践的瓶颈问题、什么是大概念、我们该怎么做、帝国之笼，人地矛盾下的经营破局、古代非洲与美洲的有关内容秦朝统一的条件等方面的内容。通过学习，使我对单元教学设计有了新的认识，这可以较宏观地把握教材内容，单元教学设计反应单元内个知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在联系。下午聆听刘新宇老师的讲座，在讲座中主要讲时代发展的需求、新课程方案的要求、实验版课表的问题、三维目标，学科核心素养、调整高中历史课程结构的原因等内容。通过学习我对学习和工作有了新的看法，新的观点，不断提升自我，提高综合能力水平真的很有帮助，我收获了很多。第二天聆听李月琴老师的

31、讲座，在讲座中主要讲基于高中历史学科核心素养的深度学习探究，主要讲深度学习理论的由来、深度学习浅层学习之比较、深度学习在教学中，学生积极参与，全身投入，获得健康发展的，有意义的学习过程。在这个过程中，学生在素养导向学习目标的引领下，聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务与活动，掌握学科基础知识与基本方法，体会学科基本思想，构建知识结构，理解并批判学习内容与过程。深度学习实践模型包括素养导向的学习目标，持续性学习评价，挑战性学习任务，引领性学习主题等方面的内容。每一个环节讲得特别认真，特别充分，我学会了很多多知识，我有了新看法，新观点。下午聆听李慧军老师的讲座，主要讲教师的新界，教案的视界，

32、课堂的境界。北洋军阀统治时期的政治，经济与文化，揣摩课程目标目的要求，新文化运动，怀揣历史教育的中级进行作品创作等方面的内容，讲得特别精彩，内容也很丰富。培训第三天聆听肖琼老师的讲座，主要讲什么单元教学，大单元教学是站在更高的角度，把一个学段做为整体通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学世实际的新知识系统，课堂内容无重复，教学环节紧凑，课堂内容倍增，一种教学思路和授课方式，国外单元教学设计研究，单元教学设计，全面发展人的文化基础，自主基础，社会参与，历史单元主题，本单元的价值立意，目标素养化，真是的情景的创设等方面的内容。每一个环节讲得特别认真，我在听课过程中收获了很多。下午聆听李文

33、海老师所讲得“怎样上好一节历史课”中教有中心学有方法，课文整体架构法，家事、国事、天下事，历史的意与教学的意境，有关新航路开辟，全球联系的初步建立，人口迁移，物种交换，疾病传播，早期殖民扩张，商品的世界性流动等方面的很多内容。我又听漆志忠教师所讲的课“高考历史命题试题趋势及对教学的启示”。漆老师主要讲高考阅卷的启示包括高考、教材、教学等方面。这次我第二次听漆老师的课，我很感激漆老师，通过漆老师的课，讲得很充分，我有了新的看法，新的观点。每天听教授的讲座和名师的上课，通过此次培训，本人对目前教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事

34、的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级讨论、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。三、这次培训精心组织、科学管理、合理安排，收获颇丰。（一）专家学者强大的感染力。在听课中，感觉到授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。有的风趣幽默、见解独到；有的务实求真、沉着冷静。其实，这些

35、专家本身就是让我们学习的典范。各位专家、教授毫无保留地把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。这些专家本身就是让我们学习的典范。（二）做一个讲真话的历史教师。所有专家的讲座，都体现一个“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。论从史出，真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领学生看到社会光明的一面。（三）做一个终生学习的历史教师。“百年大计，教育为本”；“教育大计，教师为本。”作为一名历史教师要敢于担当责任，适

36、应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识、人文素养。制定切实可行的专业发展方案发展自己：立德、立行、立言。（四）做一个开放性、研究型的教师。做一个开放型的、研究型的教师。教师要快速成长，必须开放自己。这次培训虽然在线上进行的，我们建立一个群，在群里面进行互相沟通。通过这次学习认识了来自各地的骨干教师、名师，相信这将为参训成员带来强大的优化资源，今后的工作中学员间一定要利用这个平台，交流学习，不断提升。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。虽然学习结束了，我们应努力进行课题的研究，深入思想，提升能力。我深刻的认识到努力学习是当代教师成长和发展的必经之路，认识到教师要勇于探索创新

37、，让教师职业生命充满活力，让我们深刻认识到教师要学会学习，学会利用时间，安排时间，也就学与思，做与学，做与写，做与研的结合，动态角落与静态思考相结合的网络教研活动的方式。培训过程中每一位专家都付出了艰辛的努力，给我们讲座讲座，我们都有很大的收获。短短10天的学习时间，大家共同的心声产生了共鸣：收获多多，感悟多多，每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩相约，每一秒都与精彩共舞！总之，通过这次培训学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观。今后我要努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。我听到老师们上的课后，学习了很多上课方式

38、，怎么导入新课，怎么引导学生，这些方面我有了新的体会，新的观点，新的概念。虽然培训短暂的10天但是我学会了很多知识，收获很多。疏勒县第一中学布威海丽且姆穆合塔尔“区培计划”（2021）-普通高中统编三科历史学科教材培训心得2022年5月23日至6月2日，参加为期10天的普通高中统编三科历史学科教材线上培训。参加这次培训我收获颇深，从老师们讲座和各学员的汇报课中我学到了很多知识，也发现了自己的很多不足和需要改进的方面。培训过程中我们聆听了名师精彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了自己的教学观念。各位专家、名师的精彩讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。在培训期间授课老师们特别强调深度学习，大概念

39、、单元教学，家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特别强调学科素养。因此在进行教学的过程中教师要注重对学生的情感价值观的培养，引导学生正确对待历史。新教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间逻辑清楚。教材内容栏目众多、史料丰富、由于新教材的内容的量大教师在教授的过程中不太好处理其教学，这对教师在教学的过程中是一个极大的考验和挑战首先，我理解了新教材的主要导向。一是要反映新时代中国特色社会主义思想；二是体现国家主流意识形态和国家意识；三是渗透社会主义核心价值观教育元素；四是注重对学生进行多方面的思想教育。总而言之，新教材具有高度的

40、思想性、科学性、民族时代性。与此同时，为了让学生更好的将初高中课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出现学生跟不上教学的情况。新教材继续采用历史时序的编排，逐渐铺展历史的脉络。必修课程多为基础知识，又比初中有所提升。新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念。其次面对新教材内容较多和课时量较少要求我们要改变传统的教学模式。新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。历史教学的价值让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养得到发展。而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任

41、务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运动历史知识去解决问题。适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必要再从头讲到尾。此外，这次培训还让我认识到课标的重要性。历史教学的目的的贯彻新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这样才能更好的完成家教学任务。而对于内容及其丰富的必修教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内容整合，按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。重视把握课标的要求，要将教学重点定位在比具体指示更上位的历史认识上，引导学生学会自主阅读，不要替代学

42、生把握教材，而要让学生学会梳理课文内容。在今后的教学过程中我要努力做到如下：1、钻研和把握新教材、新课标的要求。在新教材的改革中根据教学需要教师在教学的过程适当的运用多种教学方式：启发式教学、探究式、讨论式、参与式。同时要求教师要用教材教学生不是教教材，在以往的传统教学中考什么教什么。现在要求教师要转变教学观念，学什么考什么。2、引导学生学会自主阅读，提高学生自学能力。通过小组自主学习进行课前预习，为下一课的良好进行打好基础。3.教学设计要做到符合学生的实际情况。要明确教学设计和备课的关系，对教学过程中的每一个环节进行分析，保证课堂的质量。总之，通过参加这次的培训我的收获很大。通过聆听老师们的

43、讲座我对新教材有了更深刻的理解。然后真正感觉到课标对我们教学的作用很大，平时我们每周的无课日活动时也学习，但很多时候为了应付检查抄一下内容，对课标内容没有进行系统、详细点学习。通过培训知道本来课标明确指导我们怎么定教学重点，难点等。对一些概念有了认识，比如单元教学，大概念，深度学习等概念有了比较明确的认识。然后通过学员们的展示课和专家的评价也知道自己在教学中的很多不足缺点。今后努力提高自己的方面的能力，提高每一堂课的教学质量。2022年高中统编教材历史培训 培训心得 5月22日至6月2日，我有幸参加了自治区教育厅组织的，由新疆师范大学承办的“区培计划普通高中统编三科培训项目”高中历史的培训。在

44、漆志忠老师的精心安排下，我们从新教材的课程标准变化、新教材内容变化、单元教学设计、新教材的处理与设计、中国古代史课标解析及教学设计这些方面进行了完整系统的学习，并且也给老师们进行汇报展示的机会和平台，请专家对老师们的课进行点评，有效推动老师们在教授新教材上思维方式及教学方法的改变。虽然我还没有系统的教授过新教材，但是通过此次培训，专家们的讲授和老师们的课例都让我有了一些新认识和反思。首先是转变心态，要把教教材转变为用教材。把课堂变成和学生进行史学研究的阵地，师生之间教学相长，推动双方能力的提高，达到双赢。一是做一个真性情的历史老师。给我们上课的专家学者具有强大的感染力，无论是年青还是年老，身上

45、都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊傅、思想开放，实事求是、对教育事业充满了务实求真、沉着冷静，从他们身上，我认识到作为一线教师进行历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实，以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面；二是做一个开放性、研究型的教师。教师要快速成长，必须开放自己。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。其次是对新教材的认识。 一是学习课标、研究课标、吃透课标、用好课标。新教材的统编和统用，是新时代党中央加强教材建设、确保教材体现国家意志做出的重大决策。上课时依据课表，每个主题下都从

46、基础知识梳理开始，然后进行内容提升和思维拓展。用丰富多彩的方式引领学生对基础知识的了解和识记，完成课堂教学必备知识目标；以提供史料、细节研读的方式，引导学生正确理解背景、影响等需要分析的知识；通过构建课时主干知识框架的形式对本课内容进行巩固提升；最后以回顾历史和回归现实的方式激发学生的情感共鸣，完成家国情怀的自然提升。 二是教学设计要以正确的历史价值观为核心，突出“灵魂”育人，融入核心素养。每一节课的设计，立足课标，引导学生预习把握重点知识主干、注重概念教学；依据学科素养能力考查要求设计课堂突破点，采用时空坐标图示、史料研读、史料实证、视频感悟等方式渗透时空意识、历史解释、史料实证、唯物史观五

47、大学科素养的培养。一般采用由历史到现实的主线渗透以史为鉴家国情怀的情感升华。三是对教材进行有效整合。无论从全书来看，还是从每一课时来看，新教材均给先行历史教学出了一个“难题”内容量巨大，现实课时少。如何破解“难题”？对教材进行有效整合，大胆取舍，突出重点，这样才能达成目标。面对内容广而大的历史，必须突出教学重点，注重核心素养的培养，注重基础性学习，配合使用不同观点的史料，对史料展开多元的理解，注重提升学生多元的理解和概括能力，以不同的视角去组织教学。每个单元、每个课时的重要概念都要梳理出来，明确概念内涵。四是不断进行教学反思。新课程下的教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、相互沟通、互相启

48、发、实现教学相长和共同发展。对学生而言，交往意味着个性的表现，创造性的解放，对教师而言交往已不再是知识的传授，而是生命活动和自我实现过程。教学的进步，是在解决教学问题的过程中实现，在平时教学过程中，我们会尝试各种方法来促进教学，这就需要学会总结和反思，对比各种方法。在总结和反思过程中，了解自己教学方法当中可取之处，不足之处，善于发现问题，找出问题症结所在，寻找新的思路和方法，不断改进自己的教学。 目前全方位的新课程改革很多时候让我们基层老师无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策。而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，使我豁然开朗。其实，培训的过程就是一个反思进步的过程。通过这次培训，我提

49、高了认识，理清了思路，要转变新的教学理念，找到了自身的差距和不足。把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。面对新课改、新课标、新教材、新高考，我们必须要有自我革命的精神，克服畏难情绪，直面挑战，在实践中不断完善自我、超越自我。培训是结束了，但是真正的学习历程才刚刚开始。只有不断提高自己才能胜任教学，提高教学质量，适应新形势。 重新审视新教材，以大视角进行教学设计的思考新的课程标准紧紧围绕“核心素养”展开，单元教学无疑成为撬动课堂教学改革、落实核心素养的一个支点。我学习到了历史学科基于深度学习的单元教学的案例，知道了历史学科的单元类型有：基于新课程体系的教材单元；基于项目型课题

50、的纪事单元；基于长时段谱系的编年单元；基于大空间特征的交互单元；还意识到可以根据历史学科特质、历史学科核心素养、历史学科学业质量标准要求和高中历史课程内容结构特征，结合高中不同学段的学情特点和认知特性，本着阶段衔接、环节交互、逻辑关联、体系完整的原则，从不同角度划分出不同视角的单元类型。通过聆听李月琴和李惠军两位大师的课，听后，可谓触动心灵，感受颇深，收获满满。李月琴教授的践行深度学习的高中历史单元教学，给我印象最深的就是思维导图构建清晰，便于理解。在抓住大单元的整体关系的同时，以关键词为引线，做好历史解释。以人为本，关注全面发展，利用教材中的知识认识历史，并能主动发现问题，展开探究。从而形成

51、学生自主学习，主动参与的良好学习状态。李老师就单元整体深度学习，从历史思维和历史学习方式两个方面展开阐述。然后从单元教学、深度学习、案例展示三个方面对“什么是单元教学”进行深度解读。并围绕教材实例，针对“中外重大历史事件、历史人物和历史现象”中的学习主题，运用历史思维和历史学习方式，把握历史学科本质、逻辑、思想和方法，形成具有历史学科核心素养的学习过程 李惠军老师的课程概括为博、精、深三个字，知识渊博，对知识归纳组织精炼，分析问题深刻，入木三分。听其课程，高屋建瓴，有思想，有理性，有高度，有艺术感。理论有深度，课堂指导性和实践性非常强 ，其阐述教师要志于道而游于艺超凡脱俗，令我辈高山仰止。大单

52、元教学设计的思路很是前卫。尤其是肖琼老师借用钱学森三问的经典，深刻阐述了系统工程理论的优势和必要性。进而迁移到教育上，人才培养也是系统工程，即整体教育的必要性。 传统教学往往只就一篇课文或一个知识点进行讲解，没有将局部与整体、课文与课程进行联系，无法使学生对知识形成全面、深刻、持久的理解和认识。肖琼老师关于单元教学设计的观点很是新颖，他打破了传统逐节讲述，知识积累式的教学模式，直接着眼通篇，通观几个单元，围绕某一主题进行教学设计，以庖丁的眼光，进行整体分解 。基于学科素养，依据学生能力，而大单元教学突破了当下教学实践中培育学生核心素养所面临的学科知识零散、学科能力低下带来的局限，减弱了教学的单

53、一性，它以解决问题为指向，引导学生进行自主、合作、探究性学习，从而促进学生深度学习的发展和核心素养的提升。在教学活动中，以系统论的方法将教材中具有内在关联性的单元进行分析、重组、整合，带领学生从整体出发，利用单元内重要知识点的学习带动整个单元教学的方式，即为大单元教学。大单元教学着眼于“大”字，以一个单元作为整体内容进行框架解读和系统学习，以开阔的视野导向，通过大反馈促进学生学会反思，体现了让学生终身学习的“大学习”观。 大单元教学也是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。漆老师的讲座直面高考与教学的关系 。将新课程下高考方向做了前瞻性的分

54、析，并针对新的高考方向，在教学中和对新教材的应用方面提出了有针对性和可操作方案。并从具体高考试卷的变提出教学的变。同时针对新教材使用过程中同仁们提出的疑惑，进行了理论上的解释，即教材只是工具，学生的素养达成才是目标，老师不必要局限于一句一结论，局限于课文内容多少或篇幅长短，大胆进行单元设计，教材设计，有所取舍，最终实现学生有所触动甚至解惑。这些大咖级的讲座，对高中历史教学具有很强的前瞻性和引领性。通过聆听教授专家思想的声音，使我对历史新教材有了进一步了解和认识，对制定单元教学目标的重要性有了更深的体会，也对如何做一名研究型教师有了深刻认识。通过分享这些老师的教学设计及心得，我一方面学到了很多，

55、另一方面也有很大触动。通过这几天给的学习，我的教材观念和对新教材的认识有了很大改变：如同几位老师都讲到的，教师应该认识到，历史教学的价值不是让学生死记硬背书本知识，而是通过对知识的学习，促进学生的历史核心素养得到发展，历史教学的任务不是要学生记住繁多的历史知识，而是要调动学生进行对历史的探究活动。教材是学习的工具，绝不是学习的目标和全部知识所在。教材中的素材也只是起到辅助作用。至于如何调动学生的积极性，达成学生历史素养的目标，就看老师如何去运用这个教材了。2022年高中统编教材历史培训 培训心得有幸参加了“区培计划（2021）”普通高中统编三科教材培训项目新疆师范大学“小班化同步在线培训 80

56、学时”培训班的活动，通过这次培训，我认真聆听了各位专家精彩的讲解，使我的教学观念得到更新。各位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益颇多。第一、新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。培训期间很多节课都带给我很多启发。刘新宇老师的高中历史课程标准的几个问题中指导意见主要六个方面的改革任务，高中历史课程标准的主要变化，核心素养等，了解高中历史教学必须适应时代发展，着力培养学生学会学习、勇于创新的能力和思维品质，提高历史学科的核心素养。要实现基于核心素养的教学，教师须确立新的认知观、教学观和评价观，从知识本位转变为素养本位，力图将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程。从发展学生历史学科核心

57、素养的角度制定教学目标，将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点。在以后的教学过程中，我会深入分析课程结构，合理整合教学内容。树立指向学生核心素养的教学理念，有效设计教学过程，注重以问题为引领，创设历史情境，开展基于史料研习的教学活动，充分运用现代信息技术，提高教学手段的多样化和信息化水平。李惠军老师的讲座例谈从教材文本到教学方案的转化，提到从教材文本的标题内涵、结构排布、微言大义、微妙变化、编者意图等，又如:学术动态与教材之间的关系、史料指向新解、资源信度、证史价值等对教材文本深入的解读，对教材编者意图的参悟，对教材结构逻辑的破解等深入浅出让我们明白备课检验教师的心界，教师的心界决定教案的视

58、界，教案的视界决定教学的境界，简单归纳教师要做到就是“入史”和“出新”。历史教学不再是让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养得到发展。而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运用历史知识去分析问题，解决问题。适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必要再从头讲到尾，要让学生主动参与到课堂教学中，提高教学效果。第二，教师要培养学生，把历史学科素养贯穿到教学过程教学过程中。所谓历史素养是人文主义素养的重要组成部分之一，是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的

59、综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特征的品质。在高中历史教学中如何培养学生的历史学科素养和理解思辨及各种能力，通过培训学习，需要根据课标的要求，结合历史学科素养的培养目标进行设计，因此，目标的设计很有必要。所以在以后的教学中，我一定要结合历史学科的特点，设计出适合培养历史素养的教学目标，这样才能真正的做到历史学科核心素养和教学目标的结合。第三，这次培训还让我学习到，历史教学的目的要贯彻新课标，因此，我们教师要钻研和把握课标的要求，只有这样才能更好的完成教学任务。培训中陆冲辉老师给了我很多启发，陆老师讲了大单元下的教学设计，提到了教学实践的瓶颈问题：1.历史老师不是不会讲，而是

60、爱把教科书上每一句话都展开来讲。2.有限的时间和庞大的信息量形成了矛盾，不少老师完不成教学任务，甚至到下课才讲完教科书的一小段落。3.有老师主张把教科书几课合并成一课，形成新的单元来讲，但这样的做法并没有减少信息总量，且是在破除统编教材书结构，难度很大。这些都是我在上课时遇到的问题。陆老师为我们提出了教学的最佳策略：大概念。因此，对于内容及其丰富的必修教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内容整合，按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，要转变新的教学理念，找到了自身的差距