《四个太阳》一年级上册语文原文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四个太阳一年级上册语文原文及教案 好多学生及老师想知道四个太阳一年级上册语文原文及教案的处境，我整理了一些四个太阳一年级上册语文原文及教案推举梦想对你有扶助。 编写教案的繁简，一般是有阅历的教师写得简洁些，而新教师写得细致些。在上课进程中可根据概括处境做适当的必要的调整，不断提高教学质量。下面我给大家带来关于四个太阳一年级上册语文原文及教案，梦想会对大家的工作与学习有所扶助。 小学一年级语文四个太阳原文 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，四处一片凉快。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他

2、们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光和暖着小挚友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。由于春天是个多彩的季节。 小学一年级语文四个太阳教案 【教材分析】 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到纯真的心地和美好的愿望。课文语言美好，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。 【学习目标】 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【课前打定】 1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图

3、片、文字材料、实物等。 2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”外形，表达识字的趣味性。 3、教师制作多媒体课件。 【教学重点】熟悉这13个生字;感情朗读课文。 【教学课时】 二课时。 【教学过程】 一、赏识音乐，育情导学 1、教师引述：同学们，老师请你们赏识一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放种太阳)方才大家听的这首歌叫什么名字? 2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的学识。 3、导入课题：歌曲中的小挚友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把和暖送给冬天。那我们课文中的小挚友他又有什么美好的愿望呢?(师点击

4、课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题) 设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟谙的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的留神力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。 二、初读课文，整体感知 1、指导读法：同学们，我们平日在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢? 生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。 那就用上你们的好手段去读读课文吧!留神读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2、自读课文：师巡查，随时采纳学生的求助。 3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好手段记住它们

5、。 4、认读字词：老师察觉同学们真会合作，那课文中的生字你们熟悉吗? 师点击课件：展现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。 去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。) 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、和暖、冻僵、理应、由于、手脸。) 5、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信仰读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体

6、读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光和暖着小挚友冻僵的手和脸。) 设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是崇敬了学生的原有的学识和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的才能，发挥学生的天性。在学生自主学习的根基上，开展合作学习，发挥小组学习的成果，提防生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。激励学生按自己热爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根

7、基坚韧。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得喜悦，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 三、品读想象，感受奇异 1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们确定能把课文读得更好。你最热爱课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧! 2、组内合作，开展想象：选择自己最热爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边开展想象：你眼前仿佛展现了一幅怎样的画面? 3、全班交流，评议补充： 指名品读：哪位同学来表示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛展现怎样的画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以表示自己打定的四季景

8、物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小挚友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，留神了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!” (此时，大量学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。) 设计意图：营造乐读空气，鼓舞学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时提防调用各种手段激励学生想象开展，把自己的生活体验和生活体验带入课堂中，用模范、生动、形象的语言表述出来。 四、美读感悟，升华情感 1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌接待)请你们闭上眼睛边听边想你热爱哪个太阳?(师点击课件

9、：展现种太阳的伴奏音乐，教师弥漫激情地朗诵。学生很迷醉，有的忍不住鼓起掌来。) 2、感悟交流：你热爱哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流，并补充。 3、赏识四季：一年有四季，小画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。 (师点击课件：展现一年四季有特征的风景和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白： 盛夏，烈日扫尽清早晶莹的露珠，照射着大地一向到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地四处一片凉快。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、快乐的季节

10、。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有璀璨绚丽的色调，让辛勤劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光和暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人梦想。) 4、课文美读：看了这么美观的风景，你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好挚友，读给他听，请他评价等等。) 设计意图：朗读是学生对课文理解熟悉的外化表现，因此朗读理应是带有浓重天性化色调的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，变更了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生

11、在充分体验的根基上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或爱好，或感恩，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。 小学一年级语文四个太阳教学反思 四个太阳是一篇富有想象力，弥漫了儿童情趣的文章。在上课之前，我想起了有一首歌叫做“种太阳”，于是，在学习的过程中，我课间休息时，让孩子们唱这首歌，孩子们兴趣盎然，我感到即使是课间休息，用了一两分钟，可是并不滥用时间，反而对教学有了更好的促进作用，做为一名教师，真的理应时刻在生活中挖掘课程资源，分外有用。 在阅读教学中，我尝试着让孩子们自悟自满，在读中放飞自己的想象。当察觉

12、有的孩子读得更加好时，我变更以往的提问方式，提问：“你为什么读得这么入耳，有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时，给自己加深了情感体验，关键是给其它的学生起了示范想象的作用，一边想象一边读，才会觉得学习是件喜悦不辛苦的事。在今后的教学中，我将着力于想手段给孩子们减负，让孩子们喜悦地学习，课堂上要做到，课后也要做到，在我感来，是件不轻易的事，但是务必为之不懈努力。 专心编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学筹划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的学识和技能，还要研究学员学习的状况，如：采纳水平、心理特点

13、和思维规律等。下面我给大家带来关于小学一年级语文的教案。 一年级语文教案1 我的名字 教学目标： 1、学用普遍话说出自己的名字，熟谙周边同伴，试着记住几位同伴的姓名。 2、体验入园的喜悦，感受集体生活的乐趣。 教学打定： 认知打定：知道自己的大名和小名。 材料打定：各种粘纸，小动物木偶。 教学过程： 一、引起幼儿兴趣，导入活动 1、出示小木偶：我叫小猫，唱起歌来喵喵喵，我是你们的好挚友。 2、熟悉小猫挚友 今天，我第一次来到小二班，你们记住我了吗?我叫什么?怎么唱歌的? 二、自我介绍 1、引导幼儿用普遍话说出：我是小二班的小挚友，我叫 师：哎呀，你们熟悉我了，我还不熟悉你们呢，请你们讲给我听你

14、们叫什么名字好吗?我今天还要送礼物给你们呢! 2、教师在旁校正幼儿的发音，并根据幼儿特征介绍(如大眼睛、长得胖胖的)并介绍幼儿的动物标签，扶助幼儿进一步熟谙。 3、小猫送礼物(粘纸) 三、终止活动。 一年级语文教案2 小公鸡和小鸭子 设计说明： 本课是一篇童话，课文饶好玩味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、彼此扶助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，崇敬学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、彼此扶助的教导。 课前打定： 1.(1)课文

15、朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关学识。(3)教学辅佐课件。(教师) 2.了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安置：2课时。 教学过程：第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小挚友，今天我们的课堂上来了两只心爱的小动物，你们熟悉吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.持续板书“和”，透露课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是

16、怎样对待小公鸡的?) 设计意图：课堂伊始，以介绍新挚友的方式导入，透露课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习空气。 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟谙的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡查。) (2)用自己热爱的方法识记生字。 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字挚友，你们能读准它们吗? 出示生字词： kuirzhu jzhyn stu tu deh shn 一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地猛然身边 (1)指导朗读，留神读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”

17、读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，率领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3.趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也他地。 转盘嬉戏读生字。 指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字举行对比，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 熟悉部首“”。留神第三笔是提，不是横。 教师范写，学生描红，教师指点写字模样。 反应、评价。 组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好手段。 如：“河”，左右布局，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书

18、写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，留神第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式熟悉、熟谙生字。这样能较好地使学生热爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分段读课文，其他学生边听边斟酌：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3.出示填空。 (1)小公

19、鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。 设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会斟酌，提高思维才能。 四、布置作业 1.书写生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗读课文。 其次课时 一、复习旧知 1.开火车读课文词语。 2.指名朗读课文。 设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，稳定了对课文的了解，为下面的学习打好根基。 二、图文结合，了解内容 1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿

20、”。 2.结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家斟酌问题。 小公鸡和小鸭子来到什么地方? 他们一块儿做什么?怎么样? 谁扶助谁干什么? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了好多虫子，心情怎样?(欣喜极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了大量虫子，吃得很欢”。读出欣喜的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不轻易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出慌张的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这

21、是一只()的小公鸡。 3.学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出奉劝的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读一读，有什么察觉? 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是

22、静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的警告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(猛然、听见、快速) (3)对比句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子快速地游到小公鸡身边。 这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游，速度很快，他很慌张。) 有感情地朗读有加点字的句子。 小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危害时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? 5.查看插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救

23、了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。”小鸭子_说：“_。” 6.小组合作表演这个故事。 设计意图：语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，敬仰美好的情境，关切自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句对比，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。 三、总结全文 1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达片面。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2.小挚友，读了这个故事，你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样彼此扶助。) 设

24、计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。 四、布置作业 1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次稳定学识，并且得到内化。 一年级语文教案3 四个太阳 教学目标： 1、熟悉13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前打定：四个太阳、教案 教学过程： 一、猜谜导入，透露课题。 1、师：老师知道小挚友

25、们最热爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回复)(板书“太阳”)(设计意图：由学生热爱的猜谜嬉戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁容许试试? ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好挚友，你们知道多少关于太阳的学识?引导交流 (4)老师也找到了一些学识，听老师读一读看你能知道什么? 2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带

26、着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来报告老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们确定要熟悉课文中的这些字词。 (1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交挚友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读) (2)指名读(23个同学) (3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 (4)去掉

27、音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，23名同学) (5)去掉词语只读生字，看看谁的回响快，我们一起比赛读。 (6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回复) (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学) 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势报告老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机) (设计意图：了解学生的读文处境，字音的切实度，同学们边看边专心听，共同正音。指出优点与缺乏，教师适时引导。) 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、热爱哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回复

28、，当学生说到春天的时候教师引读) 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师热爱什么季节?(春天) 是呀，春天是个美观的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪溶解，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣) 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读) 5、由于学生接读 由于春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上由于所以说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回复23人) 6、同桌合作读 (指名汇报23人) 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳” (1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳

29、旁的写法，学生书空 (2)谁能指点指点老师怎样才能写好这个字?查看、自由交流 (3)范写“阳”字 (横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。) (4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。 (7)同桌评一评写的字。 (8)拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。 一年级语文教案4 长歌行 教学目标： 1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。 2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

30、3、通过理解诗意，查看图画，培养学生理解、想象的才能。 4、背诵古诗。 教学重、难点： 1、认读生字词，学习一个多音字。 2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教导。 教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读 教学方法：讲读、小组合作学习法 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，认读生字 教学过程： 一、谜语导入，质疑揭题 1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。 2、学生猜出后，老师借机板书：时间。 3、质疑：你们知道时间是什么吗?你们听过有关时间的故事吗? 4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。 5、认读生字“歌”，学习多音字

31、“长”。 二、图文结合，自渎课文 1、选自己热爱的内容自渎课文。(根据自己选择看图和读课文的依次) 2、提示： (1)看图，要留心查看图中画的是什么地方?他们在干什么? (2)读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。 (3)图文结合，理解诗句的意思。 3、选自己热爱的方式自渎课文。 (1)谁来当小老师率领大家把这些字读一读。 (2)谁来当小老师率领大家把这些词读一读。 (3)谁容许来把整首诗读一读。 4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵律来。) 三、再读诗歌，理解诗意。 1、训练按下面的节奏读。 长歌行 百川/到东海， 何诗/复西归?

32、少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?想说说吗?好!读P28页的小短文，再来说吧! 3、自渎小短文。 4、试着说诗意。(要求不要过高) (1)在小组里试着说一说。 (2)质疑问题：让学生提出不懂的问题。 (3)试着逐句说出诗的意思。 四、稳定字词，指导写字 1、在书里画出今天要熟悉的新挚友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。 2、抽读卡片。 3、指导写字。 (1)查看字型：“歌”左右布局，左宽右窄;“海”左右布局，左窄右宽;“川”独体字。 (2)查看如何写美丽这些字。 (3)板演，评价。 五、布置作业:背诵诗歌。 其次课时 教学内容：写字，背诵诗歌

33、教学过程： 一、回想上节课的内容 1、认读生字卡片。 2、背会诗歌。 3、对字条。 (1)请把相对应的字条连一连。 百川到东海 什么时候才能再回来呢? 时间也是这样一去不回啊! 何时复西归?条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力，假设年青的时候不努力。 老大徒伤悲。到老年时，再悲伤懊丧也来不及了。 (2)诗与诗意结合起来读一读，专心感悟。 (3)同桌彼此说诗句，对诗意。 二、指导背诵，实时反应 1、教师看图，抓住重点词语指导背诵。 2、学生自由背诵。 3、抽查学生背诗、指出优缺点。 三、说说学了长歌行，你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。) 四、稳定字词，指导写字。 1、抽读字卡，然后

34、小组议论：你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。 2、交流识字方法。 3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。 五、课堂小结 同学们，今天我们学习了长歌行,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们确定要珍惜时间，做生活的有心人。 一年级语文教案5 我的名字 活动目标： 1、能大胆地陈述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫的句式完整表述。 2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。 活动打定： 1、布置幼儿事先向爸爸妈 妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事; 2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。 活动

35、过程： 1、探索自己的名字 (1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。 (2)教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么? (3)教师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。) (4)幼儿探索：彼此说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。 (5)集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。 2、说说“我的名字” (1)教师：小挚友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿彼此说说关于自己小名的处境。) (2)教师：大家叫你小名的时候，你有什么感

36、觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切;有点难为情，由于我长大了等等。 3、交流“我的名字”的故事 (1)教师陈述故事“钱钟书”，让幼儿了解宏伟作家钱钟书有关名字的故事。 (2)教师提问：爸爸妈 妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(由于他从小热爱书。) (3)教师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿彼此说说自己的名字的故事。 (4)集体交流自己的名字的故事。 (5)教师总结：我们每个人都有一个分外独特的名字，每个名字都有确定的含义，寄寓了爸爸妈 妈对我们的期望和美好的祝愿。 4、我会签我的名字 (1)教师：小挚友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。

37、 (2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。 (3)教师：老师打定了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗? (4)幼儿逐一在签名簿上签名，彼此赏识自己写的名字。 活动延迟：画名字，让幼儿发挥想象用美丽的图案和颜色来装饰自己的名字。 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安置，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间调配等等，都要经过周密考虑，用心设计而确定下来，表达着很强的筹划性。我给大家带来关于人教版一年级上册语文教案，便当大家学习。 人教版一年级上册语文教案1 小小竹排画中游教案 一、教材简说 在风景秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排

38、顺流而下，他参观着两岸美观的风光，感觉自己宛如在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美好，节奏感强，适合学生诵读。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、学习目标 1、熟悉12个生字。会写3个字，熟悉“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是美观、肥沃的地方，萌发喜欢家乡、喜欢祖国的思想感情。 三、教学建议 (一)识字写字 1、识字。 (1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难

39、读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式稳定要认的字，并激励学生相互纠错正音。 (2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在彼此启发中，提高识字才能。如： 加一加： 树=+对 苗=+田 比一比：雨两 2、写字。 本课要求会写的三个字，笔画都对比少。要引导学生查看，自己察觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但外形不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写均匀。 口：熟悉新笔画“

40、”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口对比，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。 日：熟悉新笔画“”，指点学生留神“日”的两竖要直。 中：结果一笔竖要写在竖中线上。 (二)朗读感悟 1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件扶助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木好多，一棵挨着一棵，而且枝叶繁茂。“禾苗”是指水稻的幼苗。

41、“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有大量鱼虾，那里还种了好多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美观的图画，小小竹排就像在画中游。 2、在了解感悟课文内容的根基上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美观风光。激励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的根基上背诵。 (三)实践活动 1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片

42、、照片，张贴在教室里，供大家参观。 2、学生表示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美观风光。 (四)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例一 (一)课题导入 读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。 (二)范读课文，整体感知课文内容 播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。 (三)初读课文，学习生字 借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。 (四)朗读感悟 创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美观、肥沃。 1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，假设你坐在上面会看到哪些美观的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、

43、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。 2、看到这些美景，你会说些什么? 3、为什么说小竹排是在“画中游”? 4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。 (五)拓展说话 再创情境，练习说话。 持续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生举行情境说话练习，说几句赞美风景的话。 (六)稳定识字，指导写字 (七)课外延迟 收集江南的风景图片，在教室里展览;打定旅游照片，并作介绍。 例二 (一)看图，透露课题 1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图 2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) (二)初读课文，学习生字 1、借

44、助拼音读课文，画出世字，自学字音并读通句子。 2、指名试读课文，检查自读处境。 (三)创设情境，指导朗读 播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美观的风光。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五)复习稳定生字词 (六)指导学生写字 (七)完成练习 完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。 人教版一年级上册语文教案2 敕勒歌教案 教学目标 1、会认5个字，留神多音字“见”。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的风景和牧民的生

45、活。 课时安置1课时。 教学过程 一、透露课题 1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。 (课件出示：大草原并配乐) 2、老师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回复 3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简朴的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧! 齐读课题 二、初读古诗，整体感知 1、自由读古诗，读准字音，结合解释，读通古诗。 2、检查生字 出示：敕勒穹庐掩盖见 3、多种形式认读生字 4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么? 5、指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面举行) 三、品读诗文，熟读成诵 1、课件

46、出示：草原上，高高的青山下，有大量的蒙古包 老师：你看到了什么? 由学生说出大意即可。 老师：诗中哪句是描写中的内容? 指名朗诵 在片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，掩盖四野。 自由读这4句，你有什么不懂的地方? 学生质疑 老师针对课件陈述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的周围八方。 谁容许来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读，指名读。 教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。 示范读第1、2句。 教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，掩盖四野。” 示范读第

47、3、4句。 分小组赛读第1至4句。 2、诗人还看到了什么呢，自由读读结果3句。 课件出示：风吹来了，草丛里露出大量的羊群。 从中，你体会到了什么?小组交流。 指名回复：谁容许来读一读? 教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的热爱大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3、请大家把整首诗连起来读读，小组彼此听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。 全班交流朗诵。 4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。 四、小结 五、拓展 1、今天我们学习敕勒歌这首诗，你确定有好多的收获吧!把你的了解、想法和你的好挚友说一说。 2、大草原就是幅美观画卷，赶快拿出

48、你的纸和笔把它画下来吧! 人教版一年级上册语文教案3 雪孩子教案 教学要求 1、熟悉10个生字，会写瓜、衣、来3个字，熟悉1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 熟悉10个生字，知道雪会变成云 教具打定 雪与云相互变化的课件 课前打定 布置学生课前读通课文 教学时间 教学过程 第一课时 教学要求 1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 教学重点 熟悉10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字。 2、激趣：雪孩子是什

49、么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子。 二、看图自读课文 1、留心看图，想想每幅图上画了什么? 2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同位。 3、标画课文的自然段。 三、检查自读处境，读后正音 1、指名接读课文，彼此评价。 2、正音后同位彼此接读课文 四、学习课文，理解内容 1、探讨：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组议论，然后指名回复。 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程) 2、指导朗读。 本课因不注拼音，朗读中留神读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上休息的息读出雪地、云朵的美

50、观，小白兔的喜悦与悲伤，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美爱好之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么? 2、你想对雪孩子说些什么? 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 其次课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具打定： 生字卡片。 教学过程： 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、回复课后练习题：雪孩子还会回来吗? 二、分小组自学生字 1、认字 留神读准让、往、烧、知4个字的字音。 起、玩、往、觉

51、、知、化都可以利用熟字变化来记忆 可以举行同音字对比化画，到到，只知，还孩 2、写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。 瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。 衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，结果捺低于右撇并相接向右伸展。 三、复习稳定 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，又字连用表示两种处境同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说老师校正。 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听。 四、讲评小结 人教版一年级上册语文教案4 画家乡教案 教学目标： 1、熟悉12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能正确、流利

52、地朗读课文;能背诵自己热爱的片面。 3、感受家乡的美观，激发学生喜欢家乡的感情。 教学重点： 熟悉12个生字。流利的朗读课文。 教学难点： 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 课时安置： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题，导入课文 1、出示“乡”，组词，再练习()的家乡 2、揭题画家乡，齐读课题 3、出示第一自然段，朗读，突出“美观的” 板书：美观的家乡 二、初读课文，了解大意 1、师范读，生找一找：课文写了几位小挚友的家乡 2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读 3、自由读课文，指点学生留神读书模样及读准字音。 4、跟录音轻轻试读 三、学习生字词语 1、出示标有拼音的词语。点名读;

53、齐读; 2、擦去词语中的拼音。点名读;齐读 3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。 4、单个生字变序抽读 四、再读课文 1、给课文标出自然段序号 2、自己选择最热爱的段落练一练 五、稳定练习 1、圈出正确的拼音 奔(ben、beng)宽(kuan、kan)市(si、shi)原(yuan、yan) 2、比一比 四匹;下-虾;贝-见;现宽 其次课时 一、复习检查 1、出示词语，点名检查 2、抽个别词语检查 二、深入理解课文内容 1、选择自己最热爱的段落读一读 2、教学第4自然段 (1)自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里? (2)交流，师指导并板书： 海边 美观的家乡、山里 平原平坦、宽广(

54、风景美、物产丰富) 草原 (3)有感情地朗读。练读;录音 3、四人小组自由尝试学习其他段落 4、交流，师指导，并举行有感情地朗读，板书： 海边、蓝、宽 山里、山高水清 美观的家乡、平原、平坦宽广、风景美、物产丰富 草原、一眼望不到边 5、整体朗读课文 三、练习有感情地朗读 1、指导朗读 2、练读 3、背诵 四、语言文字训练 他画的海那么蓝，那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。 那么，那么。 五、书写指导 六、课后延迟 人教版一年级上册语文教案5 小书包 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，熟悉11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.了解学具的名称，知道它的用处。 3.

55、学习用普遍话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。 教学重点： 初步掌管一些识字方法。 教学难点： 熟悉并学写“书、本”2个生字，初步掌管查看字形的方法，感受汉字的形体美。 教师打定：识字卡片、多媒体课件 学生打定：A4纸(书包里物品的图画及文字) 课时安置：第一课时 教学过程： 一、谜语导入 出示谜面猜一猜，透露谜底。板书课题，齐读，学生书空。 二、学习词语 1.想知道老师带来的书包里都装了什么吗?逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗? 总结识字方法：有时候我们看到熟谙的物品就熟悉相应的生字了。 (板书：看物(图)识字) 2.翻看书本学词 (1)借助拼音自己认读，

56、要求：读准字音。 (2)同桌互读，要求：彼此检查字音，纠错。 (3)表示：小老师带读 3.自读儿歌，复习词语。表示朗读。 三、重点识字 1.抽读生字，口头组词说句。 2.同桌嬉戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，校正一颗星 3.优秀小组表示 4.如何记住这些字呢?学生说，师板书 板书：早、本、校(加部件) 作、笔、课(加偏旁) 尺加笔画 总结、板书记字方法：加一加减一减 相机指导熟悉单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，察觉“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习熟悉“包子头”(课件演示)拓展几个包子头的生字。 板书：了解字理 6.随文识字 齐

57、读儿歌。 四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。同桌彼此认一认。 2.嬉戏：书包里面有什么(学生表示台表示) 五、学写字 1.出示生字“书”“本”，指导学生查看字形。 2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”结果的横画。 3.学生练写。 4.表示学生作业。 六、布置作业： 想一想，如何整理自己的书包呢? 做任何工作都应有高度的筹划性，教学工作也不例外。只有按照筹划举行，才能抑制教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断提升教学工作和提高教学质量。假设不专心书写教案，教学过程中必然目标模糊、不成能取得好的教学效果。下面我给大家带来关于人教版一年级下册语文教案，便当大家学习。 人

58、教版一年级下册语文教案1 四个太阳教案 教学目标 1、熟悉13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前打定：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，透露课题。 1、师：老师知道小挚友们最热爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回复)(板书“太阳”)(设计意图：由学生热爱的猜谜嬉戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读

59、读这个词? 师：读的真好听，还有谁容许试试? (2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好挚友，你们知道多少关于太阳的学识?引导交流 (4)老师也找到了一些学识，听老师读一读看你能知道什么? 2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来报告老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书：春天夏天秋天冬天，

60、并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们确定要熟悉课文中的这些字词。 (1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交挚友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读) (2)指名读(23个同学) (3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 (4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，23名同学) (5)去掉词语只读生字，看看谁的回响快，我们一起比赛读。 (6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回复) (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名